四年級語文上冊《麻雀》教案,語文教案設(shè)計

四年級語文上冊《麻雀》教案,語文教案設(shè)計四年級語文上冊《麻雀》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容，體會四只小鳥的內(nèi)心活動。

2、學(xué)習(xí)麻雀媽媽為了救小麻雀，不懼怕龐大的獵狗，敢于飛下來保護(hù)小麻雀的勇敢精神。

3、學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展的順序有詳有略地記敘的寫作方法。

4、感情朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

教學(xué)重點：

1、掌握本課的生字、生詞。

2、學(xué)習(xí)麻雀媽媽為了救小麻雀，不懼怕龐大的獵狗，敢于飛下來保護(hù)小麻雀的勇敢精神。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展的順序有詳有略地記敘的寫作方法。

教具準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

同學(xué)們，你們見過麻雀嗎？在你的印象中，麻雀是怎樣的鳥？今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)麻雀的課文《麻雀》。板書課題后提問：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出課文中的生字，標(biāo)出自然段的序號。

2、聯(lián)系上下文理解詞語：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然站在。

3、指名分自然段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)易錯音節(jié)的讀音。

4、說說課文主要講了一件什么事？大致講了哪幾層意思？a.麻雀和獵狗之間的這場戰(zhàn)斗是怎樣的？b.事情的起因是什么？第一層講了什么？讀第1自然段。發(fā)生了一件什么事？這個事件對于小麻雀來說是怎樣的？讀句子：突然，一只麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。引導(dǎo)學(xué)生看圖想象當(dāng)時的情景，描述小麻雀的處境：怎樣“扎煞”全身的羽毛？怎樣“尖叫”？此時小麻雀的心情是怎樣的？在學(xué)生回答的過程中隨機(jī)指導(dǎo)“絕望”、“拯救”的讀音。發(fā)生的事情對小麻雀來說是突如其來的，它的命運會怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。c.事情的結(jié)果怎樣呢？讓學(xué)生自己讀最后兩個自然段說說自己讀懂了什么？引導(dǎo)理解“強(qiáng)大”、“弱小”、“無能為力”的意思。找出課文中描寫小麻雀弱小的句子和描寫老麻雀強(qiáng)大的句子，讀一讀。感受老麻雀用自己的身軀掩護(hù)小麻雀的勇敢精神。引導(dǎo)學(xué)生看圖想象當(dāng)時的情景，描述老麻雀的處境：面對強(qiáng)大的獵狗，老麻雀為什么像一塊石頭似的落在獵狗面前？老麻雀和小麻雀的命運怎樣？讀句子：獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地向后退。讓學(xué)生體會“愣住”、“可能”、“慢慢地”這些詞用得多好??！指導(dǎo)感情朗讀最后兩個自然段，讀出老麻雀無畏的氣勢和偉大的母愛之情。d.在故事的整個發(fā)展過程中，有一個信息始終沒有改變，那就是什么？對，一直沒有改變的就是麻雀“愛”的力量！麻雀無畏的愛戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的獵狗！引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事的巧合之處（故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別用l－3自然段和4－6自然段敘述）。有詳有略地敘述的好處是突出重點，把最足以表現(xiàn)中心思想的部分寫詳細(xì)、寫具體。在介紹經(jīng)過和結(jié)果時用了四個“它（老麻雀）不能（…）也不（…），但是（…）”的句式來寫，充分表現(xiàn)了老麻雀護(hù)子的心切與無畏！

5、朗讀課文，一邊讀一邊思考課文是按照什么順序敘述的。除了寫麻雀和獵狗之間的故事之外，第l自然段和第7自然段還各寫了什么？聯(lián)系起來想一想，作者寫這篇文章想要告訴我們什么？試用一個句子概括地說一說。先讓學(xué)生充分地說一說，然后把剛才所說的內(nèi)容寫下來。機(jī)動：比較一下，如果把第1自然段和第7自然段去掉，文章不是更精煉嗎？為什么作者要寫這兩段呢？（寫天氣和