人教版小學(xué)語文五年級《軍神》教學(xué)設(shè)計

11.軍神教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“沃、匪”等5個生字，會寫“慶、珍”等15個會寫字；.朗讀課文，能讀出人物說話的語氣；.能說出沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因；.能從描寫人物動作、語言和神態(tài)的語句中，體會人物的內(nèi)心；.能用沃克醫(yī)生的口吻講述這個故事。教學(xué)重點：理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強(qiáng)意志。教學(xué)難點：深化對“軍神”的理解，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強(qiáng)的人。教學(xué)準(zhǔn)備：劉伯承的相關(guān)資料，多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：.同學(xué)們，三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，主人公以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概，在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其手術(shù)的醫(yī)生尊稱他為“軍神”。.出示課題：請同學(xué)們齊讀課題。.解題：同學(xué)們，看到這個題目，老師想問問大家，你覺得什么樣的人才能稱得上“軍神”？.指生交流。二、初讀感知：.過渡：看來同學(xué)們對于“軍神”，都已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。通過課前預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，本文中的“軍神”就是劉伯承，全文按照事情發(fā)展的順序，主要寫了劉伯承眼睛受了重傷后，到德國人開設(shè)的診所就醫(yī)的故事。.出示沃克醫(yī)生的話，這是本文中沃克醫(yī)生對于劉伯承的贊許之詞，沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？他為什么稱他為“軍神”？請同學(xué)們帶著這兩個問題，大聲朗讀課文，待會我們請同學(xué)來回答。.連麥：指生交流；.師小結(jié)：是的同學(xué)們，其實課文中很多地方都告訴了我們答案，從手術(shù)前劉伯承重傷之后表現(xiàn)卻異常鎮(zhèn)定，到手術(shù)時拒絕使用麻藥，忍受劇痛卻一聲不吭，再到手術(shù)后笑談自己清楚地在數(shù)醫(yī)生的刀數(shù)，無不體現(xiàn)出了劉伯承堅強(qiáng)的毅力，這不是一般人能做到的，所以沃克醫(yī)生大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”.我們一起再來讀一下這句話，讀出沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩！三、品讀課文：.過渡：同學(xué)們，這是沃克醫(yī)生對于劉伯承的評價，其實課文中還有很多對于劉伯承的描寫，接下來，請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出描寫劉伯承的句子，并嘗試體會他當(dāng)時內(nèi)心的想法。.連麥：指生讀句子，談感受；預(yù)設(shè)：這是對劉伯承的什么描寫？你從中體會到了什么？.課件出示：病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！保?）指生讀這句話，其他同學(xué)思考：之前劉伯承一直說自己是“郵局職員”，為什么現(xiàn)在卻默認(rèn)了自己的軍人身份？（2）指生交流：因為沃克醫(yī)生說他自己當(dāng)過軍醫(yī)，十分肯定地做出了判斷。（3）在自己的身份被醫(yī)生識破時，劉伯承心里可能會想寫什么？大家猜一猜。（4）指導(dǎo)朗讀（朗讀時把握“微微一笑”時的從容，同時要讀得誠懇而堅定，表現(xiàn)出作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著）；4.課件出示：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。（1）這是對劉伯承什么的描寫？神態(tài)、動作；（2）指生讀，你從中感受到了什么？（3）從哪里可以看出劉伯承一直在忍受著手術(shù)的劇痛？（4）“緊緊抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破床單”，這一系列的細(xì)節(jié)描寫，無不讓我們感受到，劉伯承忍受著多么巨大的痛苦。但即便是這樣，他卻“一聲不吭”，這種鋼鐵般的意志和非凡的毅力，值得我們敬佩！（5）指導(dǎo)朗讀（朗讀時聲音縮緊，表現(xiàn)當(dāng)時緊張的情景，重讀描寫沃克醫(yī)生和劉伯承動作的詞語，尤其是“緊緊”“破”要突出強(qiáng)調(diào)。）。.課件出示：劉伯承不愧是“一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!堪稱軍神!”。.過渡：同學(xué)們，課文中不僅對劉伯承有大量的細(xì)節(jié)描寫，其實對于沃克醫(yī)生，也運用了很多筆墨，請同學(xué)們再次默讀課文，找一找描寫沃克醫(yī)生的語句。.指生讀描寫沃克醫(yī)生的句子。.課文是按照故事發(fā)展的順序展開的，我們同樣可以按照這樣的順序，來歸納一下對于沃克醫(yī)生的描寫，出示描寫沃克醫(yī)生的句子：（1）問診：他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。沃克醫(yī)生的目光柔和下來。（2）手術(shù)前：沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說“年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮！”沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（3）手術(shù)中：手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！保?）手術(shù)后：沃克驚呆了，大聲嚷道：沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸?！?沃克醫(yī)生作為本文的另一個主人公，課文對他的描寫給我們留下了深刻的印象，他的內(nèi)心變化一直貫穿課文始終，大家可以運用聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞語的方法進(jìn)行歸納，注意抓住沃克醫(yī)生的神態(tài)變化。冷漠一驚疑→默默贊許一生氣一驚訝-心疼-欽佩一肅然起敬。.自讀描寫沃克醫(yī)生的語句；.思考：同學(xué)們，課文其實主要是寫劉伯承的，為什么要用那么多筆墨來寫沃克醫(yī)生？交流：襯托劉伯承的堅強(qiáng)意志和非凡毅力！劉伯承不愧是“一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!堪稱軍神!”這是一種側(cè)面的襯托寫法。四、拓展延伸：.過渡：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了劉伯承，這件小事讓我們感受到了他鋼鐵般的意志，展現(xiàn)了他為全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。但是，劉伯承稱為為“軍神”，絕不僅僅是因為這次手術(shù)，他為共和國的解放事業(yè)和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。.出示劉伯承相關(guān)資料，生自讀；.總結(jié)：同學(xué)們，劉伯承這樣的人值得我們敬重。我們在