月日李朝輝背景下校本研修創(chuàng)新與實(shí)踐

2.0背景下校本研修創(chuàng)新與實(shí)踐李朝輝目錄1234背景：1.0到2.0教學(xué)、研修：1.0到2.0推薦：優(yōu)化課堂三板斧眾籌：讓我“怦然心動(dòng)”的好規(guī)劃、方案背景：1.0到2.0014G和5G國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，著力加強(qiáng)教師教研新模式的探索與推廣。關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》“三全兩高一大”教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》“六個(gè)轉(zhuǎn)變”資源觀：大資源（知識、圖譜、智慧）素養(yǎng)觀：從能力到素養(yǎng)技術(shù)觀：嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)中去動(dòng)力觀：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)治理觀：補(bǔ)救——預(yù)測思維觀：從工具型思維轉(zhuǎn)向人工智能思維《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》“三個(gè)新模式”努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式。從技術(shù)導(dǎo)向——學(xué)習(xí)導(dǎo)向0——1.0——2.0——N.0繼承和創(chuàng)新顛覆和變革中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見11.促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用19.發(fā)揮教研支撐作用，完善區(qū)域教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研制度能力提升1.0能力提升2.0能力測評校本應(yīng)用考核預(yù)設(shè)資源學(xué)習(xí)個(gè)體生成資源原有水平上提高把現(xiàn)有設(shè)備用好個(gè)體整校推進(jìn)2.0背景下

能力提升工程變化趨勢補(bǔ)技術(shù)用技術(shù)解決問題方向目標(biāo)資源評價(jià)行動(dòng)教學(xué)與研修2.0演變02《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)2016-2017：走向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)》楊現(xiàn)民，田雪松教學(xué)范式分別經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué)范式、計(jì)算輔助教學(xué)范式及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)范式三個(gè)階段隨著時(shí)代的變革與范式轉(zhuǎn)型，教育的科學(xué)性和技術(shù)的智能性也逐漸增強(qiáng)三代教學(xué)范式的發(fā)展農(nóng)業(yè)時(shí)代工業(yè)時(shí)代信息時(shí)代大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué)范式計(jì)算輔助教學(xué)范式數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)范式技術(shù)的智能性教育的科學(xué)性強(qiáng)弱強(qiáng)農(nóng)業(yè)/工業(yè)社會(huì)需求+農(nóng)業(yè)/工業(yè)社會(huì)生產(chǎn)力教學(xué)者教學(xué)內(nèi)容教師占據(jù)絕對主導(dǎo)地位教學(xué)媒介學(xué)習(xí)者書本知識、經(jīng)驗(yàn)、技能紙筆、書本、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)媒介被動(dòng)的接受者觀察學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力經(jīng)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué)范式框架經(jīng)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué)范式框架計(jì)算輔助教學(xué)范式框架數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)范式框架“互聯(lián)網(wǎng)+教研”2.0帶來的變化※在線教研數(shù)據(jù)來源于中國教研網(wǎng)※在線教研數(shù)據(jù)來源于中國教研網(wǎng)※在線教研數(shù)據(jù)來源于中國教研網(wǎng)※在線教研數(shù)據(jù)來源于中國教研網(wǎng)※在線教研數(shù)據(jù)來源于中國教研網(wǎng)※在線教研數(shù)據(jù)來源于中國教研網(wǎng)傳統(tǒng)研修互聯(lián)網(wǎng)+研修低技術(shù)環(huán)境智能技術(shù)環(huán)境統(tǒng)一供給按需供給單一學(xué)科多學(xué)科融合個(gè)體共同體2.0背景下

研修模式變化趨勢經(jīng)驗(yàn)型精準(zhǔn)型角色內(nèi)容資源技術(shù)評價(jià)推薦：優(yōu)化課堂三板斧03特級教師李朝輝化學(xué)研修的四重境界眾籌：讓我“怦然心動(dòng)”的好規(guī)劃、方案04體驗(yàn)AI作業(yè)2.0背景下《規(guī)劃》最基本要說明一、現(xiàn)狀與目標(biāo)（1）目前處于何種發(fā)展階段；（2）下一階段的發(fā)展目標(biāo)二、現(xiàn)狀與目標(biāo)之間做幾件事三、這幾件事怎么做四、做完了有幾個(gè)標(biāo)志性成果（圍繞選定的能力點(diǎn)；成果是運(yùn)用了技術(shù)，并解決了傳統(tǒng)教學(xué)不好解決的問題；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。）2.0背景下研修活動(dòng)需要設(shè)計(jì)全體起立的活動(dòng)（一個(gè)學(xué)校的基于學(xué)校所有學(xué)科現(xiàn)有設(shè)備運(yùn)用與基礎(chǔ)能力：如電子白板等）點(diǎn)名單挑的活動(dòng)（明顯的學(xué)科屬性：幾何畫板等；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等）方案遞進(jìn)式（第一次：教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上用到什么技術(shù)——第二次：技術(shù)用在不同的學(xué)科中怎么用——第三次：課例展示）（第一次：頭腦風(fēng)暴；第二次：在各個(gè)學(xué)科的表現(xiàn)；第三次：在各個(gè)學(xué)科如何突破）2.0背景下研修活動(dòng)需要策劃卷入聚焦結(jié)構(gòu)平臺眾籌表達(dá)卷入：讓更多的老師真正參與其中騰訊文檔UMU騰訊投票聽聽文檔聚焦：系統(tǒng)規(guī)劃，主題明確，以熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題為切入口專業(yè)的育人者挑戰(zhàn)性開放性項(xiàng)目專業(yè)性的支持引領(lǐng)給老師制造“不會(huì)”老師經(jīng)歷“不會(huì)→會(huì)→

改進(jìn)”結(jié)構(gòu)：環(huán)節(jié)清楚，操作簡便，形成套路平臺：促動(dòng)教師學(xué)習(xí)在真實(shí)情境中真實(shí)發(fā)生研究課標(biāo)研究教材研究學(xué)生獨(dú)立備課線上分享體驗(yàn)交流資源積累網(wǎng)絡(luò)支持校本研修場景線上看課線下研討開放備課專家介入線下實(shí)踐數(shù)據(jù)分析教學(xué)改進(jìn)眾籌：創(chuàng)新機(jī)制，敏捷開發(fā)，變革教研服務(wù)供給方式眾籌：創(chuàng)新機(jī)制，敏捷開發(fā)，變革教研服務(wù)供給方式表達(dá)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，借力平臺，成果可視，輻射引領(lǐng)表達(dá)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，借力平臺，成果可視，輻射引領(lǐng)總結(jié)：運(yùn)用2.0杠桿，撬起萬千研修成果眾籌表達(dá)卷入聚焦結(jié)構(gòu)平臺學(xué)校研修品牌總結(jié)：運(yùn)用2.0杠桿，撬起萬千研修成果教學(xué)主張有“旗號”（董一菲：詩意語文；李吉林：情境教學(xué)法）常態(tài)運(yùn)作有水平（金麗：每學(xué)期“十個(gè)一”）課堂改革有范式（課堂改革就要是“改”課，變教為學(xué)）團(tuán)