云貴川桂四省高三聯(lián)考公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

云貴川桂四省

2023屆高三聯(lián)考第1頁教學(xué)目標(biāo)：1、分析學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，便于查漏補(bǔ)缺；2、糾正試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤，深入鞏固檢查知識(shí)；3、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)分析問題能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、糾正試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤，深入鞏固檢查知識(shí)；2、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)分析問題能力。第2頁1.DA項(xiàng)，“將傳統(tǒng)道德中勇德推向頂峰”不合文意，原文為“使一種大無畏勇敢道德傳統(tǒng)在中華大地上再顯崢嶸”。B項(xiàng)，理解有誤，從原文“業(yè)已正式躋入”看，孔子有關(guān)“勇”命題是讓“勇”“正式成為”中國道德倫理內(nèi)容，并不是“初次出現(xiàn)”。C項(xiàng)，以偏概全，原文說“國人論勇，多從心論”，故選項(xiàng)中“是從“心”角度來審閱”表述不精確。第3頁2.B“本文利用對(duì)比手法”分析有誤，文中明確指出“心性之勇”與“氣力之勇”是并列關(guān)系，沒有形成對(duì)比。第4頁3.C強(qiáng)加因果，原文中提到了西方和中華民族都將勇敢和美德聯(lián)系在一起，并且我們還很早就對(duì)美德進(jìn)行了理論上闡釋，但并未表白二者之間有直接因果關(guān)系。第5頁4.C曲解文意，文中這種“縛手”習(xí)俗是受《朱子家禮》影響，并非是“沿襲《朱子家禮》做法”;同步“從而為嬰兒此后健康成長不走歧路扣好了第一?？圩印薄币膊粐?yán)謹(jǐn)。第6頁5.D“假如＇動(dòng)必有禮’，就能“不背于道”混同關(guān)系，把必要條件當(dāng)充足條件;同步“禮就是行”表述過于絕對(duì)，文中“假如理是知;那么，禮就是行”有顯著假設(shè)意味。第7頁6.①婺源創(chuàng)新做法將傳統(tǒng)美德和文化以多種形式向青少年普及，讓青少年能夠明大德、嚴(yán)私德，讓他們自覺踐行社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀，從立德方面幫助青少年扣好第一?？圩印?3分)②婺源創(chuàng)新做法讓青少年在接收教育過程中切實(shí)提升本身綜合素質(zhì)，形成正確價(jià)值觀，涵養(yǎng)社會(huì)文明風(fēng)氣，助力他們成長為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任新人，從樹人方面幫助青少年扣好第一?？圩印?3分)【解析】本題答題區(qū)間集中在材料二和材料三。材料二摘編自《新時(shí)代立德樹人任務(wù)與提升途徑研究》，材料三摘編自《江西畫報(bào)?婺源有禮》，綜合兩則材料，從“立德”“樹人”兩方面進(jìn)行思考，即可得出答案。【評(píng)分細(xì)則:每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可;沒有分點(diǎn)回答，能夠按點(diǎn)采分】第8頁7.B“暗示出當(dāng)年閉塞落后小山村已經(jīng)充滿了商業(yè)氣息”分析有誤，應(yīng)是表白保護(hù)區(qū)對(duì)朱鹮[zhūhuán]保護(hù)力度大。第9頁8.①畫線句子反應(yīng)了“專家”對(duì)設(shè)置保護(hù)區(qū)思考，使小說更有時(shí)代特色，増強(qiáng)了小說真實(shí)性。②自然引出下文對(duì)四十年后自然保護(hù)區(qū)優(yōu)美景色描寫，使小說內(nèi)容愈加完整和豐富。③突出了人與自然友好共處主題，使文章內(nèi)涵更深刻。【解析】小說句段在文中作用一般從三方面考慮:內(nèi)容上：考慮句段與全文寫作內(nèi)容關(guān)系，與主旨、作者情感、觀點(diǎn)關(guān)系;構(gòu)造上：要注意句子在文章中位置;體現(xiàn)效果上：多是針對(duì)體現(xiàn)上富有特色句子，如有特殊體現(xiàn)手法句子?！驹u(píng)分細(xì)則:每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可;從其他角度進(jìn)行回答，能夠根據(jù)實(shí)際情況，酌情給分】第10頁9.①情節(jié)上，“吃”串聯(lián)全文，前后照應(yīng)，而對(duì)于朱鹮描寫，就穿插在回憶“吃”與尋找“吃”路途上，使本來較為渙散情節(jié)愈加快湊集中。②人物形象上，“吃”是老饕最典型形象特性，但他再次看到朱鹮時(shí)，卻要“忍一忍”，反應(yīng)出主人公心理波動(dòng)，側(cè)面體現(xiàn)出朱鹮美麗和自然保護(hù)區(qū)環(huán)境優(yōu)美。③主旨上，“吃”這個(gè)動(dòng)作具有象征意味，暗示了人對(duì)自然索取，引發(fā)讀者對(duì)人和自然關(guān)系思考，揭示了主題?！驹u(píng)分細(xì)則:每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可;從其他角度進(jìn)行回答，能夠根據(jù)實(shí)際情況，酌情給分】第11頁10、B原文標(biāo)點(diǎn):世充據(jù)東都，府庫盈衍，其兵皆江準(zhǔn)選卒，正苦乏食爾，是以求戰(zhàn)不得，為我所持。今建德身總眾以來，必飛轂轉(zhuǎn)糧，更相資哺。第12頁11、C應(yīng)為“有公、侯、伯、子、男五種爵位”第13頁12、C“秦王及其部將準(zhǔn)備退軍”錯(cuò)，原文是“諸將爭言斂軍以觀賊形勢(shì)”，即諸位將領(lǐng)爭著紛紛進(jìn)言退兵來觀測賊兵形勢(shì)。第14頁13、(1)大王您親自督統(tǒng)精銳部隊(duì)占據(jù)成皋，養(yǎng)兵蓄銳，阻截竇建德通路。關(guān)鍵點(diǎn)有“督”：“督統(tǒng)，監(jiān)管”;厲兵”意為“磨礪兵器，使尖銳”，“按甲”意為“按兵，屯兵”，“厲兵按甲”：起意譯為“養(yǎng)兵蓄銳”;“邀”：“阻截各1分，大意2分第15頁13、(2)秦始皇興建阿房宮加速了秦朝滅亡，漢文帝停修露臺(tái)使?jié)h朝國運(yùn)長期。(關(guān)鍵詞有“興”：”興建”;“速”：名詞作動(dòng)詞，意為”加速”;“祚”：意為“國運(yùn)“

各1分，大意2分)第16頁14、C“共同傳達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)親人懷念”分析錯(cuò)誤，前句寫是向西悲憤地注視著沙漠邊陲敵寇襲擾，體現(xiàn)了悲憤;后句寫是向東懷念家鄉(xiāng)親人，體現(xiàn)了感傷。第17頁15、示列一:主人公是征人。①從內(nèi)容來看:征人離開家鄉(xiāng)到秦隴戍邊，想象妻子因懷念自己到了肝腸寸斷地步，發(fā)出低沉、輕微哭泣聲;接著陳說自己一邊作戰(zhàn)，一邊懷念家鄉(xiāng)親人，本身羈旅痛苦，讓自己夢(mèng)不到家鄉(xiāng)。②從構(gòu)思來看:詩人由實(shí)寫轉(zhuǎn)入虛寫，最后又回到現(xiàn)實(shí)，將征人濃烈思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得淋漓盡致。第18頁15、示列二:主人公是思婦。①從內(nèi)容來看:思婦因丈夫離開家鄉(xiāng)出征在外，懷念丈夫到了肝腸寸斷地步，發(fā)出低沉、輕微哭泣聲;接著又想象征人要一邊作戰(zhàn)，一邊懷念家鄉(xiāng)親人，征人羈旅之狀擾亂了少婦懷念征人夢(mèng)境。②從構(gòu)思來看:詩歌前兩聯(lián)實(shí)寫，后兩聯(lián)虛寫，將思婦對(duì)丈夫濃濃懷念抒發(fā)得淋漓盡致。第19頁16(6分)(1)將軍角弓不得控都護(hù)鐵衣冷難著(2)(且)舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮(3)爾ト爾筮體無咎言(6分，每空1分，有錯(cuò)誤該空不得分）第20頁17、D目不暇接:指東西多，眼晴都看不過來。應(yīng)接不暇:原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應(yīng)付不過來。根據(jù)語境，第一空應(yīng)填“目不暇接”。修心養(yǎng)性:通過自我反省體察，使身心達(dá)成完美境界。修齊治平:泛指倫理哲學(xué)和政治理論。根據(jù)語境，第二空應(yīng)填“修心養(yǎng)性”。字里行間:指文章某種思想感情沒有直接說出而是通過全篇或全段文字透露出來。字順文從:用詞行文自然妥帖，體現(xiàn)清楚。根據(jù)語境，第三空應(yīng)填“字里行間”。前所未有:歷來沒有過?？涨敖^后:從前沒有過，此后也不會(huì)再有?？鋸埿缘匦稳莳?dú)一無二。根據(jù)語境，第四空應(yīng)填“前所未有。第21頁18.CA項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“書家作品”后要加“外”，組成“除…外”構(gòu)造;句式雜糅，“出自…之手”與“所作”只能保存一種。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，書家作品”后要加“外”，組成“除……外”構(gòu)造；成份贅余，刪去“于”。D項(xiàng)，成份贅余，刑去“于”；句式雜糅，出自…之手”與“所作”只能保存一種。第22頁19.A項(xiàng)雙引號(hào)形象化地將美國設(shè)計(jì)詭計(jì)比方成“溫柔陷阱”，表達(dá)特定含義。B項(xiàng)用雙引號(hào)把“慈愛”引了起來，結(jié)合句意來看，體現(xiàn)意思應(yīng)是相反，故這里引號(hào)起到了諷刺之意，表達(dá)否認(rèn)。C項(xiàng)雙引號(hào)表強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了鯨“流線型”外形，這是超出海輪主要原因。因此與文中雙引號(hào)作用相同。D項(xiàng)雙引號(hào)表特定稱謂，“風(fēng)車之國”是對(duì)荷蘭這個(gè)國家稱謂，其他國家沒有這樣稱謂。第23頁20.(6分)①籌劃工作最為關(guān)鍵②還是技術(shù)問題③改造也應(yīng)盡可能減少能源損耗(每處2分。意思相近即可，超出字?jǐn)?shù)酌情扣分)第24頁21.(5分)關(guān)鍵信息:①2023年上六個(gè)月;（1分）②我國減稅降費(fèi)勁度大;（2分）③小規(guī)模納稅人受益最大。（2分）第25頁22.【寫作提醒】本題考查寫作能力。1.材料解讀:本次作文題目由材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。其中材料是有關(guān)青年學(xué)生成長材料。內(nèi)容主要由兩部分組成:一是作為大一學(xué)生張亞東在疫情期間克服困難造微型鐵路，贏得網(wǎng)友夸獎(jiǎng);二是張亞東從小喜歡電動(dòng)玩具，初中時(shí)自己動(dòng)手做汽車輪船模型，前幾年做微型航空母艦被網(wǎng)友購買，對(duì)機(jī)電模型熱愛始終沒有間斷。寫作任務(wù)是作為電視臺(tái)嘉賓，對(duì)新時(shí)代年青人如何才能強(qiáng)大進(jìn)行思考，寫一篇“少年何以強(qiáng)從張亞東現(xiàn)象談起”主題論壇發(fā)言稿。第26頁2.寫作任務(wù)分解:任務(wù)一:主題為“少年何以強(qiáng)一一從張亞東現(xiàn)象談起”主題論壇.注意:必須明確回答引導(dǎo)語中問題“年青人如何才能強(qiáng)大”。寫作過程中要對(duì)年青人如何使本身強(qiáng)大途徑進(jìn)行思考，又要將其與國家、民族與時(shí)代進(jìn)行結(jié)合，還要有明確觀點(diǎn)。不然，內(nèi)容不得上一等(16～20分)。任務(wù)二:結(jié)合上述材料對(duì)于材料中張亞東人生經(jīng)歷及其品質(zhì)等內(nèi)容必須在行文中有詳細(xì)聞釋或分析。考生能夠結(jié)合材料，扣住引導(dǎo)語中“我們正走在中華民族偉大復(fù)興征程中，作為新時(shí)代年青人當(dāng)然是強(qiáng)大中堅(jiān)力量”這一時(shí)代情境來寫作。第27頁2.寫作任務(wù)分解:任務(wù)三:寫作者身份、讀者對(duì)象寫作者身份為電視臺(tái)邀請(qǐng)嘉賓(中國科學(xué)院院士、青年報(bào)專欄記者、學(xué)生家長、高中班主任、高三學(xué)生)中任一身份，讀者對(duì)象是廣大電視觀眾。任務(wù)四:文體一一發(fā)言稿基本組成:標(biāo)題，開頭(稱呼、問候語)，正文(著重論述對(duì)青年人何以強(qiáng)結(jié)識(shí)與思考)，結(jié)尾(小結(jié)、問候語)語言:體現(xiàn)交流(際)性寫作特色，語言精確自然流暢，側(cè)重口語化色彩。第28頁3.立意參照:①從張亞東愛好角度分析，可立意為”“愛好是最佳老師”“熱愛讓追求更豐滿”“為夢(mèng)想著力”等。②從張亞東準(zhǔn)備角度分析，可立意為“工欲善其事，必先利其器”“不打無準(zhǔn)備之仗”等。③從張亞東動(dòng)手角度分析，可立意為“行動(dòng)勝于一切”理論聯(lián)系實(shí)際”“要培養(yǎng)自己動(dòng)手能力”等。④從張亞東遇到困難請(qǐng)教老師、尋找辦法處理角度分析，可立意為“虛心討教，方得成功”“直面問題”“學(xué)以致用”人生需要鉆研”等。⑤從張亞東花了三個(gè)多月時(shí)間角度分析，可立意為“堅(jiān)持力量”“毅力與成功”等。第29頁第30頁