軟件類畢業(yè)論文-軟件類畢業(yè)論文怎么寫(xiě)

軟件類畢業(yè)論文_軟件類畢業(yè)論文怎么寫(xiě)軟件技術(shù)與硬件技術(shù)相比較,其發(fā)展的空間更為廣闊、應(yīng)用的領(lǐng)域更為廣泛,因此計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)得到了關(guān)注和發(fā)展。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：目前，高職軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文介紹了問(wèn)題研究的必要性和Moodle平臺(tái)的功能，探討了基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)的教學(xué)過(guò)程。關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái);混合式教學(xué)模式1概述目前，高職學(xué)院主流的教學(xué)主體為教師的教學(xué)模式早已不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。這要求我們積極進(jìn)行教學(xué)改革開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的探索?；旌鲜浇虒W(xué)模式是教育信息化發(fā)展而出現(xiàn)的一種新教學(xué)模式。其意義在于將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)相融合，是多種教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)媒體的整合。因此，基于Moodle平臺(tái)的高職軟件技術(shù)專業(yè)混合式教育模式研究具有十分重要的意義。2Moodle平臺(tái)簡(jiǎn)介Moodle是一個(gè)開(kāi)源課程管理系統(tǒng)(CMS)，是一個(gè)免費(fèi)開(kāi)放源代碼的軟件，以社會(huì)建構(gòu)主義為其主要的理論基礎(chǔ)。Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment的縮寫(xiě)，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。在基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是主體，彼此相互協(xié)作，共同建構(gòu)知識(shí)。Moodle平臺(tái)有主要三個(gè)方面的功能：課程管理、學(xué)習(xí)管理和系統(tǒng)管理，其中課程管理包括課程教學(xué)組織、教學(xué)資源組織、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織、學(xué)生評(píng)價(jià)組織等管理;學(xué)習(xí)管理包括：記錄學(xué)習(xí)情況、下載學(xué)習(xí)資源、開(kāi)展協(xié)作活動(dòng)、測(cè)驗(yàn)與作用等;系統(tǒng)管理包括系統(tǒng)模塊管理、課程管理、模塊管理、用戶管理和系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置。Moodle平臺(tái)有系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生三種用戶角色。其中，系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)搭建Moodle平臺(tái)的軟硬件環(huán)境，可分為課程管理員和網(wǎng)站管理員。課程管理員負(fù)責(zé)課程的創(chuàng)建和管理，網(wǎng)站管理員負(fù)責(zé)對(duì)Moodle平臺(tái)進(jìn)行配置和維護(hù)。教師角色中的主講教師和輔導(dǎo)教師是按照權(quán)限不同來(lái)分的。主講教師可以組織教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)教學(xué)資源，進(jìn)行日常教學(xué)管理。可以為學(xué)生分組，添加或注銷學(xué)生，可以授權(quán)輔導(dǎo)教師，可以設(shè)置課程“密鑰”。輔導(dǎo)教師不能參與課程設(shè)計(jì)，只能組織學(xué)生的管理成績(jī)、課外討論、查看日志等，在日常教學(xué)過(guò)程中監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在指定教師時(shí)，如果不特定教師編輯權(quán)限，該教師就默認(rèn)為輔導(dǎo)教師。學(xué)生角色可以在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程資源，參加在線測(cè)試，在線進(jìn)行討論，并將自己的學(xué)習(xí)歷程以及學(xué)習(xí)心得寫(xiě)在自己的博客上。學(xué)生可以建立一個(gè)在線檔案，包括照片和個(gè)人描述。3基于Moodle平臺(tái)的高職軟件技術(shù)專業(yè)混合式教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)混合式教學(xué)是指融合不同的教學(xué)模式和不同的應(yīng)用方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種策略，它結(jié)合了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。下面以《Java程序設(shè)計(jì)》這門課程為例來(lái)介紹如何基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。3.1混合式教學(xué)模式的教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)資源是混合式教學(xué)模式的基本保障，主要指與所授課程相關(guān)的教學(xué)材料，包括課程的教案、課程的課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)題、拓展資料等。隨著慕課的興起，在《Java程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)資源設(shè)計(jì)中，教師可將課程的教學(xué)內(nèi)容制作成慕課放在Moodle平臺(tái)上供學(xué)生課余時(shí)間觀看。既方便了課堂上未聽(tīng)懂的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也為基礎(chǔ)好的學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的資源，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。3.2混合式教學(xué)模式的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)《Java程序設(shè)計(jì)》課程的操作性強(qiáng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。下面以《Java程序設(shè)計(jì)》中《類和對(duì)象實(shí)現(xiàn)》一節(jié)為例，說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。3.2.1教學(xué)目標(biāo)3.2.2知識(shí)目標(biāo)①類與對(duì)象概念與特征、屬性和方法;②類與對(duì)象的關(guān)系;③定義類的語(yǔ)法;④創(chuàng)建類的對(duì)象，使用對(duì)象的步驟。3.2.3能力目標(biāo)①運(yùn)用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想分析類和對(duì)象特征;②會(huì)創(chuàng)建和使用類和對(duì)象。a教學(xué)任務(wù)“人”是社會(huì)主體，日常生活中要想描述一個(gè)人主要包括姓名、年齡、性別、體重、家庭地址等信息。任務(wù)要求在計(jì)算機(jī)中使用Java語(yǔ)言對(duì)“人類”進(jìn)行描述，并用Java代碼實(shí)現(xiàn)，最后打印出人的信息。b實(shí)訓(xùn)任務(wù)第一，編寫(xiě)一個(gè)電腦類，屬性包括品牌、型號(hào)，方法為顯示電腦信息，并測(cè)試類;第二，編寫(xiě)一個(gè)手機(jī)類，屬性包括手機(jī)品牌、手機(jī)型號(hào)，方法為顯示手機(jī)信息，并測(cè)試類。3.3混合式教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是混合式教學(xué)模式的關(guān)鍵。Moodle為教師和學(xué)生的互動(dòng)提供了很好的平臺(tái)，學(xué)生可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論或者提出問(wèn)題，也可以發(fā)表自己的心得體會(huì)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置測(cè)試來(lái)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以創(chuàng)建一些趣味性話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與并給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要在Moodle平臺(tái)中跟蹤學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)給出反饋。下面以《Java程序設(shè)計(jì)》中《類和對(duì)象實(shí)現(xiàn)》一節(jié)為例，說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。課前：將教學(xué)課件上傳至Moodle平臺(tái)，供學(xué)生預(yù)習(xí)。課中：①(10分鐘)利用Moodle平臺(tái)中的“測(cè)驗(yàn)”功能，針對(duì)上創(chuàng)建一套試題來(lái)考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。②(30分鐘)利用課件和案例演示講解本次課知識(shí)點(diǎn)。③(35分鐘)布置并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。④(15分鐘)總結(jié)并布置作業(yè)。課后：創(chuàng)建討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。4總結(jié)基于Moodle平臺(tái)的混合式教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也存在一些問(wèn)題，可根據(jù)每個(gè)學(xué)校的需求，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，增加功能，更好地為教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]李明，胡春春.基于Moodle平臺(tái)的“合作—探究”式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3).[2]熊小梅.基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2014(02).[3]唐春玲，蔡茜，張曼.基于Moodle平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐與研究[J].網(wǎng)友世界，2014(5).[4]趙俞凌，魯超.基于Edmodo平臺(tái)的高職寫(xiě)作課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(1).【摘要】近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，一定程度上帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。而在此過(guò)程中，智能手機(jī)與個(gè)人電腦得到了發(fā)展，并且逐漸融入到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活當(dāng)中，被廣泛地應(yīng)用。其中，在智能操作系統(tǒng)當(dāng)中，安卓操作系統(tǒng)占據(jù)重要地位，并且其開(kāi)放性相對(duì)明顯，這樣一來(lái)，智能手機(jī)與個(gè)人電腦應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)就更大。由此可見(jiàn)，在安卓操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)軟件具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)安卓操作系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)進(jìn)行了全面分析，并重點(diǎn)闡述了在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】安卓操作系統(tǒng);應(yīng)用軟件;開(kāi)發(fā);分析眾所周知，信息技術(shù)在其自身的發(fā)展過(guò)程中，電子產(chǎn)品的豐富性與多樣性充分地展現(xiàn)出來(lái)，并且使得人們生活方式有所改變，一定程度上為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)與生活帶來(lái)了便利。正是因?yàn)榘沧坎僮飨到y(tǒng)自身獨(dú)特的開(kāi)放性特征，使其同電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)了有效地溝通，并且始終能夠滿足用戶不同需求。現(xiàn)階段，安卓手機(jī)已經(jīng)被廣泛使用，并且已經(jīng)普及，在此背景下，使人們開(kāi)始重視其便攜性問(wèn)題，希望能夠時(shí)刻進(jìn)行操作，所以，在安卓操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的應(yīng)用軟件，這是當(dāng)前安卓操作系統(tǒng)工作領(lǐng)域中亟待解決的問(wèn)題。1安卓操作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)在安卓操作系統(tǒng)平臺(tái)中，其主要的構(gòu)成部分就是應(yīng)用軟件、中間件以及用戶界面和操作系統(tǒng)，給予平臺(tái)各層分離有力的支撐與保障，使得各層中間都能夠保證分工的明確性[1]。通常情況下，安卓操作系統(tǒng)中的應(yīng)用程序框架可以有效地提供API，同時(shí)還能夠合理地設(shè)計(jì)出其自身特有的功能模塊，這樣一來(lái)，還可以實(shí)現(xiàn)為其他應(yīng)用程序提供有價(jià)值的使用依據(jù)。在安卓操作系統(tǒng)當(dāng)中，其最核心的應(yīng)用程序就是聯(lián)系人、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、日歷、SMS應(yīng)用程序以及電子郵件等等。在編寫(xiě)并設(shè)計(jì)應(yīng)用程序的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)工作人員需要對(duì)Java語(yǔ)言進(jìn)行充分地利用，這樣才能夠確保系統(tǒng)程序和開(kāi)發(fā)程序所包含的資源實(shí)現(xiàn)共享。在此基礎(chǔ)上，安卓操作系統(tǒng)還能夠向組件提供相應(yīng)的C/C++庫(kù)集合，然而，開(kāi)發(fā)工作人員不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行直接調(diào)用，一定要根據(jù)上層的應(yīng)用程序框來(lái)實(shí)現(xiàn)C/C++庫(kù)的應(yīng)用[2]。通常情況下，安卓操作系統(tǒng)庫(kù)的構(gòu)成內(nèi)容是媒體庫(kù)、FreeType、界面管理和SQLite等多種系統(tǒng)。2基于安卓操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的重要意義隨著科技發(fā)展與人們生活水平的提升，始終對(duì)個(gè)人電腦與智能手機(jī)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的發(fā)展情況產(chǎn)生影響。現(xiàn)階段，我國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)始終處于爆炸式增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而截至到2013年，智能手機(jī)的普及率也迅速上升，將近2/3的國(guó)民都已經(jīng)擁有智能手機(jī)[3]。然而，國(guó)民擁有智能手機(jī)的技術(shù)水平也處于上升的階段，其中，智能手機(jī)終端CPU處理能力以及存儲(chǔ)和用戶交互等方面的能力都出現(xiàn)了明顯的提高，以上內(nèi)容也同樣是智能手機(jī)關(guān)鍵性的指標(biāo)，所以，一定程度上對(duì)于安卓操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工作提供了有力的硬件基礎(chǔ)?；诎沧坎僮飨到y(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)能夠保證使用者手中安卓智能操作系統(tǒng)同社會(huì)各行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所使用的電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)有效連接，進(jìn)而能夠?yàn)槭褂谜咛峁└咛厣c專業(yè)化的服務(wù)。若安卓智能操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件能夠得到廣泛地應(yīng)用，必然會(huì)為人們的生產(chǎn)與生活帶來(lái)便利與實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而更方便人們的工作與生活。3安卓操作系統(tǒng)概述3.1安卓發(fā)展史安卓股份有限公司位于美國(guó)加州，公司成立于2003年，并在2005年被谷歌所收購(gòu)。谷歌公司的主要目標(biāo)就是要?jiǎng)?chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化與開(kāi)放化的安卓系統(tǒng)移動(dòng)客戶端平臺(tái)[4]。同其他智能手機(jī)的操作系統(tǒng)相比，安卓操作系統(tǒng)的開(kāi)放性更加明顯，并且能夠在其實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中始終處于開(kāi)放狀態(tài)，同時(shí)還能夠同其他電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)鏈接，在此基礎(chǔ)上，更好地實(shí)現(xiàn)高級(jí)操作。安卓系統(tǒng)是智能手機(jī)當(dāng)中的一種智能操作系統(tǒng)，所以，其更新的速度相對(duì)較快，當(dāng)前最新版本已經(jīng)是Android6.0.1(M)操作系統(tǒng)3.2安卓開(kāi)發(fā)平臺(tái)結(jié)構(gòu)與特征(1)應(yīng)用程序?qū)印Ｖ悄苁謾C(jī)操作系統(tǒng)中的安卓系統(tǒng)，其自身就能夠?yàn)橹悄苁謾C(jī)的運(yùn)行提供相應(yīng)的應(yīng)用軟件，而且，其基本的應(yīng)用軟件都是操作系統(tǒng)本身所配置的，主要的表現(xiàn)形式就是系統(tǒng)應(yīng)用[5]。然而，在智能手機(jī)實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程當(dāng)中，這些應(yīng)用軟件同其他的應(yīng)用軟件共同享受同等資源的支配權(quán)利。(2)應(yīng)用程序框架。在智能手機(jī)操作系統(tǒng)當(dāng)中的安卓操作系統(tǒng)，本身明顯的特征就是能夠支持使用者的軟件運(yùn)行，但是，需要基于應(yīng)用程序框架。而且在安卓智能操作系統(tǒng)當(dāng)中，各應(yīng)用軟件都能夠設(shè)計(jì)出特有功能模塊，只要保證功能的設(shè)置與應(yīng)用程序框架的具體需求相吻合，就能夠獲取安卓系統(tǒng)有力的支持，最終同其他的功能模塊實(shí)現(xiàn)信息的交互。(3)內(nèi)核設(shè)置。安卓系統(tǒng)是基于Linux3.0發(fā)展起來(lái)的，所以，該系統(tǒng)的核心就已經(jīng)集成了Linux的絕大多數(shù)特點(diǎn)[6]。而且，其中主要部分就涉及到安卓系統(tǒng)安全認(rèn)證及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧等等內(nèi)容。但是，也正是這種智能集成，使得安卓系統(tǒng)得到了全面發(fā)展，也確保該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了層疊式體制結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，積極地提高了安卓系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行的效率。3.3安卓應(yīng)用系統(tǒng)基本組件(1)應(yīng)用表示層。在應(yīng)用軟件實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，該組件能夠有效地保證應(yīng)用軟件系統(tǒng)同用戶的交流，并且在運(yùn)行時(shí)，表示代碼需要以特定形式表現(xiàn)，這樣能夠合理地緩解了系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)置的壓力。(2)無(wú)可示界面。該組件同應(yīng)用表示層的地位同等，都是單獨(dú)安卓組件，但是最主要的差異就在于，該徐建使用者根本不能夠在系統(tǒng)后臺(tái)運(yùn)行，而且不能夠看到實(shí)際的運(yùn)行狀態(tài)[7]。同時(shí)，由于無(wú)可示界面自身的設(shè)計(jì)特征，無(wú)需同用戶信息交互，但是卻始終為其提供服務(wù)，因此，也可以將其當(dāng)作無(wú)形用戶界面。(3)接收廣播通知組件。該組件同事件監(jiān)聽(tīng)器相似，屬于事件推送機(jī)制，而在其內(nèi)部，將安卓應(yīng)用當(dāng)中的其他組件作為事件來(lái)源信息來(lái)進(jìn)行推送，這就是該組件具體的服務(wù)內(nèi)容。(4)安卓開(kāi)發(fā)環(huán)境搭建。安卓智能操作系統(tǒng)是開(kāi)放型的操作平臺(tái)，所以，在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上所開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的應(yīng)用軟件，僅對(duì)系統(tǒng)原有安卓系統(tǒng)加裝系統(tǒng)開(kāi)發(fā)軟件即可，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)安卓系統(tǒng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)。4Java多線程編程要想實(shí)現(xiàn)Java多線程，就需要積極地運(yùn)用Thread類子類，使用覆蓋方法，即run()[8]。把所要執(zhí)行代碼添加至上述方法當(dāng)中。但是，這種實(shí)現(xiàn)方法存在自身不足，如果該類已經(jīng)繼承另一類，那么就無(wú)法對(duì)該類繼續(xù)繼承。其次，可以建立Java程序接口，利用該接口用戶命令信息能夠通過(guò)運(yùn)行命令的方式重新編寫(xiě)命令，并且在重寫(xiě)以后沿?cái)?shù)據(jù)接口能夠直接送至電子設(shè)備命令執(zhí)行階段，進(jìn)而有效地提升電子設(shè)備命令執(zhí)行的效率。5基于安卓操作系統(tǒng)手機(jī)遙控PPT播放軟件的開(kāi)發(fā)5.1實(shí)用性分析由于PPT演示實(shí)際應(yīng)用簡(jiǎn)單，并且圖文并茂，所以，在報(bào)告或者是會(huì)議當(dāng)中被廣泛使用，是一種信息展示的有效形式。然而，傳統(tǒng)PPT的展示需要會(huì)議的主持人員或者是演說(shuō)者使用鼠標(biāo)對(duì)PPT的文件播放進(jìn)行控制。這種方法在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，為了確保PPT資料的展示具有一定的匹配性，所以，演講者與會(huì)議的主持者始終在電腦旁邊，這樣就會(huì)影響到演講者個(gè)人發(fā)揮。在科技快速發(fā)展的背景下，激光筆代替原有鼠標(biāo)，對(duì)演講者來(lái)說(shuō)是一種解放。然而，在PPT書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)要求方面并未得到滿足，因此，導(dǎo)致控制方式與演示需求間存在一定的供需矛盾，所以，必須要設(shè)計(jì)出能夠脫離鼠標(biāo)的一種演講方式。正因?yàn)榘沧恐悄苁謾C(jī)系統(tǒng)具有一定的開(kāi)放性，并且，其處理器的效率較高，所以，大尺寸高分辨率的屏幕都能夠在手機(jī)中顯示并書(shū)寫(xiě)。5.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)這種PPT播放軟件通常被使用在個(gè)人電腦中，其架構(gòu)與系統(tǒng)相吻合，可以被劃分為兩部分：①客戶端;②服務(wù)器端?？蛻舳司褪窃谟脩綦娔X中所運(yùn)行的PPT程序，然而，服務(wù)器端則是網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)服務(wù)器的一種鏈接形式[9]。在此范圍內(nèi)，客戶端可以利用網(wǎng)絡(luò)通信以及其服務(wù)器來(lái)實(shí)現(xiàn)通信。由于這種應(yīng)用軟件相對(duì)成熟，所以，其架構(gòu)與操作系統(tǒng)都十分完善，可以同其他電子信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)鏈接，并且實(shí)際的開(kāi)發(fā)環(huán)境十分優(yōu)秀。設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件的時(shí)候，可以將其分成服務(wù)器的子系統(tǒng)與終端的子系統(tǒng)。在PPT應(yīng)用軟件當(dāng)中，服務(wù)器端子系統(tǒng)的應(yīng)用是一種有效地改進(jìn)，并且被集中于軟件系服務(wù)器端，可以在服務(wù)器端加裝自己設(shè)計(jì)的手機(jī)遙控PPT播放軟件服務(wù)器端。這種方法能夠保證PPT系統(tǒng)當(dāng)中的服務(wù)器端同移動(dòng)終端子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)命令信息交互，并且實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端子系統(tǒng)更好地控制手機(jī)遙控PPT播放軟件。服務(wù)器的子系統(tǒng)，其主要的任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)終端PPT文件發(fā)送的接收與解析，并且接受終端的控制命令等等。而移動(dòng)終端的子系統(tǒng)，其主要的工作內(nèi)容就是發(fā)出系統(tǒng)運(yùn)行命令，同時(shí)需要對(duì)服務(wù)器子系統(tǒng)反饋PPT頁(yè)面信息予以接受。另外，還應(yīng)該不斷強(qiáng)化移動(dòng)終端的子系統(tǒng)，使其畫(huà)板功能更豐富，確保其在手機(jī)遙控該軟件的過(guò)程中，能夠有效地下達(dá)命令，確保使用者能夠以多種方式操控PPT展示。5.3軟件測(cè)試與運(yùn)行結(jié)果的展示完成手機(jī)遙控PPT播放軟件的編程設(shè)計(jì)工作后，必須要對(duì)其實(shí)際的運(yùn)行狀態(tài)予以檢測(cè)，進(jìn)而確保該軟軟件具有一定的實(shí)用性，同時(shí)，還需對(duì)其設(shè)計(jì)效果予以客觀地評(píng)價(jià)。文章對(duì)手機(jī)遙控PPT播放軟件及PPT的展示能力進(jìn)行了實(shí)際檢測(cè)，并且真實(shí)地驗(yàn)證了該軟件的功能與效果。在實(shí)際的測(cè)試過(guò)程中，以不同移動(dòng)數(shù)據(jù)終端同手機(jī)遙控PPT播放軟件的服務(wù)器子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)鏈接，并且在測(cè)試的過(guò)程中確保軟件自身鏈接的安全，在移動(dòng)數(shù)據(jù)終端處輸入相對(duì)復(fù)雜的信息內(nèi)容，并且，該軟件仍然可以在電腦的頁(yè)面中快速反應(yīng)出智能手機(jī)具體的指令信息內(nèi)容。由此可見(jiàn)，站在客觀的角度上來(lái)看，手機(jī)遙控PPT播放軟件的設(shè)計(jì)是成功的，同時(shí)也證明了在安卓系統(tǒng)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件的可行性，實(shí)際所開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件是具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義的。6結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在智能手機(jī)發(fā)展和更新的背景下，很多人開(kāi)始意識(shí)到隨身通信工具的重要作用，所以對(duì)于智能手機(jī)更加重視。因?yàn)橹悄苁謾C(jī)內(nèi)置處理器處理能力極強(qiáng)，并且應(yīng)用程序相對(duì)豐富與多樣，因此，在人們的日常生產(chǎn)生活當(dāng)中被廣泛應(yīng)用。當(dāng)前，安卓操作系統(tǒng)是智能手機(jī)重要的操作平臺(tái)，并給在市場(chǎng)中占據(jù)較大份額，所以對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有積極地推動(dòng)作用。由此可見(jiàn)，在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件并及時(shí)進(jìn)行更新具有重要的積極作用。參考文獻(xiàn)[1]楊瀟亮.基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)[J].電子制作，2014(19)：45~46.[2]饒潤(rùn)潤(rùn).基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)[D].西安電子科技大學(xué)，2013.[3]王子榕.淺談基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)[J].通訊世界，2015(14)：220.[4]李帥.淺論基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)[J].電子制作，2015(2)：87.[5]喬頔.Android系統(tǒng)應(yīng)用軟件3D界面的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)[D].中國(guó)人民大學(xué)，2012.[6]朱婷婷.基于Android平臺(tái)的PKM軟件的研究與設(shè)計(jì)[D].浙江師范大學(xué)，2012.[7]尚忠陽(yáng).一種基于安卓手機(jī)的定位服務(wù)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京郵電大學(xué)，2014.[8]伍賢珍.基于Android平臺(tái)的智能電話應(yīng)用軟件模塊設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2013.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術(shù)隨著信息全球化的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來(lái)越普及。在企業(yè)方面管理和培訓(xùn)方面,計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)揮了不可替代的作用。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：本文從“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)出發(fā)，分析和總結(jié)了該課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，綜合其他學(xué)校該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合我校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革探索和實(shí)踐，并取得了一定的成績(jī)。關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革;教學(xué)研究;一、引言隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中。熟練的操作和使用各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來(lái)越多的應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是由非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員完成，開(kāi)發(fā)出的各種軟件，也大部分由非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員操作和使用。吉林醫(yī)藥學(xué)院針對(duì)本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程。但由于該課程教學(xué)內(nèi)容多樣，教學(xué)學(xué)時(shí)有限，學(xué)生程序設(shè)計(jì)水平參差不齊等原因，給教師和學(xué)生的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，綜合其他學(xué)校的教學(xué)方式，結(jié)合吉林醫(yī)藥學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革探索和實(shí)踐。二、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀第一，課程內(nèi)容多，覆蓋范圍廣。吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程，是在基礎(chǔ)課程“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“VB數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)”課程后開(kāi)設(shè)的課程，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了四門計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”、“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”。在有限的學(xué)時(shí)中完成該課程的教學(xué)，教師與學(xué)生都面臨很大的挑戰(zhàn)。[1]第二，課程學(xué)時(shí)有限。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)有50學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)。將這有限的學(xué)時(shí)分配后，各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間更加受限，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好該課程，對(duì)老師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。受課時(shí)限制，在教學(xué)中，教師對(duì)枯燥和抽象的知識(shí)無(wú)法深入講解，沒(méi)有時(shí)間通過(guò)更多的實(shí)例對(duì)概念和算法演示和說(shuō)明;學(xué)生缺少足夠的程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)試能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法融會(huì)貫通。以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容講授為例，對(duì)于順序表、鏈表、棧、隊(duì)列、樹(shù)、圖、排序和查找等知識(shí)，課堂的大部分時(shí)間，只能集中講解相關(guān)知識(shí)的概念、思想及算法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)操作時(shí)也只能是將算法在機(jī)器上實(shí)現(xiàn)，但具體的應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)以及調(diào)試等技巧課堂上無(wú)法細(xì)致講解，同樣，對(duì)于大部分學(xué)生，具體的應(yīng)用在練習(xí)操作時(shí)練習(xí)不到。[2]第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要了解所學(xué)內(nèi)容在其未來(lái)工作和生活中的目的和意義。但是，由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程涵蓋教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實(shí)際問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重要性、實(shí)用性了解不深。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無(wú)法將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。[3]第四，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)水平參差不齊。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程開(kāi)設(shè)于學(xué)生大二下學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”，但C語(yǔ)言課程對(duì)于第一次接觸程序設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念抽象且規(guī)則繁多，掌握困難。對(duì)于C語(yǔ)言中數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、算法編寫(xiě)、程序設(shè)計(jì)及調(diào)試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來(lái)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分學(xué)習(xí)的難度。又由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程與“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程之間間隔一個(gè)學(xué)期，這讓學(xué)生本就不牢固的C編程知識(shí)在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)更加困難。第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是為了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是本課程教學(xué)的重中之重，如何更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同樣是該課程的教學(xué)難點(diǎn)。以上是吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件基礎(chǔ)基礎(chǔ)”課程面臨的主要問(wèn)題，各個(gè)問(wèn)題相互影響和制約，進(jìn)一步影響到“軟基”課程的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和效果。針對(duì)以上問(wèn)題，考查其他院校的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革探索，取得了一定的成果。三、課程教學(xué)改革探索第一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)例化教學(xué)。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細(xì)的教材，彌補(bǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)的不足。理論課教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，我校的教學(xué)環(huán)境優(yōu)秀，每一個(gè)教室都配備有多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，增加動(dòng)畫(huà)等元素，將晦澀難懂的理論知識(shí)，通過(guò)直觀的例子和生動(dòng)的講解展示給學(xué)生。如講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中棧的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、定義及算法時(shí)，利用學(xué)生熟知的手槍中的彈夾講解;講隊(duì)列相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，利用學(xué)生最經(jīng)常使用的車站買票等生動(dòng)形象的例子。再如，講解數(shù)據(jù)庫(kù)中范式概念的時(shí)候，利用學(xué)生熟悉的班級(jí)學(xué)生作為對(duì)象，分別解釋各個(gè)范式的區(qū)別……第二，對(duì)比歸納，強(qiáng)調(diào)總結(jié)。受到課時(shí)等客觀條件限制，經(jīng)多輪授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程知識(shí)時(shí)，會(huì)有囫圇吞棗的感覺(jué)，知識(shí)無(wú)法吸收透徹并應(yīng)用，已經(jīng)開(kāi)始下一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師需要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講授過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行凝練，對(duì)相似知識(shí)多進(jìn)行歸納總結(jié)，用盡量少的語(yǔ)言復(fù)習(xí)與對(duì)比相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生做到溫故而知新。第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力。授人魚(yú)不如授人以漁，相對(duì)于教師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性直接影響著學(xué)習(xí)的效果。勤能補(bǔ)拙，督促學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)C語(yǔ)言等學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用實(shí)驗(yàn)課程序調(diào)試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己講解程序并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)程序跟蹤，仔細(xì)觀察程序變量的變化，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)程序進(jìn)行優(yōu)化，打下良好的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。吉林醫(yī)藥學(xué)院軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)有18學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課上除了驗(yàn)證課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深入的內(nèi)容，為更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力，我校為生工的學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供自主上機(jī)練習(xí)環(huán)境。對(duì)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，在每周三下午開(kāi)設(shè)第二課堂，由有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的講解程序設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)的方法和技巧。第四，采用課程設(shè)計(jì)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，分別要求學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分，為每一位學(xué)生提供不同的設(shè)計(jì)題目，限定提交作業(yè)時(shí)間。為解決學(xué)生可能是網(wǎng)絡(luò)下載或他人協(xié)作幫助完成作業(yè)的情況，需要學(xué)生對(duì)程序進(jìn)行注釋，要求學(xué)生能讀懂程序。針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)部分，采用學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)庫(kù)題目的方式，數(shù)據(jù)庫(kù)題目可采用教師命題和學(xué)生選題的方式，學(xué)生分組采用學(xué)生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)的不同部分，最后根據(jù)每人負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)難易程度評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。采用課程設(shè)計(jì)的方式，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力，對(duì)于程序設(shè)計(jì)能力稍差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)同操作能力，為學(xué)生的工作打下基礎(chǔ)。四、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況和個(gè)人學(xué)習(xí)情況及特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，把知識(shí)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：[1]張小瑞，孫偉，張自嘉，楊雙翼.《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索與研究[J].中國(guó)科技信息.2012(04)：129～135.[2]陳帝伊，馬孝義，辛全才.“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法探析[J].計(jì)算機(jī)教育2009(22)：68～69.[3]倫向敏，門洪，蘭建軍.《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探析[J].課程教育研究，2014(27)摘要：作為一門新興學(xué)科，計(jì)算機(jī)軟件在短短的十幾年中實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)依舊保持著旺盛的發(fā)展?jié)摿?，為人類的前進(jìn)做出了巨大貢獻(xiàn)。該文主要從計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀、主要方式、應(yīng)用以及發(fā)展趨勢(shì)等方面論述了計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù);應(yīng)用;趨勢(shì)1計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)概述一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)軟件主要包括兩大部分：應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件指的是為了幫助用戶解決使用過(guò)程中的具體問(wèn)題而設(shè)計(jì)的軟件，比如娛樂(lè)、管理、文檔等方面的軟件;系統(tǒng)軟件則指的是計(jì)算機(jī)本身所攜帶的軟件，主要用于保障計(jì)算機(jī)的運(yùn)行、維護(hù)等等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的作用是相同的，都旨在為用戶提供更好的上網(wǎng)體驗(yàn)和實(shí)用環(huán)境。從本質(zhì)上來(lái)看，人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)時(shí)運(yùn)行的最為頻繁的是計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)而非計(jì)算機(jī)本身，可以說(shuō)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)就無(wú)法正常使用。20世紀(jì)中期，世界范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)較為落后，僅僅停留在手工軟件開(kāi)發(fā)階段，工作效率低下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及第三次科技革命浪潮的開(kāi)始，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展，人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了變化，軟件開(kāi)發(fā)一詞重新被定義：為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的程序運(yùn)行而采用的規(guī)則以及方法等相關(guān)的文檔等都屬于計(jì)算機(jī)軟件的范疇。發(fā)展到當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)大致經(jīng)歷了程序設(shè)計(jì)過(guò)程、軟件過(guò)程、軟件工程三個(gè)時(shí)期，隨著時(shí)間的變化，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)已經(jīng)日趨成熟。2計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀2.1計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀當(dāng)今時(shí)代無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)給人們的工作生活方式帶來(lái)了翻天覆地的變化，而支撐著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的正是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行。隨著計(jì)算機(jī)在全球范圍內(nèi)的普及，國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)也迅速成長(zhǎng)，為適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，各大高等院校設(shè)立了與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)的專業(yè)及方向，無(wú)論是高職院校還是重點(diǎn)院校的專業(yè)人數(shù)比重都呈上升趨勢(shì)，從事于軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的人才不斷增多。2.2計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)重要性正是有了軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，才推動(dòng)了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)對(duì)當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展有舉足輕重的作用，作為整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)的核心部分，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)將網(wǎng)絡(luò)信息傳輸和遠(yuǎn)程控制變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，為人們的生活、工作提供了極大地便利。計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用大大提升了信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性、隱私性，保證人們?cè)跁诚刖W(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的自由時(shí)不會(huì)受到其他因素的干擾，大大提升了人們的體驗(yàn)感。此外，軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)使用和軟件技術(shù)之間的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合，從而拓展了計(jì)算機(jī)的適用范圍和適用領(lǐng)域，推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展。2.3計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)問(wèn)題首先，信用值計(jì)算問(wèn)題。這是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要問(wèn)題之一，其關(guān)鍵在于信用機(jī)制，由于沒(méi)有統(tǒng)一的信用機(jī)制，因此，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算方法的不同。多數(shù)情況下，采取的是乘性減、加性增的方法，加性增主要是用來(lái)處理信譽(yù)度增加的問(wèn)題，這樣可以對(duì)惡意節(jié)點(diǎn)形成約束作用。其次，是數(shù)據(jù)安全問(wèn)題。雖然現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)經(jīng)十分成熟，但是在面對(duì)數(shù)據(jù)傳送過(guò)程中的數(shù)據(jù)丟失等問(wèn)題時(shí)，還是無(wú)法有效遏止，很容易造成機(jī)密文件被竊取泄露的問(wèn)題，這對(duì)相關(guān)人員、機(jī)構(gòu)都帶來(lái)了極大的損失。最后，是版權(quán)問(wèn)題。這是計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)中最嚴(yán)重最泛濫的一個(gè)問(wèn)題。由于我國(guó)版權(quán)保護(hù)法規(guī)還沒(méi)有完全形成體系，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的共享性等因素，軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)的成果很容易被竊取，這大大降低了軟件人員的工作效率和積極性，也會(huì)對(duì)我國(guó)的軟件行業(yè)發(fā)展帶來(lái)消極影響。3計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)主要方式經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的方式已經(jīng)進(jìn)入了成熟階段，各方面理論知識(shí)也日臻完善，總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段最主要的軟件開(kāi)發(fā)方式主要包括計(jì)算機(jī)軟件生命周期法、原型化方法和自動(dòng)形式的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)法三種方式：3.1計(jì)算機(jī)軟件生命周期法該軟件開(kāi)發(fā)方式亦被稱為結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法。是三種方式中最為普遍的一種使用手段，計(jì)算機(jī)軟件生命周期法著眼于軟件的整體性和全局性，主要用于復(fù)雜的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)階段。這種方式將軟件的開(kāi)發(fā)階段劃分為若干個(gè)子階段，降低了原有軟件系統(tǒng)的難度，便于更好的操作和維護(hù)。計(jì)算機(jī)軟件生命周期法的缺點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)耗時(shí)長(zhǎng)，各階段之間缺乏獨(dú)立性，前后聯(lián)系密切增大了工作量。3.2原形化方法這種開(kāi)發(fā)方式主要指的是相關(guān)的技術(shù)人員在商討決定一個(gè)統(tǒng)一的軟件模型之后進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段并不斷修改調(diào)整，直到達(dá)到用戶的要求即可。這也是一種較為普遍的開(kāi)發(fā)手法，其優(yōu)點(diǎn)在于以用戶的需求為導(dǎo)向目標(biāo)性強(qiáng)，可以降低不必要的成本和技術(shù)浪費(fèi)，缺點(diǎn)在于適用范圍較小，只可用于小型簡(jiǎn)易的軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。3.3自動(dòng)形式的軟件開(kāi)發(fā)方法主要特點(diǎn)是在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)軟件的開(kāi)發(fā)目的和內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明，對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程則不過(guò)多贅述，其優(yōu)點(diǎn)在于可以根據(jù)軟件的要求自主設(shè)計(jì)編碼。4計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)用任何一種技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用都是為了更好地服務(wù)于人類，提升人類的生活方式和工作方式。因此，開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟件就是為了給人們帶來(lái)更多的便捷性、高效性，滿足人們的各種需求。舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)兩個(gè)不同的軟件系統(tǒng)VB6.0+Access和Web+_ml+Active進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，就要根據(jù)軟件本身的特點(diǎn)來(lái)滿足用戶的不同需求。由于第一個(gè)軟件的版本與微軟的版本相同，因此在安裝時(shí)就可以直接在電腦上運(yùn)行，無(wú)需其他輔助的系統(tǒng)軟件，安裝成功后，該系統(tǒng)在使用時(shí)操作流暢快捷，使用方便，并且沒(méi)有其他多余的附加產(chǎn)品影響用戶的使用，因此，該軟件的用戶需求就會(huì)不斷提升，可能會(huì)因?yàn)橛脩暨^(guò)多而對(duì)使用體驗(yàn)造成影響，這就需要人工進(jìn)行調(diào)整。而第二種軟件在安裝時(shí)由于受到自身?xiàng)l件的限制，在安裝時(shí)會(huì)在一定程度上降低用戶使用量。這就說(shuō)明在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)時(shí)要堅(jiān)持以人為本，將用戶的需求放在首位，最大程度的滿足用戶的體驗(yàn)，唯有如此，才能獲取更多的使用率和利潤(rùn)。5結(jié)束語(yǔ)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化是計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的主要目標(biāo)，其網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向勢(shì)必會(huì)為人類的生活生產(chǎn)方式產(chǎn)生巨大影響，人與物之間相互連接物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)是以后計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的主要研究?jī)?nèi)容。2)服務(wù)性。計(jì)算機(jī)軟件在開(kāi)發(fā)應(yīng)用之前就是為了解決人們處理問(wèn)題時(shí)的難題，未來(lái)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)將借助先進(jìn)的開(kāi)發(fā)理念更全面、更細(xì)致的滿足用戶的體驗(yàn)和需求，所以服務(wù)性是其最根本的特征，也是今后不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。3)智能化。計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)隨著社會(huì)的發(fā)展逐步向智能化方向邁進(jìn)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)會(huì)更加趨向人性化，智能化發(fā)展方向是人類計(jì)算機(jī)軟件的重要進(jìn)步，是高科技的一次突破性進(jìn)展。4)開(kāi)放化。計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的開(kāi)放化主要體現(xiàn)在技術(shù)開(kāi)發(fā)人員之間的技術(shù)交流和共享，在技術(shù)上則指的是軟件源代碼的開(kāi)放和軟件產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化，從業(yè)人員之間的相互學(xué)習(xí)可以打破行業(yè)之間的壁壘，碰撞出更多的思維火花，從根本上提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)整個(gè)軟件行業(yè)繁榮發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]范偉.淺論新時(shí)期計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(13):80-80+82.[2]劉芳.新時(shí)期計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨向[J].中國(guó)新通信,2015(13):89-89.[3]左岑.試析計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展展望[J].才智,2013(12):384-384.[4]劉凱英.淺談?dòng)?jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2013(1):69.[5]潘其琳.計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀及應(yīng)用探究[J].信息技術(shù)與信息化,2015(3):249-251.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術(shù)相關(guān)文章：1.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文范本2.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文大全參考3.計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)論文4.計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的畢業(yè)論文5.關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文6.計(jì)算機(jī)軟件本科畢業(yè)論文軟件開(kāi)發(fā)畢業(yè)論文怎么寫(xiě)？軟件開(kāi)發(fā)的畢業(yè)論文主要寫(xiě)的是你開(kāi)發(fā)軟件的整個(gè)過(guò)程。可行性分析，需求分析，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，編碼，文檔，測(cè)試等都要寫(xiě)的。主要寫(xiě)的還是前五項(xiàng)是很重要的。文檔也很重要，文檔也是驗(yàn)證是不是一個(gè)全面的完整的，好的軟件開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)之一，不可忽略。1、驗(yàn)收人員：由各專業(yè)答辯委員會(huì)聘請(qǐng)校內(nèi)或?qū)W院內(nèi)熟悉計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的人員組成若干個(gè)軟件驗(yàn)收組，負(fù)責(zé)本學(xué)院的軟件驗(yàn)收。每個(gè)驗(yàn)收組由3名具有中級(jí)及以上職稱的教師組成，設(shè)組長(zhǎng)1人，組員中一般應(yīng)包含1名所驗(yàn)收軟件學(xué)生的指導(dǎo)教師。2、驗(yàn)收方式：由學(xué)生向驗(yàn)收組提交論文中所涉及的計(jì)算機(jī)軟件部分，包括源程序、執(zhí)行程序和使用說(shuō)明，將源程序編譯成執(zhí)行程序后并運(yùn)行，在程序真實(shí)、運(yùn)行結(jié)果正確和程序文本資料完整的情況下，當(dāng)場(chǎng)將源程序和執(zhí)行程序拷貝到存儲(chǔ)介質(zhì)（如軟盤、光盤等）上，連同程序文本資料一起交驗(yàn)收組，即可通過(guò)驗(yàn)收。軟件驗(yàn)收未通過(guò)者，不能參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。驗(yàn)收組的工作應(yīng)實(shí)事求是，認(rèn)真負(fù)責(zé)。驗(yàn)收結(jié)束后，由驗(yàn)收組填寫(xiě)軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，并將驗(yàn)收?qǐng)?bào)告與全部驗(yàn)收材料（包括存儲(chǔ)介質(zhì)、資料等）一并交學(xué)生所在學(xué)院。3、驗(yàn)收時(shí)間：驗(yàn)收工作應(yīng)安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作完成后，答辯之前。各專業(yè)答辯委員會(huì)在進(jìn)行答辯資格審查時(shí)，應(yīng)將是否已通過(guò)驗(yàn)收作為審查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。軟件開(kāi)發(fā)的畢業(yè)論文要寫(xiě)哪些方面？軟件開(kāi)發(fā)的畢業(yè)論文主要寫(xiě)的是開(kāi)發(fā)軟件的整個(gè)過(guò)程?？尚行苑治?，需求分析，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，編碼，文檔，測(cè)試等都要寫(xiě)的，主要寫(xiě)的還是前五項(xiàng)。不過(guò)文檔也很重要，文檔也是驗(yàn)證是不是一個(gè)全面的完整的，好的軟件開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)之一，不可忽略。選題方法1、同步選題法。要順應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，要和科技發(fā)展的主流相同步。要注意層次性、相關(guān)性、可采性和前沿性，以適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流。2、階段分析法。確定學(xué)科所處的發(fā)展階段，然后依據(jù)學(xué)科的成熟情況來(lái)選題。統(tǒng)計(jì)表明，一門學(xué)科的發(fā)展．大體上是呈“s”型，即經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期醞釀之后，進(jìn)入指數(shù)增長(zhǎng)階段，然后按負(fù)數(shù)下降。軟件工程畢業(yè)論文提綱軟件工程畢業(yè)論文提綱范文擬寫(xiě)論文提綱是論文寫(xiě)作過(guò)程中的重要一步，軟件工程畢業(yè)生要如何寫(xiě)論文提綱呢?摘要5-6Abstract6目錄7-9第一章緒論9-151.1研究背景與意義9-101.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-121.2.1數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)國(guó)內(nèi)外應(yīng)用情況10-111.2.2人口數(shù)據(jù)分析應(yīng)用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀11-121.3本文主要研究?jī)?nèi)容12-131.3.1研究目標(biāo)121.3.2研究?jī)?nèi)容12-131.4本文組織結(jié)構(gòu)13-15第二章關(guān)鍵技術(shù)分析15-252.1人口數(shù)據(jù)分析15-162.1.1人口數(shù)據(jù)分析特點(diǎn)15-162.1.2人口數(shù)據(jù)分析內(nèi)容162.2數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)16-202.2.1數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)概念16-182.2.2數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)18-202.3數(shù)據(jù)ETL技術(shù)20-222.3.1ETL概念202.3.2ETL設(shè)計(jì)20-212.3.3ETL實(shí)現(xiàn)21-222.4OLAP技術(shù)22-232.4.1OLAP概念222.4.2OLAP實(shí)現(xiàn)22-232.5小結(jié)23-25第三章人口數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)25-653.1系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)25-293.1.1業(yè)務(wù)需求25-263.1.2數(shù)據(jù)描述26-273.1.3維度事實(shí)模型27-293.2系統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì)29-403.2.1人口性別年齡民族分析主題29-323.2.2人口婚姻狀況文化程度分析主題32-353.2.3人口姓氏分析主題35-373.2.4人口姓名分析主題37-383.2.5人口籍貫出生地分析主題38-403.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)40-633.3.1物理設(shè)計(jì)40-423.3.2ETL準(zhǔn)備及規(guī)則42-463.3.3ETL實(shí)現(xiàn)46-573.3.4多維數(shù)據(jù)模型構(gòu)建57-633.4小結(jié)63-65第四章實(shí)際應(yīng)用及驗(yàn)證65-874.1應(yīng)用背景654.2應(yīng)用展示65-844.2.1OLAP操作65-754.2.2報(bào)表展現(xiàn)75-844.3效果分析84-854.4小結(jié)85-87第五章結(jié)論與展望87-915.1論文工作總結(jié)87-885.2論文工作展望88-91參考文獻(xiàn)91-93致謝93-95個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的論文與研究成果95摘要6-7Abstract7-8第一章緒論11-191.1課題來(lái)源111.2研究的背景和意義11-131.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-161.3.1土壤壓實(shí)對(duì)作物影響131.3.2數(shù)字圖像處理13-141.3.3虛擬植物14-161.4本研究的內(nèi)容,技術(shù)路線16-181.4.1研究?jī)?nèi)容16-171.4.2技術(shù)路線17-181.5本章小結(jié)18-19第二章試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)19-292.1土缽容重標(biāo)定19-252.1.1壓實(shí)裝置設(shè)計(jì)19-202.1.2容重標(biāo)定20-252.2栽培與管理方法25-262.3數(shù)據(jù)采集方案26