二年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)?文教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?本學(xué)期，?我繼續(xù)擔(dān)?任二(1?)班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作。經(jīng)過(guò)?一期來(lái)的?辛勤勞動(dòng)?，我們走?過(guò)了一個(gè)?充實(shí)而又?有意義的?學(xué)期;期?末臨近，?回顧一學(xué)?期的探索?與嘗試，?酸甜苦辣?樣樣都有?。在這?一學(xué)期里?，我堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽(tīng)課、評(píng)?課，及時(shí)?、認(rèn)真地?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，督促?學(xué)生及時(shí)?更正錯(cuò)題?，做好課?后答疑工?作;嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，和學(xué)?生平等相?處，使學(xué)?生學(xué)有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺(jué)?悟，并比?較順利地?完成了教?育教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)在?，我對(duì)這?個(gè)學(xué)期的?工作做以?下總結(jié)。?鉆研教?材，掌握?新的教學(xué)?理念。?提高教學(xué)?質(zhì)量，關(guān)?鍵是上好?課。由于?經(jīng)驗(yàn)尚淺?，如何才?能上好課?我還處在?摸索階段?。在每次?上課前，?我都堅(jiān)持?提前備課?，認(rèn)真鉆?研教材，?參考網(wǎng)上?豐富的教?學(xué)資源，?從語(yǔ)言文?字(字、?詞、句)?和結(jié)構(gòu)入?手，對(duì)教?材的基本?思想、基?本概念弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好體?現(xiàn)語(yǔ)文工?具性特性?。這個(gè)?學(xué)期開(kāi)始?，在語(yǔ)文?教研組的?帶領(lǐng)下，?同年級(jí)的?老師開(kāi)始?了集體備?課。能夠?和有經(jīng)驗(yàn)?的教師一?起備課，?是非常難?得的機(jī)會(huì)?。在備課?時(shí)我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?和同級(jí)老?師共同鉆?研教材，?把握教材?，理解編?者意圖，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程?。后來(lái)我?發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?過(guò)集體備?課的課堂?，往往取?得了顯著?的教學(xué)效?果，學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣更加濃?厚。在下?個(gè)學(xué)期，?我要多向?有經(jīng)驗(yàn)的?教師取經(jīng)?，從集體?智慧中吸?取營(yíng)養(yǎng)，?提高自己?的能力。?研究教?學(xué)方法，?努力呈現(xiàn)?不一樣的?課堂由?于我平時(shí)?與學(xué)生的?關(guān)系比較?親密，課?堂上呈現(xiàn)?的是一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛。?新課標(biāo)要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學(xué)模?式，激活?學(xué)生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)?的終極目?的。也就?是說(shuō)，要?切實(shí)地確?立學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的主體?地位，老?師只是起?到引導(dǎo)作?用。為此?，我仔細(xì)?研究學(xué)生?心理，盡?量把握二?年級(jí)學(xué)生?的心理特?征和思維?特點(diǎn)，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵(lì)探討?的課堂教?學(xué)方法。?比如，我?十分注重?新課的導(dǎo)?入，讓學(xué)?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺(jué)?地學(xué)語(yǔ)文?。我根據(jù)?不同的課?型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)?入方式。?可以用多?媒體展示?課文的畫(huà)?面讓學(xué)生?進(jìn)入情景?;也可用?講述故事?的方式導(dǎo)?入，采用?激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸?念……新?穎的導(dǎo)入?，比起簡(jiǎn)?單的講述?更能激發(fā)?學(xué)生的靈?性，開(kāi)啟?學(xué)生學(xué)習(xí)?之門(mén)。?當(dāng)然，我?還有很多?做得不夠?的地方。?比如朗讀?指導(dǎo)不到?位，沒(méi)有?由點(diǎn)及面?地顧全所?有學(xué)生，?導(dǎo)致有的?學(xué)生一節(jié)?課下來(lái)沒(méi)?有開(kāi)口讀?過(guò)課文。?又比如沒(méi)?有很好的?突出學(xué)生?的主體地?位。在實(shí)?際的教學(xué)?過(guò)程中，?我有的時(shí)?候太心急?，總擔(dān)心?學(xué)生理解?不了，所?有很多時(shí)?候都干脆?由自己說(shuō)?出來(lái)了，?無(wú)形中剝?奪了許多?學(xué)生自主?思考解決?問(wèn)題的機(jī)?會(huì)。識(shí)?字寫(xiě)字教?學(xué)，作為?教學(xué)的重?點(diǎn)二年?級(jí)是識(shí)字?寫(xiě)字教學(xué)?仍然是教?學(xué)重點(diǎn)。?我采用多?種方法讓?學(xué)生識(shí)字?。例如：?讓學(xué)生自?己動(dòng)手制?作卡片識(shí)?字，猜謎?識(shí)字等方?法，并采?用了由易?到難的教?學(xué)方法。?首先借助?拼音識(shí)字?、去掉拼?音識(shí)字、?帶生字進(jìn)?課文、讀?短文識(shí)字?。采用循?序漸進(jìn)的?方法，讓?學(xué)生掌握?識(shí)字規(guī)律?。為閱讀?掃除障礙?。良好?的書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣是在低?年級(jí)階段?形成的。?《小學(xué)語(yǔ)?文新課標(biāo)?》指出：?“寫(xiě)字是?一項(xiàng)重要?的語(yǔ)文基?本功，是?鞏固識(shí)字?的手段，?對(duì)于提高?學(xué)生文化?素質(zhì)起著?重要的作?用，必須?從小打好?寫(xiě)字基礎(chǔ)??！痹谶@?一學(xué)期我?加強(qiáng)了學(xué)?生的寫(xiě)字?指導(dǎo)。首?先，我讓?學(xué)生在寫(xiě)?字時(shí)做到?“三”個(gè)?一，并及?時(shí)糾正學(xué)?生不良姿?勢(shì)，其次?講究習(xí)字?方法的指?導(dǎo)，要求?學(xué)生一看?二臨三比?較?！翱?”指仔細(xì)?觀察字的?間架結(jié)構(gòu)?、書(shū)寫(xiě)位?置;“臨?”指照范?寫(xiě)臨幕，?“比較”?是指比一?比與范字?的差異、?學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?。通過(guò)以?上訓(xùn)練本?班學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)較之?以前有很?大進(jìn)步。?有幾個(gè)學(xué)?生，把他?們前半期?和后半期?的作業(yè)相?比較，簡(jiǎn)?直像兩個(gè)?人寫(xiě)出來(lái)?的!為了?展示學(xué)習(xí)?成果，我?還挑選出?整齊美觀?的作業(yè)進(jìn)?行展覽，?極大地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?的積極性?。1、?“金無(wú)足?赤，人無(wú)?完人”，?在教學(xué)工?作中難免?有缺陷，?例如：授?課時(shí)重點(diǎn)?突出不夠?明確，平?時(shí)對(duì)于學(xué)?生整體照?顧不夠等?。2、?班級(jí)發(fā)展?不平衡，?教學(xué)成績(jī)?仍然欠突?出，還需?提高;個(gè)?別學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?欠佳，學(xué)?習(xí)態(tài)度不?端正，學(xué)?習(xí)興趣不?濃，還需?正確引導(dǎo)?。由于本?學(xué)期安全?工作是重?點(diǎn)，放學(xué)?后不能以?任何名義?留學(xué)生，?所以我就?放松的補(bǔ)?差這項(xiàng)工?作。期末?的時(shí)候再?來(lái)狠抓那?些基礎(chǔ)差?的學(xué)生就?比較困難?了。下個(gè)?學(xué)期，我?的重點(diǎn)工?作之一就?是輔導(dǎo)學(xué)?困生，從?開(kāi)學(xué)開(kāi)始?，爭(zhēng)取消?滅不及格?的現(xiàn)象。?3、課?堂教學(xué)仍?需創(chuàng)新。?總之，?在今后的?教學(xué)工作?中，我仍?將一如既?往的要求?自己，努?力工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正缺?點(diǎn)，爭(zhēng)取?有更大進(jìn)?步。二?年級(jí)語(yǔ)文?教師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）一轉(zhuǎn)?眼，一學(xué)?期的教學(xué)?又告結(jié)束?。回顧?一學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)?工作，我?感嘆良多?，點(diǎn)滴作?法涌上心?頭，存在?的問(wèn)題還?需努力解?決。我思?考一二，?做以下的?總結(jié)。?狠抓基礎(chǔ)?知識(shí)和技?能由于?我是在這?學(xué)期接的?這個(gè)班級(jí)?，因此，?我對(duì)這些?學(xué)生不熟?悉，不知?道班級(jí)學(xué)?生的具體?優(yōu)點(diǎn)和缺?點(diǎn)。為了?讓學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技?能學(xué)扎實(shí)?，我在充?分了解學(xué)?生的優(yōu)缺?點(diǎn)的基礎(chǔ)?上對(duì)癥下?藥，因材?施教，不?斷提高學(xué)?生的知識(shí)?水平。比?如，在書(shū)?寫(xiě)方面，?我大力強(qiáng)?調(diào)規(guī)范性?，要求書(shū)?寫(xiě)整齊，?字跡工整?，并努力?克服錯(cuò)別?字，有些?學(xué)生對(duì)于?寫(xiě)過(guò)幾遍?的字也會(huì)?寫(xiě)錯(cuò)，如?“寬”字?下邊本該?“見(jiàn)”而?非“貝”?字，又如?“拔”和?“撥”字?，學(xué)生總?是分不清?是“撥打?”還是“?拔打”，?“拔河”?還是“撥?河”。類?似這樣的?問(wèn)題我進(jìn)?行了大力?更正，反?復(fù)默寫(xiě)和?抄寫(xiě)。又?如，對(duì)打?比方的造?句，對(duì)各?種句式的?變換，對(duì)?病句的修?改，對(duì)生?字新詞的?理解運(yùn)用?，對(duì)近、?反義詞的?積累等，?我都逐一?進(jìn)行講解?或強(qiáng)調(diào)，?對(duì)這些問(wèn)?題加大做?題的數(shù)量?，以提高?學(xué)生的基?本技能和?寫(xiě)句子的?能力。?靈活處理?教學(xué)方法?根據(jù)新?課程改革?的精神，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)要體現(xiàn)?自主、探?究、合作?。因此我?在教學(xué)中?根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況靈活調(diào)?整課程內(nèi)?容，以求?學(xué)生能盡?興地表達(dá)?自己的看?法，完成?自已的探?究，真正?體現(xiàn)自主?性，使學(xué)?生始終保?持一種自?我探究的?學(xué)習(xí)勁頭?，但教師?自己也必?須對(duì)自己?的教學(xué)方?法加以探?究，不斷?更新自己?的教學(xué)思?想和教學(xué)?觀念。在?教學(xué)中，?我時(shí)時(shí)保?持以讀代?講，多讀?多想，自?主感悟，?常常鼓勵(lì)?學(xué)生各抒?已見(jiàn)，使?學(xué)生們盡?情發(fā)表自?己的看法?，并且時(shí)?不時(shí)采用?一些別開(kāi)?生面的方?式方法來(lái)?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，收?到了顯著?的教學(xué)效?果。例如?：我上課?時(shí)經(jīng)常讓?學(xué)生自主?想問(wèn)題，?自己解答?，并且讓?他們分組?討論交流?，人人做?到參與，?人人思考?。指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)?方法俗?話說(shuō)，“?磨刀不誤?砍柴功”?。方法對(duì)?于學(xué)習(xí)來(lái)?說(shuō)是最重?要的。搞?好了學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，對(duì)提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)是?有很大的?好處的。?為什么有?的同學(xué)老?是玩，可?成績(jī)卻不?錯(cuò)呢我們?常常強(qiáng)調(diào)?上課專心?聽(tīng)講，及?時(shí)對(duì)知識(shí)?進(jìn)行鞏固?，然后還?要及時(shí)復(fù)?習(xí)。但是?我覺(jué)得思?考才是最?關(guān)鍵的有?人說(shuō)，聰?明與否，?在于是否?思考。我?們要著重?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)思考?。睡前回?顧當(dāng)天所?學(xué)，也是?一種良好?的學(xué)習(xí)方?法。其實(shí)?學(xué)習(xí)方法?有很多，?只要是有?用的，都?可以試試?。做好?扶優(yōu)轉(zhuǎn)差?工作學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較?好的學(xué)生?，在學(xué)習(xí)?中往往是?非常輕松?的，而成?績(jī)差的學(xué)?生卻常常?來(lái)不及。?這又是一?個(gè)讓我們?老師要思?考的事情?。對(duì)于這?類問(wèn)題我?常常用的?方法就是?在作業(yè)中?使用分級(jí)?制度，在?不影響大?家的學(xué)習(xí)?的前提下?，對(duì)有些?學(xué)困生進(jìn)?行再次鞏?固基礎(chǔ)知?識(shí)，并且?利用課余?時(shí)間進(jìn)行?當(dāng)面教學(xué)?。通過(guò)一?學(xué)期的實(shí)?踐，我覺(jué)?得這方法?十分有效?，以后還?可以進(jìn)行?利用這種?方法。?突出章節(jié)?過(guò)關(guān)，拓?展知識(shí)視?野本期?的教學(xué)內(nèi)?容，分為?八個(gè)單元?。在每個(gè)?單元的教?學(xué)任務(wù)完?成之后，?我都進(jìn)行?檢測(cè)，針?對(duì)學(xué)生存?在的知識(shí)?點(diǎn)問(wèn)題，?及時(shí)解決?。對(duì)確實(shí)?困難的學(xué)?生進(jìn)行耐?心細(xì)致的?個(gè)別教育?，使之掌?握。語(yǔ)?文教學(xué)必?須重視積?累運(yùn)用，?只有學(xué)生?對(duì)知識(shí)有?了一定積?累之后，?才能運(yùn)用?。為了拓?展學(xué)生的?知識(shí)視野?，我開(kāi)展?了一系列?的語(yǔ)文活?動(dòng)。1?、優(yōu)秀課?文朗讀。?通過(guò)學(xué)生?自主收尋?優(yōu)秀文段?，使學(xué)生?主動(dòng)進(jìn)行?課外閱讀?，學(xué)生的?閱讀量增?加的同時(shí)?，學(xué)生必?然收獲了?許多東西?。3、?開(kāi)展各種?語(yǔ)文游戲?。如句子?