2023年安全教育教學(xué)反思范文（通用6篇）

2023年安全教育教學(xué)反思范文（通用6篇）平安教化教學(xué)反思1

平安教化是學(xué)校教化的一個(gè)重要組成部分，而校內(nèi)平安教化尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，狀況也比較困難。無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。

在平日的教化實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生的平安教化往往停留在表面，或讓學(xué)生被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出?？刹?，盡管老師強(qiáng)調(diào)校內(nèi)里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控實(shí)力差，許多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展平安教化活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，讓學(xué)生主動(dòng)獲得肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請(qǐng)學(xué)生們相互監(jiān)督，定期評(píng)比出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高學(xué)生的平安意識(shí)，為小學(xué)生平安行為實(shí)力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

校內(nèi)平安是個(gè)永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡，這些平安事故每天都在吞噬著“祖國(guó)的花朵”。每一年有多少可愛的生命因?yàn)橐馔鈸p害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教化活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教化活動(dòng)與學(xué)生人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這須要一個(gè)支點(diǎn)也須要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。

今日當(dāng)我們的教化提倡著教化活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ蠈W(xué)生的平安和為了使孩子學(xué)生自主地成長(zhǎng)，活動(dòng)中不行缺少肯定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢？例如嬉戲，它是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，也是現(xiàn)今教學(xué)常常用的教學(xué)形式。但在嬉戲活動(dòng)中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效的規(guī)則約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開學(xué)生參加集體活動(dòng)或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的。日本有教化學(xué)家指出：“嬉戲活動(dòng)要有肯定的冒險(xiǎn)性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的實(shí)力”。平安始終以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時(shí)有會(huì)出現(xiàn)一些我們老師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的劇烈管理中限制孩子的平安，而是要讓學(xué)生自己了解，我應(yīng)當(dāng)怎樣來留意平安，怎樣來愛護(hù)好自己。對(duì)于學(xué)生的平安，學(xué)校是責(zé)無旁貸，那么學(xué)生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學(xué)生的教化不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教化的途徑有許多，一般我們都認(rèn)為有三種力氣

在讓學(xué)生受到教化：

1、學(xué)校。

2、社會(huì)。

3、家庭。

作為一名小學(xué)老師，在學(xué)生的平安問題上有著很大的心理壓力，假如學(xué)生們?cè)趯W(xué)校平安地度過一天，我會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生樹立平安意識(shí)，保證學(xué)生的平安和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的平安和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的華蜜和歡樂。

平安教化教學(xué)反思2

踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)把平安教化擺在首位，作為頭等大事來抓。無論什么時(shí)候不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化，強(qiáng)調(diào)平安的重要性，避開一切平安事故的發(fā)生。對(duì)小學(xué)生開展平安教化，可以從以下四方面著手，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

一、勿忘教化小學(xué)生遵守交通平安

誰(shuí)也不愿接受一幕幕駭人動(dòng)目的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭受總牽扯動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在馬路上追跑打鬧，假如不亂穿寬敞公路，假如不?！俺骸钡尿T車雜技……或許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生。許多時(shí)候，只要班主任細(xì)心吩咐過，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教育牢記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開展“交通平安在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通學(xué)問講座”……一系列豐富多樣的教化活動(dòng)，更能影響小學(xué)生的思想行為。

二、勿忘教化小學(xué)生注意身心健康

在學(xué)生眼中，老師是個(gè)什么樣的人？當(dāng)我請(qǐng)他（她）用“親切”說句子，一位學(xué)生動(dòng)情地說道：“每當(dāng)我想起老師，就像想起了最敬愛的媽媽?！边@樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露，，怎能不令我牢記。此刻，我對(duì)剛才全部的捫心自問才真正茅塞頓開，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠(chéng)呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起沖突時(shí)，

離不開老師“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教育；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時(shí)，離不老師著急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí)，離不開志師愛護(hù)關(guān)懷的身影。一次次的暖和傳遞，贏得了家長(zhǎng)的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎。老師是無私的，我們要堅(jiān)持去愛，愛學(xué)生的“身”，更愛學(xué)生的“心”。

三、勿忘教化小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故

當(dāng)嘹亮的下課鈴聲響起，學(xué)生離開了老師力所能及的視域，那凹凸的大理石樓梯，光滑的地磚，寬敞的跑道就成了他（她）們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)事務(wù)的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門放開，全部的不行能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，新奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失。老師應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行有關(guān)教化，與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成不動(dòng)電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨(dú)自去水塘、河邊、井邊，講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類事務(wù)的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平安、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

功夫不負(fù)有心人。我信任，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對(duì)的將是無可估量的輝煌和收獲。

平安教化教學(xué)反思3

建設(shè)和諧社會(huì)和諧學(xué)?！捌桨驳谝弧?，這是大家的共識(shí)，學(xué)校教化把平安放在頭等位置是非常必要的。最近，頒布的《中小學(xué)管理規(guī)范》把“平安管理”列為學(xué)校基礎(chǔ)管理。平安教化是學(xué)?！捌桨补芾怼钡暮诵模岣邘熒钠桨惨庾R(shí)和自我愛護(hù)實(shí)力是學(xué)校平安教化的主要任務(wù)。要抓好學(xué)生的平安教化，重要的是抓好班級(jí)平安教化。班級(jí)平安教化要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，諄諄教導(dǎo)，潛移默化。

首先，曉之以理，從小事中培育學(xué)生的平安意識(shí)。

我們總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并簡(jiǎn)單受到社會(huì)大氣候的影響，導(dǎo)致學(xué)校教化經(jīng)常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必需注意從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無聲，在小事中挖掘平安教化的材料。

（1）從聽到的小事中讓學(xué)生懂得遵章守紀(jì)與平安同在。

我們?cè)谌粘Ｉ钪锌倳?huì)聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行平安教化的好材料，假如我們擅長(zhǎng)發(fā)覺、挖掘，學(xué)生會(huì)很簡(jiǎn)單接受教化。如：組織學(xué)生平常留意收集廣播、電視、生活中聽到的平安事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣揚(yáng)，給學(xué)生以平安警示教化。

（2）從看到的小事中讓學(xué)生懂得文明與平安同行。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的很多小事同樣是很好的平安教化材料。平安隱患不行根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。鏡頭一、鏡頭二的狀況就常常在學(xué)校出現(xiàn)，鏡頭二的后果就比較嚴(yán)峻。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一，班主任可在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生探討：假如有同學(xué)踩著了這位女同學(xué)，后果會(huì)怎樣？假如那時(shí)是全校集會(huì)，這位女同學(xué)會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì)怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會(huì)怎么辦？假如那位男同學(xué)的頭撞到墻角上后果會(huì)怎樣？學(xué)生在探討中，逐步相識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在很多危急，進(jìn)而提高防范發(fā)生類似平安事故的意識(shí)。

組織學(xué)生找尋發(fā)生在身邊的平安事故及藏于身邊的平安隱患，把自己的所見所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的櫥窗里，讓學(xué)生得到警示教化，并提高平安防范意識(shí)。教化家第斯多惠說過，教化藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。我們通過學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生對(duì)平安事故的重視與防范。

其次，動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生自我愛護(hù)實(shí)力。

提高學(xué)生的自我愛護(hù)實(shí)力是學(xué)生平安教化的重要內(nèi)容。有探討表明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展實(shí)力、形成技能的最好途徑。學(xué)生平安教化，老師只是一味地反復(fù)囑咐或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。學(xué)生自我愛護(hù)實(shí)力的培育，也應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)。

學(xué)校平安無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要做有心人，平安教化從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開花、長(zhǎng)成參天大樹。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、華蜜和安靜，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美妙

平安教化教學(xué)反思4

今日上午第三節(jié)是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的電話，十萬火急，跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個(gè)小摯友玩木頭人時(shí)，往旗臺(tái)上跑時(shí)被絆倒一下子跪在了固定旗臺(tái)的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白，滿頭大汗，細(xì)致一瞅傷口挺深的，我們抓緊簡(jiǎn)潔處理一下，通知家長(zhǎng)以后，抓緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院。清理傷口、包扎、打破傷風(fēng)針，忙了一上午，才把孩子交到家長(zhǎng)手中。事后幾位老師都有點(diǎn)后怕，抓緊把這個(gè)不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，假如這次我們遇到一位不通事理的家長(zhǎng)，我們確定會(huì)遇到一些不必要的麻煩。

平安無小事，事事需留心。每一位老師都應(yīng)當(dāng)具備處理校內(nèi)突發(fā)事務(wù)的實(shí)力，校內(nèi)突發(fā)事務(wù)的處理是檢驗(yàn)一個(gè)老師學(xué)問水平和綜合實(shí)力的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不行終日，一些老師卻什么也不怕，無論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么，如何讓我們?cè)趹?yīng)對(duì)校內(nèi)突發(fā)事務(wù)時(shí)有底氣呢？

一、平常多積累臨陣才不慌

足夠的學(xué)問積累是我們應(yīng)對(duì)困難條件的基礎(chǔ)，也是我們處理這些事務(wù)的底氣。那么，我們老師在平常的學(xué)習(xí)中要積累些什么學(xué)問呢？

1、多積累相關(guān)科普常識(shí)，以精確推斷事務(wù)的狀況。在校內(nèi)突發(fā)事務(wù)中，流行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見的。駕馭這些事務(wù)的相關(guān)學(xué)問，有助于我們對(duì)事務(wù)有一個(gè)精確的推斷。

2、積累相關(guān)的法律學(xué)問，以便規(guī)范自己的.行為。有些老師在班級(jí)發(fā)生了突發(fā)事務(wù)后惶惶擔(dān)心，甚至還擔(dān)憂因此丟掉工作。假如我們熟識(shí)相關(guān)法律，在發(fā)生突發(fā)事務(wù)后，就會(huì)規(guī)范自己的行為，讓別人無從挑剔。

二、凡事有把握才能鎮(zhèn)靜自若

應(yīng)對(duì)校內(nèi)突發(fā)事務(wù)，關(guān)鍵在平常多打算、多演練，凡事有把握，才會(huì)處理得比較淡定。

1、熟知學(xué)校的突發(fā)事務(wù)應(yīng)急預(yù)案，知道發(fā)生突發(fā)事務(wù)時(shí)的處理方式，假如能過依據(jù)學(xué)校的預(yù)案，再有一個(gè)班級(jí)的備案，就更好了。

2、日常教化中留意平安細(xì)微環(huán)節(jié)的教化，加強(qiáng)學(xué)生平安保障。學(xué)校的平安教化授課平臺(tái)是一個(gè)很好的平安教化的載體，里面的授課都是有記錄的，一旦有平安事故發(fā)生，也可以為我們的教化供應(yīng)證明，當(dāng)然，在平常的課堂中，要細(xì)心視察，對(duì)學(xué)生中存在的平安隱患要?jiǎng)偤媒袒?/p>

3、了解困難事務(wù)的處理程序，確保臨場(chǎng)不亂。我曾特地就學(xué)生發(fā)生上海事務(wù)向律師、法院公職人員請(qǐng)教，加入自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦？他們就明確的告知我：

（1）快速組織救治，就近不就遠(yuǎn)。

（2）剛好報(bào)告并通知監(jiān)護(hù)人，隱瞞不報(bào)或者拖延緩報(bào)，前者要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，后者要引起糾紛。

（3）實(shí)行措施愛護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)和相關(guān)證據(jù)，或剛好了解相關(guān)狀況進(jìn)行記錄。

（4）主動(dòng)協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時(shí)候肯定要有耐性、細(xì)心、當(dāng)心、有誠(chéng)意和無畏之心，這“無心”很重要，因?yàn)槭芎φ叩姆上嘧R(shí)水平不一樣，素養(yǎng)不一樣，處理事故時(shí)往往比較沖動(dòng)，我們要用五心來化解。

三、會(huì)做人才能巧善后

處理突發(fā)事務(wù)最終須要善后，奇妙善后可以把突發(fā)事務(wù)的不良影響降到最低。在善后中，老師們要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確自己的角色定位，說話不越位。

千萬別大包大攬，最終把自己也弄得很被動(dòng)。在善后的過程中，班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事務(wù)的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。假如沖突雙方看法一樣，能夠調(diào)解好，我們應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)。假如調(diào)解不好，我們應(yīng)當(dāng)坦白的告知家長(zhǎng)，我們還可以通過學(xué)校出面來協(xié)調(diào)，假如學(xué)校出面再不行，再?gòu)乃痉ㄍ緩浇鉀Q。

2、為人要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，方圓結(jié)合處理事情。

無論學(xué)校是否有責(zé)任，對(duì)受傷學(xué)生及家長(zhǎng)，首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和憐憫，千萬不要得理不饒人。家長(zhǎng)們?cè)谔幚硪馔馍虾Ｊ鹿蕰r(shí)往往比較沖動(dòng)，提出的要求可能不現(xiàn)實(shí)，我們要心態(tài)柔軟、說話貼心、聽話耐性、說明細(xì)心、講話更要當(dāng)心，把事實(shí)和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清晰、講透。但是，在交代政策、表達(dá)立場(chǎng)的時(shí)候不能夠模糊，對(duì)家長(zhǎng)的一些不合理的要求，要堅(jiān)決拒絕。

3、留意情、理、法相結(jié)合解決問題。

舉個(gè)例子，兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校游戲，由乙方受了點(diǎn)小傷。但肇事者家長(zhǎng)缺乏擔(dān)當(dāng)責(zé)任的志氣，拿不出一個(gè)有效的擔(dān)責(zé)任行動(dòng)。而受害者家長(zhǎng)則是責(zé)任辨別不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任，受害方自己也擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任，雙方家長(zhǎng)都想不通，拒絕執(zhí)行。最終，班主任從情、理、法三個(gè)角度做思想工作，他明確告知肇事家長(zhǎng)，要主動(dòng)探視傷者，真誠(chéng)地表達(dá)自己的歉意和關(guān)切，要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，獲得對(duì)方的諒解，說明家庭逆境，爭(zhēng)取理解和憐憫。對(duì)受害者家長(zhǎng)，班主任明確指出，家長(zhǎng)可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學(xué)的親近，這對(duì)孩子的教化不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友情持續(xù)，一箭雙雕。

4、盡量投保，確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯(cuò)的校內(nèi)損害案，如體育活動(dòng)中的意外損害。

平安教化教學(xué)反思5

平安教化始終是學(xué)校的大事，而學(xué)生課間活動(dòng)中出現(xiàn)的一些不文明行為往往就是一個(gè)個(gè)平安隱患。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)更文明、更平安的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，今日的班會(huì)課我特地針對(duì)“課間活動(dòng)平安”這一主題對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行平安教化。

一、小學(xué)生課間非常鐘損害事故的主要表現(xiàn)

1、擁擠損害。這種損害主要發(fā)生于教室門口、樓道。課間非常鐘學(xué)生大量聚集到教室門口、樓道，加上小學(xué)生年齡小，平安意識(shí)差，擁擠現(xiàn)象難以避開。一旦有一名學(xué)生失足跌倒，就極有可能造成嚴(yán)峻的人身?yè)p害，甚至危及學(xué)生生命。

2、追逐損害。小學(xué)生精力旺盛，好運(yùn)動(dòng)，特殊是男同學(xué)常會(huì)為了芝麻大的事，滿走廊地追逐打鬧。在追逐過程中，跑在前面的經(jīng)常會(huì)不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危急，倘如學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危急程度就更高了。

3、嬉戲損害。這是課間非常鐘學(xué)生損害事故的多發(fā)區(qū)域。究其緣由，一是嬉戲本身隱含了危急因素，二是嬉戲的地點(diǎn)經(jīng)常不是在寬敞的操場(chǎng)，而是在教學(xué)樓的連廊上、教室前。

二、學(xué)生課間平安留意事項(xiàng)：

1、上下課通過過道和樓梯間時(shí)，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、玩具槍等會(huì)傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動(dòng)不要太猛烈，不要追逐打鬧，避開撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確運(yùn)用體育設(shè)施，沒有愛護(hù)措施的狀況下不要在秋千、雙杠、滑梯等設(shè)施上做危急動(dòng)作，避開摔傷。

5、學(xué)校有修建工地，不要到危急區(qū)域內(nèi)玩耍。

6、課間休息時(shí)，如有校外生疏人邀請(qǐng)外出，千萬不要輕信，以防被人拐騙。

7、上廁所時(shí)不要驚慌、擁擠，防止地滑