計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)畢業(yè)論文題目

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)畢業(yè)論文題目計(jì)算機(jī)類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)參考題目馬上就要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)了，你是否還在為選題而煩惱呢?下面是我為大家收集的關(guān)于計(jì)算機(jī)類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)參考題目，希望能夠幫到大家!1、××大學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)2、××公司固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)3、××局人事勞資管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)4、用POWERBUILDER實(shí)現(xiàn)工資管理系統(tǒng)5、××省特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)所儀器設(shè)備管理系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)6、××市電源空調(diào)集中監(jiān)控系統(tǒng)報(bào)表管理及技術(shù)資料動(dòng)態(tài)管理的實(shí)現(xiàn)7、××縣電信局通信線路工程管理系統(tǒng)8、××學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)9、本地網(wǎng)通信線路計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)10、長(zhǎng)途交換機(jī)S1240呼叫局?jǐn)?shù)據(jù)管理11、傳輸資料計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的開發(fā)12、大客戶管理系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)13、電信集團(tuán)(大)客戶關(guān)系管理系統(tǒng)以及和電信97網(wǎng)的嵌入集成14、利用Dlephi開發(fā)電信大戶管理系統(tǒng)15、地下線路資源圖形、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)16、光纜線路維護(hù)資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)17、電話卡業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)18、電信管線資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)19、電信機(jī)房綜合管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)20、電信接入網(wǎng)鑰匙管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)21、工程項(xiàng)目綜合管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)22、廣告代碼管理系統(tǒng)—基于WEB的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)23、基于BS結(jié)構(gòu)的學(xué)籍管理系統(tǒng)的研制與開發(fā)24、基于GSM短消息的可WEB管理的客戶調(diào)查系統(tǒng)25、基于INTERNET的'遠(yuǎn)程成績(jī)查詢管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)26、基于Web的DMTF的網(wǎng)絡(luò)管理軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)27、基于WEB的教務(wù)管理系統(tǒng)28、教務(wù)在線系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃管理子系統(tǒng)性29、聯(lián)通193話費(fèi)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)30、論企業(yè)生產(chǎn)管理ERP系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)31、面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域—圖書館管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)32、企業(yè)信息管理與發(fā)布—發(fā)布與訪問控制子系統(tǒng)33、全國(guó)組織機(jī)構(gòu)代碼管理系統(tǒng)WWW技術(shù)建設(shè)方案34、商場(chǎng)電子類產(chǎn)品庫(kù)存管理系統(tǒng)35、上海貝爾S1240程控交換機(jī)設(shè)備號(hào)管理系統(tǒng)36、數(shù)據(jù)維護(hù)管理Callcenter的設(shè)計(jì)37、圖書館管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)38、網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)39、無(wú)線尋呼營(yíng)業(yè)微機(jī)管理系統(tǒng)40、校園信息管理系統(tǒng)——ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)41、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)硬件資源調(diào)配管理系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)42、郵政儲(chǔ)蓄業(yè)績(jī)管理信息系統(tǒng)43、遠(yuǎn)程成績(jī)查詢管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)44、168聲訊系統(tǒng)全省聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)45、××公司辦公工作區(qū)域計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)46、××區(qū)政府電子政務(wù)寬帶網(wǎng)的建設(shè)規(guī)劃47、基于Intranet的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)48、利用ASP實(shí)現(xiàn)OA網(wǎng)的設(shè)計(jì)——xx省通信光纜線路維護(hù)網(wǎng)49、利用ASP實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸和處理——電信大客戶網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)50、企業(yè)局域網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)51、校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)52、PSMS動(dòng)力設(shè)備及環(huán)境集中監(jiān)控系統(tǒng)53、××市電源空調(diào)及接入網(wǎng)環(huán)境集中監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施54、動(dòng)力集中監(jiān)控系統(tǒng)采集單元設(shè)備驅(qū)動(dòng)軟件設(shè)計(jì)55、在Web中的應(yīng)用56、BMP圖像的有損壓縮和解壓57、CLIENT/SERVER環(huán)境下數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)58、C語(yǔ)言多媒體開發(fā)與設(shè)計(jì)--題庫(kù)維護(hù)及抽題子系統(tǒng)59、IDEA加密算法60、INTERNET網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的研究與實(shí)現(xiàn)61、INTRANET安全與防火墻的應(yīng)用62、IP網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視頻圖像傳輸及播放63、JSP構(gòu)建VOD(視頻點(diǎn)播)網(wǎng)站64、LED矩陣式顯示屏的設(shè)計(jì)65、LINUX網(wǎng)絡(luò)編程----實(shí)現(xiàn)一個(gè)局域網(wǎng)的電子郵件系統(tǒng)66、Nokia移動(dòng)交換子系統(tǒng)檢測(cè)數(shù)據(jù)的采集及數(shù)據(jù)處理67、ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)不同建表策略對(duì)移動(dòng)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的影響68、POWERBUIDER數(shù)據(jù)窗口技術(shù)動(dòng)態(tài)報(bào)表的實(shí)現(xiàn)69、WEB服務(wù)器軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)70、WEB環(huán)境下BBS的建立和主要功能71、××通信針對(duì)電子政務(wù)提出的信息化解決方案72、××本地交換網(wǎng)時(shí)間同步系統(tǒng)73、××市電信公司營(yíng)運(yùn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)備份系統(tǒng)建設(shè)方案74、××銀行接入INTERNET方案設(shè)計(jì)75、報(bào)刊分發(fā)電子顯示系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目推薦計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目推薦如下：基于SpringBoot的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；趙eb的疫情期間物資分配管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；趐ython的成都市二手房數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)基于SpringBoot的電子秤串口稱重系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于Java的疫情防控服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于Web的開源協(xié)會(huì)服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于ssm的汽車租賃平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)基于Java的同城臨期視頻平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)?；赟pringBoot的協(xié)同過濾就業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；赟pringMVC的互聯(lián)網(wǎng)招聘求職網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；赟rpingBoot+react的資源登記分享網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；赟pringboot的在線教育平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；赟pringboot的貨物管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于Springboot的醫(yī)療管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；赟pringboot的校園快遞管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；赟pringboot的博課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；趙eb應(yīng)用的互助型旅游網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)基于SpringBoot的沉浸式在線視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)?；赟pringboot的預(yù)約掛號(hào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。基于python的新冠疫情數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目我給你一個(gè)題目，如果你寫出來了，我保你論文得優(yōu)秀。因?yàn)楫?dāng)年我就是選這個(gè)題目得的優(yōu)秀。

剛才我在網(wǎng)上搜了一下，網(wǎng)上還是沒有與這個(gè)系統(tǒng)相關(guān)的論文。

《高考最低錄取分?jǐn)?shù)線查詢系統(tǒng)》

基本思想很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在的高考分?jǐn)?shù)線查詢是很繁瑣的，需要先把分?jǐn)?shù)查出來，然后根據(jù)錄取指南再找你的分?jǐn)?shù)能被錄取的學(xué)校，高考過的都知道，高考報(bào)考指南是一本多么厚的書。

所以，這個(gè)系統(tǒng)的思想就是：你用所有高校近十年的錄取分?jǐn)?shù)線建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，然后開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)，當(dāng)你輸入查詢命令的時(shí)候（查詢命令可以用1，2，3這三個(gè)數(shù)來代替，用flog實(shí)現(xiàn)；輸入1，查詢的是符合你所輸入的分?jǐn)?shù)以下的所有高校信息；輸入2，查詢的是符合你所輸入分?jǐn)?shù)段之間的所有高校信息；輸入3，查詢大于你所給的分?jǐn)?shù)線的高校信息。）當(dāng)然，你可以再加上一些附加的功能。

大致思想就這些。

鄭州今邁網(wǎng)絡(luò)部竭誠(chéng)為你解答，希望我的答案能幫到你！計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題

眾所周知，撰寫畢業(yè)論文是本科各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作，也是自考學(xué)生在畢業(yè)之前最后的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)論文的撰寫要求學(xué)生綜合使用在自學(xué)考試中學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際間題或討論實(shí)踐中的話題。它主要考查大家把握知識(shí)、結(jié)合實(shí)際的能力。在經(jīng)過凡年的努力通過了所有課程的考試之后，我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)最后的畢業(yè)論文予以足夠的重視。作為一名計(jì)算機(jī)信息治理專業(yè)的本科生，我在課程學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文輔導(dǎo)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。因此我特將自己在撰寫計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文過程中的體會(huì)寫本錢文，供將要著手進(jìn)行計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文輔導(dǎo)的同學(xué)參考。

一、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題

計(jì)算機(jī)信息治理專業(yè)，是一個(gè)著重研究信息系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當(dāng)前人才職位來講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學(xué)們對(duì)此應(yīng)有正確的熟悉，和自己所選擇的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目，應(yīng)當(dāng)符合這個(gè)角色定位。

計(jì)算機(jī)信息治理專業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題，應(yīng)當(dāng)適于進(jìn)行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)專業(yè))。它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。計(jì)算機(jī)信息治理專業(yè)主要探討研究如何在組織治理中公道使用信息技術(shù)，也就是說既關(guān)注組織機(jī)構(gòu)，又研究計(jì)算機(jī)技術(shù)，是一個(gè)“治理”、“技術(shù)”兩門包的專業(yè)。這也是為什么在我們的專業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”、“軟件開發(fā)工具”，又有“治理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的原因。所以我們選擇的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目應(yīng)符合本專業(yè)的特點(diǎn)要求。

一般的講，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運(yùn)用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設(shè)一個(gè)信息系統(tǒng)。選題可自主決定。

信息治理專業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題應(yīng)滿足這樣的'要求:

⊙探討治理信息系統(tǒng)(MIS)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的課題

⊙選題有一定的規(guī)模，可以展開論述

⊙結(jié)合自己的工作實(shí)際，了解的內(nèi)容，可以說是“了解什么就寫什么”

⊙盡量不要選擇他人寫過多次的題目

一般信息治理專業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文是讓同學(xué)們選擇某一企業(yè)、機(jī)構(gòu)等等，對(duì)其中的實(shí)際工作和業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，建設(shè)開發(fā)出一個(gè)適用于此單位的信息系統(tǒng)，由此天生的文檔、程序就是你的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文。所以同學(xué)們可以參考以上原則，選定適合自己的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目。與指導(dǎo)老師商討后，終極確定選題。;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)畢業(yè)論文計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)文化水平的公共必須課。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)畢業(yè)論文，供大家參考。湘西職院地處武陵山區(qū)與湖北、重慶、貴州三省接壤的吉首市，受自然條件和歷史因素的制約，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)。學(xué)院現(xiàn)有四種類型的學(xué)生。一是初中起點(diǎn)的三年制中專生(在校學(xué)習(xí)兩年，校外實(shí)習(xí)一年)，二是初中起點(diǎn)的五年一貫制大專生(在校學(xué)習(xí)四年，校外實(shí)習(xí)一年)，三是以周邊中專和高中學(xué)校為主要生源的通過自主招生的高職生，四是通過高考錄取的三年制高職生。學(xué)院作為地方職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著武陵山區(qū)農(nóng)村人才的培養(yǎng)任務(wù)，承擔(dān)著著武陵山區(qū)農(nóng)村人才扶貧攻堅(jiān)的任務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在中高職教學(xué)中都屬于必修的公共課。通過課題組多年的一線教學(xué)，研究發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在中高職課程標(biāo)準(zhǔn)上缺乏對(duì)接與整合，導(dǎo)致中專教中專的，大專教大專的，或中專大專一個(gè)模式教，中高職教學(xué)之間缺乏溝通協(xié)調(diào)，研究中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的有效對(duì)接、協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。一、中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)狀況及問題課題研究組通過對(duì)周邊幾所中職學(xué)校和湘西職院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行調(diào)研，對(duì)中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度進(jìn)行研究分析，總結(jié)出以下狀況及問題。(一)中高職教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)性根據(jù)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)的使用、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、文字處理軟件的應(yīng)用、電子表格的應(yīng)用、演示文稿軟件的應(yīng)用。根據(jù)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、windows操作系統(tǒng)的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及internet的應(yīng)用、Word軟件的應(yīng)用、excel軟件的應(yīng)用、powerpoint軟件的應(yīng)用。我們?cè)诒?將中職與高職教學(xué)內(nèi)容作出對(duì)比。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)過程中有理論課、上機(jī)實(shí)訓(xùn)課，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)過程中有理論課、上機(jī)實(shí)訓(xùn)課，有的院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)還安排了實(shí)訓(xùn)周。通過表1的對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn)：從文字上看，課程描述雖然不同，但在實(shí)際教學(xué)過程中基本上是相同的內(nèi)容，高職只是在深度與廣度上作了點(diǎn)加深和拓展，說明中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在較大的重復(fù)性，針對(duì)以中專和高中學(xué)校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生來說，進(jìn)入高職院校后所接受的內(nèi)容感覺基本上都學(xué)過，存在重復(fù)教學(xué)，使之放松學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。(二)中高職教學(xué)方法沒有體現(xiàn)出差異性在學(xué)生的類型中有初中起點(diǎn)的三年制中專生，有初中起點(diǎn)的五年一貫制大專生，這兩類學(xué)生起點(diǎn)低，文化素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，與中專和高中學(xué)校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生相比無(wú)論是文化素質(zhì)，還是學(xué)習(xí)主動(dòng)性都存在很大的差距，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多中高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試試卷，在教學(xué)方法中采用理論授課與上機(jī)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的傳統(tǒng)方法，有的學(xué)生一提就會(huì)，有的學(xué)生多次教也教不會(huì)，差距太大，難以實(shí)施真正的因材施教，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使一些學(xué)生上機(jī)的時(shí)候第一時(shí)間想到的就是游戲.(三)中高職教學(xué)過程單一呆板課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中按照教材的順序、項(xiàng)目從頭到尾地進(jìn)行教學(xué)，先理論授課，再上機(jī)實(shí)訓(xùn)。沒有研究當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，特別是初中起點(diǎn)的中專生和五年制高職生，如果教學(xué)過程單一，缺乏新意，沒有走進(jìn)學(xué)生的生活，很多學(xué)生就提不起興趣而不想學(xué)。二、“2+3+4”中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對(duì)接改革研究“2+3+4”中的“2”是指對(duì)初中起點(diǎn)的三年制中專生(在校學(xué)習(xí)兩年，校外實(shí)習(xí)一年)，在在校期間的兩年中采取的教學(xué)模式。“3”是指對(duì)以中專和高中學(xué)校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生采取的教學(xué)模式。“4”是指對(duì)初中起點(diǎn)的五年一貫制大專生(在校學(xué)習(xí)四年，校外實(shí)習(xí)一年)采取的教學(xué)模式。湘西職院通過對(duì)這三種教學(xué)模式進(jìn)行整合，確立各自的培養(yǎng)目標(biāo)，按各種類型的學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的要求，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排，實(shí)施分階段教學(xué)的模式。(一)針對(duì)中專生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)三年制中專生，學(xué)生文化素質(zhì)低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，但并不代表他們對(duì)電腦一點(diǎn)都不懂，隨著電腦的普及，很多學(xué)生從小就開始玩電腦并很喜歡玩電腦。針對(duì)這種類型的學(xué)生，教師就要更多地分析學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，引領(lǐng)他們快樂而學(xué)，而不是任務(wù)式、填鴨式的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中可以不按傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式來教學(xué)，可適當(dāng)打亂教材順序以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。首先，針對(duì)喜歡上網(wǎng)，但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用只懂皮毛，又有著學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生。就先完成互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的教授與實(shí)訓(xùn)，使其學(xué)會(huì)搜索資料、在網(wǎng)上尋找教學(xué)資源、交流與下載素材。在教學(xué)過程中授課教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生查看別人的相冊(cè)、動(dòng)畫等，使學(xué)生萌生自己創(chuàng)作的念頭。其次，給學(xué)生傳授演示文稿的內(nèi)容，在幻燈片制作的講授之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的題材不限，由學(xué)生自己選擇，讓學(xué)生創(chuàng)作出自己喜歡的作品，在創(chuàng)作過程中很快樂地學(xué)到知識(shí)點(diǎn)。提醒學(xué)生把自己的作品上傳到自己的空間展示，或者拍成照片發(fā)到朋友圈中，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。再次，在給學(xué)生統(tǒng)計(jì)平時(shí)成績(jī)或評(píng)價(jià)時(shí)有意向?qū)W生展示電子表格的方便性，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣很自然地進(jìn)入到了電子表格的內(nèi)容。在完成了演示文稿的作品和電子表格的應(yīng)用后，要求他們用Word寫出自己的學(xué)習(xí)心得與總結(jié)。在這過程中相當(dāng)于與授課老師有了書面交流，不僅了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還應(yīng)用到了文字處理軟件，講授與指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置、圖文混排、表格的制作等。最后，通過上面幾個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺到文字輸入速度變慢，電腦存放了很多有無(wú)用文件，從而引入到操作系統(tǒng)的知識(shí)與文字輸入的內(nèi)容。只有用過電腦或電腦出現(xiàn)過毛病才能引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，激發(fā)起對(duì)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)愿望。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，讓學(xué)生在興趣與好奇的驅(qū)動(dòng)下完成了一個(gè)個(gè)的作品，使他們感覺到學(xué)到了本領(lǐng)，增添了成就感。這不是傳統(tǒng)的按部就班、填鴨式教學(xué)。(二)針對(duì)高職生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)針對(duì)以中專和高中學(xué)校為主要生源通過自主招生的高職生和通過高考錄取的三年制高職生，教學(xué)模式要在中專生教學(xué)的基礎(chǔ)上有所改動(dòng)，深度和廣度都要加強(qiáng)，突出專業(yè)化，以培養(yǎng)高級(jí)型應(yīng)用人才。這種類型的學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，但知識(shí)沒有系統(tǒng)化與專業(yè)化。在教學(xué)過程中可按照教材順序進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，但不能僅限于軟件的簡(jiǎn)單應(yīng)用，要突出內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)化和系統(tǒng)化。把中高職教學(xué)模式對(duì)接工作做好可以促使中職學(xué)生從興趣向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，最終成為高級(jí)應(yīng)用型人才。(三)針對(duì)大專生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)針對(duì)初中起點(diǎn)的五年一貫制大專學(xué)生，這類學(xué)生處于夾心層，起點(diǎn)低，又要達(dá)到與三年制高職生一樣的專業(yè)文化層次，所以更要做好中職與高職之間的對(duì)接轉(zhuǎn)變。因?yàn)槠瘘c(diǎn)低，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程如果按中專生模式教學(xué)，教學(xué)完成后肯定達(dá)不到三年制要求的專業(yè)文化層次。因?yàn)闆]有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，如果按三年制模式教學(xué)，最后造成“學(xué)與沒學(xué)一個(gè)樣”的結(jié)果。針對(duì)這種情況，在教學(xué)學(xué)時(shí)的安排上不能采用中專的模式，不僅要體現(xiàn)出中專生在興趣與好奇的驅(qū)動(dòng)下完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要在此基礎(chǔ)之上完成三年制高職要求的知識(shí)專業(yè)化和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。由此，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)周期安排為一個(gè)學(xué)年，從而促使學(xué)生從興趣向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，成為高級(jí)應(yīng)用型人才。三、“2+3+4”中高職課程對(duì)接改革的意義2010年中央頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就提出了要建立“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，并要求解決好建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的切入問題，關(guān)鍵點(diǎn)就在于如何使中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，解決中高職教育過程中內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)模式不清、專業(yè)技術(shù)水平斷層問題?！?+3+4”中高職課程對(duì)接改革解決了在同一專業(yè)上教學(xué)的連續(xù)性問題。因起點(diǎn)不同，專業(yè)技能要求不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)的具體模式也應(yīng)該有所不同。中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有2年，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)，主要為企業(yè)培養(yǎng)初、中級(jí)專業(yè)人才，以流水線操作工或初級(jí)管理人員為主，所以教學(xué)的重點(diǎn)是在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提升專業(yè)技能。高職生是在中職生的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)高素質(zhì)管理型和高技能應(yīng)用型人才，就要幫助學(xué)生從興趣向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，成為高級(jí)應(yīng)用型人才，更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展?！?+3+4”中高職課程對(duì)接改革還解決了中高職課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，對(duì)中高職課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，使中高職課程標(biāo)準(zhǔn)形成有效的連貫對(duì)接和協(xié)調(diào)機(jī)制。對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，教學(xué)方法和過程也豐富多樣，體現(xiàn)出了差異性。也避免了在教學(xué)過程中因沒有一個(gè)明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和有效的對(duì)接，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生既沒有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，又不是能深入研究的高級(jí)應(yīng)用型人才.為了滿足對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)技術(shù)變成一種有效的輔助工具，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)打下良好基礎(chǔ)，還能為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題帶來幫助。新的教學(xué)課程改革中要求課堂的教學(xué)應(yīng)該以“實(shí)踐”為中心，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中主要涵蓋計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作和管理、常用辦公軟件的使用與管理、多媒體技術(shù)的應(yīng)用及網(wǎng)站的建立與維護(hù)等知識(shí)。學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以基本掌握音視頻剪輯處理和網(wǎng)頁(yè)制作的能力。但是，由于目前課程的設(shè)置還不夠完善，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)統(tǒng)一學(xué)習(xí)這門課程，實(shí)際上不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所要面臨的工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求是不盡相同的，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的設(shè)置卻沒有關(guān)注到這一點(diǎn)。因此，目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)還處于所有專業(yè)使用同一種教材和類似教學(xué)手段的階段，需要盡快增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的多樣性。2項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目教學(xué)與CDIO人才培養(yǎng)模式提出的全新教學(xué)理念基本統(tǒng)一，CDIO模式的核心觀點(diǎn)是“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與運(yùn)作”，即學(xué)生要參與項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程，從項(xiàng)目的構(gòu)思一直到最后產(chǎn)品的生產(chǎn)學(xué)生都親自參與和體驗(yàn)，提高教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)際應(yīng)用能力。項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)踐操作，在探究過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比主要有以下優(yōu)勢(shì)。2.1教學(xué)目標(biāo)更為科學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師是教學(xué)的主角，學(xué)生只是配合教師的節(jié)奏進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種填鴨式的教學(xué)方式中學(xué)生需要被動(dòng)接受知識(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)也只是把知識(shí)講給學(xué)生，最后教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度;項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題，最終的考核標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度。2.2教學(xué)過程更加活躍項(xiàng)目教學(xué)的課堂往往在保持課堂秩序的前提下更加自由和開放，課堂氛圍比較輕松，教學(xué)過程更加活躍。教師不再運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生演示一遍規(guī)范操作，然后讓學(xué)生跟著自己做一遍，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解先進(jìn)行嘗試，教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行修正和建議，整個(gè)過程主要由學(xué)生自己動(dòng)手完成。教學(xué)的形式也比較多樣，學(xué)生可以形成興趣小組，主動(dòng)探究一些知識(shí)原理。2.3教學(xué)成果更為出色傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式比較單一，課堂中教師雖然會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但由于這種