閱讀名著開(kāi)題報(bào)告

閱讀名著開(kāi)題報(bào)告本課題研究的是如何通過(guò)閱讀古典名著來(lái)提高中學(xué)生的文化底蘊(yùn)。古典名著是指具有歷史和文化價(jià)值的經(jīng)典著作，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等。文化底蘊(yùn)是指一個(gè)人所具備的文化知識(shí)和文化素養(yǎng)，包括歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的知識(shí)和理解能力。本課題旨在通過(guò)閱讀古典名著，提高中學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。三、研究?jī)?nèi)容和方法：本課題的研究?jī)?nèi)容包括：一、古典名著的選取和分析；二、中學(xué)生閱讀古典名著的現(xiàn)狀和問(wèn)題；三、閱讀古典名著對(duì)中學(xué)生文化底蘊(yùn)提高的作用和影響。本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等。四、預(yù)期成果和意義：本課題的預(yù)期成果是：一、選取一些具有代表性的古典名著，分析其文化內(nèi)涵和價(jià)值；二、調(diào)查分析中學(xué)生閱讀古典名著的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案；三、探究閱讀古典名著對(duì)中學(xué)生文化底蘊(yùn)提高的作用和影響，總結(jié)出有效的教學(xué)方法和策略。本課題的意義在于：一、促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展；二、提高中學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化修養(yǎng)；三、培養(yǎng)中學(xué)生的文化自信和民族自豪感；四、推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。古典名著對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和挖掘人文內(nèi)涵起著重要作用。文化底蘊(yùn)是指中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，包括哲學(xué)宗教思想、道德倫理體系、文學(xué)藝術(shù)成就、語(yǔ)言文字形態(tài)和文化典籍等五個(gè)方面。提高文化底蘊(yùn)主要是指在閱讀實(shí)踐中內(nèi)化發(fā)揚(yáng)光大中華民族在古代形成的傳統(tǒng)精神。課題組通過(guò)多種途徑調(diào)研后認(rèn)為，目前很少有人對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行專門(mén)的研究。把初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與名著閱讀有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行研究還不多見(jiàn)，這就為本課題展開(kāi)深入研究提供了廣闊的空間。通過(guò)本課題的開(kāi)展，旨在提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。具體目標(biāo)包括，使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，同時(shí)通過(guò)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，成為社會(huì)主義新文化的開(kāi)拓者和建設(shè)者。此外，還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多種閱讀方法，初步具有研讀文化著作的能力，能理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。同時(shí)，通過(guò)“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語(yǔ)文新課程教學(xué)策略及以“對(duì)話——探究”為總綱的語(yǔ)文文化課堂教學(xué)模式，形成更加全面的教學(xué)體系。本課題的研究對(duì)象為本校六、七年級(jí)全體學(xué)生。研究?jī)?nèi)容主要涉及初中語(yǔ)文新課程與古典名著閱讀，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點(diǎn)。研究方法主要包括文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)研、訪談?wù){(diào)查、案例分析等多種方式，以期達(dá)到更加深入的研究成果。每學(xué)期都會(huì)舉辦一次成果展，展示優(yōu)秀的摘錄筆記、小論文和制作的“嫩江農(nóng)場(chǎng)中學(xué)語(yǔ)文與古典名著學(xué)習(xí)交流在線”網(wǎng)站，并按月更換內(nèi)容。此外，學(xué)校還開(kāi)展“閱讀古典名著”活動(dòng)，旨在增加學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，克服目前青少年學(xué)生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意識(shí)淡薄、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)等不良傾向。通過(guò)誦讀含咀，熏陶漸染，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中內(nèi)化品德、豐富學(xué)識(shí)和文明行為，使他們“博于學(xué)問(wèn)，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人”。語(yǔ)文作為“文化”的最基本、最重要的載體，應(yīng)該在課堂上滿載著文化的精華。因此，我們要努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“古典文化”應(yīng)有的品味與魅力。為此，我們可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，如在教室的墻壁上張貼古典名著人物的畫(huà)像和名言警句，在板報(bào)上專門(mén)開(kāi)辟“民族文化快餐”一角，以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。同時(shí)，引用與課文相關(guān)的古典名著故事，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣。還可以利用多媒體制作相關(guān)影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中感受名著。2.挖掘教材的內(nèi)涵，主要是從以下幾方面入手：從課文注釋、引語(yǔ)入手，挖掘有關(guān)名著信息；從故事情節(jié)入手，挖掘整篇（部）著作的文化內(nèi)涵；從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德；從課文詞句入手，挖掘相關(guān)文化背景、境界。3.將名著閱讀與探索“三六一”課堂教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。為了更好地開(kāi)展“語(yǔ)文與古典名著學(xué)習(xí)”，我們還開(kāi)發(fā)了校本課程。該課程結(jié)合歷史和人文資料，立足于學(xué)生的文學(xué)積累、情感熏陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界。具體操作包括制訂校本課程教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，安排教學(xué)時(shí)間及形式，采用相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)方法。校本課程的開(kāi)發(fā)將收到一舉多得的效果，既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)民族文化，又培育了愛(ài)國(guó)熱情以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神；既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力；既開(kāi)闊學(xué)生視野，又有利于提高運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)表情達(dá)意的能力搜集、處理信息的能力。此外，我們還創(chuàng)建了“語(yǔ)文與古典名著學(xué)習(xí)”專題網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)。在這個(gè)網(wǎng)站上，學(xué)生可以找到各種資料，包括文字、圖片和聲音等。他們可以整理、重組和內(nèi)化這些資料，制作成自己的網(wǎng)頁(yè)，然后將它們匯集到一起，形成一個(gè)名為“語(yǔ)文與古典名著學(xué)習(xí)”的網(wǎng)站，以便與其他學(xué)生交流和分享。這種交流和分享的過(guò)程可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。每個(gè)月，我們都會(huì)舉辦一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)沙龍，以便交流讀書(shū)心得和尋找讀書(shū)伙伴。首先，全班同學(xué)會(huì)分組交流讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，然后每組會(huì)選出1-2名同學(xué)在全班交流。為了促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和互相受益，我們會(huì)在交流會(huì)上設(shè)立專題引導(dǎo)討論，引起爭(zhēng)鳴。例如，“如何看待中國(guó)封建文化”等。通過(guò)這種討論，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到激發(fā)，對(duì)作品的研究也會(huì)更加深入。在準(zhǔn)備階段，我們成立了課題組，學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確了本課題研究的內(nèi)容，并確定了各成員的研究側(cè)重點(diǎn)。在第一階段，我們開(kāi)始實(shí)施課題，包括進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，整理教材的課文，制訂教學(xué)方案，創(chuàng)建網(wǎng)站等。在第二階段，我們開(kāi)始實(shí)施完善后的課題方案，包括編撰并使用校本課程，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，舉行教學(xué)新模式展示課等。在第三階段，我們繼續(xù)實(shí)施完善后的課題方案，包括編撰校本課程，開(kāi)展暑期語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。我們的課題研究成果形式包括論文報(bào)告、校本教材、課堂教學(xué)案例集、調(diào)查報(bào)告、語(yǔ)文活動(dòng)方案集、學(xué)生成果（習(xí)作、網(wǎng)頁(yè)、小論文等）、網(wǎng)站、課件、錄像等。八、課題參加人員的組成和分工：本課題的顧問(wèn)包括李艷杰、王遠(yuǎn)新和蔣敏，他們將提供信息和指導(dǎo)幫助。汪雪冬擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和主要策略研究，同時(shí)還將主編校本教材和資料匯總。其他成員包括黃麗麗、周莉莉、王偉、李春輝、付春玲、高鴻和趙艷敏。黃麗麗將負(fù)責(zé)校本課程匯編和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還將主創(chuàng)嫩江農(nóng)場(chǎng)中學(xué)的“語(yǔ)文與古典名著學(xué)習(xí)研究交流在線”網(wǎng)站。周莉莉?qū)⒇?fù)責(zé)構(gòu)建和研究“課堂模式”，設(shè)計(jì)和匯編校本課程方案，并與其他成員共建嫩江農(nóng)場(chǎng)中學(xué)的“語(yǔ)文與古典名著學(xué)習(xí)”研究交流在線”網(wǎng)站。王偉將負(fù)責(zé)校本課程匯編、各類競(jìng)賽活動(dòng)的組織策劃、策略研究的實(shí)踐操作，以及參與網(wǎng)站共建。李春輝將負(fù)責(zé)策略研究的實(shí)