高職高專學(xué)生心理健康的研究開題報告

高職高專學(xué)生心理健康的研究開題報告心理健康的定義因國內(nèi)外文化背景和社會環(huán)境的不同而有所差異。在中國，心理健康被認為是身體各部分發(fā)育正常、功能健康、無疾病的狀態(tài)。此外，身體健康的人應(yīng)該擁有堅強的體質(zhì)并能夠承擔各種繁重的任務(wù)，同時精力充沛、效率高、意志堅定、情緒穩(wěn)定、精神愉快。而國際上的定義則強調(diào)心理健康應(yīng)該在身體、智力和情緒方面達到協(xié)調(diào)，人際交往應(yīng)該互相謙讓，擁有幸福感，并能夠充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。高職高專學(xué)生是一個特殊的群體，他們常常認為自己的身份比其他大學(xué)生低一等，這種心態(tài)使得他們更容易出現(xiàn)心理問題。因此，高職高專學(xué)生的心理健康問題逐漸成為衡量大學(xué)生心理健康水平的重要指標。盡管國內(nèi)外對大學(xué)生心理健康問題進行了大量研究，但是針對高職高專學(xué)生心理健康方面的研究卻相對較少。近年來，國內(nèi)外對大學(xué)生心理健康問題的研究趨于普遍化，研究課題也越來越多。上世紀90年代以后，許多國家級、省級關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況研究的課題相繼立項。此外，國家社科項目、省級教育項目和哲學(xué)社會科學(xué)項目也立項了許多關(guān)于大學(xué)生心理健康的課題。這些研究課題的立項也包括了高職高專學(xué)生心理健康的研究。這些研究的開展對研究大學(xué)生心理特點以及對高職高專學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了巨大的影響。研究趨于細化，研究范圍也日益國際化。在研究方面，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注高職高專學(xué)生心理健康問題。通過對高職高專學(xué)生心理健康問題的研究，我們可以更好地了解這一特殊群體的心理特點，為他們提供更好的心理健康服務(wù)。同時，國際上的學(xué)者也開始關(guān)注高職高專學(xué)生的心理健康問題，這將為我們提供更多的研究思路和方法。大學(xué)生心理健康研究已經(jīng)開始關(guān)注特殊群體，如女大學(xué)生、貧困大學(xué)生、農(nóng)村籍大學(xué)生、軍校大學(xué)生和不同學(xué)校類型的大學(xué)生，其中高職高專學(xué)生就屬于不同學(xué)校類型的大學(xué)生。除了一般的心理健康方面的研究外，近年來，大學(xué)生心理健康的跨文化研究也越來越多。這些研究探討了大學(xué)生的人際交往、應(yīng)對方式、內(nèi)外向性格、成就行為、社會支持系統(tǒng)等層面。由于不同國家的大學(xué)生存在經(jīng)濟文化、價值取向等差異，跨地區(qū)、跨國別的比較研究也成為大學(xué)生心理健康研究的熱點。調(diào)查顯示，我國20.33%的大學(xué)生存在心理問題，高職高專學(xué)生存在某些心理問題者占到被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的24.63%，存在心理障礙傾向者占到被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的11.70%。因此，大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)成為一個嚴峻的社會問題。學(xué)者們對大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的因素進行了研究，影響大學(xué)生心理健康的因素有：人際關(guān)系帶來的困擾因素；環(huán)境改變帶來的入學(xué)適應(yīng)問題；早期經(jīng)歷和家庭環(huán)境因素。國外的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生精神緊張因素主要有以下幾方面：對社會支持的滿意程度；宗教信仰；正性生活事件數(shù)目、負性生活事件的影響以及所采取的防御形式等。因此，我們需要關(guān)注這些因素，以便更好地預(yù)防和解決大學(xué)生心理健康問題。綜上所述，大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注和研究。為了更好地解決這個問題，我們需要進一步深入研究大學(xué)生心理健康的影響因素，以及采取相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)措施。高職高專學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)能力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣、人際關(guān)系敏感、自卑、抑郁、焦慮、自信心和獨立性差等方面。雖然許多學(xué)生認為自己水平高，但實際上高職高專學(xué)生整體水平要低于其他高校的學(xué)生。由于缺乏對現(xiàn)實的認識，許多學(xué)生無法將理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，感到迷茫和難以做出選擇。這些研究表明，大學(xué)生活學(xué)習(xí)期間，許多學(xué)生面對各種問題已經(jīng)不能正確對待，最終導(dǎo)致心理障礙的出現(xiàn)。高職高專學(xué)生面臨更多的心理壓力，因此，他們存在心理問題的比例也高于其他高校的學(xué)生。因此，高職高專學(xué)生的心理問題需要得到解決和深入的研究。研究高職高專學(xué)生心理健康狀況具有重要的意義。高職高專學(xué)生處于心理發(fā)展日趨成熟的階段，因此，增強他們的心理抗壓能力、預(yù)防心理疾病和障礙的出現(xiàn)、使他們形成良好的性格以及具有健康的心理，對學(xué)生個體和我國經(jīng)濟社會的發(fā)展都具有重要的意義。此外，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏、信息爆炸、競爭激烈等因素也會對大學(xué)生心理產(chǎn)生影響。本研究將深入探討這些壓力源對大學(xué)生心理健康的影響。⑵大學(xué)生心理問題的表現(xiàn)形式大學(xué)生心理問題表現(xiàn)形式多種多樣，包括焦慮、抑郁、自卑、孤獨、逃避、厭學(xué)等。本研究將分析不同表現(xiàn)形式的心理問題的原因和影響。⑶大學(xué)生心理問題的解決方法本研究將探討不同心理問題的解決方法，包括心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等。同時，也將探討如何預(yù)防大學(xué)生心理問題的發(fā)生，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。2．研究方法本研究將采用問卷調(diào)查和個別深度訪談相結(jié)合的方法，對高職高專學(xué)生的心理健康問題進行研究。問卷調(diào)查將廣泛收集高職高專學(xué)生的心理問題數(shù)據(jù)，個別深度訪談將深入了解大學(xué)生心理問題的原因和表現(xiàn)形式。同時，本研究也將對大學(xué)生心理服務(wù)機構(gòu)和組織進行調(diào)查，了解他們的服務(wù)情況和存在的問題，為提高大學(xué)生心理服務(wù)水平提供參考。3．研究預(yù)期成果本研究預(yù)期能夠深入了解高職高專學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀和存在的問題，為提高大學(xué)生心理健康水平提供參考依據(jù)。同時，本研究也將提出相應(yīng)的解決方法，為大學(xué)生心理服務(wù)機構(gòu)和組織提供指導(dǎo)。最終，本研究將促進大學(xué)生心理健康的成長和發(fā)展，為高職高專院校的學(xué)生思想教育工作提供有益的參考。研究假設(shè)：本研究假設(shè)高校學(xué)生的心理問題受到社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、人際關(guān)系和自身因素等多方面的影響。擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析：研究方法：本研究將采用調(diào)查法、文獻分析法和案例分析法，對高校學(xué)生的心理問題進行綜合分析。技術(shù)路線：首先，我們將查閱有關(guān)心理健康教育的文獻，并對其進行分析和總結(jié)。接著，我們將對我校以及臨近高校的學(xué)生進行心理健康測試的問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計和分析。同時，我們還將請心理學(xué)方面的專家進行訪談，以獲取更多的研究資料和建議。最后，我們將撰寫一篇調(diào)研報告或論文，并進行畢業(yè)前的論文答辯。實驗方案：本研究將以成因、表現(xiàn)和對策三個方面為研究內(nèi)容，以調(diào)查法、事例分析法為主要研究方法。在心理學(xué)基本概念和原理的指導(dǎo)下，我們將利用大量案例作為有力的證明，將高校學(xué)生心理健康問題的研究上升到理論層次的高度，以達到對他們的心理問題進行有效的指導(dǎo)和幫助的目的。這將有利于高校學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高和長遠發(fā)展，并在更廣范圍內(nèi)對全社會產(chǎn)生積極的影響?，F(xiàn)代高職高專學(xué)生心理健康問題的研究非常實用，旨在幫助中國大學(xué)生認識到自身的心理健康問題并解決這些問題。隨著我國高校改革的深入推進，中國大學(xué)生所面臨的壓力不斷增加，高職高專學(xué)生也難免出現(xiàn)各種心理問題。現(xiàn)代大學(xué)生心理健康問題的研究方法包括調(diào)查法和事例分析法等，旨在全面找出產(chǎn)生這些問題的背景和原因，并研究出克服這些問題的對策。加強對當代大學(xué)生心理健康問題的研究具有現(xiàn)實的客觀需求和長遠的指導(dǎo)作用和學(xué)術(shù)、應(yīng)用價值。該研究不僅有利于解決我國大學(xué)生心理健康問題，而且還可以對全社會心理健康問題的解決有所幫助。進行該項研究是我國高等教育日益呼喚的心理教育的重要組成部分，它興起于社會的呼喚，也必將對我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強有力的高素質(zhì)人才支持。高職高專學(xué)生心理健康問題的研究特色在于通過以大學(xué)生群體這一“小”見全社會這一“大”，它立足于當代大學(xué)生這一特定群體，通過綜合分析和研究當代大學(xué)生心理健康問題的原因、表現(xiàn)、對策，深刻剖析當代大學(xué)生心理健康問題與現(xiàn)階段全社會普遍面臨的心理健康問題之間的內(nèi)在聯(lián)系、結(jié)合點、相似之處。該研究的成果不僅有助于當代大學(xué)生心理健康問題的研究和解決，而且在更廣層面上超越當代大學(xué)生群體，對全社會現(xiàn)階段普遍存在的心理健康問題的分析、研究、解決有所幫助和裨益。該研究的創(chuàng)新之處在于針對所在學(xué)校的特點，具體問題具體分析，建議學(xué)校開設(shè)有關(guān)心理教育的課程，聘請專業(yè)的心理老師，使得學(xué)生在面臨心理問題的時候可以找到合適的求助渠道。此外，通過讓學(xué)生真實地接觸一些反面教材，如組織學(xué)生旁聽一些相關(guān)案件的審理，加深其印象，形成視覺與心理的強烈沖擊，使學(xué)生更強烈地意識到心理健康的重要性。聯(lián)系家長，建立師生、家庭和學(xué)校之間的聯(lián)動機制，從根本上解決學(xué)生心理健康問題。這種長效機制可以增強師生、家庭成員以及家長與學(xué)校之間的聯(lián)系和溝通。論文進度：2014年（）月-20114年（）月秋學(xué)期：1、第（）周：查找資料，初步確定論文選題，并與導(dǎo)師商討，最后確定論文選題，并提交開題報告。2、第（）周：完成開題報告一稿，并交給指導(dǎo)教師批閱。3、第（）周：根據(jù)開題報告一稿，進一步查找資料，對一稿進行修稿和整理，完成開題報告二稿，并交給指導(dǎo)教師批閱。4、第（）周：完成開題報告三稿，并交給指導(dǎo)教師批閱。5、第（）周：開題報告定稿打印。6、第（）周：開題。7、第（）周：查找資料，完成論文初稿，并交給指導(dǎo)教師批閱。8、第（）周：根據(jù)論文一稿，進一步查找資料，對一稿進行修稿和整理，完成畢業(yè)論文二稿，并交給指導(dǎo)教師批閱。9、第（）周：完成論文三稿，并交給指導(dǎo)教師批閱。10、第（）周：論文定稿打印。11、第（）周：論文答辯。論文預(yù)期成果：撰寫一份調(diào)研報告和一篇學(xué)術(shù)論文，并通過畢業(yè)答辯。論文大綱：一、基本概念概述1.心理健康的含義。2.大學(xué)生心理健康的標準。二、研究對象本研究采用整體抽樣的方法，隨機抽取滁州學(xué)院1-3年級三個不同專業(yè)的本科生300人。三、研究工具采用SCL-90測量量表。該量表從十個方面來了解個人的心理健康程度，是當前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表。四、數(shù)據(jù)整理本研究采用SPSS11·5進行數(shù)據(jù)的分析處理。五、結(jié)果分析1.大學(xué)生心理健康狀況的整體分析。2.大學(xué)生心理健康問題的各種類型的變量的對比。-大學(xué)生心理健康問題的不同性別的對比。-大學(xué)生心理健康問題的不同專業(yè)的對比。-大學(xué)生心理健康問題的不同年級的對比。-大學(xué)生心理健康問題的父母受教育程度的對比。六、研究討論1.影響大學(xué)生心理健康的因素。-社會環(huán)境的因素。-學(xué)校環(huán)境的因素。-家庭環(huán)境因素的影響。大學(xué)生的自身因素大學(xué)生是社會的未來，他們的身心健康狀況直接關(guān)系到國家的未來發(fā)展。然而，大學(xué)生的自身因素也是影響其心理健康的重要因素之一。例如，學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、家庭背景等因素都會對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。加強大學(xué)生心理健康教育的方法及對策為了提高大學(xué)生的心理健康水平，需要采取一系列的方法和對策。以下是幾個關(guān)鍵的方法和對策：1.社會向大學(xué)生提供實踐平臺，關(guān)愛大學(xué)生的健康成長。2.學(xué)校加強和改進大學(xué)生心理健康教育，包括：（1）建設(shè)高素質(zhì)的心理健康教育工作隊伍；（2）建立心理健康檔案，完善心理咨詢制度；（3）優(yōu)化校園各種環(huán)境，促進大學(xué)生心理健康教育。3.加強家庭對大學(xué)生心理健康的教育。4.提高大學(xué)生自我心理保健意識。研究基礎(chǔ)主要參考文獻包括：楊雪花的《大學(xué)生心理健康狀況及其研究進展》、楊秀君的《當代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析及其對策》、謝剛的《高校心理健康教育初探》、黎云羲的《中國大學(xué)生心理健康問題探析