2020-2021學(xué)年高一（下）期中語文試卷（附答案詳解）

2020-2021學(xué)年上海市崇明中學(xué)高一（下）期中語文試卷

一、單選題（本大題共2小題，共5.0分）

1.某偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村要為慶祝當(dāng)?shù)厝〉妹撠毠?jiān)戰(zhàn)勝利懸掛橫幅，你認(rèn)為不合適的一項(xiàng)是

（）

A.一路風(fēng)景一路歌，兩岸瓜果掛滿坡。

B.扶貧政策暖民心，滋潤百姓甜心窩。

C.脫貧攻堅(jiān)政策好，因地制宜換新顏。

D.霧鎖蔥蘢瘴千山，俊聚隴畝籌馀年。

2.將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）

對同一問題，不同的人往往會有不同的觀點(diǎn)在闡述自己觀點(diǎn)的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)

換視角看問題，客觀分析他人的觀點(diǎn)，」探究這些差異從何而來，從而

分析自己視點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)、意義，并進(jìn)而完善自己的觀點(diǎn)。這樣比一味言說自己的觀點(diǎn)

更能令人信服。

①還可以把自己的觀點(diǎn)和其他不同觀點(diǎn)作比較

②只要這些觀點(diǎn)有合理之處

③客觀地呈現(xiàn)觀點(diǎn)之間的差異

④就應(yīng)該坦率承認(rèn)并考慮加以吸收

A.③②④①B.②④①③C.③①②④D.②①@④

二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共31.0分）

3.閱讀下文，完成下列各題。

中國現(xiàn)代和當(dāng)代話?。ü?jié)選）

黃會林陳剛①中國古典戲劇有悠久的傳統(tǒng)，但作為現(xiàn)代戲劇主要劇種的話劇，卻發(fā)

源于歐洲，20世紀(jì)初經(jīng)日本傳入中國。

②話劇作為獨(dú)立的文學(xué)樣式在中國誕生并不斷得到發(fā)展，演出活動獲得越來越廣泛

的群眾基礎(chǔ)，是在五四新文化運(yùn)動之后中國現(xiàn)代話劇既有現(xiàn)實(shí)主義的潮流，也有浪

漫主義的以及其他的藝術(shù)流派；題材主題、形式和風(fēng)格都不斷有所開拓，而且越來

越多樣化，產(chǎn)生了郭沫若、田漢、曹禺、夏衍、老舍等杰出的劇作家。

③中國話劇的發(fā)展以中華人民共和國的成立，分為現(xiàn)代和當(dāng)代兩個(gè)時(shí)期，它們既有

聯(lián)系又各有特色。

④中國現(xiàn)代話劇運(yùn)動與創(chuàng)作一開始就表現(xiàn)出了與新文化運(yùn)動倡導(dǎo)的“為人生”的

啟蒙主義思想相一致的精神特征。反對封建思想傳統(tǒng)的束縛，反對以戲劇為游戲生

的工具，堅(jiān)持戲劇創(chuàng)作與演出同社會人生的密切聯(lián)系，使現(xiàn)代話劇在它的誕生期就

表現(xiàn)出生氣勃勃的積極趨向。

⑤中國現(xiàn)代話劇的濫觴時(shí)期，在向西方戲劇廣搜博采的同時(shí)，就注意了對不同藝術(shù)

流派和多種藝術(shù)表現(xiàn)方法的吸收與借鑒。洪深的《趙閻王》不僅有深刻的現(xiàn)實(shí)生活

的描繪，也有深入的心理描寫。田漢早期話劇明顯地在浪漫主義的色調(diào)中摻雜著唯

美主義的感傷成分。丁西林吸取西方話劇中輕快幽默的喜劇手法先后創(chuàng)作的《一只

馬蜂》和《壓迫》，以結(jié)構(gòu)巧妙和委婉的嘲諷見長，在初期話劇中獨(dú)樹一幟。

⑥從1927年大革命失敗到1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，民主革命的深入和民族抗戰(zhàn)

的勃起，促進(jìn)了中國話劇運(yùn)動的迅速發(fā)展。更密地為民主革命和抗日斗爭服務(wù)，是

這一時(shí)期的戲劇運(yùn)動的重要特征。

⑦這個(gè)階段戲劇創(chuàng)作隊(duì)伍更加擴(kuò)大，作品質(zhì)量普遍提高。劇壇上除田漢、洪深、歐

陽予倩、丁西林等，又涌現(xiàn)出曹禺、夏衍、陽翰笙、陳白塵、于伶等著名劇作家他

們一些優(yōu)秀作品的產(chǎn)生標(biāo)志著中國現(xiàn)代戲劇文學(xué)的日臻成熟。曹禺1934年發(fā)表了

震動劇壇的《雷雨》，翌年又創(chuàng)作了《日出》，通過家庭的悲劇或社會的悲劇，在

更加宏觀的角度上透視了舊中國上層社會的腐朽與罪惡，下層人民的痛苦與悲慘。

曹禺這兩個(gè)劇本和不久完成的《原野》，不僅顯示了劇作家向更深的社會題材開掘

的努力，也標(biāo)志著中國話劇創(chuàng)作新階段的到來。

⑧抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，出現(xiàn)了“中國自有戲劇以來沒有對國家民族起過這樣偉大

的顯著作用”的局面。這時(shí)期出現(xiàn)的根據(jù)地和解放區(qū)的戲劇運(yùn)動，成為中國戲劇文

學(xué)發(fā)展史上新的一頁。隨著戲劇運(yùn)動的發(fā)展，話劇創(chuàng)作也進(jìn)生命力旺盛時(shí)期。曹禺

的《蛻變》、丁西林的《三塊錢國幣》、老舍的《面子問題》、郭沫若的《屈原》

等，都產(chǎn)生了較大的影響。

⑨中國當(dāng)代戲劇，是五四運(yùn)動以來中國現(xiàn)代戲劇傳統(tǒng)的繼續(xù)和發(fā)展；它和新的時(shí)代、

和更廣大的人民群眾相結(jié)合，結(jié)出了豐碩的成果.

⑩新的時(shí)代為戲劇創(chuàng)作提供了新的生活素材和表現(xiàn)主題。戲劇藝術(shù)仍然保持了敏感

地與時(shí)代同步發(fā)展的特征。由于眾多劇作者的努力實(shí)踐，自50年代初到60年代中

期，曾出現(xiàn)不少反映社會主義現(xiàn)實(shí)生活的好劇本如郭沫若的《蔡文姬》《武則天》、

曹禺的《明朗的天》《膽劍篇》、老舍的《龍須溝》《茶館》《方珍珠》、田漢的

《關(guān)漢卿》等，代表了這一時(shí)期的成就。

?自1966年開始的“文化大革命”，使中國文學(xué)藝術(shù)普遍受到摧殘，數(shù)年之間只

有所謂“革命樣板戲”獨(dú)步舞臺。話劇一度完全凋零。

第2頁，共23頁

?1976年10月以后，話劇迅速復(fù)蘇。特別是中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會召開后，

在黨的正確文藝方針的指引下，在思想解放運(yùn)動的推動下，廣大劇作家煥發(fā)出極大

的創(chuàng)作熱情，話劇藝術(shù)百花齊放。崔德志的《報(bào)春花》，蘇叔陽的《丹心譜》，宗

福先的《于無聲處》等，都產(chǎn)生過較大的影響。

?綜觀60余年的中國現(xiàn)代和當(dāng)代戲劇--話劇的發(fā)展歷程，盡管不同歷史時(shí)期和階

段都有各自的特色，但緊密反映具有普遍意義的社會矛盾，努力表達(dá)人民的心聲和

愿望，從歷史潮流中去攝取不同的典型人物及其思想情緒，并在移植的基礎(chǔ)上，勇

于創(chuàng)新，力求做到這一外來的戲劇品種和形式日益民族化，大眾化，使之成為中國

人民能夠接受和喜聞樂見的一門文學(xué)藝術(shù)形式，這正是自五四時(shí)期迄今的中國戲劇

家共同的追求。

根據(jù)文意，加點(diǎn)詞“濫觴”的意思是指中國現(xiàn)代話劇的時(shí)期。

根據(jù)文章內(nèi)容，完成“中國現(xiàn)代話劇發(fā)展史”的表格。

時(shí)間主要特征發(fā)展階段

①______倡導(dǎo)“為人生”的啟蒙思想吸收借鑒期

大革命失敗到抗戰(zhàn)爆發(fā)②______成熟期

抗戰(zhàn)爆發(fā)后對國家民族起重要作用③______

下列對“中國當(dāng)代戲劇”相關(guān)內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是

A.繼承了五四運(yùn)動以來中國現(xiàn)代戲劇的傳統(tǒng)并與時(shí)俱進(jìn)。

B.文革時(shí)期陷入低谷完全是由于錯(cuò)誤文藝方針路線所致.

C.戲劇成就的起伏，從根本而言是作家創(chuàng)作熱情的體現(xiàn)。

D.戲劇創(chuàng)作只有和時(shí)代共振且貼近群眾，才有其生命力。

請以第②兩段為例，分析說明文語言的特點(diǎn)。

此文寫于上世紀(jì)80年代，文章最后一段總結(jié)了中國話劇的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。如果站在新時(shí)代

的角度，你對中國話劇的發(fā)展還可以提出怎樣的建議？（不超過100字）

4.閱讀下文，完成下列各題.

那夜，那對盲人夫妻

周海亮①我永遠(yuǎn)記得那個(gè)夜晚。悲愴的聲音一點(diǎn)點(diǎn)變得平和，變得快樂。因?yàn)橐宦?/p>

稚嫩的喝彩。那是鄉(xiāng)下的冬天，鄉(xiāng)下的冬天遠(yuǎn)比城市的冬天漫長。常有盲人來到村

子，為村人唱戲。他們多為夫妻，兩人一組，帶著胡琴和另外一些簡單的樂器。大

多時(shí)候村里會很晚。在娛樂極度匱乏的年代，那是村里人難得的節(jié)日。

②讓我感興趣的并不是那些粗糙的表演，而是他們走路時(shí)的樣子。年幼的我常常從

他們笨拙的行走姿勢中找到屬于自己的卑劣的快樂。那是怎樣一種可笑的姿勢??！

男人將演奏用的胡琴橫過來，握住前端，走在前面。女人握著胡琴的后瑞，小心翼

翼地跟著自己的男人，任憑男人胡亂地帶路。他們走在狹窄的村路上，深一腳淺一

腳，面前永遠(yuǎn)是無邊的黑夜。雨后，路上遍布著大大小小的水洼，男人走進(jìn)去，停

下，說，水。女人就笑了，不說話，卻把胡琴攥得更緊。然后換一個(gè)方向，繼續(xù)走。

換不換都一樣，到處都是水洼。在初冬，男人的腳，總是濕的。

③那對夫妻在村里演了兩場。地點(diǎn)在村委大院，兩張椅子就是他們的舞臺。村人或

坐或站，聊著天，抽著煙，跺著腳，打著呵欠，一晚上就過去了。沒有幾個(gè)人認(rèn)真

聽?wèi)?。村人需要的只是聽?wèi)虻臍夥?，而不是戲的本身?/p>

④要演最后一場時(shí)，變了天。嚴(yán)寒在那一夜，突然躥進(jìn)我們的村子。那夜滴水成

冰，風(fēng)像刀子，直接刺進(jìn)骨頭。來看戲的人,寥寥無幾。村長說要不明天再演吧？

男人說明天還得去別的村。村長說要不這場就取消吧？男人說，說好三場的。村長

說就算取消了，錢也是你們的，不會要回來。男人說沒有這樣的道理。村長撇撇嘴，

不說話了。夫妻倆在大院里擺上椅子，坐定，拉起胡琴，唱了起來。他們的聲音在

寒風(fēng)中顫抖。加上我，總共才三四名觀眾。我對戲沒有絲毫興趣，我只想看他們離

開時(shí)，會不會被冰的水洼滑倒。天越來越冷，村長終于熬不住了。他關(guān)掉村委大院

的電燈，悄悄離開。那時(shí)整個(gè)大院除了我，只剩下一對一邊瑟瑟發(fā)抖，一邊唱戲的

盲人夫妻。

⑤我離他們很近，月光下他們的表情一點(diǎn)一點(diǎn)變得悲傷。然后，連那聲音都悲傷起

來。也許他們并不知道那唯一的一盞煙已經(jīng)熄滅，可是我他們肯定能夠感覺出面前

的觀眾正在減少。甚至，他們會不會懷疑整個(gè)大院除了他們，已經(jīng)空無一人呢？也

許會吧，因?yàn)槲乙恢蹦卣局瑳]有弄出任何一點(diǎn)聲音。我在等待演出結(jié)束?？?/p>

是他們的演出遠(yuǎn)比想象中漫長。每唱完一曲，女人就會站起來，報(bào)下一個(gè)曲目，鞠

一躬，然后坐下，接著唱。男人的胡琴響起，女人投入地變換著戲里人物的表情。

可是她所有的表情都慘進(jìn)一種悲愴的調(diào)子。他們的認(rèn)真和耐心讓我煩躁。我跑回了

家。我想即使我吃掉兩個(gè)紅薯再回來，他們也不會唱完。我果真在家里吃掉兩個(gè)紅

薯，又烤了一會兒爐子，然后再一次回到村委大院。果然，他們還在唱。女人剛剛

報(bào)完最后一首曲目，向并不存在的觀眾深鞠一躬?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，這時(shí)的男人己經(jīng)淚

流滿面。

⑥我突然叫了一聲“好”。我的叫好并不是喝彩，那完全是無知孩子頑劣的游戲。

我把手里的板凳在凍硬的地上磕出清脆的響聲。我努力制造著噪音，只為他們能夠

早些離開，然后，為我表演那種可笑和笨拙的走路姿勢。兩個(gè)人同時(shí)愣了愣，。好

第4頁，共23頁

像他們不相信仍然有人在聽他們唱戲。男人飛快地擦去了眼淚，然后，他們的表情

變得舒展。我不懂戲，可是我能覺察他們悲愴的聲音正慢慢變得平和，變得快樂。

無疑，他們的快樂，來自于我不斷制造出來的噪音，來自于我那頑劣的喝彩，以及

我這個(gè)唯一的觀眾。我開始安靜了下來……

⑦他們終于離開，帶著少得可憐的行李。一把胡琴橫過來，男人握著前端，走在前

面，女人握著后端，小心翼翼地跟著，任憑男人胡亂地帶路。他們走得很穩(wěn)。男人

停下來說，冰。女人就笑了。她不說話，卻把胡琴攥得更緊。

⑧多年后我常?；叵肫鹉莻€(gè)夜晚。我不知道那夜，那對盲人夫妻，都想了些什么。

只希望，我那聲稚嫩的喝彩，能夠讓他們在永遠(yuǎn)的黑暗中，感受到一絲絲陽光。

請從修辭手法角度賞析第4段劃線句。

結(jié)合文意，分析第5段男人“淚流滿面”的原因。

第2段和第7段都詳細(xì)描寫了盲人夫妻的行走姿勢，是否重復(fù)？為什么？

分析"我”這一形象在小說中的作用。

三、文言文閱讀（本大題共2小題，共31.0分）

5.閱讀下文，完成第各題。

謝述傳

①述字景先，少有志行，隨兄純在江陵。純遇害，述奉純喪還都。行至西塞，值暴

風(fēng)，純喪舫流漂，不知所在，述乘小船尋求之。經(jīng)純妻庾?舫過，庾遣人謂述曰：

“喪舫存沒，已應(yīng)有在，風(fēng)波如此，豈可小船所冒？小郎去必?zé)o及，寧可存亡俱盡

牙B?”述號泣答曰：“若安全至岸，當(dāng)須營理。如其己致意外，述亦無心獨(dú)存?！?/p>

因冒浪而進(jìn)，見純喪舫幾沒，述號叫呼天，幸而獲免，咸以為精誠所致也。高祖②

聞而易之，及臨豫州，網(wǎng)中正?以述為主簿，甚被知器。

②元嘉二年，征拜中書侍郎。明年，出為武陵太守，彭城王義康騾騎長史，領(lǐng)南郡

太守。先是述從兄曜為義康長史喪官述代之。太祖與義康書曰:“今以謝述代曜。

其才應(yīng)詳練，著于歷職，故以佐汝。”蒞官清約，私無宅舍。義康遇之甚厚。

③雍州刺史張邵以跋貨下廷尉，將致大辟，述上表陳邵先朝舊勛宜蒙優(yōu)貸，太

祖手詔酬納焉。述語子綜曰：“主上將邵夙誠，將加曲恕，吾所啟謬會，故特見酬

納耳。若此疏跡亨布，則為侵奪主恩，不可之大者也?！笔咕C對前焚之。太祖后謂

邵曰：“卿之獲免，謝述有力焉”。

④述有心虛疾，性理時(shí)或乖謬。除吳郡太守，以疾不之官。病差，補(bǔ)吳興太守。

在郡清省，為吏民所懷。十二年,卒，時(shí)年四十六。十七年，劉湛⑤誅，義康外鎮(zhèn)巴

將行，嘆曰：“謝述唯勸吾退，劉湛唯勸吾進(jìn)，今述亡而湛存，吾所以得罪也。”

太祖亦曰：“謝述若存，義康必不至此。”

［注］①純妻庾：謝純的妻子庾氏。②高祖：劉裕的廟號。下文“太祖”是劉裕兒子

劉義隆的廟號。③中正：指甄別人才的官員。④先朝舊勛：劉裕朝開國功臣。⑤劉

湛：彭城長史，他與謝述都是劉義康的佐臣。⑥外鎮(zhèn)：被貶鎮(zhèn)撫地方。

寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

①高祖聞而易之②主上將邵夙誠

為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。

①以中正以述為主簿

A.諷刺

B.批評

C.委婉規(guī)勸

D.婉言暗示

②若此疏跡隼理

A.公告

B.傳布

C.發(fā)表

D.宣傳

把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

除吳郡太守，以疾不之官。病差，補(bǔ)吳興太守。在郡清省，為吏民所懷。

用“/”為第②畫線部分?jǐn)嗑洹?/p>

先是述從兄曜為義康長史喪官述代之。

第③段中謝述上表太祖，為何后來又讓兒子謝綜燒掉奏章？

第③④段都有太祖稱贊謝述的文字，分析其作用。

6.閱讀下文，完成下列各題。

①（孟子）曰：“抑王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨于諸侯，然后快于心與？”

②王（齊宣王）曰：“否，吾何快于是！將以求吾所大欲也?！?/p>

③曰：“王之所大欲，可得聞與？”

④王笑而不言。

⑤曰：“為肥甘不足于口與？輕暖不足于體與？抑為采色不足視于目與？聲音不足

聽于耳與？便嬖不足使令于前與？王之諸臣，皆足以供之，而王豈為是哉！”

⑥曰：“否，吾不為是也?！?/p>

⑦曰：“然則王之所大欲可知己：欲辟土地，朝秦、楚，蒞中國，而撫四夷也。以

第6頁，共23頁

若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也?！?/p>

⑧王日：“若是其甚與？”

⑨曰：“殆有甚焉。緣木求魚,雖不得魚，無后災(zāi)；以若所為，求若所欲，盡心

力而為之，后必有災(zāi)?！?/p>

⑩曰：“可得聞與？”

?日：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝？”

?日：“楚人勝。”

?日：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強(qiáng)。海內(nèi)之地，

方千里者九，齊集有其一；以一服八，何以異于鄒敵楚哉!蓋亦反其本矣!今王發(fā)政

施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市

旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之?”王日：

“吾情，不能進(jìn)于是矣!愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏，請嘗試之！”

下列對描寫齊宣王相關(guān)言行的語句分析相對恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.“王笑而不言”句傳神寫出齊宣王被孟子戳中其野心后的尷尬之態(tài)。

B.“若是其甚與”句表明齊宣王意識到行霸道的錯(cuò)誤并開始反思自己。

C.“可得聞與”句表明齊宣王已經(jīng)開始接受孟子行仁政的主張和建議。

D.“吾情”句可以看出齊宣王善于自我批評并完全具備了仁君的品質(zhì)。

賞析第③段劃線句運(yùn)用整句的表達(dá)效果。

選文兩次用到“緣木求魚”的比喻，試分析其作用。

四、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共8.0分）

7.閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

春江晚景

張九齡

江林皆秀發(fā)，云明復(fù)相鮮。

征路那?逢此，春心益渺然久

興來只自得，佳處莫能傳。

薄暮津亭下，余花滿客船。［注］①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。

與詩歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語有“江林”“”和“客船”。

對本詩分析正確的一項(xiàng)是

A.本詩用典與寫實(shí)相結(jié)合，含蓄而又自然。

B.本詩以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。

C.全詩的語言清新淡雅，又不失樸實(shí)之風(fēng)。

D.頷聯(lián)頸聯(lián)對仗工整，完全符合律詩要求。

這首詩如何借助意象來抒發(fā)情感的？

五、默寫（本大題共1小題，共5.0分）

8.按要求填空。

加之以師旅，。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

六朝舊事隨流水，。（王安石《桂枝香?》）

《念奴嬌?過洞庭》中的“,”兩句描繪了作者泛舟于皎潔寬廣的湖面

的場景。

六、作文（本大題共1小題，共70.0分）

9.有人說，如果一個(gè)人不寬容別人，就不該得到別人的寬容。這句話引發(fā)你怎樣的思

考？請寫一篇議論文，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

第8頁，共23頁

答案和解析

1.【答案】D

【解析】從題干的要求來看，是某偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村要為慶祝當(dāng)?shù)厝〉妹撠毠?jiān)戰(zhàn)勝利懸掛橫幅,

重點(diǎn)在“偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村”，可知這里的人文化水平較低，橫幅內(nèi)容一定要讓老百姓都看得懂,

能把脫貧的意義傳播出來，因此要盡量的口語化，字面意清楚明了。

A.用到了“兩岸瓜果”“掛滿坡”等口語化的語言，讓人一目了然。

B.用到了“扶貧政策”“暖民心”“甜心窩”等口語，讓人一看就知道是在贊美扶貧

政策。

C.用到了“脫貧”“政策好”等口語化的內(nèi)容，直言脫貧政策給老百姓帶來了生活上

的變化。同樣讓人一目了然。

D.瘴，指南方山林中濕熱蒸郁能致人疾病的有毒氣體，多指是熱帶原始森林里動植物

腐爛后生成的毒氣。在此應(yīng)處指霧氣?？?，指人才。隴畝，指田地。馀，“余”的異體

字，剩余之意.籌，計(jì)劃，謀劃。這里使用了文言詞語，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民無法理解其中的意蘊(yùn)，

因此不合適。

故選：D。

本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力，能力層級為表達(dá)應(yīng)用E。解答此題首先理

解文段大意，理清結(jié)構(gòu)層次，然后根據(jù)前后語境，推測空句的內(nèi)容和句式，注意關(guān)聯(lián)詞

和標(biāo)點(diǎn)符號。

表達(dá)得體要考慮以下幾點(diǎn)：

(1)要考慮對象。即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)

的語言形式。

(2)要考慮場合。在不同場合(如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等)采

用不同的語言形式。

(3)要考慮目的。目的不同，語言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多

用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，

尋物啟事語言要較詳細(xì)等。

(4)要考慮語體。不同語體所用的表達(dá)方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。

談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、

事務(wù)語體等。

2.【答案】C

【解析】該段文字闡述作者對于“適當(dāng)轉(zhuǎn)換視角看問題”的認(rèn)識。根據(jù)空格前面的句子

可知，③和前面的句子格式一致，應(yīng)該放在最前面。排除B、D兩項(xiàng)。②④是對①的延

續(xù)，應(yīng)該②④把排在①的后面，排除A選項(xiàng)。

故選:Co

該題考查排序，高考能力層級為：E。排序題可以先把握基本內(nèi)容，然后初步分層歸類，

再進(jìn)行連綴排序，最后檢查調(diào)整，確定順序，排除法是一種很好的選擇辦法。

排序類試題要求考生在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解

決問題的切入口。對語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.揣摩語段的整體意義，

理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)

系。3.進(jìn)行對比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相

同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破

口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。4.通讀語段，看看整個(gè)語段銜接是否緊湊合理。

3.【答案】【小題1】起源

【小題2】新文化運(yùn)動到大革命失敗前

【小題3】為民主革命和抗日斗爭服務(wù)

【小題4】旺盛期

【小題5】B

【解析】(1)濫觴，本謂江河發(fā)源之處水極淺小，僅能浮起酒杯，后比喻事物的起源

和發(fā)端。此處結(jié)合原文內(nèi)容“中國現(xiàn)代話劇的濫觴時(shí)期”“在初期話劇中獨(dú)樹一幟”，

可知，是指中國現(xiàn)代話劇的起源時(shí)期。

(2)第一空，根據(jù)“作為現(xiàn)代戲劇主要劇種的話劇，卻發(fā)源于歐洲，20世紀(jì)初經(jīng)日本

傳入中國”“中國現(xiàn)代話劇運(yùn)動與創(chuàng)作一開始就表現(xiàn)出了與新文化運(yùn)動倡導(dǎo)的'為人

生’的啟蒙主義思想相一致的精神特征”可見，時(shí)間是新文化運(yùn)動到大革命失敗前。

第二空，根據(jù)“從1927年大革命失敗到1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，民主革命的深入和

民族抗戰(zhàn)的勃起，促進(jìn)了中國話劇運(yùn)動的迅速發(fā)展。更密地為民主革命和抗日斗爭服務(wù),

是這一時(shí)期的戲劇運(yùn)動的重要特征”可見，特征是“為民主革命和抗日斗爭服務(wù)”。

第三空，根據(jù)“抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，出現(xiàn)了‘中國自有戲劇以來沒有對國家民族起過

第10頁，共23頁

這樣偉大的顯著作用’的局面。這時(shí)期出現(xiàn)的根據(jù)地和解放區(qū)的戲劇運(yùn)動，成為中國戲

劇文學(xué)發(fā)展史上新的一頁。隨著戲劇運(yùn)動的發(fā)展，話劇創(chuàng)作也進(jìn)生命力旺盛時(shí)期”可見,

應(yīng)該是“旺盛期”。

（3）B.“完全是由于錯(cuò)誤文藝方針路線所致”太過片面，原文第11段只提到“‘革命

樣板戲'獨(dú)步舞臺。話劇一度完全凋零”并未提到原因，第12段說“1976年10月以后，

話劇迅速復(fù)蘇。特別是中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會召開后，在黨的正確文藝方針的指引

下，在思想解放運(yùn)動的推動下，廣大劇作家煥發(fā)出極大的創(chuàng)作熱情”可見，在“正確文

藝方針”之前，話劇已經(jīng)迅速復(fù)蘇，足見影響話劇的并不僅僅只有方針路線，正確方針

只是讓它更加輝煌，把問題完全歸結(jié)于方針路線，顯然太過片面。

故選:B,

（4）首先明確說明文語言的特點(diǎn)有簡明準(zhǔn)確、通俗易懂、條理分明等特點(diǎn)。

準(zhǔn)確：“話劇作為獨(dú)立的文學(xué)樣式在中國誕生并不斷得到發(fā)展”，限制性“作為獨(dú)立的

文學(xué)樣式”“誕生并不斷得到發(fā)展”的詞句，使得概念的內(nèi)涵和外延極其明確，作者要

說明的對象由此圈定，毫不模糊。

簡明：“中國話劇的發(fā)展以中華人民共和國的成立，分為現(xiàn)代和當(dāng)代兩個(gè)時(shí)期”“既有

聯(lián)系又各有特色”，除了必要的限制性詞語，不過多闡釋，語言簡明；用人人熟悉的歷

史時(shí)間作為劃分標(biāo)志，通俗易懂。

條理分明：“既有現(xiàn)實(shí)主義的潮流，也有浪漫主義的以及其他的藝術(shù)流派；題材主題、

形式和風(fēng)格都不斷有所開拓，而且越來越多樣化”，從藝術(shù)流派、主題形式風(fēng)格和杰出

作家等方面分條介紹，顯得井井有條。

（5）文本最后一段總結(jié)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)是“緊密反映具有普遍意義的社會矛盾，努力表達(dá)

人民的心聲和愿望，從歷史潮流中去攝取不同的典型人物及其思想情緒，并在移植的基

礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，力求做到這一外來的戲劇品種和形式日益民族化，大眾化”。

站在新時(shí)代角度，可以從話劇如今逐漸成為小部分人的愛好，分析話劇如何與人民大眾

的愛好、需求融合，擴(kuò)大話劇藝術(shù)的影響力。

可以從話劇本身就是一個(gè)與國際接軌的劇種，考慮到話劇對外進(jìn)行文化傳播的功能?？?/p>

以結(jié)合新時(shí)代的科技和社會進(jìn)步，考慮話劇應(yīng)緊跟時(shí)代，反映新時(shí)代矛盾和人民心聲愿

望等功能?？梢越Y(jié)合增強(qiáng)民族文化自信，把歷史經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)結(jié)合來傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化的功能。

總之，本題開放性強(qiáng)，學(xué)生只要結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，提出合理建議即可。

答案：

（1）起源。

（2）①新文化運(yùn)動到大革命失敗前。②為民主革命和抗日斗爭服務(wù)。③旺盛期。

（3）B

（4）用詞嚴(yán)謹(jǐn)儉省，簡明準(zhǔn)確，對說明對象概念極其明確；說明中國話情況時(shí)分條概

述，發(fā)展階段分明，條理分明；以人們熟悉的“中華人民共和國”成立為標(biāo)志進(jìn)行劃分，

通俗易懂。

（5）在現(xiàn)代影音技術(shù)影響下，話劇影響力逐漸減弱，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代科技手段

讓話劇再度興盛。要多創(chuàng)作關(guān)于中國文化的獨(dú)特內(nèi)容，對外進(jìn)行文化傳播。話劇創(chuàng)作內(nèi)

容應(yīng)緊跟時(shí)代，反映新時(shí)代的矛盾與人民心聲愿望。

（1）本題考查學(xué)生對文本的重要詞語的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔

細(xì)辨別含義和用法，認(rèn)真推敲。

（2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題

模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要

點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

（3）本題考查對文中重要概念的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有

效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章

的內(nèi)容錯(cuò)誤，設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果，曲解文意，無中生有，以偏概全等。

（4）本題考查學(xué)生對文本語言特色的分析理解能力，注意把握文本的語言特點(diǎn)，結(jié)合

具體內(nèi)容分析。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個(gè)性化見解的能力。解答此類題目，要返回文

本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自

己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，用準(zhǔn)確簡明的語

言加以概括歸納。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語

句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③

將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有

一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出

符合題干的選項(xiàng)。

4.【答案】【小題1］（1）“嚴(yán)寒在那一夜，突然躥進(jìn)我們的村子”，這是將“嚴(yán)寒”

擬人化，“躥進(jìn)”一詞，極其形象鮮明地突出嚴(yán)寒的程度，表明嚴(yán)寒到來的速度之快，

同時(shí)為下文豐滿盲人夫妻的形象做鋪墊；而“風(fēng)像刀子，直接刺進(jìn)骨頭”則是運(yùn)用了比

喻的修辭手法，將寒風(fēng)比喻為刀子，非常形象地寫出了寒風(fēng)的刺骨，為下文盲人夫妻堅(jiān)

第12頁，共23頁

持演完全場營造了氣氛，讓盲人夫妻的形象更加高大豐滿。

（2）小說中男人在沒有觀眾的舞臺上“淚流滿面”，原因是多方面的，從前文可見，

“村長說要不明天再演吧？男人說明天還得去別的村。村長說要不這場就取消吧？男人

說，說好三場的。村長說就算取消了，錢也是你們的，不會要回來。男人說沒有這樣的

道理”。男人是為了完成演出任務(wù)，不想白拿錢而硬要在這么寒冷的天氣下演出的，他

是在堅(jiān)守自己的承諾，可是他們雖盲，卻能感受到無觀眾的舞臺，感覺自己在認(rèn)認(rèn)真真

地進(jìn)行演出，可是卻無人欣賞，因而感到悲傷。而且他也能感覺到妻子“每唱完一曲，

女人就會站起來，報(bào)下一個(gè)曲目，鞠一躬，然后坐下，接著唱”這樣的賣力的表演，因

此他的淚里也有對夫妻身世的自憐，又有對自己命運(yùn)之苦的感慨。

（3）從文中可看到，第二段中第一次描寫了盲人夫妻的行走姿勢，“我”對待他們的

態(tài)度是“讓我感興趣的并不是那些粗糙的表演，而是他們走路時(shí)的樣子。年幼的我常常

從他們笨拙的行走姿勢中找到屬于自己的卑劣的快樂。那是怎樣一種可笑的姿勢啊”，

如果文章只進(jìn)行一次這樣的描寫就無法體現(xiàn)出“我”思想上的變化，正是有了第二次的

描寫，才使文章的主旨更加鮮明。這兩次描寫盲人夫妻行走的姿勢實(shí)際上從不同的角度

彰顯出盲人夫妻相互扶持、相濡以沫的人生態(tài)度，盲人夫妻能夠共同面對生活中的種種

磨難，始終保持著一種積極樂觀的人生態(tài)度，從而深深地打動讀者。兩次這樣的描寫實(shí)

際上豐滿了盲人夫妻的人格形象，尤其是“我”第二次再看到他們的姿勢，已經(jīng)沒有了

那種嘲笑，有的是“我”對盲人夫妻的同情和敬意。因此兩次描寫體現(xiàn)了那個(gè)夜晚、那

對盲人夫妻對我的影響重大，所以并不重復(fù)。

（4）“我”是小說中的線索人物，是小說中非常重要的人物。首先，“我”是故事的

觀察者、敘述者和參與者。盲人夫妻醇厚的形象是通過“我”這頑童的獨(dú)特視角中展現(xiàn),

無論是夫妻怪異的走路姿勢還是男人的流淚都是通過“我”的眼睛看到的，而讓盲人夫

妻感動的“喝彩”，也是“我”出于惡作劇的目的發(fā)出的，所以“我”推動了故事的發(fā)

展。而“我”在小說中有許多心理活動和反思，正是通過“我”與盲人夫妻的互動，懂

得了要學(xué)會尊重人、理解人、肯定人。從而突出了文章主旨。

答案：

（1）運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法。生動形象地表明嚴(yán)寒來的速度快且氣勢洶洶，為下

文幾乎無人看戲的情形做鋪墊，并更好地突出盲人夫妻守信、真誠的品質(zhì)。

（2）信守承諾卻無人理會；認(rèn)真演唱卻無人喝彩；悲憐妻子的賣力表演，也有身世之

悲，命運(yùn)之苦。

（3）不重復(fù)。①兩次出現(xiàn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了盲人夫妻相濡以沫的愛情和生活的艱難；②兩次

描寫反映了“我”思想的變化。第一次描寫主要表現(xiàn)了“我”作為孩童的頑劣，認(rèn)為盲

人夫妻行走姿勢的可笑；第二次描寫表現(xiàn)了“我”經(jīng)歷那個(gè)夜晚之后，對盲人夫妻的同

情和敬意。

（4）①“我”是故事的觀察者。盲人夫妻醇厚的形象是在“我”這頑童的獨(dú)特視角中

展現(xiàn)。②“我”又是這個(gè)故事的參與者?！拔摇背鲎詯鹤鲃〉暮炔蕝s鼓舞了盲人夫妻,

轉(zhuǎn)而促使“我”的成長。③通過“我”與盲人夫妻的互動，彰顯出要學(xué)會尊重人、理解

人、肯定人的文章主旨。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能

力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后看如何寫的，達(dá)到什么效果。

（2）本題考查分析理解文本內(nèi)容的能力。解答本題時(shí)，需要有鮮明的觀點(diǎn)態(tài)度，且有

充分的邏輯推理,從不同的角度進(jìn)行分析即可。一般來說,進(jìn)行邏輯推理和分析原因時(shí).，

要由點(diǎn)到面、由淺入深、由此及彼，可分點(diǎn)作答。

（3）本題考查分析小說中細(xì)節(jié)描寫作用的基本能力。小說中的細(xì)節(jié)描寫都是作者精心

安排的，主要從人物形象、思想感情和結(jié)構(gòu)手法等方面入手。

（4）本題考查分析小說重要人物的基本能力?？梢越柚宋锷矸?、故事情節(jié)、人物描

寫、作者議論和文中評價(jià)來分析。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

5.【答案】【小題1】夸獎，贊許

【小題2】同情，憐惜

【小題3】D

【小題4】B

【小題5】

【小題6】

第14頁，共23頁

【解析】（1）①譯文：太祖聽到之后就夸獎了他。嘉：夸獎、贊許。

②譯文：皇上憐惜陳邵一向忠誠。矜：同情，憐惜。

（2）①譯文：高祖用婉言暗示中正讓謝述擔(dān)任主簿。諷：婉言暗示，故選D。

②譯文：如果這份奏章傳布。宣布：古今異義詞，這里可解釋為“傳布”。故選B。

（3）除，授予官職；不之官，沒有上任；病差，病情緩解；清省，清平簡??；為……

所，表被動，被。譯文：謝述被授予吳郡太守的官職，因?yàn)榧膊]有上任。等病情緩解

了，補(bǔ)授吳興太守。在郡中為官清平簡省，受到郡中官吏百姓的懷念。

（4）根據(jù)句意斷句。表時(shí)間的詞“先是”單獨(dú)成句；“述從兄曜為義康長史”語意完

整，其后斷句；最后一個(gè)“述”為后句主語，其前斷句，綜上斷句為：先是/述從兄曜

為義康長史/喪官/述代之。譯文：在此以前，謝述跟從兄長謝曜去做義康長史，謝曜死

在了任上，謝述就代替了他做了此官。

（5）回答此題要根據(jù)原文“主上矜邵夙誠，將加曲恕，吾所啟謬會，故特見酬納耳。

若此疏跡宣布，則為侵奪主恩，不可之大者也”進(jìn)行總結(jié)。在他看來，皇帝會寬恕張邵，

還是因?yàn)槟罴八騺碇艺\，是開國功臣，自己只不過是迎合了他的心意。但是如果傳揚(yáng)

開去，被所有人知曉了情況，那就是侵奪了皇帝的寬恕大臣的恩典，這是萬萬不行的，

所以讓兒子燒掉奏章。

（6）這兩段中太祖稱贊謝述的文字有“太祖手詔酬納焉”“謝述若存，義康必不至此”，

這是通過太祖的稱贊來側(cè)面表現(xiàn)謝述的才能與為人，屬于側(cè)面襯托，也說明他深得太祖

的信任。這里出自皇帝之口的稱贊，更加證明了主人公謝述的優(yōu)秀，更具權(quán)威性，也增

強(qiáng)了傳記敘述的真實(shí)性。

答案：

（1）①夸獎，贊許②同情，憐惜

（2）①D②B

（3）謝述被授予吳郡太守的官職，因?yàn)榧膊]有上任。等病情緩解了，補(bǔ)授吳興太守。

在郡中為官清平簡省，受到郡中官吏百姓的懷念。

（4）先是/述從兄曜為義康長史/喪官/述代之。

（5）示例：謝述認(rèn)為張邵之所以得到寬貸，根本原因是太祖感念張邵的忠誠，自己的

奏章正好貼合的太祖的心意，如果傳揚(yáng)開去，那就侵奪了太祖的恩典，所以讓兒子燒掉

奏章。

（6）示例：說明謝述深得太祖的信任，側(cè)面表現(xiàn)謝述的才能與為人；以太祖的話佐證

謝述的為人處世，增強(qiáng)了記述的真實(shí)性。

（1）本題是考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合

句子的上下語境，對實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。

（2）本題是考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合

句子的上下語境，對實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。

（3）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特

殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（5）本題考查篩選文中信息的能力。本題需要先在原文中找到相關(guān)信息，然后用自己

的話來分析，得出答案。

（6）本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。注意分析語句作用要從

內(nèi)容和手法兩方面分析。

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個(gè)步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概

即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用

課內(nèi)所學(xué)的知識（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程.

6?【答案】【小題1】A

【小題2】

【小題3】

第16頁，共23頁

【解析】(1)A.正確。

B.”意識到行霸道的錯(cuò)誤并開始反思自己”錯(cuò)誤，原文為“若是其甚與”，意思是“有

你說的那么嚴(yán)重嗎”，是持有懷疑，甚至是不相信，不承認(rèn)的態(tài)度。所以說不可能是意

識到自己的錯(cuò)誤并開始反思。

C.“已經(jīng)開始接受孟子行仁政的主張和建議”有誤。依上文“盡心力而為之，后必有災(zāi)”

得知，齊宣王只是好奇，其后果會嚴(yán)重成什么樣，并非等于開始接受了。

D.“完全具備了仁君的品質(zhì)”有誤，說法絕對了。依據(jù)原文“不能進(jìn)于是矣”可知，齊

宣王很想稱霸天下，苦于無方，這里只是表達(dá)了齊宣王愿聽孟子說辭。

故選：Ao

(2)“欲立于王之朝”“欲耕于王之野”“欲藏于王之市”“欲出于王之涂”“欲赴

訴于王”，句式結(jié)構(gòu)相同，整齊劃一，有勻稱之美；運(yùn)用了排比句式，其效果氣勢增強(qiáng)，

議論的觀點(diǎn)集中，突出而鮮明；運(yùn)用了反復(fù)手法，如“王之朝”“王之野”“王之

市"'‘王之涂"有疊唱的功效，凸顯了音律的節(jié)奏和諧，讀起來朗朗上口.

(3)題干要求回答“'緣木求魚’這個(gè)比喻在文中有何作用”，先明確比喻句的本體

和喻體分別指什么，“魚”比喻齊宣王欲稱霸天下的目的?！熬壞尽北扔饕晕淞η笕√?/p>

下的方法。再結(jié)合文意，進(jìn)行分析。

依文章開頭“抑王興甲兵”看，其結(jié)果是“欲辟土地，朝秦、楚，蒞中國，而撫四夷也”，

可知孟子之所以用“緣木求魚”是要擊中他的要害，挑明齊宣王靠武力奪取天下的目的。

依“求若所欲，盡心力而為之，后必有災(zāi)”說明這樣方法只會讓后果越發(fā)嚴(yán)重，必將導(dǎo)

致滅亡，以此達(dá)到一種聳人聽聞的效果，且引起他的好奇心，也為說服齊宣王施行“推

恩”王道做足鋪墊。同時(shí)也為齊宣王做長遠(yuǎn)考慮，委婉地提出忠告。

答案：

(1)A

(2)①句式結(jié)構(gòu)相同，整齊勻稱美。②排比句，語勢連貫，觀點(diǎn)鮮明?③運(yùn)用反復(fù)，

使其節(jié)奏鮮明，音律和諧。

(3)①“緣木”是方法，“求魚”是目的，生動形象地挑明了齊宣王靠武力稱霸中原，

使各諸侯國俯首稱臣，這樣的方法是不切實(shí)際的。

②以“緣木求魚”比喻，達(dá)到一種聳人聽聞的效果，進(jìn)而引起好奇心，并以此忠告齊宣

王此野心難以得逞，而且后果更甚。

參考譯文:

（孟子）曰：“還是您發(fā)動戰(zhàn)爭，使將士冒生命的危險(xiǎn)，與各諸侯國結(jié)怨，這樣心

里才痛快么？”

（齊宣王）說：“不是的，我怎么會這樣做才痛快呢？我是打算用這辦法求得我最

想要的東西罷了?！?/p>

（孟子）說：“您最想要的東西是什么，我可以聽聽嗎？”

齊宣王只是笑卻不說話。

（孟子）說：“是因?yàn)榉拭赖氖澄锊粔虺阅?？又輕又暖的衣服不夠穿呢？還是因?yàn)?/p>

各種色彩不夠看呢？美妙的音樂不夠聽呢？左右受寵愛的人不夠用呢？這些您的大臣

們都能充分地供給，難道大王真是為了這些嗎？”

（齊宣王）說：“不是，我不是為了這些?！?/p>

（孟子）說：“那么，大王所最想得到的東西便可知道了：是想開拓疆土，使秦國、

楚國來朝見，統(tǒng)治整個(gè)中原地區(qū)，安撫四方的少數(shù)民族。但是以這樣的做法，去謀求這

樣的理想，就像爬到樹上去抓魚一樣?！?/p>

齊宣王說：“像你說的這么嚴(yán)重嗎？”

（孟子）說：恐怕比這還嚴(yán)重。爬到樹上去抓魚，雖然抓不到魚，卻沒有什么后禍；

假使用這樣的做法，去謀求這樣的理想，又盡心盡力地去干，結(jié)果必然有災(zāi)禍?！?/p>

（齊宣王）說：“這是什么道理可以讓我聽聽嗎？”

（孟子）說：“如果鄒國和楚國打仗，那您認(rèn)為誰勝呢？”

（齊宣王）說：“楚國會勝?！?/p>

（孟子）說：“那么，小國本來不可以與大國為敵，人少的國家本來不可以與人多

的國家為敵,弱國本來不可以與強(qiáng)國為敵。天下的土地，縱橫各一千多里的國家有九個(gè)，

齊國的土地總算起來也只有其中的一份。以九分之一的力量去使九分之八的力量降服，

這與鄒國和楚國打仗有什么不同呢？還是回到根本上來吧。如果您現(xiàn)在發(fā)布政令施行仁

政，使得天下當(dāng)官的都想到您的朝廷來做官，種田的都想到您的田野來耕作，做生意的

都要把貨物存放在大王的集市上，旅行的人都想在大王的道路上出入，各國那些憎恨他

們君主的人都想跑來向您申訴。如果像這樣，誰還能抵擋您呢？”齊宣王說：“我昏亂

糊涂，不能做到這一步。希望先生您幫助我實(shí)現(xiàn)我的志愿。明白地教導(dǎo)我，我雖然不明

事理，請讓我試著這么做做看?！?/p>

（1）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（2）本題考查賞析句子表達(dá)效果的能力。作答時(shí)，先指出句子的特點(diǎn)，然后再分析其

效果。

（3）本題考查分析比喻作用的能力。作答時(shí)，先分析比喻在文中的具體運(yùn)用，然后再

第18頁，共23頁

分析比喻手法的表達(dá)效果。

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個(gè)步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概

即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用

課內(nèi)所學(xué)的知識（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是進(jìn)一步深入復(fù)核的過程。

7?【答案】【小題1】津亭

【小題2】C

【小題3】

【解析】（1）由“薄暮津亭下”，可知“津亭”是與“江”相照應(yīng)的詞語，因?yàn)椤敖颉?/p>

是“渡口”的意思。

（2）A.“用典”錯(cuò)誤。單從試卷提供的材料看，很難斷定詩歌有用典；即使對第二句

作出注釋，也不能說這首詩是用典和寫實(shí)結(jié)合。從全詩看，應(yīng)該是虛實(shí)結(jié)合、情景交融

的寫法。

B.“以詠物為題材”錯(cuò)誤。從題目和內(nèi)容看，這是一首寫景詩，而不是詠物詩。

C.正確。

D.“對仗工整，完全符合律詩要求”錯(cuò)誤。頷聯(lián)頸聯(lián)對仗并不工整。

故選：C,

（3）這首詩借助意象來抒發(fā)情感主要體現(xiàn)在首聯(lián)和尾聯(lián)，首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞

與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗；尾聯(lián)

寫日落西山，整個(gè)江面沐浴在夕陽的余暉中，水面泛著金光，飄落的花瓣伴著晚霞灑落

在渡口的客船上。由“春心益渺然。

興來只自得，佳處莫能傳”等抒情語句可知，作者借景抒情，表達(dá)了對眼前美景的熱愛

和賞景的喜悅之情。

答案：

（1）津亭

（2）C

（3）這首詩作者借助“江林”“云”“津亭”“余花”“客船”等意象，描繪了一幅

色彩明艷、綺麗迷人的春江晚景圖，表達(dá)了詩人對自然景色的由衷熱愛和贊美之情。

譯文：

江畔林木茂盛，花兒盛開；天上云朵落日相輝映，景象明麗。

征行逢此佳景，驚喜之情頓生。自覺春思渺然，賞心自得，其中佳趣，莫可言傳。

日落西山，整個(gè)江面沐浴在夕陽的余暉中，水面泛著金光。

飄落的花瓣伴著晚霞灑落在渡口的客船上，這樣一幅綺麗迷人的景象，怎不讓人贊

嘆。

賞析：

張九齡喜歡清澹的景色，一般是色調(diào)素潔，如月光、白云、青山、淡水，他的筆下

沒有濃艷的景物。而且喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀照，在遠(yuǎn)景中體味某種超然的情懷。胡應(yīng)麟說“曲

江清而?！保ā对娝挕吠饩幘硭模?，確實(shí)抓住了他的特點(diǎn)。另外張九齡在被貶所作的詩

基本上不悲傷，往往充滿了對美和理想的憧憬，顯示出一種瀟灑飄逸的情趣。

這首詩寫旅途中春日的繁花佳氣令人心醉。首聯(lián)寫景，江畔林木茂盛，花兒盛開；

天上云朵落日相輝映。景象明麗。雖然化用謝靈運(yùn)詩句，但是沒有謝的玄氣和故作高深，

非常自然，仿佛信口吟來，令人感到親切。

三四句用虛筆。征行逢此佳景，驚喜之情頓生。自覺春思渺然，賞心自得，其中佳

趣，莫可言傳。此兩聯(lián)只寫情而景在其中。落句再補(bǔ)寫春江景色，而“眇然“意自見。

尾聯(lián)復(fù)寫春江景色，日落西山，整個(gè)江面沐浴在夕陽的余暉中，水面泛著金光。飄

落的花瓣伴著晚霞灑落在渡口的客船上，這樣一幅綺麗迷人的景象，怎不讓人贊嘆。結(jié)

句，以景物收束，余韻不盡，留下了美好的遐想。

胡震亨評論說，張?jiān)姟敖Y(jié)體簡貴，選言清冷，如玉磬含風(fēng)，晶盤盛露，故當(dāng)于塵外

置賞”（《唐音癸簽》卷五）。這種看法具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。張九齡確可稱為盛唐神韻

詩派的開山作家，一出手就區(qū)別于六朝清遠(yuǎn)詩人，為后來的盛唐山水田園派樹立了標(biāo)范。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌中意象的理解能力，答題時(shí)要通讀全詩，結(jié)合題干要求找出

第20頁，共23頁

相應(yīng)的意象。

(2)本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧、格律的理解和分析能力，答題時(shí)要

全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，做出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查學(xué)生對詩歌中意象的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀全詩，結(jié)合詩歌中

的意象運(yùn)用來分析詩人抒發(fā)的感情。

賞析意象題的答題步驟：

L找出詩中描繪的意象。

2.分析意象的基本含義(表層含義+深層含義)或內(nèi)涵。

3.指出描繪意象的作用或效果。

8.【答案】【小題1