軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文

軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文軟件技術(shù)與硬件技術(shù)相比較,其發(fā)展的空間更為廣闊、應(yīng)用的領(lǐng)域更為廣泛,因此計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)得到了關(guān)注和發(fā)展。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：目前，高職軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文介紹了問(wèn)題研究的必要性和Moodle平臺(tái)的功能，探討了基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)的教學(xué)過(guò)程。關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái);混合式教學(xué)模式1概述目前，高職學(xué)院主流的教學(xué)主體為教師的教學(xué)模式早已不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。這要求我們積極進(jìn)行教學(xué)改革開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的探索?；旌鲜浇虒W(xué)模式是教育信息化發(fā)展而出現(xiàn)的一種新教學(xué)模式。其意義在于將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)相融合，是多種教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)媒體的整合。因此，基于Moodle平臺(tái)的高職軟件技術(shù)專業(yè)混合式教育模式研究具有十分重要的意義。2Moodle平臺(tái)簡(jiǎn)介Moodle是一個(gè)開(kāi)源課程管理系統(tǒng)(CMS)，是一個(gè)免費(fèi)開(kāi)放源代碼的軟件，以社會(huì)建構(gòu)主義為其主要的理論基礎(chǔ)。Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment的縮寫(xiě)，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。在基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是主體，彼此相互協(xié)作，共同建構(gòu)知識(shí)。Moodle平臺(tái)有主要三個(gè)方面的功能：課程管理、學(xué)習(xí)管理和系統(tǒng)管理，其中課程管理包括課程教學(xué)組織、教學(xué)資源組織、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織、學(xué)生評(píng)價(jià)組織等管理;學(xué)習(xí)管理包括：記錄學(xué)習(xí)情況、下載學(xué)習(xí)資源、開(kāi)展協(xié)作活動(dòng)、測(cè)驗(yàn)與作用等;系統(tǒng)管理包括系統(tǒng)模塊管理、課程管理、模塊管理、用戶管理和系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置。Moodle平臺(tái)有系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生三種用戶角色。其中，系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)搭建Moodle平臺(tái)的軟硬件環(huán)境，可分為課程管理員和網(wǎng)站管理員。課程管理員負(fù)責(zé)課程的創(chuàng)建和管理，網(wǎng)站管理員負(fù)責(zé)對(duì)Moodle平臺(tái)進(jìn)行配置和維護(hù)。教師角色中的主講教師和輔導(dǎo)教師是按照權(quán)限不同來(lái)分的。主講教師可以組織教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)教學(xué)資源，進(jìn)行日常教學(xué)管理?？梢詾閷W(xué)生分組，添加或注銷學(xué)生，可以授權(quán)輔導(dǎo)教師，可以設(shè)置課程“密鑰”。輔導(dǎo)教師不能參與課程設(shè)計(jì)，只能組織學(xué)生的管理成績(jī)、課外討論、查看日志等，在日常教學(xué)過(guò)程中監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在指定教師時(shí)，如果不特定教師編輯權(quán)限，該教師就默認(rèn)為輔導(dǎo)教師。學(xué)生角色可以在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程資源，參加在線測(cè)試，在線進(jìn)行討論，并將自己的學(xué)習(xí)歷程以及學(xué)習(xí)心得寫(xiě)在自己的博客上。學(xué)生可以建立一個(gè)在線檔案，包括照片和個(gè)人描述。3基于Moodle平臺(tái)的高職軟件技術(shù)專業(yè)混合式教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)混合式教學(xué)是指融合不同的教學(xué)模式和不同的應(yīng)用方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種策略，它結(jié)合了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。下面以《Java程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課程為例來(lái)介紹如何基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。3.1混合式教學(xué)模式的教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)資源是混合式教學(xué)模式的基本保障，主要指與所授課程相關(guān)的教學(xué)材料，包括課程的教案、課程的課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)題、拓展資料等。隨著慕課的興起，在《Java程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)資源設(shè)計(jì)中，教師可將課程的教學(xué)內(nèi)容制作成慕課放在Moodle平臺(tái)上供學(xué)生課余時(shí)間觀看。既方便了課堂上未聽(tīng)懂的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也為基礎(chǔ)好的學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的資源，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。3.2混合式教學(xué)模式的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)《Java程序設(shè)計(jì)》課程的操作性強(qiáng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。下面以《Java程序設(shè)計(jì)》中《類和對(duì)象實(shí)現(xiàn)》一節(jié)為例，說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。3.2.1教學(xué)目標(biāo)3.2.2知識(shí)目標(biāo)①類與對(duì)象概念與特征、屬性和方法;②類與對(duì)象的關(guān)系;③定義類的語(yǔ)法;④創(chuàng)建類的對(duì)象，使用對(duì)象的步驟。3.2.3能力目標(biāo)①運(yùn)用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想分析類和對(duì)象特征;②會(huì)創(chuàng)建和使用類和對(duì)象。a教學(xué)任務(wù)“人”是社會(huì)主體，日常生活中要想描述一個(gè)人主要包括姓名、年齡、性別、體重、家庭地址等信息。任務(wù)要求在計(jì)算機(jī)中使用Java語(yǔ)言對(duì)“人類”進(jìn)行描述，并用Java代碼實(shí)現(xiàn)，最后打印出人的信息。b實(shí)訓(xùn)任務(wù)第一，編寫(xiě)一個(gè)電腦類，屬性包括品牌、型號(hào)，方法為顯示電腦信息，并測(cè)試類;第二，編寫(xiě)一個(gè)手機(jī)類，屬性包括手機(jī)品牌、手機(jī)型號(hào)，方法為顯示手機(jī)信息，并測(cè)試類。3.3混合式教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是混合式教學(xué)模式的關(guān)鍵。Moodle為教師和學(xué)生的互動(dòng)提供了很好的平臺(tái)，學(xué)生可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論或者提出問(wèn)題，也可以發(fā)表自己的心得體會(huì)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置測(cè)試來(lái)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以創(chuàng)建一些趣味性話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與并給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要在Moodle平臺(tái)中跟蹤學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)給出反饋。下面以《Java程序設(shè)計(jì)》中《類和對(duì)象實(shí)現(xiàn)》一節(jié)為例，說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。課前：將教學(xué)課件上傳至Moodle平臺(tái)，供學(xué)生預(yù)習(xí)。課中：①(10分鐘)利用Moodle平臺(tái)中的“測(cè)驗(yàn)”功能，針對(duì)上創(chuàng)建一套試題來(lái)考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。②(30分鐘)利用課件和案例演示講解本次課知識(shí)點(diǎn)。③(35分鐘)布置并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。④(15分鐘)總結(jié)并布置作業(yè)。課后：創(chuàng)建討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。4總結(jié)基于Moodle平臺(tái)的混合式教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也存在一些問(wèn)題，可根據(jù)每個(gè)學(xué)校的需求，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，增加功能，更好地為教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]李明，胡春春.基于Moodle平臺(tái)的“合作—探究”式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3).[2]熊小梅.基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2014(02).[3]唐春玲，蔡茜，張曼.基于Moodle平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐與研究[J].網(wǎng)友世界，2014(5).[4]趙俞凌，魯超.基于Edmodo平臺(tái)的高職寫(xiě)作課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(1).【摘要】近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，一定程度上帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。而在此過(guò)程中，智能手機(jī)與個(gè)人電腦得到了發(fā)展，并且逐漸融入到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活當(dāng)中，被廣泛地應(yīng)用。其中，在智能操作系統(tǒng)當(dāng)中，安卓操作系統(tǒng)占據(jù)重要地位，并且其開(kāi)放性相對(duì)明顯，這樣一來(lái)，智能手機(jī)與個(gè)人電腦應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)就更大。由此可見(jiàn)，在安卓操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)軟件具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)安卓操作系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)進(jìn)行了全面分析，并重點(diǎn)闡述了在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】安卓操作系統(tǒng);應(yīng)用軟件;開(kāi)發(fā);分析眾所周知，信息技術(shù)在其自身的發(fā)展過(guò)程中，電子產(chǎn)品的豐富性與多樣性充分地展現(xiàn)出來(lái)，并且使得人們生活方式有所改變，一定程度上為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)與生活帶來(lái)了便利。正是因?yàn)榘沧坎僮飨到y(tǒng)自身獨(dú)特的開(kāi)放性特征，使其同電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)了有效地溝通，并且始終能夠滿足用戶不同需求?，F(xiàn)階段，安卓手機(jī)已經(jīng)被廣泛使用，并且已經(jīng)普及，在此背景下，使人們開(kāi)始重視其便攜性問(wèn)題，希望能夠時(shí)刻進(jìn)行操作，所以，在安卓操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的應(yīng)用軟件，這是當(dāng)前安卓操作系統(tǒng)工作領(lǐng)域中亟待解決的問(wèn)題。1安卓操作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)在安卓操作系統(tǒng)平臺(tái)中，其主要的構(gòu)成部分就是應(yīng)用軟件、中間件以及用戶界面和操作系統(tǒng)，給予平臺(tái)各層分離有力的支撐與保障，使得各層中間都能夠保證分工的明確性[1]。通常情況下，安卓操作系統(tǒng)中的應(yīng)用程序框架可以有效地提供API，同時(shí)還能夠合理地設(shè)計(jì)出其自身特有的功能模塊，這樣一來(lái)，還可以實(shí)現(xiàn)為其他應(yīng)用程序提供有價(jià)值的使用依據(jù)。在安卓操作系統(tǒng)當(dāng)中，其最核心的應(yīng)用程序就是聯(lián)系人、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、日歷、SMS應(yīng)用程序以及電子郵件等等。在編寫(xiě)并設(shè)計(jì)應(yīng)用程序的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)工作人員需要對(duì)Java語(yǔ)言進(jìn)行充分地利用，這樣才能夠確保系統(tǒng)程序和開(kāi)發(fā)程序所包含的資源實(shí)現(xiàn)共享。在此基礎(chǔ)上，安卓操作系統(tǒng)還能夠向組件提供相應(yīng)的C/C++庫(kù)集合，然而，開(kāi)發(fā)工作人員不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行直接調(diào)用，一定要根據(jù)上層的應(yīng)用程序框來(lái)實(shí)現(xiàn)C/C++庫(kù)的應(yīng)用[2]。通常情況下，安卓操作系統(tǒng)庫(kù)的構(gòu)成內(nèi)容是媒體庫(kù)、FreeType、界面管理和SQLite等多種系統(tǒng)。2基于安卓操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的重要意義隨著科技發(fā)展與人們生活水平的提升，始終對(duì)個(gè)人電腦與智能手機(jī)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的發(fā)展情況產(chǎn)生影響?，F(xiàn)階段，我國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)始終處于爆炸式增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而截至到2013年，智能手機(jī)的普及率也迅速上升，將近2/3的國(guó)民都已經(jīng)擁有智能手機(jī)[3]。然而，國(guó)民擁有智能手機(jī)的技術(shù)水平也處于上升的階段，其中，智能手機(jī)終端CPU處理能力以及存儲(chǔ)和用戶交互等方面的能力都出現(xiàn)了明顯的提高，以上內(nèi)容也同樣是智能手機(jī)關(guān)鍵性的指標(biāo)，所以，一定程度上對(duì)于安卓操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工作提供了有力的硬件基礎(chǔ)。基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)能夠保證使用者手中安卓智能操作系統(tǒng)同社會(huì)各行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所使用的電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)有效連接，進(jìn)而能夠?yàn)槭褂谜咛峁└咛厣c專業(yè)化的服務(wù)。若安卓智能操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件能夠得到廣泛地應(yīng)用，必然會(huì)為人們的生產(chǎn)與生活帶來(lái)便利與實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而更方便人們的工作與生活。3安卓操作系統(tǒng)概述3.1安卓發(fā)展史安卓股份有限公司位于美國(guó)加州，公司成立于2003年，并在2005年被谷歌所收購(gòu)。谷歌公司的主要目標(biāo)就是要?jiǎng)?chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化與開(kāi)放化的安卓系統(tǒng)移動(dòng)客戶端平臺(tái)[4]。同其他智能手機(jī)的操作系統(tǒng)相比，安卓操作系統(tǒng)的開(kāi)放性更加明顯，并且能夠在其實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中始終處于開(kāi)放狀態(tài)，同時(shí)還能夠同其他電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)鏈接，在此基礎(chǔ)上，更好地實(shí)現(xiàn)高級(jí)操作。安卓系統(tǒng)是智能手機(jī)當(dāng)中的一種智能操作系統(tǒng)，所以，其更新的速度相對(duì)較快，當(dāng)前最新版本已經(jīng)是Android6.0.1(M)操作系統(tǒng)3.2安卓開(kāi)發(fā)平臺(tái)結(jié)構(gòu)與特征(1)應(yīng)用程序?qū)印Ｖ悄苁謾C(jī)操作系統(tǒng)中的安卓系統(tǒng)，其自身就能夠?yàn)橹悄苁謾C(jī)的運(yùn)行提供相應(yīng)的應(yīng)用軟件，而且，其基本的應(yīng)用軟件都是操作系統(tǒng)本身所配置的，主要的表現(xiàn)形式就是系統(tǒng)應(yīng)用[5]。然而，在智能手機(jī)實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程當(dāng)中，這些應(yīng)用軟件同其他的應(yīng)用軟件共同享受同等資源的支配權(quán)利。(2)應(yīng)用程序框架。在智能手機(jī)操作系統(tǒng)當(dāng)中的安卓操作系統(tǒng)，本身明顯的特征就是能夠支持使用者的軟件運(yùn)行，但是，需要基于應(yīng)用程序框架。而且在安卓智能操作系統(tǒng)當(dāng)中，各應(yīng)用軟件都能夠設(shè)計(jì)出特有功能模塊，只要保證功能的設(shè)置與應(yīng)用程序框架的具體需求相吻合，就能夠獲取安卓系統(tǒng)有力的支持，最終同其他的功能模塊實(shí)現(xiàn)信息的交互。(3)內(nèi)核設(shè)置。安卓系統(tǒng)是基于Linux3.0發(fā)展起來(lái)的，所以，該系統(tǒng)的核心就已經(jīng)集成了Linux的絕大多數(shù)特點(diǎn)[6]。而且，其中主要部分就涉及到安卓系統(tǒng)安全認(rèn)證及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧等等內(nèi)容。但是，也正是這種智能集成，使得安卓系統(tǒng)得到了全面發(fā)展，也確保該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了層疊式體制結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，積極地提高了安卓系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行的效率。3.3安卓應(yīng)用系統(tǒng)基本組件(1)應(yīng)用表示層。在應(yīng)用軟件實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，該組件能夠有效地保證應(yīng)用軟件系統(tǒng)同用戶的交流，并且在運(yùn)行時(shí)，表示代碼需要以特定形式表現(xiàn)，這樣能夠合理地緩解了系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)置的壓力。(2)無(wú)可示界面。該組件同應(yīng)用表示層的地位同等，都是單獨(dú)安卓組件，但是最主要的差異就在于，該徐建使用者根本不能夠在系統(tǒng)后臺(tái)運(yùn)行，而且不能夠看到實(shí)際的運(yùn)行狀態(tài)[7]。同時(shí)，由于無(wú)可示界面自身的設(shè)計(jì)特征，無(wú)需同用戶信息交互，但是卻始終為其提供服務(wù)，因此，也可以將其當(dāng)作無(wú)形用戶界面。(3)接收廣播通知組件。該組件同事件監(jiān)聽(tīng)器相似，屬于事件推送機(jī)制，而在其內(nèi)部，將安卓應(yīng)用當(dāng)中的其他組件作為事件來(lái)源信息來(lái)進(jìn)行推送，這就是該組件具體的服務(wù)內(nèi)容。(4)安卓開(kāi)發(fā)環(huán)境搭建。安卓智能操作系統(tǒng)是開(kāi)放型的操作平臺(tái)，所以，在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上所開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的應(yīng)用軟件，僅對(duì)系統(tǒng)原有安卓系統(tǒng)加裝系統(tǒng)開(kāi)發(fā)軟件即可，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)安卓系統(tǒng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)。4Java多線程編程要想實(shí)現(xiàn)Java多線程，就需要積極地運(yùn)用Thread類子類，使用覆蓋方法，即run()[8]。把所要執(zhí)行代碼添加至上述方法當(dāng)中。但是，這種實(shí)現(xiàn)方法存在自身不足，如果該類已經(jīng)繼承另一類，那么就無(wú)法對(duì)該類繼續(xù)繼承。其次，可以建立Java程序接口，利用該接口用戶命令信息能夠通過(guò)運(yùn)行命令的方式重新編寫(xiě)命令，并且在重寫(xiě)以后沿?cái)?shù)據(jù)接口能夠直接送至電子設(shè)備命令執(zhí)行階段，進(jìn)而有效地提升電子設(shè)備命令執(zhí)行的效率。5基于安卓操作系統(tǒng)手機(jī)遙控PPT播放軟件的開(kāi)發(fā)5.1實(shí)用性分析由于PPT演示實(shí)際應(yīng)用簡(jiǎn)單，并且圖文并茂，所以，在報(bào)告或者是會(huì)議當(dāng)中被廣泛使用，是一種信息展示的有效形式。然而，傳統(tǒng)PPT的展示需要會(huì)議的主持人員或者是演說(shuō)者使用鼠標(biāo)對(duì)PPT的文件播放進(jìn)行控制。這種方法在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，為了確保PPT資料的展示具有一定的匹配性，所以，演講者與會(huì)議的主持者始終在電腦旁邊，這樣就會(huì)影響到演講者個(gè)人發(fā)揮。在科技快速發(fā)展的背景下，激光筆代替原有鼠標(biāo)，對(duì)演講者來(lái)說(shuō)是一種解放。然而，在PPT書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)要求方面并未得到滿足，因此，導(dǎo)致控制方式與演示需求間存在一定的供需矛盾，所以，必須要設(shè)計(jì)出能夠脫離鼠標(biāo)的一種演講方式。正因?yàn)榘沧恐悄苁謾C(jī)系統(tǒng)具有一定的開(kāi)放性，并且，其處理器的效率較高，所以，大尺寸高分辨率的屏幕都能夠在手機(jī)中顯示并書(shū)寫(xiě)。5.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)這種PPT播放軟件通常被使用在個(gè)人電腦中，其架構(gòu)與系統(tǒng)相吻合，可以被劃分為兩部分：①客戶端;②服務(wù)器端?？蛻舳司褪窃谟脩綦娔X中所運(yùn)行的PPT程序，然而，服務(wù)器端則是網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)服務(wù)器的一種鏈接形式[9]。在此范圍內(nèi)，客戶端可以利用網(wǎng)絡(luò)通信以及其服務(wù)器來(lái)實(shí)現(xiàn)通信。由于這種應(yīng)用軟件相對(duì)成熟，所以，其架構(gòu)與操作系統(tǒng)都十分完善，可以同其他電子信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)鏈接，并且實(shí)際的開(kāi)發(fā)環(huán)境十分優(yōu)秀。設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件的時(shí)候，可以將其分成服務(wù)器的子系統(tǒng)與終端的子系統(tǒng)。在PPT應(yīng)用軟件當(dāng)中，服務(wù)器端子系統(tǒng)的應(yīng)用是一種有效地改進(jìn)，并且被集中于軟件系服務(wù)器端，可以在服務(wù)器端加裝自己設(shè)計(jì)的手機(jī)遙控PPT播放軟件服務(wù)器端。這種方法能夠保證PPT系統(tǒng)當(dāng)中的服務(wù)器端同移動(dòng)終端子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)命令信息交互，并且實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端子系統(tǒng)更好地控制手機(jī)遙控PPT播放軟件。服務(wù)器的子系統(tǒng)，其主要的任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)終端PPT文件發(fā)送的接收與解析，并且接受終端的控制命令等等。而移動(dòng)終端的子系統(tǒng)，其主要的工作內(nèi)容就是發(fā)出系統(tǒng)運(yùn)行命令，同時(shí)需要對(duì)服務(wù)器子系統(tǒng)反饋PPT頁(yè)面信息予以接受。另外，還應(yīng)該不斷強(qiáng)化移動(dòng)終端的子系統(tǒng)，使其畫(huà)板功能更豐富，確保其在手機(jī)遙控該軟件的過(guò)程中，能夠有效地下達(dá)命令，確保使用者能夠以多種方式操控PPT展示。5.3軟件測(cè)試與運(yùn)行結(jié)果的展示完成手機(jī)遙控PPT播放軟件的編程設(shè)計(jì)工作后，必須要對(duì)其實(shí)際的運(yùn)行狀態(tài)予以檢測(cè)，進(jìn)而確保該軟軟件具有一定的實(shí)用性，同時(shí)，還需對(duì)其設(shè)計(jì)效果予以客觀地評(píng)價(jià)。文章對(duì)手機(jī)遙控PPT播放軟件及PPT的展示能力進(jìn)行了實(shí)際檢測(cè)，并且真實(shí)地驗(yàn)證了該軟件的功能與效果。在實(shí)際的測(cè)試過(guò)程中，以不同移動(dòng)數(shù)據(jù)終端同手機(jī)遙控PPT播放軟件的服務(wù)器子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)鏈接，并且在測(cè)試的過(guò)程中確保軟件自身鏈接的安全，在移動(dòng)數(shù)據(jù)終端處輸入相對(duì)復(fù)雜的信息內(nèi)容，并且，該軟件仍然可以在電腦的頁(yè)面中快速反應(yīng)出智能手機(jī)具體的指令信息內(nèi)容。由此可見(jiàn)，站在客觀的角度上來(lái)看，手機(jī)遙控PPT播放軟件的設(shè)計(jì)是成功的，同時(shí)也證明了在安卓系統(tǒng)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件的可行性，實(shí)際所開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件是具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義的。6結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在智能手機(jī)發(fā)展和更新的背景下，很多人開(kāi)始意識(shí)到隨身通信工具的重要作用，所以對(duì)于智能手機(jī)更加重視。因?yàn)橹悄苁謾C(jī)內(nèi)置處理器處理能力極強(qiáng)，并且應(yīng)用程序相對(duì)豐富與多樣，因此，在人們的日常生產(chǎn)生活當(dāng)中被廣泛應(yīng)用。當(dāng)前，安卓操作系統(tǒng)是智能手機(jī)重要的操作平臺(tái)，并給在市場(chǎng)中占據(jù)較大份額，所以對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有積極地推動(dòng)作用。由此可見(jiàn)，在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件并及時(shí)進(jìn)行更新具有重要的積極作用。參考文獻(xiàn)[1]楊瀟亮.基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)[J].電子制作，2014(19)：45~46.[2]饒潤(rùn)潤(rùn).基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)[D].西安電子科技大學(xué)，2013.[3]王子榕.淺談基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)[J].通訊世界，2015(14)：220.[4]李帥.淺論基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)[J].電子制作，2015(2)：87.[5]喬頔.Android系統(tǒng)應(yīng)用軟件3D界面的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)[D].中國(guó)人民大學(xué)，2012.[6]朱婷婷.基于Android平臺(tái)的PKM軟件的研究與設(shè)計(jì)[D].浙江師范大學(xué)，2012.[7]尚忠陽(yáng).一種基于安卓手機(jī)的定位服務(wù)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京郵電大學(xué)，2014.[8]伍賢珍.基于Android平臺(tái)的智能電話應(yīng)用軟件模塊設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2013.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術(shù)隨著信息全球化的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來(lái)越普及。在企業(yè)方面管理和培訓(xùn)方面,計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)揮了不可替代的作用。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：本文從“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)出發(fā)，分析和總結(jié)了該課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，綜合其他學(xué)校該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合我校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革探索和實(shí)踐，并取得了一定的成績(jī)。關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革;教學(xué)研究;一、引言隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中。熟練的操作和使用各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來(lái)越多的應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是由非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員完成，開(kāi)發(fā)出的各種軟件，也大部分由非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員操作和使用。吉林醫(yī)藥學(xué)院針對(duì)本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程。但由于該課程教學(xué)內(nèi)容多樣，教學(xué)學(xué)時(shí)有限，學(xué)生程序設(shè)計(jì)水平參差不齊等原因，給教師和學(xué)生的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，綜合其他學(xué)校的教學(xué)方式，結(jié)合吉林醫(yī)藥學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革探索和實(shí)踐。二、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀第一，課程內(nèi)容多，覆蓋范圍廣。吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程，是在基礎(chǔ)課程“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“VB數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)”課程后開(kāi)設(shè)的課程，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了四門(mén)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”、“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”。在有限的學(xué)時(shí)中完成該課程的教學(xué)，教師與學(xué)生都面臨很大的挑戰(zhàn)。[1]第二，課程學(xué)時(shí)有限。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)有50學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)。將這有限的學(xué)時(shí)分配后，各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間更加受限，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好該課程，對(duì)老師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。受課時(shí)限制，在教學(xué)中，教師對(duì)枯燥和抽象的知識(shí)無(wú)法深入講解，沒(méi)有時(shí)間通過(guò)更多的實(shí)例對(duì)概念和算法演示和說(shuō)明;學(xué)生缺少足夠的程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)試能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法融會(huì)貫通。以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容講授為例，對(duì)于順序表、鏈表、棧、隊(duì)列、樹(shù)、圖、排序和查找等知識(shí)，課堂的大部分時(shí)間，只能集中講解相關(guān)知識(shí)的概念、思想及算法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)操作時(shí)也只能是將算法在機(jī)器上實(shí)現(xiàn)，但具體的應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)以及調(diào)試等技巧課堂上無(wú)法細(xì)致講解，同樣，對(duì)于大部分學(xué)生，具體的應(yīng)用在練習(xí)操作時(shí)練習(xí)不到。[2]第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要了解所學(xué)內(nèi)容在其未來(lái)工作和生活中的目的和意義。但是，由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程涵蓋教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實(shí)際問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重要性、實(shí)用性了解不深。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無(wú)法將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。[3]第四，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)水平參差不齊。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程開(kāi)設(shè)于學(xué)生大二下學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”，但C語(yǔ)言課程對(duì)于第一次接觸程序設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念抽象且規(guī)則繁多，掌握困難。對(duì)于C語(yǔ)言中數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、算法編寫(xiě)、程序設(shè)計(jì)及調(diào)試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來(lái)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分學(xué)習(xí)的難度。又由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程與“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程之間間隔一個(gè)學(xué)期，這讓學(xué)生本就不牢固的C編程知識(shí)在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)更加困難。第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是為了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是本課程教學(xué)的重中之重，如何更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同樣是該課程的教學(xué)難點(diǎn)。以上是吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件基礎(chǔ)基礎(chǔ)”課程面臨的主要問(wèn)題，各個(gè)問(wèn)題相互影響和制約，進(jìn)一步影響到“軟基”課程的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和效果。針對(duì)以上問(wèn)題，考查其他院校的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革探索，取得了一定的成果。三、課程教學(xué)改革探索第一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)例化教學(xué)。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細(xì)的教材，彌補(bǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)的不足。理論課教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，我校的教學(xué)環(huán)境優(yōu)秀，每一個(gè)教室都配備有多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，增加動(dòng)畫(huà)等元素，將晦澀難懂的理論知識(shí)，通過(guò)直觀的例子和生動(dòng)的講解展示給學(xué)生。如講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中棧的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、定義及算法時(shí)，利用學(xué)生熟知的手槍中的彈夾講解;講隊(duì)列相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，利用學(xué)生最經(jīng)常使用的車站買票等生動(dòng)形象的例子。再如，講解數(shù)據(jù)庫(kù)中范式概念的時(shí)候，利用學(xué)生熟悉的班級(jí)學(xué)生作為對(duì)象，分別解釋各個(gè)范式的區(qū)別……第二，對(duì)比歸納，強(qiáng)調(diào)總結(jié)。受到課時(shí)等客觀條件限制，經(jīng)多輪授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程知識(shí)時(shí)，會(huì)有囫圇吞棗的感覺(jué)，知識(shí)無(wú)法吸收透徹并應(yīng)用，已經(jīng)開(kāi)始下一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師需要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講授過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行凝練，對(duì)相似知識(shí)多進(jìn)行歸納總結(jié)，用盡量少的語(yǔ)言復(fù)習(xí)與對(duì)比相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生做到溫故而知新。第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力。授人魚(yú)不如授人以漁，相對(duì)于教師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性直接影響著學(xué)習(xí)的效果。勤能補(bǔ)拙，督促學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)C語(yǔ)言等學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用實(shí)驗(yàn)課程序調(diào)試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己講解程序并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)程序跟蹤，仔細(xì)觀察程序變量的變化，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)程序進(jìn)行優(yōu)化，打下良好的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。吉林醫(yī)藥學(xué)院軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)有18學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課上除了驗(yàn)證課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深入的內(nèi)容，為更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力，我校為生工的學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供自主上機(jī)練習(xí)環(huán)境。對(duì)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，在每周三下午開(kāi)設(shè)第二課堂，由有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的講解程序設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)的方法和技巧。第四，采用課程設(shè)計(jì)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，分別要求學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分，為每一位學(xué)生提供不同的設(shè)計(jì)題目，限定提交作業(yè)時(shí)間。為解決學(xué)生可能是網(wǎng)絡(luò)下載或他人協(xié)作幫助完成作業(yè)的情況，需要學(xué)生對(duì)程序進(jìn)行注釋，要求學(xué)生能讀懂程序。針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)部分，采用學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)庫(kù)題目的方式，數(shù)據(jù)庫(kù)題目可采用教師命題和學(xué)生選題的方式，學(xué)生分組采用學(xué)生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)的不同部分，最后根據(jù)每人負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)難易程度評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。采用課程設(shè)計(jì)的方式，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力，對(duì)于程序設(shè)計(jì)能力稍差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)同操作能力，為學(xué)生的工作打下基礎(chǔ)。四、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況和個(gè)人學(xué)習(xí)情況及特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，把知識(shí)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：[1]張小瑞，孫偉，張自嘉，楊雙翼.《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索與研究[J].中國(guó)科技信息.2012(04)：129～135.[2]陳帝伊，馬孝義，辛全才.“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法探析[J].計(jì)算機(jī)教育2009(22)：68～69.[3]倫向敏，門(mén)洪，蘭建軍.《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探析[J].課程教育研究，2014(27)摘要：作為一門(mén)新興學(xué)科，計(jì)算機(jī)軟件在短短的十幾年中實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)依舊保持著旺盛的發(fā)展?jié)摿?，為人類的前進(jìn)做出了巨大貢獻(xiàn)。該文主要從計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀、主要方式、應(yīng)用以及發(fā)展趨勢(shì)等方面論述了計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù);應(yīng)用;趨勢(shì)1計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)概述一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)軟件主要包括兩大部分：應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件指的是為了幫助用戶解決使用過(guò)程中的具體問(wèn)題而設(shè)計(jì)的軟件，比如娛樂(lè)、管理、文檔等方面的軟件;系統(tǒng)軟件則指的是計(jì)算機(jī)本身所攜帶的軟件，主要用于保障計(jì)算機(jī)的運(yùn)行、維護(hù)等等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的作用是相同的，都旨在為用戶提供更好的上網(wǎng)體驗(yàn)和實(shí)用環(huán)境。從本質(zhì)上來(lái)看，人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)時(shí)運(yùn)行的最為頻繁的是計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)而非計(jì)算機(jī)本身，可以說(shuō)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)就無(wú)法正常使用。20世紀(jì)中期，世界范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)較為落后，僅僅停留在手工軟件開(kāi)發(fā)階段，工作效率低下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求。伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及第三次科技革命浪潮的開(kāi)始，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展，人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了變化，軟件開(kāi)發(fā)一詞重新被定義：為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的程序運(yùn)行而采用的規(guī)則以及方法等相關(guān)的文檔等都屬于計(jì)算機(jī)軟件的范疇。發(fā)展到當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)大致經(jīng)歷了程序設(shè)計(jì)過(guò)程、軟件過(guò)程、軟件工程三個(gè)時(shí)期，隨著時(shí)間的變化，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)已經(jīng)日趨成熟。2計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀2.1計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀當(dāng)今時(shí)代無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)給人們的工作生活方式帶來(lái)了翻天覆地的變化，而支撐著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的正是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行。隨著計(jì)算機(jī)在全球范圍內(nèi)的普及，國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)也迅速成長(zhǎng)，為適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，各大高等院校設(shè)立了與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)的專業(yè)及方向，無(wú)論是高職院校還是重點(diǎn)院校的專業(yè)人數(shù)比重都呈上升趨勢(shì)，從事于軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的人才不斷增多。2.2計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)重要性正是有了軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，才推動(dòng)了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)對(duì)當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展有舉足輕重的作用，作為整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)的核心部分，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)將網(wǎng)絡(luò)信息傳輸和遠(yuǎn)程控制變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，為人們的生活、工作提供了極大地便利。計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用大大提升了信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性、隱私性，保證人們?cè)跁诚刖W(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的自由時(shí)不會(huì)受到其他因素的干擾，大大提升了人們的體驗(yàn)感。此外，軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)使用和軟件技術(shù)之間的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合，從而拓展了計(jì)算機(jī)的適用范圍和適用領(lǐng)域，推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展。2.3計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)問(wèn)題首先，信用值計(jì)算問(wèn)題。這是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要問(wèn)題之一，其關(guān)鍵在于信用機(jī)制，由于沒(méi)有統(tǒng)一的信用機(jī)制，因此，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算方法的不同。多數(shù)情況下，采取的是乘性減、加性增的方法，加性增主要是用來(lái)處理信譽(yù)度增加的問(wèn)題，這樣可以對(duì)惡意節(jié)點(diǎn)形成約束作用。其次，是數(shù)據(jù)安全問(wèn)題。雖然現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)經(jīng)十分成熟，但是在面對(duì)數(shù)據(jù)傳送過(guò)程中的數(shù)據(jù)丟失等問(wèn)題時(shí)，還是無(wú)法有效遏止，很容易造成機(jī)密文件被竊取泄露的問(wèn)題，這對(duì)相關(guān)人員、機(jī)構(gòu)都帶來(lái)了極大的損失。最后，是版權(quán)問(wèn)題。這是計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)中最嚴(yán)重最泛濫的一個(gè)問(wèn)題。由于我國(guó)版權(quán)保護(hù)法規(guī)還沒(méi)有完全形成體系，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的共享性等因素，軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)的成果很容易被竊取，這大大降低了軟件人員的工作效率和積極性，也會(huì)對(duì)我國(guó)的軟件行業(yè)發(fā)展帶來(lái)消極影響。3計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)主要方式經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的方式已經(jīng)進(jìn)入了成熟階段，各方面理論知識(shí)也日臻完善，總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段最主要的軟件開(kāi)發(fā)方式主要包括計(jì)算機(jī)軟件生命周期法、原型化方法和自動(dòng)形式的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)法三種方式：3.1計(jì)算機(jī)軟件生命周期法該軟件開(kāi)發(fā)方式亦被稱為結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法。是三種方式中最為普遍的一種使用手段，計(jì)算機(jī)軟件生命周期法著眼于軟件的整體性和全局性，主要用于復(fù)雜的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)階段。這種方式將軟件的開(kāi)發(fā)階段劃分為若干個(gè)子階段，降低了原有軟件系統(tǒng)的難度，便于更好的操作和維護(hù)。計(jì)算機(jī)軟件生命周期法的缺點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)耗時(shí)長(zhǎng)，各階段之間缺乏獨(dú)立性，前后聯(lián)系密切增大了工作量。3.2原形化方法這種開(kāi)發(fā)方式主要指的是相關(guān)的技術(shù)人員在商討決定一個(gè)統(tǒng)一的軟件模型之后進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段并不斷修改調(diào)整，直到達(dá)到用戶的要求即可。這也是一種較為普遍的開(kāi)發(fā)手法，其優(yōu)點(diǎn)在于以用戶的需求為導(dǎo)向目標(biāo)性強(qiáng)，可以降低不必要的成本和技術(shù)浪費(fèi)，缺點(diǎn)在于適用范圍較小，只可用于小型簡(jiǎn)易的軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。3.3自動(dòng)形式的軟件開(kāi)發(fā)方法主要特點(diǎn)是在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)軟件的開(kāi)發(fā)目的和內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明，對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程則不過(guò)多贅述，其優(yōu)點(diǎn)在于可以根據(jù)軟件的要求自主設(shè)計(jì)編碼。4計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)用任何一種技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用都是為了更好地服務(wù)于人類，提升人類的生活方式和工作方式。因此，開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟件就是為了給人們帶來(lái)更多的便捷性、高效性，滿足人們的各種需求。舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)兩個(gè)不同的軟件系統(tǒng)VB6.0+Access和Web+_ml+Active進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，就要根據(jù)軟件本身的特點(diǎn)來(lái)滿足用戶的不同需求。由于第一個(gè)軟件的版本與微軟的版本相同，因此在安裝時(shí)就可以直接在電腦上運(yùn)行，無(wú)需其他輔助的系統(tǒng)軟件，安裝成功后，該系統(tǒng)在使用時(shí)操作流暢快捷，使用方便，并且沒(méi)有其他多余的附加產(chǎn)品影響用戶的使用，因此，該軟件的用戶需求就會(huì)不斷提升，可能會(huì)因?yàn)橛脩暨^(guò)多而對(duì)使用體驗(yàn)造成影響，這就需要人工進(jìn)行調(diào)整。而第二種軟件在安裝時(shí)由于受到自身?xiàng)l件的限制，在安裝時(shí)會(huì)在一定程度上降低用戶使用量。這就說(shuō)明在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)時(shí)要堅(jiān)持以人為本，將用戶的需求放在首位，最大程度的滿足用戶的體驗(yàn)，唯有如此，才能獲取更多的使用率和利潤(rùn)。5結(jié)束語(yǔ)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化是計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的主要目標(biāo)，其網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向勢(shì)必會(huì)為人類的生活生產(chǎn)方式產(chǎn)生巨大影響，人與物之間相互連接物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)是以后計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的主要研究?jī)?nèi)容。2)服務(wù)性。計(jì)算機(jī)軟件在開(kāi)發(fā)應(yīng)用之前就是為了解決人們處理問(wèn)題時(shí)的難題，未來(lái)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)將借助先進(jìn)的開(kāi)發(fā)理念更全面、更細(xì)致的滿足用戶的體驗(yàn)和需求，所以服務(wù)性是其最根本的特征，也是今后不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。3)智能化。計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)隨著社會(huì)的發(fā)展逐步向智能化方向邁進(jìn)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)會(huì)更加趨向人性化，智能化發(fā)展方向是人類計(jì)算機(jī)軟件的重要進(jìn)步，是高科技的一次突破性進(jìn)展。4)開(kāi)放化。計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的開(kāi)放化主要體現(xiàn)在技術(shù)開(kāi)發(fā)人員之間的技術(shù)交流和共享，在技術(shù)上則指的是軟件源代碼的開(kāi)放和軟件產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化，從業(yè)人員之間的相互學(xué)習(xí)可以打破行業(yè)之間的壁壘，碰撞出更多的思維火花，從根本上提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)整個(gè)軟件行業(yè)繁榮發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]范偉.淺論新時(shí)期計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2014(13):80-80+82.[2]劉芳.新時(shí)期計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨向[J].中國(guó)新通信,2015(13):89-89.[3]左岑.試析計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展展望[J].才智,2013(12):384-384.[4]劉凱英.淺談?dòng)?jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2013(1):69.[5]潘其琳.計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀及應(yīng)用探究[J].信息技術(shù)與信息化,2015(3):249-251.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術(shù)相關(guān)文章：1.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文范本2.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文大全參考3.計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)論文4.計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的畢業(yè)論文5.關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文6.計(jì)算機(jī)軟件本科畢業(yè)論文計(jì)算機(jī)軟件論文參考隨著我國(guó)現(xiàn)代化程度的不斷提高,計(jì)算機(jī)軟件被應(yīng)用的領(lǐng)域愈發(fā)廣泛,其本身的創(chuàng)造程度也越來(lái)越高,計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)規(guī)模龐大的產(chǎn)業(yè)。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)軟件論文，供大家參考。計(jì)算機(jī)軟件論文范文一：計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中分層技術(shù)研究摘要:在信息化建設(shè)水平不斷提高的情況下，計(jì)算機(jī)軟件在這一過(guò)程中得到了十分廣泛的應(yīng)用，此外，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)在這一過(guò)程中也越來(lái)越受到人們的關(guān)心和關(guān)注。軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)最近幾年得到了很大的改進(jìn)，這些技術(shù)當(dāng)中分層的技術(shù)是非常重要的一個(gè)，所以，我們需要對(duì)其進(jìn)行全面的分析和研究。關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);軟件開(kāi)發(fā);分層技術(shù)當(dāng)前信息化時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使得人們?cè)絹?lái)越關(guān)注軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)，計(jì)算機(jī)軟件從原來(lái)的二元結(jié)構(gòu)模式逐漸向多層結(jié)構(gòu)模式發(fā)展，中間件也成為了應(yīng)用層質(zhì)量和性能非常重要的一個(gè)問(wèn)題，此外，其也成為了計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)技術(shù)，其與數(shù)據(jù)庫(kù)，操作系統(tǒng)共同形成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件。這一技術(shù)的應(yīng)用能夠使得軟件系統(tǒng)擴(kuò)展性更強(qiáng)，靈活性和適應(yīng)性也在這一過(guò)程中得到了顯著的提升，所以，分層技術(shù)也已經(jīng)在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。1計(jì)算機(jī)層次軟件及其優(yōu)點(diǎn)計(jì)算機(jī)軟件工程的最終目標(biāo)就是研發(fā)質(zhì)量和性能更好的軟件產(chǎn)品，而在這一過(guò)程中基礎(chǔ)構(gòu)建和開(kāi)發(fā)可以十分有效的為計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用提供非常好的條件，構(gòu)件是高內(nèi)聚度軟件包，其能夠當(dāng)作獨(dú)立單元進(jìn)行更加全面的開(kāi)發(fā)處理，同時(shí)，其也為構(gòu)件的組合提供了非常大的便利，對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行搭建可以很好的縮短軟件開(kāi)發(fā)的時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)還能十分有效的獲得更多的質(zhì)量保證。構(gòu)件開(kāi)發(fā)最為重要的一個(gè)目的就是廣泛的應(yīng)用，應(yīng)用層次化軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的一個(gè)非常重要的目的就是可以更為科學(xué)合理的去應(yīng)用構(gòu)件技術(shù)。軟件系統(tǒng)在進(jìn)行了分解之后，形成了不同的構(gòu)件模塊，高層次構(gòu)件通常被人們視為指定領(lǐng)域的構(gòu)件。低層次構(gòu)件只是與數(shù)據(jù)庫(kù)或許是和物理硬件產(chǎn)生聯(lián)系。層次劃分是一個(gè)相對(duì)比較寬泛的概念，所以在層次關(guān)系方面并沒(méi)有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一和規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。不同構(gòu)件內(nèi)部的層次關(guān)系通常是上下層依附的關(guān)系。站在某個(gè)角度上來(lái)看，計(jì)算機(jī)軟件的系統(tǒng)層次化就是指多層次技術(shù)的廣泛應(yīng)用，而根本原因是為了軟件能夠大范圍的應(yīng)用。采用分層模式可以非常好的展現(xiàn)出軟件的可擴(kuò)展性，系統(tǒng)某一層在功能上的變化僅僅和上下層存在著一定的關(guān)系，對(duì)其他層并不會(huì)產(chǎn)生非常明顯的影響。分層模式也比較適合使用在一些標(biāo)準(zhǔn)組織當(dāng)中，此外，其也是通過(guò)控制功能層次接口來(lái)保證其不會(huì)受到嚴(yán)重的限制。標(biāo)準(zhǔn)接口的應(yīng)用能夠使得不同軟件可以自行開(kāi)發(fā)，同時(shí)后期更新的產(chǎn)品也能夠和其他軟件具有良好的融合性。2軟件開(kāi)發(fā)中多層次技術(shù)分析2.1兩層與三層結(jié)構(gòu)技術(shù)分析在兩層模式當(dāng)中，一般都是由數(shù)據(jù)庫(kù)的服務(wù)器和客戶端構(gòu)成，其中，客戶端能夠?yàn)榭蛻籼峁┮粋€(gè)操作界面，同時(shí)，其還具備非常好的邏輯處理功能，同時(shí)還要按照指令去完成數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢，而服務(wù)器主要是接收客戶端的指令，同時(shí)還要按照指令對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)完成查詢，同時(shí)還要返回到查詢結(jié)果當(dāng)中。這種邏輯處理結(jié)構(gòu)就被人們稱作Fat客戶，這種二層技術(shù)的客戶端類型在應(yīng)用的過(guò)程中能夠完成非常多的業(yè)務(wù)邏輯處理工作，隨著客戶端數(shù)量的增加，其擴(kuò)充性和交互作業(yè)以及通信性能等等都會(huì)受到影響，此外還存在著非常明顯的安全問(wèn)題及隱患。而計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷的完善，傳統(tǒng)的二層技術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)系統(tǒng)應(yīng)用的具體要求。在這樣的情況下就出現(xiàn)了三層結(jié)構(gòu)技術(shù)類型，這種技術(shù)主要是客戶端、應(yīng)用服務(wù)器交換機(jī)和應(yīng)用服務(wù)器構(gòu)成。其中，客戶端主要是用來(lái)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，數(shù)據(jù)服務(wù)器可以讓操作人員完成數(shù)據(jù)信息的訪問(wèn)、存儲(chǔ)以及優(yōu)化工作，服務(wù)器的應(yīng)用主要是能夠完成相關(guān)業(yè)務(wù)的邏輯分析工作，這樣也就使得客戶端的工作壓力有了非常顯著的下降，我們一般將這樣的客戶稱作瘦客戶。三層結(jié)構(gòu)和二層結(jié)構(gòu)相比其具有非常強(qiáng)的可重復(fù)性、維護(hù)方面更加方便，同時(shí)其安全性和擴(kuò)展性也明顯增強(qiáng)，但是在用戶數(shù)量并不是很多的時(shí)候，二層結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)則更加的明顯，所以，在軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們一定要充分的結(jié)合實(shí)際的情況和要求。2.2四層結(jié)構(gòu)技術(shù)當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的環(huán)境在復(fù)雜性上有了非常顯著的提升，客戶對(duì)軟件系統(tǒng)也提出了越來(lái)越高的要求，其主要表現(xiàn)在了軟件開(kāi)發(fā)周期不是很長(zhǎng)，系統(tǒng)的穩(wěn)定性很好，擴(kuò)展性更強(qiáng)等方面，為了滿足用戶提出的更高要求，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)的過(guò)程中將用戶界面、業(yè)務(wù)邏輯個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器根據(jù)其功能模塊進(jìn)行全面的處理，將不同的模塊分開(kāi)，這樣也就將相互之間的影響降到了最低水平。這個(gè)時(shí)候，如果使用三層分層技術(shù)就無(wú)法很好的實(shí)現(xiàn)這一功能，很多軟件的開(kāi)發(fā)人員會(huì)在數(shù)據(jù)庫(kù)和邏輯層交互的過(guò)程中，增加一層數(shù)據(jù)庫(kù)接口封裝，這樣也就實(shí)現(xiàn)了三層向四層的進(jìn)化。四層結(jié)構(gòu)體系主要包含web層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層與存儲(chǔ)層。其中，web層可以使用模式1或模式2開(kāi)發(fā)。在模式1中，基本是由JSP頁(yè)面所構(gòu)成，當(dāng)接收客戶端的請(qǐng)求之后，能直接給出響應(yīng)，使用少量Java處理數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)操作。模式1實(shí)現(xiàn)較為簡(jiǎn)單，可用于小規(guī)模項(xiàng)目快速開(kāi)發(fā)，這種模式的局限性也很明顯，JSP頁(yè)面主要擔(dān)當(dāng)了控制器與視圖View兩類角色，其表現(xiàn)及控制邏輯被混為一體，有關(guān)代碼重用功能較低，應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)性與擴(kuò)展性難度加大，并不適合復(fù)雜應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。模式2主要是基于1vlvc結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，JSP不再具有控制器職責(zé)，由Sen}let當(dāng)作前端的控制器進(jìn)行客戶端請(qǐng)求的接收，并通過(guò)Java實(shí)施邏輯處理，而JSP僅具有表現(xiàn)層的角色，將結(jié)果向用戶呈現(xiàn)，這種模型主要適合大規(guī)模項(xiàng)目的應(yīng)用開(kāi)發(fā)。業(yè)務(wù)邏輯層在數(shù)據(jù)持久層與web層間，主要負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)持久層中的結(jié)果數(shù)據(jù)傳給web層，作為業(yè)務(wù)處理核心，具有數(shù)據(jù)交換的承上啟下功能，業(yè)務(wù)邏輯層的技術(shù)依據(jù)業(yè)務(wù)及功能大小不同，能夠分成JavaBean與EJB兩種封裝的業(yè)務(wù)邏輯，其中EJB簡(jiǎn)化了Java語(yǔ)言編寫(xiě)應(yīng)用系統(tǒng)中的開(kāi)發(fā)、配置與執(zhí)行，不過(guò)EJB并非實(shí)現(xiàn)J2EE唯一的方法，支持EJB應(yīng)用的程序器能應(yīng)用任何分布式的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，像與專有協(xié)議等。3結(jié)論當(dāng)前，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的過(guò)程中面臨的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，同時(shí)在客戶的要求方面也有了非常顯著的提升，為了更好的滿足軟件應(yīng)用者的要求，在軟件開(kāi)發(fā)工作中，分層技術(shù)得到了十分廣泛的應(yīng)用，以往的兩層技術(shù)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的建設(shè)和發(fā)展，在對(duì)兩層和三層結(jié)構(gòu)優(yōu)缺點(diǎn)的分析之后，多層結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮了非常大的作用，這樣也就使得軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)得到了顯著的提升，從而極大的滿足了客戶對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的各項(xiàng)要求。參考文獻(xiàn)[1]金紅軍.規(guī)范化在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),2016(01).[2]趙明亮.計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)[J].黑龍江科技信息,2011(26).[3]林雪海,吳小勇.計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)架構(gòu)原理研究[J].電子制作,2016(Z1).計(jì)算機(jī)軟件論文范文二：分層技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中的使用【摘要】近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活和工作中得到普遍應(yīng)用。計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù)已經(jīng)得到了相關(guān)從業(yè)人員的普遍關(guān)注。筆者對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中分層技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行論述，以期提升計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)水平?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);軟件開(kāi)發(fā);分層技術(shù)1前言科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程逐漸加快，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)也逐漸由傳統(tǒng)二層結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)模式轉(zhuǎn)化為多層結(jié)構(gòu)。其已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要內(nèi)容和組成部分。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜，將分層技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中，能夠提升軟件系統(tǒng)的整體清晰度和辨識(shí)度，為人們提供一個(gè)靈活的軟件應(yīng)用環(huán)境，促進(jìn)計(jì)算機(jī)研發(fā)技術(shù)又好又快發(fā)展。2分層技術(shù)相關(guān)概述2.1分層技術(shù)的概念及應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)過(guò)程中要確保軟件的靈活性和可靠性，實(shí)現(xiàn)軟件的多功能應(yīng)用。分層技術(shù)基于計(jì)算機(jī)軟件內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理，促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用過(guò)程中各種不同功能的實(shí)現(xiàn)。因此，將分層技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，其能夠改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件單項(xiàng)業(yè)務(wù)處理模式，實(shí)現(xiàn)多層次技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用[1]。2.2分層技術(shù)的特點(diǎn)在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中應(yīng)用分層技術(shù)具有相應(yīng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，分層技術(shù)能夠依據(jù)相關(guān)功能需求，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行擴(kuò)展和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行分解，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的改造和更新，并對(duì)系統(tǒng)中功能層和上下層進(jìn)行變革和修改。其次，分層技術(shù)能夠提高計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)質(zhì)量和效率，也能夠提高其軟件運(yùn)行的可靠性。通過(guò)對(duì)原有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的改造和變更，縮短復(fù)雜軟件的開(kāi)發(fā)時(shí)間，提高新產(chǎn)品的質(zhì)量。第三，在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中應(yīng)用分層技術(shù)，能夠讓計(jì)算機(jī)軟件得到充分利用，并對(duì)功能層次的接口進(jìn)行定義，實(shí)現(xiàn)軟件的自動(dòng)化開(kāi)發(fā)，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接口的應(yīng)用和其端口的無(wú)縫隙對(duì)接[2]。3分層技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用近年來(lái)，隨著生活理念的革新，人們對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)普遍關(guān)注。同時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)也對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)軟件單項(xiàng)業(yè)務(wù)處理模式進(jìn)行變革，使其向多層次計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變。目前，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)已經(jīng)由原來(lái)的二層和三層技術(shù)轉(zhuǎn)化為多層技術(shù)。3.1雙層技術(shù)的應(yīng)用雙層技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，能夠提升計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和效率。雙層技術(shù)是由客戶端和服務(wù)器兩個(gè)端點(diǎn)組成?？蛻舳说墓δ苁菫橛脩籼峁┫鄳?yīng)的界面，并對(duì)計(jì)算機(jī)日常應(yīng)用過(guò)程中的相關(guān)邏輯關(guān)系進(jìn)行處理。服務(wù)器主要用來(lái)接受客戶信息，并對(duì)用戶相關(guān)信息進(jìn)行整合，傳遞給客戶端。3.2三層技術(shù)的應(yīng)用三層技術(shù)是對(duì)計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的雙層技術(shù)進(jìn)行不斷完善。相較于傳統(tǒng)的雙層技術(shù)，三層技術(shù)能夠確保在一定程度上增加應(yīng)用服務(wù)器，同時(shí)也能夠提高用戶數(shù)據(jù)存儲(chǔ)質(zhì)量和效率。在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)用三層技術(shù)，能夠提高計(jì)算機(jī)信息訪問(wèn)效率，也能夠確保計(jì)算機(jī)與人之間構(gòu)建和諧的共性關(guān)系，確保計(jì)算機(jī)整體運(yùn)行質(zhì)量的提升，為人們提供一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境。三層技術(shù)包括業(yè)務(wù)處理層次、界面層次和數(shù)據(jù)層次。業(yè)務(wù)處理層次主要目的是了解用戶的需求，并結(jié)合用戶需求對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。界面層主要是搜集用戶的需求，并對(duì)其進(jìn)行加工，將相關(guān)結(jié)果傳遞給業(yè)務(wù)處理層次。數(shù)據(jù)層次主要用來(lái)對(duì)業(yè)務(wù)處理層的相關(guān)請(qǐng)求進(jìn)行審核，并應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)相關(guān)信息資源進(jìn)行查詢和整合。加之科學(xué)的分析，將其傳遞給業(yè)務(wù)層。三層技術(shù)能夠提升計(jì)算機(jī)使用性能，但其用戶環(huán)境比較復(fù)雜，增加了信息和數(shù)據(jù)處理難度[3]。3.3四層技術(shù)的應(yīng)用四層技術(shù)是基于三層技術(shù)進(jìn)行完善的，其包括業(yè)務(wù)處理層、web層、數(shù)據(jù)庫(kù)層和存儲(chǔ)層。其在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的應(yīng)用原理是應(yīng)用業(yè)務(wù)處理層分析用戶需求，并將數(shù)據(jù)層處理結(jié)果傳遞給web層，應(yīng)用數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)訪問(wèn)代碼來(lái)反映數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)對(duì)象之間的關(guān)系。3.4中間件技術(shù)的應(yīng)用中間件技術(shù)被作為面向?qū)ο蠹夹g(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。中間件主要以分布式計(jì)算環(huán)境為背景，以實(shí)現(xiàn)互通和互聯(lián)及資源共享應(yīng)用功能，其是一種獨(dú)立系統(tǒng)軟件。它能夠?qū)Ξ悩?gòu)和分布集成所帶來(lái)的各種復(fù)雜技術(shù)的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行屏蔽，以降低相關(guān)技術(shù)難度。在操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)與應(yīng)用軟件之間應(yīng)用中間件，能夠縮短開(kāi)發(fā)周期，提升系統(tǒng)和軟件運(yùn)行的安全性。中間件的種類比較多。結(jié)合其相關(guān)技術(shù)特性，能將其劃分為DM、MOM、OOM中間件和RPC與TPM中間件等，其已經(jīng)被普遍應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件實(shí)際開(kāi)發(fā)中。3.4.1面向消息中間件信息同步傳送和異步傳送都可以應(yīng)用MOM中間件技術(shù)。MOM能夠?qū)崿F(xiàn)異步通信、消息傳遞列隊(duì)化和傳遞過(guò)程中的安全性和可靠性。MOM分層技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)中應(yīng)用很普遍。應(yīng)用消息列隊(duì)中間件進(jìn)行應(yīng)用編程，其主要通過(guò)中間件和對(duì)方實(shí)現(xiàn)間接通訊。同時(shí)，其能夠應(yīng)用隊(duì)列管理器與遠(yuǎn)地或者本地應(yīng)用程序進(jìn)行通信。通信過(guò)程中，通信雙方只需要將消息傳遞給隊(duì)列管理器，不需要對(duì)消息的傳遞過(guò)程和傳遞安全性進(jìn)行過(guò)多的關(guān)注，有利于軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的簡(jiǎn)化。3.4.2遠(yuǎn)程過(guò)程調(diào)用中間件在客戶和服務(wù)器計(jì)算層面應(yīng)用遠(yuǎn)程過(guò)程調(diào)用的中間件，其更加具有先進(jìn)性和實(shí)用性。程序員可以結(jié)合客戶的實(shí)際需求對(duì)相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行編制。RPC比較靈活，其也能夠適應(yīng)于復(fù)雜的計(jì)算機(jī)環(huán)境中，并支持跨平臺(tái)應(yīng)用，對(duì)遠(yuǎn)端子程序進(jìn)行調(diào)用，以滿足編程過(guò)程中的相關(guān)細(xì)節(jié)。但是其在應(yīng)用過(guò)程中仍然存在相應(yīng)的缺陷，其采用同步通信方式，不利于在大型范圍內(nèi)進(jìn)行使用，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障和流量控制等諸多因素進(jìn)行考慮。3.4.3面向?qū)ο蟮闹虚g件基于組件技術(shù)在大型應(yīng)用軟件中的使用比較廣泛，分布系統(tǒng)對(duì)各個(gè)節(jié)點(diǎn)中不同系統(tǒng)平臺(tái)的新組件和老版組件進(jìn)行集成應(yīng)用。由于其面臨各種問(wèn)題，使用過(guò)程中具有一定的局限性，并不能夠充分發(fā)揮其作用?；趯?duì)象技術(shù)和分布式技術(shù)，面向?qū)ο蟮闹虚g件提供了全新通信機(jī)制，能夠在異構(gòu)分布的計(jì)算環(huán)境中對(duì)傳遞對(duì)象的相關(guān)請(qǐng)求進(jìn)行滿足。其來(lái)源主要是本地或者遠(yuǎn)程服務(wù)器。4結(jié)語(yǔ)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，用戶的相關(guān)要求也逐漸提高，增加了軟件開(kāi)發(fā)的難度。在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中應(yīng)用分層技術(shù)，并對(duì)其進(jìn)行不斷地優(yōu)化，能夠?qū)崿F(xiàn)其安全性和拓展性，縮短開(kāi)發(fā)周期，提升其整體處理能力，有效滿足了客戶的日常應(yīng)用需求。參考文獻(xiàn):[1]李大勇.關(guān)于分層技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟件中的應(yīng)用研究與分析[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014，(20):78～79.[2]楊博寧.淺談?dòng)?jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中分層技術(shù)[J].科技風(fēng)，2015，(08):95.[3]賈輝.芻議分層技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2015，(30):59～60.計(jì)算機(jī)軟件論文參考相關(guān)文章：1.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文大全參考2.計(jì)算機(jī)論文范文大全參考3.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文范文大全參考4.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文格式范文參考5.計(jì)算機(jī)?？普撐姆段膮⒖?.計(jì)算機(jī)碩士論文范文參考計(jì)算機(jī)?？飘厴I(yè)論文隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也逐漸普及。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)?？飘厴I(yè)論文，供大家參考?！菊勘疚膰L試從計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)出發(fā)，將CDIO的教學(xué)理念融入到平時(shí)授課過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐表明，基于CDIO的課程教學(xué)能夠提供學(xué)生自主性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)改革;CDIO;實(shí)踐能力1引言計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是一門(mén)軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、方法與實(shí)用技術(shù)相結(jié)合的課程，為計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理工作奠定理論基礎(chǔ)，目前課程教學(xué)多是以傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行，學(xué)生反映上課即使聽(tīng)懂遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學(xué)起來(lái)更加吃力，通常存在以下幾方面問(wèn)題。(1)課程涉及知識(shí)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學(xué)這課程之前讓部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。(2)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生獨(dú)立完成的是一些已有結(jié)論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以致學(xué)生軟件編程能力得不到培養(yǎng)和提升。(3)課程考核以閉卷理論知識(shí)點(diǎn)考核作為重點(diǎn)，學(xué)生為了應(yīng)付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對(duì)以上問(wèn)題，按照課程特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)律相應(yīng)進(jìn)行一些教學(xué)改革探索，以CDIO教學(xué)模式(構(gòu)思Conceive、設(shè)計(jì)Design、實(shí)現(xiàn)Implement、運(yùn)作Operate)進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)，讓學(xué)生以自主主動(dòng)地、有機(jī)聯(lián)系地方式學(xué)習(xí)。CDIO模式與傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式相比，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和個(gè)人能力的培養(yǎng)。它要求我們?cè)诮虒W(xué)中，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要注重創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和知識(shí)的綜合應(yīng)用;既要強(qiáng)調(diào)個(gè)人專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要提倡團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。2教學(xué)改革措施目前，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)改革主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，即教學(xué)內(nèi)容的改革和課程實(shí)驗(yàn)部分的改革。2.1教學(xué)方法設(shè)計(jì)[1]基于CDIO教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目為牽引，以任務(wù)為依托，把課堂教學(xué)環(huán)境模擬成CDIO教育環(huán)境，即以項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行的生命周期為載體來(lái)組織教學(xué)。具體實(shí)施過(guò)程如下：(1)首先選擇具有代表性的項(xiàng)目任務(wù)，整個(gè)項(xiàng)目具備詳細(xì)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程，有較完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數(shù)據(jù)能演示，比如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。(2)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生詳細(xì)地介紹項(xiàng)目任務(wù)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行各個(gè)環(huán)節(jié)，從項(xiàng)目任務(wù)的需求分析，到各功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，到后期的運(yùn)行和維護(hù)等。尤其一些關(guān)鍵功能模塊的實(shí)現(xiàn)，為了便于、強(qiáng)化學(xué)生理解，可以設(shè)計(jì)一些類似的小任務(wù)。(3)通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的貫穿，可以對(duì)已講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)后續(xù)課程的知識(shí)點(diǎn)以設(shè)問(wèn)方式引出，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，尋求解決方案。通過(guò)這種使前后知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使課程知識(shí)結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)。2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)以往實(shí)驗(yàn)課都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)查找互聯(lián)網(wǎng)翻閱書(shū)本很快能找到解決路徑。加上現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，通常布置一些小的項(xiàng)目，盡量涵蓋課堂教學(xué)所涉及知識(shí)點(diǎn)，比如布置編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算器。4-5人組成一個(gè)小組，以組長(zhǎng)牽頭組織大家分析，分配任務(wù)，利用課余時(shí)間共同協(xié)作完成。在這過(guò)程中包含一個(gè)CDIO項(xiàng)目周期[1](構(gòu)思———需求分析、設(shè)計(jì)———實(shí)施方案、實(shí)現(xiàn)———編寫(xiě)代碼、運(yùn)作———作品測(cè)試、演示等)。實(shí)驗(yàn)課各小組匯報(bào)并演示所開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。根據(jù)演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評(píng)價(jià)作為實(shí)驗(yàn)考評(píng)的依據(jù)，在這過(guò)程中又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生間合作溝通能力也得到鍛煉。2.3積極參與各類競(jìng)賽多年來(lái)，我們都鼓勵(lì)學(xué)生參加藍(lán)橋杯大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等類似比賽，通過(guò)參與比賽，學(xué)生編程能力得到快速提高，對(duì)課程基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)比賽拓展了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)更明確，學(xué)習(xí)積極性相應(yīng)地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力編程能力的。2.4教改存在問(wèn)題教改中存在最大問(wèn)題可能是項(xiàng)目任務(wù)資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)要具有代表性同時(shí)又包含各知識(shí)點(diǎn)，需要花大量的時(shí)間編制。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累應(yīng)該素材不斷會(huì)增加，并在原有基礎(chǔ)上不斷完善。3結(jié)束語(yǔ)CDIO理念在強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合CDIO教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的要求，探討以項(xiàng)目為中心、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力，取得了較好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]周立章.基于CDIO工程教學(xué)模式的C++程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J].大眾科技,2011(10):208-210.[2]邱勝海,高成沖,王云霞,等.基于CDIO模式的數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2012,157(21):43-45.摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是高等院校各項(xiàng)工作的重中之重，而教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，加強(qiáng)教學(xué)管理對(duì)規(guī)范高校各項(xiàng)管理工作和提高教學(xué)水平起著十分重要的作用。隨著高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)校教育資源有限以及學(xué)生數(shù)量不斷增加等因素，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展存在很多問(wèn)題。文章立足于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)管理當(dāng)中普遍存在的一些關(guān)鍵問(wèn)題，討論了如何建立科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式，從管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)建立完備的教學(xué)管理模式進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、深化學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，需要制定一套完善的教學(xué)管理模式。構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的教學(xué)管理體系，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，為領(lǐng)導(dǎo)者制定管理制度和工作規(guī)劃提供依據(jù)。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才需求日益增多的現(xiàn)實(shí)背景下，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理模式和制度建設(shè)的研究，能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)期發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對(duì)推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、計(jì)算機(jī)教學(xué)管理模式的內(nèi)涵建立完善的教學(xué)管理模式，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并能有效地解決問(wèn)題，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)專門(mén)的隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行教學(xué)的督導(dǎo)，督導(dǎo)者需要從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展計(jì)劃出發(fā)來(lái)對(duì)教學(xué)部門(mén)的教學(xué)管理工作進(jìn)行總的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)不同的專業(yè)和系別進(jìn)行具體的規(guī)劃。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要突出學(xué)生專業(yè)方向的培養(yǎng);要能夠滿足社會(huì)或行業(yè)、企業(yè)用人需求，即高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等要滿足用人單位的需求以及計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向;還應(yīng)該滿足國(guó)家創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生以及優(yōu)秀青年教師勇于實(shí)踐大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及溝通問(wèn)題的能力?？傊?，督導(dǎo)者不僅要起到嚴(yán)格把關(guān)的作用，同時(shí)還要做到長(zhǎng)期提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，廣泛收集各種建議和意見(jiàn)，盡可能給學(xué)生和老師創(chuàng)造寬松有利的學(xué)習(xí)條件。計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高其自身的教學(xué)水平，不斷加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。老師要注意計(jì)算機(jī)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟其發(fā)展潮流，不能脫離社會(huì)落后于時(shí)代;青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己的教學(xué)水平。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，老師需要不斷更新、補(bǔ)充課程的教學(xué)內(nèi)容，甚至有很多像慕課(MOOC)這樣的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放新興課程不斷涌現(xiàn)，老師要終身學(xué)習(xí)，教學(xué)管理上也要給老師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多組織青年教師到社會(huì)上的一線企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)需要不斷保持學(xué)習(xí)的專業(yè)，它更新?lián)Q代特別快，從事計(jì)算機(jī)方面工作的學(xué)生要終身學(xué)習(xí)。所以老師不能只是授之魚(yú)，更要授之以漁，使得學(xué)生在走向社會(huì)之后能夠跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量管理要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)算機(jī)發(fā)展之迅速，已經(jīng)不是原來(lái)單打獨(dú)斗就可以完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)代，要求學(xué)生有很強(qiáng)的合作能力、交流能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和組織能力等。教學(xué)中必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況，更要鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽、課外拓展培訓(xùn)以及加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注用人單位對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題教學(xué)管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)保證正常的教學(xué)秩序，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有一套教學(xué)管理制度，然而對(duì)于不同的院系專業(yè)來(lái)說(shuō)，有其自身的特點(diǎn)，本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。(一)教學(xué)管理模式尚不完備隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的不斷改革以及國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實(shí)際的發(fā)展需求，無(wú)論是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)管理手段以及學(xué)生的質(zhì)量等，都有很大的變化，以前的教學(xué)管理模式往往重理論輕實(shí)踐，大部分是理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式，而且不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求基本一致，沒(méi)有根據(jù)不同的專業(yè)特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學(xué)、更靈活的教學(xué)質(zhì)量管理體系，要符合不同專業(yè)特色，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷順應(yīng)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的方向。(二)實(shí)踐教學(xué)資源短缺計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在條件允許的情況下，應(yīng)該把大部分課程安排到機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)踐同步教學(xué)的模式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于老師的教學(xué)。但是鑒于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，實(shí)踐課課時(shí)明顯不足，使得教學(xué)的開(kāi)展不是很順利。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為應(yīng)用性要求較高的專業(yè)系別之一，要比其他專業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，特別是實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中占有極其重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)就業(yè)，其對(duì)社會(huì)輸送應(yīng)用型人才有著積極的影響。(三)缺少以人為本的人才培養(yǎng)模式學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)督體系，缺少以人為本的管理理念。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量管理，還是以行政權(quán)力為重要手段，在體系中缺少專家學(xué)者的監(jiān)控，忽視他們的建議，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，其目的就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，很難理性地診斷和解決問(wèn)題，不能以教育改革為目的對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，主管者與教師之間缺少互動(dòng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)方