高一下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃

PAGEPAGE1高一下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)通過本學(xué)期的生物課教學(xué)，使學(xué)生了解生物學(xué)基本知識，了解生物進(jìn)化，了解生物多樣性的產(chǎn)生和維持，了解生物的基本結(jié)構(gòu)和功能；掌握生物信息傳遞的基本原理；了解不同類型的細(xì)胞特點(diǎn)和生物分子的組成和功能。通過生物課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的探究和研究思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生正確處理生物技術(shù)問題，增強(qiáng)生物倫理意識，積極培養(yǎng)環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑獲取生物信息，提高生物閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容第一章生物的多樣性生物多樣性的概念和意義生物分類學(xué)原核生物和真核生物的區(qū)分生物進(jìn)化概論第二章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)生命體的化學(xué)基礎(chǔ)生物分子細(xì)胞及其結(jié)構(gòu)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能第三章生命的信息基礎(chǔ)生命的遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制RNA和蛋白質(zhì)的合成與調(diào)控第四章生物的能量基礎(chǔ)生命活動與能量轉(zhuǎn)化細(xì)胞呼吸與光合作用糖、脂、蛋白質(zhì)代謝及調(diào)節(jié)第五章生物的協(xié)調(diào)調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)人體免疫系統(tǒng)癌癥的病理機(jī)制與治療教學(xué)方法以案例教學(xué)為主要形式，注重生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉強(qiáng)化。注重生物倫理意識的引導(dǎo)，提高學(xué)生的人文關(guān)懷和科學(xué)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)環(huán)保意識。適用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和先進(jìn)技術(shù)，提高學(xué)生的生物閱讀能力和信息獲取能力。教學(xué)評估期中和期末考試為定量考核形式。其它小測驗(yàn)、課堂練習(xí)等為定性考核形式。尤其注重課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施中知識、思維、操作、態(tài)度等多維度的綜合評價(jià)。期中和期末考試成績的比重分別為50%和50%。總結(jié)本學(xué)期的高一生物課將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心放在給定的知識體系的科學(xué)理解、思考、運(yùn)用和操作上，讓學(xué)生通過生物實(shí)驗(yàn)、案例探究等方式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的生物概念思維和實(shí)驗(yàn)思維能力的