天津市和平區(qū)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期第一次月考語文試題 Word版含解析

和平區(qū)2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期高一年級(jí)3月份學(xué)期調(diào)研（語文）溫馨提示：本試卷共100分?？荚嚂r(shí)間90分鐘。請(qǐng)將答案工整書寫在答題紙上，祝同學(xué)們考試順利！第I卷（45分）一、（共21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一株小草造福世界，中國(guó)之蒿舉世矚目。在屠呦呦手中，青蒿素這一抗瘧藥物，成功治愈了無數(shù)瘧疾患者。但青蒿素的發(fā)現(xiàn)，并不意味人類對(duì)付瘧疾可以＿＿＿＿＿＿。2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主的新聞發(fā)布會(huì)，屠呦呦不無擔(dān)憂地說，瘧原蟲一旦對(duì)青蒿素產(chǎn)生抗藥性，就需要再花十年時(shí)間研究新藥。世界衛(wèi)生組織指出，瘧疾仍是世界上最主要的致死病因之一。瘧原蟲對(duì)青蒿素類抗瘧藥物產(chǎn)生抗藥性，是抗瘧道路上最大的技術(shù)挑戰(zhàn)。如果抗病毒藥物的研發(fā)速度，跟不上病毒的變異速度，人類就可能在疾病面前＿＿＿＿＿面臨無藥可用的尷尬。以屠呦呦為代表的中國(guó)科學(xué)家們深知，躺在功勞簿上止步不前，意味著科學(xué)技術(shù)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿；只有不斷擴(kuò)大已知世界的疆域，（）。所以，在中國(guó)基本消滅瘧疾的情況下，獲得諾獎(jiǎng)的屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)攻關(guān)，經(jīng)過三年多的努力，終于獲得了新突破，提出了＿＿＿＿＿＿“青蒿素抗藥性”的合理方案。另外，屠呦呦團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，雙氫青蒿素對(duì)于治療具有高變異性的紅斑狼瘡效果獨(dú)特。1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.一蹴而就不知所措停滯針對(duì)B.一勞永逸束手無策停滯應(yīng)對(duì)C.一蹴而就束手無策停止針對(duì)D.一勞永逸不知所措停止應(yīng)對(duì)2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主的新聞發(fā)布會(huì)，屠呦呦不無擔(dān)憂地說，一旦瘧原蟲對(duì)青蒿素產(chǎn)生抗藥性，就需要再花十年時(shí)間研究新藥。B.在2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主的新聞發(fā)布會(huì)上，屠呦呦不無擔(dān)憂地說，一旦瘧原蟲對(duì)青蒿素產(chǎn)生抗藥性，就需要再花十年時(shí)間研究新藥。C.在2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主的新聞發(fā)布會(huì)上，屠呦呦不無擔(dān)憂地說，瘧原蟲一旦對(duì)青蒿素產(chǎn)生抗藥性，就需要再花十年時(shí)間研究新藥。D.屠呦呦在2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主的新聞發(fā)布會(huì)上，不無擔(dān)憂地說，瘧原蟲一旦對(duì)青蒿素產(chǎn)生抗藥性，就需要再花十年時(shí)間研究新藥。3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.未知世界給人類生存帶來的危險(xiǎn)系數(shù)才能降低B.未知世界給人類生存帶來的危險(xiǎn)系數(shù)就能降低C.才能降低未知世界給人類生存帶來的危險(xiǎn)系數(shù)D.就能降低未知世界給人類生存帶來的危險(xiǎn)系數(shù)【答案】1.B2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查正確使用成語（詞語）的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對(duì)象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z（詞語）填空需要仔細(xì)分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時(shí)還要辨明意義相近的詞語的細(xì)微差別。解答此題要注意做題時(shí)根據(jù)語境分析，一般錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣，所以可以用排除法確定成語的錯(cuò)誤類型，錯(cuò)誤選項(xiàng)，同時(shí)，注意多義成語的積累記憶。本題中，一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費(fèi)事了。語境想表達(dá)的是青蒿素雖然成功治愈了無數(shù)瘧疾者，但并不是以后就不再費(fèi)事了，瘧原蟲產(chǎn)生抗藥性后還得多次尋找方法，所以應(yīng)選“一勞永逸”。束手無策：就像手被捆住一樣，沒有一點(diǎn)辦法，形容處于一籌莫展的困境，遇到問題沒有解決的辦法。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急?！笆譄o策”比“不知所措”更能體現(xiàn)已到絕境毫無辦法的情境，選“束手無策”契合語境。停滯：因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展。停止：不再進(jìn)行。結(jié)合語境，應(yīng)選“停滯”。針對(duì)：對(duì)準(zhǔn)。應(yīng)對(duì)：答對(duì)；采取措施、對(duì)策以應(yīng)付出現(xiàn)的情況。語境中強(qiáng)調(diào)的是為了應(yīng)付這一問題而提出解決方案，所以應(yīng)選“應(yīng)對(duì)”。故選B?！?題詳解】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語法分析。劃線句子存在兩處語?。阂皇浅煞謿埲?，應(yīng)改為“在……新聞發(fā)布會(huì)上”，據(jù)此可排除A；二是語序不當(dāng)，“一旦”應(yīng)放在“瘧原蟲”前面，據(jù)此排除CD。故選B?！?題詳解】此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。根據(jù)括號(hào)前的句子“只有不斷擴(kuò)大已知世界的疆域”一句可知，所要補(bǔ)出的句子應(yīng)包括關(guān)聯(lián)詞“才”故排除BD；根據(jù)上句“以屠呦呦為代表的中國(guó)科學(xué)家們深知”可知此處主語應(yīng)是“中國(guó)科學(xué)家們”，故排除A。故選C。4.下列選項(xiàng)中對(duì)課文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）A.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子的幾個(gè)弟子各述其志，其中曾皙的回答直接用理性的語言述說他的志向，勾勒出一幅太平盛世的和樂景象。B.《雷雨》中的魯侍萍是一個(gè)舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的形象，其性格特征是善良、正直、剛毅頑強(qiáng)，她終于由一個(gè)幼稚無知的侍女成長(zhǎng)為一個(gè)有骨氣、有尊嚴(yán)、有覺悟的女人。C.《燭之武退秦師》中，鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵，都是從對(duì)方切身利益出發(fā)，而鄭伯的勸說更迂回曲折，燭之武的勸說更直截了當(dāng)。D.元雜劇是一種把詩(shī)歌、音樂、舞蹈、表演、念白相結(jié)合，演出一個(gè)完整故事的戲曲藝術(shù)。元雜劇作家中最負(fù)盛名的是關(guān)漢卿，主要作品有《竇娥冤》《望江亭》《單刀會(huì)》?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.錯(cuò)在“用理性的語言”。曾皙的志向是：在暮春時(shí)節(jié)，穿上夾衣，與五六個(gè)成年人和六七個(gè)少年去春游，在沂水中洗洗澡，到舞雩臺(tái)土迎風(fēng)乘涼，興盡時(shí)唱著歌回來。用的是形象的語言。B.錯(cuò)在“有骨氣、有尊嚴(yán)、有覺悟的女人”。該項(xiàng)中說魯侍萍“有覺悟的女人”，把這一人物形象拔高了。C.錯(cuò)在“鄭伯的勸說更迂回曲折，燭之武的勸說更直截了當(dāng)”。正確的是鄭伯的勸說直截了當(dāng)，燭之武的勸說迂回曲折。故選D。5.下列語句描寫的內(nèi)容與使用場(chǎng)合對(duì)應(yīng)正確的一組是()①音樂室：陽(yáng)春白雪雖然和寡，流水高山但覓知音②科技館：究古今往事之蹤跡，昭人類社會(huì)之興衰③書畫室：心馳山水一窗閑情，筆走龍蛇滿室墨香。④檔案室：納百川之流成大海，通千古之典顯文才⑤實(shí)驗(yàn)室：紙上得來始終覺淺，絕知此事定要躬行。A.①②④B.①③④C.①③⑤D.③④⑤【答案】C【解析】【詳解】試題分析：“陽(yáng)春白雪”“流水高山”都是樂曲名，由此可知①恰當(dāng)。由“古今往事”“人類社會(huì)之興衰”可知，②應(yīng)描寫的是閱覽室，而不是科技館。有“山水”，符合畫的特點(diǎn)；“筆走龍蛇”形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)、風(fēng)格灑脫，也指書法速度很快，筆勢(shì)雄健活潑，據(jù)此可知③恰當(dāng)?！凹{百川”說明容納的內(nèi)容多，“千古之典”說明知識(shí)豐富，故④應(yīng)是描寫的是閱覽室?！肮小敝干眢w力行，親身實(shí)行，符合實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，故⑤正確。6.“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”，林黛玉的才情歷來被人稱道，下列選項(xiàng)中的詩(shī)或詩(shī)句不是出于黛玉的一項(xiàng)是（）A.《桃花行》 B.《秋窗風(fēng)雨夕》 C.他年葬儂知是誰 D.寒塘渡鶴影【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。A.《桃花行》見于《紅樓夢(mèng)》第70回，是林黛玉的一首歌行體長(zhǎng)詩(shī)，是命薄如桃花的林黛玉夭亡的象征性的自我真實(shí)寫照。B.《秋窗風(fēng)雨夕》是《紅樓夢(mèng)》第四十五回林黛玉所作。全詩(shī)環(huán)繞著秋字，通過一系列秋天景物的淋漓渲染，展示了陷于惡劣環(huán)境的孤弱少女的滿懷愁緒和無邊傷感，從而預(yù)示她難以逃脫的悲劇前途。C.“他年葬儂知是誰”出自《葬花吟》，又稱《葬花詞》，《葬花吟》是清代文學(xué)家曹雪芹的小說《紅樓夢(mèng)》第二十七回中女主角林黛玉所吟誦的一首古體詩(shī)，展示了黛玉在冷酷現(xiàn)實(shí)摧殘下的心靈世界，表達(dá)了她在生與死、愛與恨復(fù)雜的斗爭(zhēng)過程中所產(chǎn)生的一種焦慮體驗(yàn)和迷茫情感。D．“寒塘渡鶴影”一句出自《紅樓夢(mèng)》七十六回史湘云所作的詩(shī)句，以“鶴影”隱湘云將來孤居形景恰好，作者曾描寫她長(zhǎng)得“鶴勢(shì)螂形”。且本句意境清奇，以一個(gè)渡字寫出了鶴的飄逸以及環(huán)境的冷清。故選D。7.廣州話劇藝術(shù)中心擬在《紅樓夢(mèng)》劇中編入能體現(xiàn)“差序格局”典型場(chǎng)景的幾出戲。下列是編劇助理小徐打算選編的場(chǎng)景，不符合要求的一項(xiàng)是（）A.雨村判案 B.元妃省親 C.探春理家 D.香菱學(xué)詩(shī)【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解名著中心主旨及關(guān)鍵情節(jié)的能力。A.“雨村判案”故事梗概：馮家和薛家因?yàn)闋?zhēng)買一個(gè)丫頭（其實(shí)是甄士隱女兒甄英蓮）而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，拐子收了馮家錢又把丫頭賣給薛家，薛蟠便喝令手下人把馮家公子馮淵打死了。賈雨村正要判案的時(shí)候一個(gè)幕僚攔住他，給他看“護(hù)身符”，賈雨村便改了結(jié)果，向馮家說薛蟠得病死了，就多賠了點(diǎn)銀子給馮家，馮家就沒什么好說的了，賈雨村借此拉攏薛家?！坝甏迮邪浮敝?，英蓮本是賈雨村恩人甄士隱的女兒，但賈雨村從自身的利益出發(fā)，著意討好四大家族，體現(xiàn)了每個(gè)人以自我為中心的差序格局；而“四大家族”構(gòu)成的權(quán)利結(jié)構(gòu)也是由內(nèi)到外一層層遞減，內(nèi)圈緊密的四大家族一榮俱榮，外圈薄弱的毫無關(guān)系的賈雨村也能借此與他們攀上關(guān)系，著充分體現(xiàn)了能放能收，能伸能縮的“差序格局”。B.“元妃省親”故事梗概：元妃省親時(shí)先看到大觀園，暗嘆過于奢華。后來與賈母等人相遇，都哭了一場(chǎng)。接著見了林黛玉、薛寶釵和薛姨媽，又見了賈寶玉，然后看了匾額，她著各人選一首題詩(shī)，薛、林二人得到贊譽(yù)。寶玉獨(dú)作四首，薛寶釵看見他用了“綠玉春猶卷”這一句，提醒他元妃不喜歡“綠玉”一詞，叫寶玉改成了“綠蠟”。寶玉作了三首，正在冥思苦想，黛玉見他只少“杏簾在望”一首，就幫他作了一首，讓寶玉抄襲。其實(shí)黛玉本想今夜大展奇才壓倒眾人的，但元妃只命一人作一首詩(shī)，她只好作罷。結(jié)果元妃看了，喜之不盡。說最后一首為上。把山莊名改成了“稻香村”。之后再聽了幾出戲，也就散了。“元妃省親”發(fā)生在賈家內(nèi)部，是一種以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，體現(xiàn)了“差序格局”。C.“探春理家”故事梗概：探春理家一回實(shí)際上是賈探春、李紈和薛寶釵三個(gè)人共同管理榮國(guó)府。王夫人就叫賈探春出來幫助管理，然后又請(qǐng)上了薛寶釵。探春先拿自己母親開到，狠狠駁回了她要破壞祖宗舊例的野心；接著，她又把目光瞄準(zhǔn)了鳳丫頭和賈寶玉，把前者的面子駁得分毫不剩，把后者不該花的錢一刀給裁得干干凈凈；最后，她又不惜得罪賈府內(nèi)外眾多的買辦，把他們平日能搜刮得到的脂粉錢給奪了回來。這種種舉措下來，雖說沒能節(jié)省多少銀子，但卻殺倒了很多人的威勢(shì)，“探春理家”發(fā)生在親屬關(guān)系之中，以“探春”為中心結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，取得了初步成效，體現(xiàn)了“差序格局”。D.“香菱學(xué)詩(shī)”故事梗概：香菱學(xué)詩(shī)可以分為黛玉指導(dǎo)讀詩(shī)和香菱練習(xí)寫詩(shī)兩個(gè)階段。第一階段主要寫黛玉知道香菱讀詩(shī)。第二部分主要寫香菱在黛玉的指導(dǎo)下練寫寫詩(shī)的過程。這一部分按香菱寫詩(shī)由失敗到成功的過程又可以分為三層；第一層就是寫作第一稿的過程，第一稿是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下寫成的，遭到了寶釵的否定，得到了黛玉的中肯評(píng)價(jià)。第二層亦即第二稿是在如癡如醉的苦思下完成，被寶釵評(píng)價(jià)為偏題，林黛玉則評(píng)價(jià)為只有景色，缺少人的靈性。第三層就是寫香菱在階前竹下“挖心搜膽”終于在夢(mèng)中偶得，寫詩(shī)獲得成功?！跋懔鈱W(xué)詩(shī)”中，香菱本來與寶釵的親屬關(guān)系更近，但寶釵不愿意指導(dǎo)她，反而是與她關(guān)系較遠(yuǎn)的黛玉愿意做指導(dǎo)，所以這則故事中沒有體現(xiàn)“差序格局”。故選D。二、（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一運(yùn)用5G技術(shù)構(gòu)建智慧圖書館新型關(guān)系。以往用戶只能依靠打電話或是登門詢問的方式去圖書館查找自己想要的文獻(xiàn)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，也有一些圖書館建立了自己的網(wǎng)站，用戶可以通過網(wǎng)站檢索查找該圖書館是否有自己想要的文獻(xiàn)。若圍書館能夠融入5G技術(shù)，無疑將進(jìn)一步拉近用戶與圖書館間的距離。依托5G技術(shù)，圖書館能夠建設(shè)網(wǎng)絡(luò)書籍信息查閱系統(tǒng)，及時(shí)更新館藏書籍信息，為用戶提供更加豐富的文獻(xiàn)查閱渠道，用戶足不出戶便能查閱到自己想要的館藏文獻(xiàn)；同時(shí)依托5G技術(shù)，圖書館能夠?yàn)橛脩籼峁┑姆?wù)形式也會(huì)大大豐富，如圖書館可以與教育融合，建設(shè)用戶在線教育系統(tǒng)，為用戶提供遠(yuǎn)程教育等，使得用戶隨時(shí)隨地都可以使用圖書館的資源，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。運(yùn)用5G技術(shù)也能夠改善館員與用戶之間的關(guān)系，方便館員為用戶提供更多服務(wù)。首先，5G技術(shù)的融入能夠促進(jìn)館員自身發(fā)展。在5G時(shí)代，館員必須積極進(jìn)行心理調(diào)整和適應(yīng)，必須提高自身知識(shí)技能和綜合素質(zhì)。其次，5G技術(shù)也將使得館員與用戶之間能夠更好地交流，結(jié)合5G技術(shù)支持下的云計(jì)算或者大數(shù)據(jù)平臺(tái)中不同用戶的個(gè)人信息以及相關(guān)閱讀情況的分析，面對(duì)不同用戶，館員也能夠更加精準(zhǔn)地為用戶推薦相關(guān)書籍或者檢索某類型信息，進(jìn)而滿足他們個(gè)性化的服務(wù)需求。(取材于王輝《5G時(shí)代我國(guó)圖書館智慧服務(wù)發(fā)展研究》)材料二圖書館主頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)使用情況分析圖(單位時(shí)間使用：人數(shù))(取材于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)白克爾吾馬爾《圖書館使用情況及滿意度調(diào)查問卷分析報(bào)告》)材料三在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，圖書館應(yīng)該積極調(diào)整服務(wù)模式，重視大數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、利用。圖書館員應(yīng)積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)和工具使用，從海量數(shù)據(jù)中挖掘有用的信息，提升自身服務(wù)能力。原有的向?qū)胶椭改鲜降挠脩舴?wù)已經(jīng)不能滿足讀者的需要，圖書館需要向知識(shí)型、服務(wù)型轉(zhuǎn)變，為用戶提供更深層次、更智慧的學(xué)科分析與知識(shí)服務(wù)，并進(jìn)一步擴(kuò)大用戶服務(wù)范圍，提升用戶服務(wù)質(zhì)量，獲得用戶對(duì)圖書館服務(wù)的認(rèn)可。在大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的引領(lǐng)下，圖書館信息服務(wù)趨向移動(dòng)化、智能化、數(shù)據(jù)化、個(gè)性化態(tài)勢(shì)。大數(shù)據(jù)技術(shù)出現(xiàn)前，不全面、不細(xì)致的數(shù)據(jù)無法使圖書館獲得用戶的準(zhǔn)確資源需求。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)充分挖掘用戶與資源之間的聯(lián)系，尋找用戶行為規(guī)律，精確分析不同環(huán)境、不同層次、不同類型讀者的隱性需求，融合推薦、可視化等技術(shù)，根據(jù)不同用戶的需求匹配不同的資源，讓資源精準(zhǔn)配送到每一位用戶。后信息時(shí)代下讀者資源需求的多樣化、個(gè)性化、特色化特點(diǎn)以及對(duì)圖書館服務(wù)需求的無時(shí)空與地域限制的特點(diǎn)，都對(duì)圖書館的資源建設(shè)提出了更高的要求。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可通過對(duì)用戶使用軌跡、用戶偏好，用戶社交關(guān)系捕捉到用戶行為、用戶心理甚至用戶情感等相關(guān)數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)分析、提取進(jìn)而挖掘有價(jià)值的用戶需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代，圖書館應(yīng)以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)服務(wù)和發(fā)展，以用戶需求指導(dǎo)圖書館的資源配置，優(yōu)化圖書館的資源建設(shè)工作。由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，圖書館的各系統(tǒng)間數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)交換困難，信息孤島問題一直制約著圖書館服務(wù)的效率。圖書館應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將獨(dú)立的資源整合到一起，迅速、準(zhǔn)確、全面地提供給用戶。大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將為圖書館帶來一場(chǎng)變革，建設(shè)全新的開放、互聯(lián)的智慧型圖書館。(取材于高雅奇《大數(shù)據(jù)視域下高校圖書館用戶行為分析與研究》)8.根據(jù)材料一、材料二，下列理解不正確的一項(xiàng)是()A.若圖書館能夠融入5G技術(shù)，將使用戶與圖書館間的距離進(jìn)步縮小。B.5G技術(shù)的融入能夠促進(jìn)館員自身發(fā)展，也將使得館員與用戶之間能夠更好地交流。C.圖書館主頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用情況不平衡，絕大多數(shù)用戶使用“萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”。D.在圖書館主頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)使用情況中，“維普中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”的利用率不到“中國(guó)知網(wǎng)”的30%。9.根據(jù)以上三則材料，下列理解正確的一項(xiàng)是()A.在我國(guó)各高校中，圖書館主頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方便了學(xué)生的檢索、借閱，從根本上解決了“信息孤島”的問題。B.5G時(shí)代的到來，迫使圖書館的工作人員盡最大努力進(jìn)行心理調(diào)整和適應(yīng)，進(jìn)而提高自身的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)。C.圖書館與教育融合，可以使用戶在線上接受遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這樣就可以大大減輕學(xué)校的教育負(fù)擔(dān)。D.運(yùn)用5G技術(shù)，可改善圖書館與用戶、館員與用戶的關(guān)系，構(gòu)建智慧型圖書館來滿足用戶個(gè)性化的服務(wù)需求。10.下列做法不符合“智慧圖書館”特點(diǎn)的一項(xiàng)是()A.圖書館給老人提供紙質(zhì)的借書卡片，方便查詢，實(shí)現(xiàn)借閱。B.學(xué)生如果借閱某一圖書館的圖書失敗，可借助一定的技術(shù)手段查詢其他圖書館的藏書情況以實(shí)現(xiàn)成功借閱。C.館員利用智能書車(移動(dòng)式RFID文獻(xiàn)歸架管理設(shè)備)進(jìn)行高效率歸架。D.民眾通過圖書館相關(guān)公眾號(hào)或者客戶端實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站檢索，借閱【答案】8.C9.D10.A【解析】【分析】【8題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。C.“絕大多數(shù)用戶使用‘萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)’”錯(cuò)誤，從材料二《圖書館主頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)使用情況分析圖》可以看出，“中國(guó)知網(wǎng)”單位時(shí)間使用人數(shù)為115，“萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”單位時(shí)間使用人數(shù)為53，所以絕大多數(shù)用戶使用“中國(guó)知網(wǎng)”而不是“萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”。故選C。【9題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A.“從根本上解決了‘信息孤島’的問題”錯(cuò)誤，曲解文意，由文中“由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，圖書館的各系統(tǒng)間數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)交換困難，信息孤島問題一直制約著圖書館服務(wù)的效率”可知，信息孤島問題一直制約著圖書館服務(wù)的效率，圖書館主頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用還未從根本上解決信息孤島的問題；B.“迫使圖書館的工作人員盡最大努力進(jìn)行心理調(diào)整和適應(yīng)”錯(cuò)誤，材料一第三段“館員必須積極進(jìn)行心理調(diào)整和適應(yīng)，必須提高自身知識(shí)技能和綜合素質(zhì)”可知，應(yīng)是“必須”而不是“盡最大努力”；C.“減輕學(xué)校的教育負(fù)擔(dān)”錯(cuò)誤，于文無據(jù)，材料一只是說“圖書館可以與教育融合，建設(shè)用戶在線教育系統(tǒng)，為用戶提供遠(yuǎn)程教育等，……實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展”，但并未提及“可以大大減輕學(xué)校的教育負(fù)擔(dān)”。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析文中重要概念的含義的能力。A.“提供紙質(zhì)借書卡片”屬于傳統(tǒng)圖書館做法，不符合題意。故選A。三、（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。王居安，字資道，黃巖人。淳熙十四年舉進(jìn)士，授徽州推官。居安自請(qǐng)?jiān)嚸袷?，乃授江東提刑司干官。提刑使王厚之厲鋒氣，人莫敢嬰，居安遇事有不可，面爭(zhēng)不少屈。知興化軍。既至，條奏便民事。通商賈以損米價(jià)，誅劇盜以去民害。召為秘書丞。轉(zhuǎn)對(duì)，言：“但當(dāng)嚴(yán)仿守備益兵據(jù)險(xiǎn)以待之此廟算之上也。”遷著作郎兼國(guó)史實(shí)錄院檢討編修官，兼權(quán)考功郎官。劾外戚郭倪、郭僕，竄嶺表，天下快之。知太平州。時(shí)邊患甫定，歲儉，汰去軍群聚寇攘，居安威惠流行，晏然若無事時(shí)。將副劉佑為怨家詣闕告密，置獄金陵，居安以書抵當(dāng)權(quán)辯其冤，或謂“佑自誣服，得無嫌于黨逆乎？”居安曰：“郡有無辜死，奚以守為？”事果白。初，盜起郴黑風(fēng)峒，羅世傳為之倡，勢(shì)張甚。湖南所在發(fā)兵扼要沖，義?、俦砝飸?yīng)援，賊乏食，少懈，主兵者稍堅(jiān)持之，則就禽矣。會(huì)江西帥欲以買降為功，遣人間道說賊，饋鹽與糧。賊喜，謀益逞。賊陰治械，外送款，身受官峒中，不至公府。義丁皆恚曰：“作賊者得官，我輩捐軀壞產(chǎn)業(yè)，何所得!”于是五合六聚，并起為賊矣。放兵四劫，江西列城皆震。朝廷調(diào)江、鄂之兵屯衡、贛，而命龍泉守軍吉守節(jié)制焉。吉守率師往，幾為賊困，池兵來援失利。朝廷憂之，遂以居安為帥。居安督戰(zhàn)于黃山，勝之，賊始懼，走韶州，為摧鋒軍所敗，勢(shì)日蹙。群盜次第平。居安之在軍中也，賞厚罰明，將吏盡力，始終用以賊擊賊之策，故兵民無傷者。江西人祠而祝之，刻石紀(jì)功。徙鎮(zhèn)襄陽(yáng)，以言者罷，閑居十有一年。嘉定十五年，遷工部侍郎。時(shí)方受寶②，中朝皆動(dòng)色相賀。入對(duì)，首言：“人主畏無難而不畏多難，土地玉寶之歸，盍思當(dāng)時(shí)之所以失？”言極切至。居安以書生，于兵事不學(xué)而能，必誅寇，非茍然者。卒，累贈(zèng)少保。(選自《宋史·王居安傳》，有刪改)[注]①義丁，官府派遭的兵。②時(shí)方受寶，指當(dāng)時(shí)皇帝的玉璽失而復(fù)得。寶，指皇帝的玉璽。11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是A.竄嶺表，天下快之快：以……為痛快B.時(shí)邊患甫定，歲儉儉：節(jié)儉C.賊乏食，少懈少：略，稍微D.為摧鋒軍所敗，勢(shì)日蹙蹙：窘迫12.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是A.①乃授江東提刑司干官②良乃入，具告沛公B.①將副劉佑為怨家詣闕告密②誰為大王為此計(jì)者C.①居安之在軍中也②師道之不傳也久矣D.①徙鎮(zhèn)襄陽(yáng)，以言者罷②且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡13.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是A.但當(dāng)嚴(yán)飭守備/益兵據(jù)險(xiǎn)以待之/此廟算之/上也B.但當(dāng)嚴(yán)飭/守備益兵據(jù)險(xiǎn)以待之/此廟算之/上也C.但當(dāng)嚴(yán)飭守備/益兵據(jù)險(xiǎn)以待之/此廟算之上也D.但當(dāng)嚴(yán)飭/守備益兵據(jù)險(xiǎn)以待之/此廟算之上也14.下列各組句子中，全都直接表現(xiàn)王居安的“擅長(zhǎng)兵事”的一組是①既至，條奏便民事②劾外戚郭倪、郭僕③居安威惠流行，晏然若無事時(shí)④朝廷憂之，遂以居安為帥⑤居安督戰(zhàn)于黃山，勝之⑥始終用以賊擊賊之策，故兵民無傷者A③⑤⑥ B.①③④ C.②④⑥ D.①②⑤15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.王居安任江東提刑司干官時(shí)，遇到不可行的事情，面對(duì)無人敢觸犯的提刑使王厚之，他當(dāng)面力爭(zhēng)，一點(diǎn)也不屈服。B.王居安任太平知州期間，將副劉佑含冤入獄，他給當(dāng)權(quán)的人寫信為劉佑辯白，雖然遭人嫌疑，他也不為所動(dòng)。C.黑風(fēng)峒的盜賊因?yàn)槟承┕賳T的錯(cuò)誤做法而得到官府的任命，那些拋家舍業(yè)的官兵聽說后，一怒之下也三五成群地起兵做賊了。D.王居安統(tǒng)帥官兵依次平定了眾盜賊，江西人建祠堂紀(jì)念他，刻石碑記載他的功勞，他卻因此被貶到襄陽(yáng)，在那閑居了十一年。16.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)居安曰：“郡有無辜死，奚以守為？”(2)土地玉寶之歸，盍思當(dāng)時(shí)之所以失？(3)會(huì)江西帥欲以買降為功，遣人間道說賊，饋鹽與糧。17.根據(jù)文言文閱讀材料，概括王居安的形象特點(diǎn)?！敬鸢浮?1.B12.B13.C14.A15.D16.(1)王居安說：“郡里有無辜的人死去，還要郡守干什么？”(2)現(xiàn)在土地和玉璽回歸了，為什么不想想當(dāng)時(shí)失去的原因呢？(3)正好江西統(tǒng)帥想用買通賊兵投降(的方法)來邀功，派人從小道(秘密地)去游說賊兵，贈(zèng)給他們食鹽和糧食。17.堅(jiān)持正義不屈服；敢于為自己的手下遭遇不公而聲討；擅于帶兵打仗，治理軍隊(duì)，治軍嚴(yán)明；敢于直言進(jìn)諫?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。解答此類題目需要考生平時(shí)注意積累、識(shí)記，再結(jié)合原文語言環(huán)境來推斷詞語的含義和用法。B項(xiàng)，“時(shí)邊患甫定，歲儉”是說“當(dāng)時(shí)邊境危急剛平定，年成不好”，儉：歉收，不豐足。故選B。【12題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞與虛詞在文中的意義和用法的能力。實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中實(shí)詞與虛詞的用法和含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，再逐項(xiàng)對(duì)比。A項(xiàng)，“乃授江東提刑司干官”是說“于是被任命為江東提刑司干官”，“良乃入，具告沛公”是說“張良于是進(jìn)來，把事情都告訴了劉邦”。兩個(gè)“乃”都是“副詞，于是、就”；B項(xiàng)，“將副劉佑為怨家詣闕告密”是說“將副劉佑被仇家告密到朝廷”，“誰為大王為此計(jì)者”是說“誰為大王您出的這個(gè)計(jì)策呢”。兩個(gè)“為”分別是“介詞，被”和“介詞，替、給”；C項(xiàng)，“居安之在軍中也”是說“王居安在軍中”，“師道之不傳也久矣”是說“從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚失傳已經(jīng)很久了”。兩個(gè)“之”都是“助詞，放在主謂間，取消句子獨(dú)立性”；D項(xiàng)，“徙鎮(zhèn)襄陽(yáng)，以言者罷”是說“改為鎮(zhèn)守襄陽(yáng)，因?yàn)橹G官?gòu)椲懒T官”，“且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡”是說“況且因?yàn)橐粔K和氏璧的緣故，違背了強(qiáng)大的秦國(guó)的意愿”。兩個(gè)“以”都是“介詞，因?yàn)椤?。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。判斷的時(shí)候，可以先找出斷句一致的地方，再利用斷句規(guī)則分辨斷句不一致的地方的正誤?！暗?dāng)嚴(yán)飭守備”，是說“只應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加強(qiáng)守備”，“嚴(yán)飭”和“守備”是動(dòng)賓關(guān)系的短語，中間不能斷開。可以排除B和D項(xiàng)；“此廟算之上也”是說“這是朝廷制定克敵的上策”，“此……也”是判斷句。可以排除A項(xiàng)。此句的完整翻譯是“只應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加強(qiáng)守備，增加兵力占據(jù)險(xiǎn)要之地來等待敵人，這是朝廷制定克敵的上策”。故選C?！?4題詳解】本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。①“既至，條奏便民事”和②“劾外戚郭倪、郭僕”都和王居安“擅長(zhǎng)兵事”無關(guān)，④“朝廷憂之，遂以居安為帥”是從側(cè)面間接表現(xiàn)王居安的“擅長(zhǎng)兵事”，不是直接表現(xiàn)王居安的“擅長(zhǎng)兵事”。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D項(xiàng)，“他卻因此被貶到襄陽(yáng)”錯(cuò)誤，原文是說“徙鎮(zhèn)襄陽(yáng)，以言者罷，閑居十有一年”，即他是“因?yàn)橹G官?gòu)椲懒T官，家居賦閑十一年”。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“無辜”應(yīng)理解為“無辜的人”；“奚以……為”應(yīng)理解為“哪里用得著……”。第二句中，“盍”相當(dāng)于“何不”“為什么不”；“所以”應(yīng)理解為“……的原因”。第三句中，“會(huì)”應(yīng)理解為“正好、恰逢”；“以……為”應(yīng)理解為“把……作為”；“間道”應(yīng)理解為“抄小路”；“說”應(yīng)理解為“游說”；“饋”，應(yīng)理解為“贈(zèng)予、贈(zèng)給”?！?7題詳解】本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，然后要到文本中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。從“提刑使王厚之厲鋒氣，人莫敢嬰，居安遇事有不可，面爭(zhēng)不少屈”可知，王居安堅(jiān)持正義不屈服；從“將副劉佑為怨家詣闕告密，置獄金陵，居安以書抵當(dāng)權(quán)辯其冤，或謂‘佑自誣服，得無嫌于黨逆乎？’居安曰：‘郡有無辜死，奚以守為？’事果白”可知，王居安敢于為自己的手下遭遇不公而聲討；從“居安之在軍中也，賞厚罰明，將吏盡力，始終用以賊擊賊之策，故兵民無傷者”可知，王居安擅于帶兵打仗，治理軍隊(duì)，治軍嚴(yán)明；從“時(shí)方受寶，中朝皆動(dòng)色相賀。入對(duì)，首言：‘人主畏無難而不畏多難，土地玉寶之歸，盍思當(dāng)時(shí)之所以失？’言極切至”可知，王居安敢于直言進(jìn)諫?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：王居安，字資道，黃巖人。淳熙十四年考中進(jìn)士，任命為徽州推官。王居安自己請(qǐng)求試任民事官，于是被任命為江東提刑司干官。提刑使王厚之鋒芒畢露，沒有人敢觸犯，王居安遇到有不可行的事，當(dāng)面力爭(zhēng)一點(diǎn)也不屈服。任興化知軍。到任后，逐條上奏便利民眾的事。讓商人流通以便降低米價(jià)，誅殺大盜為民除害。召入朝廷做秘書丞。輪流應(yīng)對(duì)時(shí)說：“只應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加強(qiáng)守備，增加兵力占據(jù)險(xiǎn)要之地來等待敵人，這是朝廷制定克敵的上策?！鄙沃骼杉鎳?guó)史實(shí)錄院檢討編修官，兼任代理考功郎官。彈劾外戚郭倪、郭僕，判處流放嶺南以外，天下人對(duì)此感到高興。任太平州知州。當(dāng)時(shí)邊境危急剛平定，年成不好，淘汰的軍士聚眾搶掠，王居安恩威并施，(州內(nèi))安定就像沒有事的時(shí)候一樣。將副劉佑被仇家告密到朝廷，拘捕在金陵獄中，王居安寫信給當(dāng)權(quán)的人辯白劉佑是冤枉的，有人說：“劉佑自己認(rèn)罪了，(你這樣做)恐怕有袒護(hù)邪惡的嫌疑吧？”王居安說：“郡里有無辜的人死去，還要郡守干什么？”(后來)事情果然弄清楚了。當(dāng)初，郴州黑風(fēng)峒盜賊興起，羅世傳是倡導(dǎo)人，勢(shì)頭十分囂張。湖南官府派兵控制了交通要道，義兵里外響應(yīng)支援，賊兵缺乏糧食，稍微懈怠，指揮官兵的人(只要)稍微堅(jiān)持，這些賊人就會(huì)被抓獲。正好江西統(tǒng)帥想用買通賊兵投降(的方法)來邀功，派人從小道(秘密地)去游說賊兵，贈(zèng)給他們食鹽和糧食。賊人高興，要求更加過分。賊兵暗地里打造兵器，表面上表示服從，他們?cè)卺贾薪邮芄俾?，不到官府中去。義兵都憤怒地說：“做賊的人得到官職，我們這些人拼性命耽誤家業(yè)，得到什么!”于是三五成群地聚合，都起兵做賊了。反叛的賊軍放縱士兵四處搶劫，江西各城都震動(dòng)。朝廷調(diào)江、鄂一帶的駐軍屯守衡、贛，而命令龍泉守軍吉守牽制賊兵。吉州太守率部隊(duì)前往，幾乎被賊兵困住，池州軍隊(duì)來救援也失利。朝廷擔(dān)憂這件事，就任命王居安做統(tǒng)帥。王居安在黃山督戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了賊人，賊兵開始害怕，逃往韶州，被摧鋒軍打敗，勢(shì)力日益窘迫。眾盜賊依次被平定。王居安在軍中，獎(jiǎng)賞優(yōu)厚處罰嚴(yán)明，將官們都很賣力，始終采用以賊兵打賊兵的辦法，所以士兵百姓沒有受傷的。江西人建祠堂紀(jì)念他，刻石碑記載他的功勞。改為鎮(zhèn)守襄陽(yáng)，因?yàn)橹G官?gòu)椲懒T官，家居賦閑十一年。嘉定十五年，任工部侍郎。當(dāng)時(shí)皇帝剛剛接受玉璽，朝廷上下都喜形于色互相慶賀。王居安入朝奏對(duì)，首先說：“君主害怕沒有困難卻不怕困難多，現(xiàn)在土地和玉璽回歸了，為什么不想想當(dāng)時(shí)失去的原因呢？”言語極為切當(dāng)。王居安作為書生，對(duì)于軍事雖沒有學(xué)習(xí)過卻有才能，能夠平定盜賊，不是偶然的。去世后，贈(zèng)官少保。第II卷（共55分）四、（25分）詩(shī)歌鑒賞（8分）閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。幽州新歲作張說去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。邊鎮(zhèn)戍歌連夜動(dòng)，京城燎火徹明開，遙遙西向長(zhǎng)安日，愿上南山壽一杯。18.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。B.詩(shī)人慨嘆人事無常，不能自主，但面對(duì)新春去而復(fù)來，還是感到欣慰。C.頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。D.詩(shī)人暗自祝禱，待到重返長(zhǎng)安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。19.簡(jiǎn)析頸聯(lián)所運(yùn)用的藝術(shù)手法。20.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?8.D19.①運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，由眼前邊鎮(zhèn)歡慶新年，想到京城燎火徹夜的景象；②視聽結(jié)合，“戍歌連夜動(dòng)”是聽覺，“燎火徹明開”是視覺。寫出無論是邊鎮(zhèn)還是京城都?xì)g慶新年。20.①通過描寫景物、氣候的變易，抒發(fā)對(duì)南北流徙、時(shí)光荏苒的感慨，喜中寓悲；②詩(shī)人身在邊關(guān)，心系朝廷，渴望能早日回到長(zhǎng)安?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容能力。D.“為自己上壽”理解錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長(zhǎng)安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。頸聯(lián)“邊鎮(zhèn)戍歌連夜動(dòng)，京城燎火徹明開”意思是“守衛(wèi)邊鎮(zhèn)士兵的歌聲連夜不息，京城的燭火徹夜大放光明”。（1）虛實(shí)結(jié)合。詩(shī)人身在邊鎮(zhèn)，心卻在京城，耳聽著戍卒唱出的通宵不絕的歌聲，眼卻遙望著朝廷燃起的徹夜不息的燎火?！斑呮?zhèn)戍歌連夜動(dòng)”實(shí)寫，“京城燎火徹明開”是詩(shī)人的想象，為虛寫，虛實(shí)結(jié)合；（2）視聽結(jié)合?！笆柽B夜動(dòng)”“燎火徹明開”分別從聽覺和視覺角度渲染新年的歡樂氣氛，表達(dá)了作者新春的喜慶，心系朝廷的心情。【20題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想感情的能力。（1）全詩(shī)圍繞“新歲”的景物來寫。首聯(lián)寫詩(shī)人去年新年，在荊州看到梅花遍地開放如同漫天飄飛的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飄飛宛若遍地盛開的梅花，去年今歲，處境不同，時(shí)光荏苒，暗示了詩(shī)人一年來的仕途遭遇，喜中寓悲；頷聯(lián)，詩(shī)人感嘆人事無常，變化不定，只有自然的時(shí)序，周而復(fù)始，不失常度。（2）最后兩聯(lián)，寫詩(shī)人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景，聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象，希望能回到長(zhǎng)安，為皇上敬酒，?；噬蠅郾饶仙?。表達(dá)了希望重新得到皇上信任的思想。21.名句默寫。（1）攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，____________________________。（2）____________________________，背西風(fēng)，酒旗斜矗（3）____________________________，乾坤日夜浮。（4）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴臨風(fēng)，一路酣歌的美麗動(dòng)人的景象：“____________________________，____________________________，____________________________?！薄敬鸢浮竣?因之以饑饉②.歸帆去棹殘陽(yáng)里③.吳楚東南坼④.浴乎沂⑤.風(fēng)乎舞雩⑥.詠而歸【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯(cuò)的字：饉、棹、坼、沂、雩。五、（22分）閱讀下面的文字，完成下面小題。草原上的馬鞍艾平呼倫貝爾一代鞍具大師，我哥哥巴特爾，他一直坐在那個(gè)黢黑發(fā)亮的砧子跟前，“咔——咔——咔——”地打鏨鞍具，金銀銅鐵，在他的鑿子下熠熠閃光，慢慢綻放出海棠卷草和吉祥八寶的圖案。當(dāng)暴風(fēng)雪肆虐的夜晚，這聲音匯入駿馬的嘶鳴；當(dāng)?shù)谝豢没揖G色的牧草鉆出地面，這聲音追趕著激蕩的春雷。我哥哥巴特爾把一生的夢(mèng)想，鏨入了滄桑的歲月里。五十年前，我哥哥巴特爾雖然還是個(gè)年輕人，但他那馴馬的本領(lǐng)，已經(jīng)像一首詩(shī)那樣傳遍了草原。他牧放的馬，跑起來比蒼鷹飛得快；他調(diào)教的馬，懂得岔開四條腿，用身子給主人擋風(fēng)雨；他飼養(yǎng)的馬，蹄子就像成吉思汗拋出的石塊，踢死過一頭兇猛的狼王。好馬需要好鞍，我哥哥也是一樣。有一次，我哥哥巴特爾的馬蹄踏過幽幽的山谷，一副隱于枯草中的舊鞍韉，顯現(xiàn)在他的眼前。這片草原歷史上是鮮卑先祖遷徙的驛站，是成吉思汗子孫征戰(zhàn)的沙場(chǎng)，也是蒙古人百代千年的游牧地，不知道掩埋著多少英雄的詩(shī)篇。歲月像鴻雁那樣飛遠(yuǎn)了，天上沒有痕跡；駿馬的軀體慢慢融化成泥土，大地保留著這靜默的馬鞍。哥哥慢慢拿起那架鞍子，鞍橋、鞍座和殘存的鞘皮，瞬間噗簌簌地散落成粉末，他手里剩下的，只有幾根景泰藍(lán)，那原本是鞍子的鑲邊，此刻，筋骨一般勾勒出鞍子的輪廓。雖然是風(fēng)雨剝蝕，那景泰藍(lán)銹而不腐，上面古老的纏枝花葉竟栩栩如生，可謂鬼斧神工。不知問了多少人，我哥哥才知道在草原的更深處，有一位叫達(dá)拉嘎的老人能修復(fù)古老的馬鞍。當(dāng)他把馬鞍的骨架放到老人面前時(shí)，老人跪倒在地，濁淚縱橫，唱起了古老的蒙古史詩(shī)。半年后，當(dāng)達(dá)拉嘎把修復(fù)好的馬鞍拿到我哥哥巴特爾面前的時(shí)候，我哥哥感到眼前陡然一亮，心里熱血沸騰，一種縱馬飛馳的沖動(dòng)幾乎不可遏止。誰的雙手如此神奇、神妙？這架鑲嵌著老景泰藍(lán)的新鞍子，黑樺木的鞍座，湘竹的鞍橋，配以月光般的銀飾，翡翠色的瑪瑙石片，捧起來輕盈玲瓏，放下去敦厚結(jié)實(shí)。我哥哥巴特爾把這個(gè)鞍子鞴在自己的鐵青馬馬背上，伸出一個(gè)拳頭，探探馬背和鞍座之間的距離，也是恰到好處。他不由飛身上馬，如一面旌旗獵獵展開，馳騁向遠(yuǎn)。這個(gè)馬背上長(zhǎng)大的少年，明白了自己滿心的喜悅來自駿馬的敏悟，而那非凡的駿馬，靠的是一副貼心的鞍子。鞍子是草原人的心。哥哥被這個(gè)馬鞍折服了，也被這門手藝折服了。于是，他拜達(dá)拉嘎為師，造起了鞍具。我哥哥巴特爾終目坐在師傅留下的砧子跟前，打鏨紫銅和白鋼，琢磨玉石，修整鞍具的木構(gòu)件，很久才會(huì)抬起頭來，輕輕抿一口奶茶，復(fù)又埋頭于手里的活計(jì)。我哥哥學(xué)徒的第一課，是使用斧子和鑿子，練習(xí)斧鑿馬鞍的木頭底座。這個(gè)慣于在草原上四處飛跑的年輕人，完全不適應(yīng)如此單調(diào)乏味的營(yíng)生，他玩心太盛，不時(shí)走神，每每戳傷了手，然后就開始大呼小叫。每當(dāng)這時(shí)，師傅就會(huì)讓他過來陪自己坐著，望著呼倫貝爾遠(yuǎn)處的山包，一言不發(fā)。后來，我哥哥終于完成了基本功訓(xùn)練，把斧子和鑿子變成了無所不能的魔術(shù)棒，掌握了金、銀、銅、鐵、木、皮、竹、漆全套手藝。他們師徒最喜歡做的事，依然是靜靜地望著草原遠(yuǎn)處的山包。幾年后，師傅去世了。我哥哥巴特爾就這樣成了師傅的繼承人。記不得那是哪一年，草原上改變了游牧的傳統(tǒng)，家家圈在包產(chǎn)到戶的小草場(chǎng)里放牧，遠(yuǎn)方和天邊的概念消失了，摩托車的輪子替代了駿馬的四蹄。由于生意清淡，鞍具社倒閉，師傅的徒弟們也散了。只有我哥哥巴特爾，還在做鞍子。他每天用狼油揩拭師傅傳給他的鐵砧子，揩著揩著就回到了以往的日子里，嫂子不喊他，他就忘記了吃飯的事兒。他賣掉了家里的羊群，去買制作鞍具的原材料；他讓嫂子辭了工作，幫他繡鞘皮的花紋。有人說，這個(gè)老頭兒吃了醉馬草，醒不過來了。我的哥哥巴特爾，就是兩耳不聞窗外事，一心做他的鞍子。他做的鞍子擺滿了一屋地，一架比一架更帶勁兒，既有來自師傅的神韻，又添以時(shí)尚的華彩。雖然那些贊嘆我哥哥巴特爾手藝的人沒有減少，卻沒有誰愿意買走他做的馬鞍；雖然女兒結(jié)婚時(shí)家里的存折上僅僅剩下五十元錢，我哥哥巴特爾一點(diǎn)兒都不慌亂，他相信只要草原和天空不分離，蒙古人還在馬背上，長(zhǎng)調(diào)和史詩(shī)就還在蒙古人的血液里，自己做的鞍子就會(huì)有人要。只有一件事兒，讓我哥哥巴特爾惦記很久了。終于有一天，他雇來汽車，把一架架漂亮的鞍子往一個(gè)個(gè)學(xué)校送。他說老師們，你們讓咱們的孩子看看鞍子，他們就知道自己是從哪里來的了。學(xué)校的老師很感動(dòng)，連連說傳承民族文化是必須的。我哥哥巴特爾把這事兒辦妥了，便心滿意足地回了家。他做的鞍子放在學(xué)校的陳列室里，上面小心翼翼地覆蓋著塑料布，有人按時(shí)去擦塑料布上的灰塵，卻沒有人觸動(dòng)那鞍子。我哥哥巴特爾沒有看到這一幕，他坐在鐵砧子跟前等待著，他覺得學(xué)校應(yīng)該請(qǐng)他去給孩子們講一講馬鞍的故事……到底是大自然喚醒了草原上的畜牧業(yè)，牧民之家紛紛剪斷了阻擋馬蹄的鐵絲網(wǎng)，開始互助游牧。遼闊的草原回來了，無垠的大地回來了，再?zèng)]有什么可以阻止他們飛奔的心！馬群如云從天而落，牧馬人的唿哨隨風(fēng)傳送，四面八方的客人相約草原，馬鞍不僅恢復(fù)了它的實(shí)用功能，還作為一種光榮的象征，矗立在每一個(gè)有蒙古包的地方。一代鞍具大師我哥哥巴特爾，他忙極了，每天都有人眼盯著他手里的鑿子和身前的鐵砧子，渴盼著脫穎而出的新鞍子。有人一擲萬金，有人開來寶馬豪車，只為獲得一副大師的杰作。我哥哥巴特爾，草原上的一代鞍具大師，他無動(dòng)于衷，不言不語，臉上的微笑像湖水一般寧?kù)o，將手中的鑿子徐徐舉起，徐徐放下，在他面前。呼倫爾大草原，微風(fēng)吹過，像一匹青驄寶馬正在慢慢蘇醒，而遠(yuǎn)處那二座山包，兩頭微微翹起，中間凹陷，穩(wěn)穩(wěn)地架在草原之上……（原文有刪改）22.下列對(duì)本文的理解和賞析，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（）A.文中的“馬鞍”貫穿全文，把草原獨(dú)特的風(fēng)俗文化和哥哥巴特爾的故事有機(jī)串連，是全文的線索。B.哥哥巴特爾的一生有幾次轉(zhuǎn)折，在山谷發(fā)現(xiàn)馬鞍是一次，見到達(dá)拉嘎修復(fù)的馬鞍是另一次，隨后與師傅學(xué)藝，使他得到了重新的塑造。C.文中用“我哥哥”的稱呼，給人一種親切真實(shí)的感覺，也時(shí)時(shí)流露出“我”對(duì)哥哥的贊美，渴望加入哥哥的事業(yè)中去。D.文中提到哥哥送給學(xué)校的馬鞍，“有人按時(shí)去擦塑料布上的灰塵”，這一處細(xì)節(jié)描寫表明草原人對(duì)馬鞍的無比熱愛。E.作者在記敘哥哥巴特爾的一生時(shí)，也反映了草原的發(fā)展變化，特別是新時(shí)代給草原帶來的新希望。23.文中的達(dá)拉嘎師傅是一個(gè)怎樣的形象，你認(rèn)為塑造這一形象有什么作用。24.當(dāng)草原改變傳統(tǒng)，人們不再需要馬鞍時(shí)，哥哥巴特爾為什么仍然“覺得學(xué)校應(yīng)該請(qǐng)他去給孩子們講一講馬鞍的故事”？25.賞析文章結(jié)尾畫線的句子。26.文章標(biāo)題中的“馬鞍”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析?！敬鸢浮?2.CD23.①達(dá)拉嘎師傅：熱愛馬鞍和蒙古文化、沉默寡言、心思縝密、教徒有方、技術(shù)高超、無私授藝；

②達(dá)拉嘎師傅是巴特爾手藝的傳授者、思想的引導(dǎo)者，側(cè)面交代了巴特爾手藝、精神的原因，暗暗展現(xiàn)蒙古文化的傳承。24.哥哥認(rèn)為馬鞍是蒙古族人的精神象征(蒙古人就應(yīng)該在馬背上，文化應(yīng)該在蒙古人的血液里)，這種文化需要傳承，需要被孩子知道，所以要去講馬鞍的故事，表現(xiàn)了哥哥巴特爾對(duì)民族文化、馬鞍的熱愛。25.用外貌、動(dòng)作描寫和比喻手法，寫哥哥的沉穩(wěn)和寧?kù)o，展示哥哥巴特爾對(duì)蒙古文化和馬鞍的傳承。呼倫貝爾大草原“像一匹青驄寶馬正在慢幔蘇醒”和山包“穩(wěn)穩(wěn)地架在草原之上”，比喻和景物描寫，以景結(jié)情，表現(xiàn)哥哥巴特爾對(duì)馬鞍的堅(jiān)持使蒙古族文化復(fù)蘇并穩(wěn)穩(wěn)地傳承，耐人尋味。26.①馬鞍是蒙古輝煌歷史和昂揚(yáng)精神的體現(xiàn)。

②馬鞍是一代手工藝人的技術(shù)和專注品格的體現(xiàn)。

③馬鞍是蒙古傳統(tǒng)文化的符號(hào)和體現(xiàn)。

【解析】【22題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。C.“渴望加入哥哥的事業(yè)中去”，無中生有，于文無據(jù)。D.“表明草原人對(duì)馬鞍的無比熱愛”錯(cuò)誤，依據(jù)第九段“卻沒有人觸動(dòng)那鞍子”可知，擦灰塵只是例行公事，但是并不熱愛馬鞍。故選CD?！?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品中人物形象特點(diǎn)和作用的能力。達(dá)拉嘎師傅的特點(diǎn)，可以從第四段“老人跪倒在地，濁淚縱橫，唱起了古老的蒙古史詩(shī)”可看出熱愛傳統(tǒng)文化和馬鞍；依據(jù)第六段，每當(dāng)巴特爾玩心太盛或大呼小叫時(shí)，“師傅就會(huì)讓他過來陪自己坐著，望著呼倫貝爾遠(yuǎn)處的山包，一言不發(fā)”，可看出沉默寡言、心思縝密、教徒有方的特點(diǎn)，精益求精。依據(jù)“我哥哥終于完成了基本功訓(xùn)練……掌握了金、銀、銅、鐵、木、皮、竹、漆全套手藝”可側(cè)面看出，達(dá)拉嘎師傅技術(shù)高超、無私授藝。也交代了巴特爾手藝、精神的原因，暗暗展現(xiàn)蒙古文化的傳承?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、鑒賞重要句子的豐富內(nèi)涵的能力。依據(jù)段中“你們讓咱們的孩子看看鞍子，他們就知道自己是從哪里來的了。學(xué)校的老師……連連說傳承民族文化是必須的”可知，哥哥巴特爾覺得馬鞍是蒙古族人歷史和精神的承載者，孩子們應(yīng)該了解馬鞍的故事和蒙古族的精神，表現(xiàn)了哥哥巴特爾對(duì)馬鞍和民族文化的熱愛?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞重要句子的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)妙處的能力。由原文“臉上的微笑像湖水一般寧?kù)o，將手中的鑿子徐徐舉起，徐徐放下”這樣的神態(tài)、動(dòng)作描寫，還有比喻手法，分析哥哥巴特爾一代鞍具大師對(duì)馬鞍和傳統(tǒng)文化的執(zhí)著堅(jiān)守；呼倫貝爾大草原“像一匹青驄寶馬正在慢慢蘇醒”，使用比喻手法，賦予呼倫貝爾草原以活力，寫出馬鞍所代表的蒙古精神又在大地上復(fù)活起來，表現(xiàn)了對(duì)蒙古文化得以傳承的喜悅之情?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)題內(nèi)涵的能力。依據(jù)第三段，哥哥巴特爾在山谷發(fā)現(xiàn)枯草中的舊鞍韉，“這片草原歷史上……成吉思汗子孫征戰(zhàn)的沙場(chǎng)，也是蒙古人百代千年的游牧地，不知道掩埋著多少英雄的詩(shī)篇”可見，馬鞍是蒙古輝煌歷史和昂揚(yáng)征戰(zhàn)精神的體現(xiàn)。依據(jù)第一段“哥哥巴特爾把一生的夢(mèng)想，鏨入了滄桑的歲月里”、第五段“鞍子是草原人的心。哥哥被這個(gè)馬鞍折服了