初三物理教案人教版范文5篇

第初三物理教案人教版范文5篇初三物理教案人教版范文5篇

物理學(xué)的研究對于深入理解宇宙的起源和演化有著重要的貢獻，使我們更接近認識宇宙的奧秘和我們的存在意義。這里給大家分享一些關(guān)于初三物理教案人教版，供大家參考學(xué)習(xí)。

初三物理教案人教版篇1

教學(xué)過程：

導(dǎo)課：（實用、新穎、簡潔）

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？I_____I1_____I2

2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？U____U1_____U2

那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？

二、新課教學(xué)

（一）電阻的串聯(lián)

1、實驗探究

提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減??？

猜想與假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)

進行實驗與收集證據(jù)：（學(xué)生進行分組實驗）

（1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測是否正確。

（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法）

分析論證：（學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）

串聯(lián)電路的`總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大

（通過以上實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）

思考：這個結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識來解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）

2、理論推導(dǎo)

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進行理論推導(dǎo)）

由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR

串聯(lián)電路中有：U=U1+U2

所以IR=IR1+IR2

所以R=R1+R2

結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

（通過實驗探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想）

提問：上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？

（同學(xué)們自己進行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）

當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時，

總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn

例1：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？

解：因為R1與R2串聯(lián)

所以：串聯(lián)后的總電阻

初三物理教案人教版篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的連接特點.

2.會連接簡單的.

3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的連接特點、連接簡單的、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點.初中階段只學(xué)習(xí)簡單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來說都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調(diào)逐個順次，對于并聯(lián)電路要強調(diào)并聯(lián)在兩分支處.不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹.

電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?，教師?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的.實例.

對于初學(xué)電路的學(xué)生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動手緊密結(jié)合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動手練習(xí)的機會

教學(xué)設(shè)計方案

1.復(fù)習(xí)提問：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識.

(2)利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號.

(3)請同學(xué)畫圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(1)提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢

(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個電路.要求閉合開關(guān)時，兩燈都亮，開關(guān)斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正).

(3)分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出課題

3.進行新課

(1)：

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來.

并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來.

練習(xí)1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上).請同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖.

(2)討論串聯(lián)電路的特點

實驗：請一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.

①合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象.

②提問：看到什么現(xiàn)象了--兩燈同時亮，同時熄滅.

③調(diào)換開關(guān)S的位置對串聯(lián)電路有無影響可能有學(xué)生說：開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負極之間，即使開關(guān)打開，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了.這種說法對嗎為什么讓學(xué)生實驗操作證明一下.

小結(jié)：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個;電路中只需要一個開關(guān)，且開關(guān)的位置對電路沒有影響.

想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎

(3)討論并聯(lián)電路：

練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖.(可將幾位同學(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進行評析.)

練習(xí)3：找出幾個存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足.

實驗：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.

①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈

②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況.

③分析電流有幾條路徑.

④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點.在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路.觀察實驗2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦(做課本上在干路和支路上都有開關(guān)的演示)

小結(jié)：并聯(lián)電路的特點：

①電流有兩條(或多條)路徑;

②各元件可以獨立工作;

③干路的開關(guān)控制整個干路，支路的開關(guān)只控制本支路.

試分析教室里的燈是怎樣連接的

指導(dǎo)學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖.

探究活動

有一個電路，電路連接有電燈L1和L2，開關(guān)S1和S2.已知當(dāng)開關(guān)S1和S2都斷開時，L1和L2都不亮;當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷開時，L1亮L2不亮;當(dāng)開關(guān)S2閉合，S1斷開時，L1和L2都不亮;當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮.試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖.

初三物理教案人教版篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

●了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系、

●知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變、

●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳、

●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例、

2、過程與方法

●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法、

●通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少

●通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”

3、情感態(tài)度與價值觀

●通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

●通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系、

●鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、

教學(xué)重點與難點

重點：探究改變物體內(nèi)能的多種方法、

難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)、

教學(xué)課時：1時

教學(xué)過程：

引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新課教學(xué)

（1）物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

（2）內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。

實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

（3）一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。

（4）內(nèi)能和機械能

通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。

小結(jié)

（1）內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。

（2）內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內(nèi)能。

初三物理教案人教版篇4

【設(shè)計理念】

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引領(lǐng)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的層面上進行實驗探究，并凸顯交流與合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，使用“移動實驗室”來體驗探究的愉悅，從而獲得知識并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

通過實驗探究，讓學(xué)生感知燈泡的亮度與電壓有關(guān)，從實際中了解電壓在電路中的作用，并初步掌握電壓的單位、常見的電壓值，初步掌握電壓表的連接方法、讀數(shù)方法及實驗操作中的技能技巧。

過程與方法

通過閱讀說明書，從中收集到有關(guān)電壓表連接方法和在電壓表上讀數(shù)的方法的一些信息，然后利用這些信息進行實驗探究，并用自己的語言進行概括，得到電壓表的一般使用方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過實驗探究，打破學(xué)生對電的神秘感，增強實踐能力，感受學(xué)物理的愉悅，從而樹立足夠的學(xué)物理的信心。在教學(xué)活動中，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識。

【教學(xué)重難點】

電壓表的連接和讀數(shù)。

【教具與學(xué)具】

學(xué)生自己準(zhǔn)備“移動實驗室”：電池、電池組（三節(jié)）、小燈珠、導(dǎo)線若干、手電筒等。電壓表（老師提供）

【教學(xué)過程】

一、交流生活感受引入新課

教師：生活中“電壓”在你心目中是什么印象？

學(xué)生（踴躍地交流著自己的生活感受）：雷電很厲害，可以擊死人和牲畜；高壓危險，不能靠近；照明電路的電壓是220V；一節(jié)干電池的電壓是1．5V；秋冬的晚上脫毛衣時可摩擦生電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓──生物電；自然課中，我們做了摩擦起電的實驗……

教師：非常不錯?？磥?，學(xué)習(xí)“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識。其實，很多電現(xiàn)象，都是電壓在起作用。

二、探究燈珠發(fā)光分析原因

教師：你們能猜猜，一節(jié)干電池和2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光一樣嗎？

學(xué)生：肯定不一樣，當(dāng)然是2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光要亮。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生：我家里有一手電筒，用三節(jié)干電池時，燈泡發(fā)光非常亮，只用2節(jié)時，燈泡要暗一些。我經(jīng)常用，體會太深了。

教師：你們知道是什么原因嗎？

學(xué)生：電池越多，燈泡越亮。

教師：搬出我們的“移動實驗室”試一試。

學(xué)生：進行不完全探究活動，得出結(jié)論。

教師：大家通過實驗發(fā)現(xiàn)：連入2節(jié)干電池時比連入1節(jié)干電池時要亮。這給我們什么啟示呢？

學(xué)生：電壓越高，燈泡越亮。

教師：電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。

1．電壓：（板書）

(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v

1A

＝1×103mA，1mA＝1×103mA）

三、閱讀說明用書學(xué)用電壓表

教師：電壓的大小如何測量呢？請同學(xué)們帶著教材P5的4個問題去閱讀P6的電壓表說明書。并在“使用”中找出關(guān)鍵詞：

2．怎樣連接電壓表。（板書）

學(xué)生：

①并聯(lián)；

②“－”接線柱、靠近、負極；

③量程。（學(xué)生邊敘述，老師邊板書。）

教師：與電流表的連接進行比較，有哪些異同呢？

學(xué)生之間相互交流。

教師：怎樣在電壓表上讀數(shù)呢？

3．怎樣在電壓表上讀數(shù)。（板書）

教師：大家回顧電流表的讀數(shù)方法。

學(xué)生：（學(xué)生敘述，老師板書）。①明確電流表可以測量的最大電流；②確定電流表的一個小格代表多大的電流；③接通電路后，看看表針向右總共偏過了多少個小格。

教師：電壓表的讀數(shù)方法是怎樣的呢？

學(xué)生：基本一致。

教師：如果教材上圖6．1－6接“－”和“3”兩個接線柱，請問表盤上的讀數(shù)應(yīng)是多少？

學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．1V，共6小格，所以應(yīng)讀成0．65V。

教師：對。如果接“－”和“15”兩個接線柱讀數(shù)是多少呢？

學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．5V，共6小格，所以應(yīng)讀成3．25V。

教師：不錯。請大家完成“動手動腦學(xué)物理”的第3題，分別把讀數(shù)用鉛筆寫在書上。

學(xué)生：交流答案。

四、探究電池組測量總電壓

教師：請大家拿出“移動實驗室”探究電池組的電壓規(guī)律。

學(xué)生：實驗得出，電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和。

【交流、小結(jié)與延展】

通過學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，你有哪些收獲？

學(xué)生1：在實驗中我們探究到了串聯(lián)電池組中，各節(jié)電池組的電壓等于組成電池組的各節(jié)電池的電壓之和。

學(xué)生2：我在操作過程中，發(fā)現(xiàn)連接導(dǎo)線過程中，應(yīng)將線頭順時針方向繞在接線柱上，否則，越旋越松。

教師：看來，你從實驗探究中學(xué)到了書中學(xué)不到的實驗操作技巧，你很有實踐經(jīng)驗，不錯。

學(xué)生3：電壓表的讀數(shù)方法與電流表的讀數(shù)方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后讀數(shù)。

學(xué)生4：電壓越高，燈泡越亮。

學(xué)生5：我覺得，有些知識其實可以通過自己閱讀，然后對比電流表的操作方法去掌握，不需老師講解。

教師：是的，大家已經(jīng)長大了，完全具備了自學(xué)的能力。

學(xué)生6：在不知道被測電壓值的情況下，先用大量程去試觸，如果指針偏轉(zhuǎn)較太小，就換用小量程。

教師：大家的這節(jié)課的收獲確實不少，把老師要說的都說了。現(xiàn)在完成教材上的“動手動腦學(xué)物理”的第1題和第4題。

教師結(jié)束語：導(dǎo)電的鹽水溶液也是電池。教材上“動手動腦學(xué)物理”中的第2題就是介紹的這種電池，大家可回家去試一試。西紅柿等一些水果也可形成水果電池。有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)查一查這方面的資料。

【板書設(shè)計】

電壓

1．電壓

(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v

2．怎樣連接電壓表

3．怎樣在電壓表上讀數(shù)

初三物理教案人教版篇5

(一)引入新課

提問：電燈為什么會亮？電動機為什么會轉(zhuǎn)動？

因為有電流通過。

電流是怎樣形成的呢？

自由電荷定向移動形成電流。

怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動呢？

必須有電壓。

(二)新課教學(xué)

1．為了使學(xué)生易于理解電壓，先了解水壓的作用。

取兩個底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，內(nèi)裝一定量的水，用支架固定，使A瓶中水位比B瓶水位高得多。同時教師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學(xué)生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據(jù)需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。

這套裝置的名稱是什么？

連通器。

若把閥門K打開會有什么現(xiàn)象？

水由A流向B。

是什么原因使水由A流向B？

因為兩瓶水位不同，hAC＞hBD，有高度差。(1)任取一液片E受到的壓強PA＞PB，在壓強差PA-PB的作用下，小液片E向D移動，所以整個裝置中形成由A向B的水流。若在F處裝一架小水輪機，則水流對水輪機做功使它轉(zhuǎn)動。但水流無法持久工作下去。當(dāng)A、B兩液面高度相同時，水流停止，水輪機也停止轉(zhuǎn)動。這是因為壓強差消失，水位差不存在了。

為了保持它的壓強差(即水位差的