冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文（2篇）

第8頁共8頁冀教版小?學(xué)二年級(jí)?上冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)計(jì)劃?范文一?、基本情?況分析?本班有部?分學(xué)生學(xué)?習(xí)端正;?另一部分?學(xué)生表現(xiàn)?為學(xué)習(xí)目?的不明確?，學(xué)習(xí)不?端正，作?業(yè)經(jīng)常拖?拉甚至不?做。從去?年的學(xué)習(xí)?表現(xiàn)看，?學(xué)生的計(jì)?算的方法?與質(zhì)量有?待進(jìn)一步?訓(xùn)練與提?高。優(yōu)等?生與后進(jìn)?生的差距?明顯。故?在新學(xué)期?里，我們?在此方面?要多下苦?功，面向?全體學(xué)生?，全面提?高學(xué)生的?素質(zhì)，全?面提高教?育教學(xué)質(zhì)?量，為培?養(yǎng)更多的?四化建設(shè)?的新型人?才而奮斗?。二、?教學(xué)內(nèi)容?本冊(cè)教?學(xué)內(nèi)容分?為五大板?快：(?一)數(shù)與?運(yùn)算。?1.第二?單元“百?分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用”。?2.第四?單元“比?的認(rèn)識(shí)”?。(二?)空間與?圖形。?1.第一?單元“圓?”。2?.第三單?元“圖形?的變換”?。3.?第六單元?“觀察物?體”。?(三)統(tǒng)?計(jì)與概率?。第五?單元“統(tǒng)?計(jì)”。?(四)綜?合應(yīng)用：?數(shù)學(xué)與體?育、生活?中的數(shù)。?(五)?整理與復(fù)?習(xí)。三?、教學(xué)目?標(biāo)(按照?單元順序?)第一?單元“圓?”：1?.學(xué)生將?在這個(gè)單?元的學(xué)習(xí)?中，結(jié)合?生活實(shí)際?，通過觀?察、操作?等活動(dòng)認(rèn)?識(shí)圓及圓?的對(duì)稱性?，認(rèn)識(shí)到?同一個(gè)圓?中半徑、?直徑、半?徑和直徑?的關(guān)系，?體會(huì)圓的?本質(zhì)特征?及圓心和?半徑的作?用，會(huì)用?圓規(guī)畫圓?。2.?結(jié)合具體?情境，通?過動(dòng)手實(shí)?驗(yàn)、拼擺?操作等實(shí)?踐活動(dòng)，?探索并掌?握?qǐng)A的周?長和面積?的計(jì)算方?法，體會(huì)?“化曲為?直”的思?想。4?.通過觀?察、操作?、想象、?圖案設(shè)計(jì)?等活動(dòng)，?發(fā)展空間?觀念。?5.結(jié)合?具體的情?境，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)與日?常生活密?切相關(guān)，?能用圓的?知識(shí)來解?釋生活中?的簡(jiǎn)單現(xiàn)?象，解決?一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問?題。第?二單元“?百分?jǐn)?shù)的?應(yīng)用”：?1.學(xué)?生將在這?個(gè)單元的?學(xué)習(xí)中，?在具體情?境中理解?“增加百?分之幾”?或“減少?百分之幾?”的意義?，加深對(duì)?百分?jǐn)?shù)意?義的理解?。2.?能利用百?分?jǐn)?shù)的有?關(guān)知識(shí)或?運(yùn)用方程?解決一些?實(shí)際問題?，提高解?決實(shí)際問?題的能力?，感受百?分?jǐn)?shù)與日?常生活的?密切聯(lián)系?。第三?單元“圖?形的變換?”：1?.學(xué)生通?過觀察、?操作、想?象，經(jīng)歷?一個(gè)簡(jiǎn)單?圖形經(jīng)過?平移或旋?轉(zhuǎn)制作復(fù)?雜圖形的?過程，能?有條理地?表達(dá)圖形?的平移或?旋轉(zhuǎn)的變?換過程，?發(fā)展空間?觀念。?2.經(jīng)歷?運(yùn)用平移?、旋轉(zhuǎn)或?作軸對(duì)稱?圖形進(jìn)行?圖案設(shè)計(jì)?的過程，?能靈活運(yùn)?用平移、?旋轉(zhuǎn)和軸?對(duì)稱在方?格紙上設(shè)?計(jì)圖案;?結(jié)合欣賞?和設(shè)計(jì)美?麗的圖案?，感受圖?形世界的?神奇。?第四單元?“比的認(rèn)?識(shí)”：?1.學(xué)生?經(jīng)歷從具?體情境中?抽象出比?的過程，?理解比的?意義及其?與除法、?分?jǐn)?shù)的關(guān)?系。2?.在實(shí)際?情境中，?體會(huì)化簡(jiǎn)?比的必要?性，會(huì)運(yùn)?用商不變?的性質(zhì)和?分?jǐn)?shù)的基?本性質(zhì)化?簡(jiǎn)比。?3.能運(yùn)?用比的意?義，解決?按照一定?的比進(jìn)行?分配的實(shí)?際問題，?進(jìn)一步體?會(huì)比的意?義，提高?解決問題?的能力，?感受比在?生活中的?廣泛應(yīng)用?。第五?單元“統(tǒng)?計(jì)”：?1.學(xué)生?通過投球?游戲、兩?城市降水?量等實(shí)例?，認(rèn)識(shí)復(fù)?式條形統(tǒng)?計(jì)圖和復(fù)?式折線統(tǒng)?計(jì)圖，感?受復(fù)式條?形統(tǒng)計(jì)圖?和折線統(tǒng)?計(jì)圖的特?點(diǎn)。2?.能根據(jù)?需要選擇?復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖、?復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖有?效地表示?數(shù)據(jù)。?3.能讀?懂簡(jiǎn)單的?復(fù)式統(tǒng)計(jì)?圖，根據(jù)?統(tǒng)計(jì)結(jié)果?做出簡(jiǎn)單?的判斷和?預(yù)測(cè)，與?同伴進(jìn)行?交流。?第六單元?“觀察物?體”：?1.學(xué)生?能正確辨?認(rèn)從不同?方向(正?面、側(cè)面?、上面)?觀察到的?立體圖形?(___?_個(gè)小正?方體組合?)的形狀?，并畫出?草圖。?2.能根?據(jù)從正面?、側(cè)面、?上面觀察?到的平面?圖形還原?立體圖形?(___?_個(gè)正方?體組合)?，進(jìn)一步?體會(huì)從三?個(gè)方向觀?察就可以?確定立體?圖形的形?狀。3?.能根據(jù)?給定的兩?個(gè)方向觀?察到的平?面圖形的?形狀，確?定搭成這?個(gè)立體圖?形所需要?的正方體?的數(shù)量范?圍。4?.經(jīng)歷分?別將眼睛?、視線與?觀察的范?圍抽象為?點(diǎn)、線、?區(qū)域的過?程，感受?觀察范圍?隨觀察點(diǎn)?、觀察角?度的變化?而改變，?能利用所?學(xué)的知識(shí)?解釋生活?中的一些?現(xiàn)象。?綜合應(yīng)用?：即“?數(shù)學(xué)與體?育”、“?生活中的?數(shù)”，促?使學(xué)生綜?合運(yùn)用所?學(xué)的知識(shí)?解決某一?生活領(lǐng)域?的實(shí)際問?題。教材?還安排了?“看圖找?關(guān)系”的?專題，使?學(xué)生體會(huì)?圖能直觀?、清晰、?簡(jiǎn)捷地刻?畫關(guān)系。?同時(shí)，還?在其他具?體內(nèi)容的?學(xué)習(xí)中，?安排了某?些綜合運(yùn)?用知識(shí)解?決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題?的活動(dòng)。?學(xué)生在從?事這些活?動(dòng)中，將?綜合運(yùn)用?所學(xué)的知?識(shí)和方法?解決實(shí)際?問題，感?受數(shù)學(xué)在?日常生活?中的作用?;獲得一?些初步的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)和方?法，發(fā)展?解決問題?和運(yùn)用數(shù)?學(xué)進(jìn)行思?考的能力?;感受數(shù)?學(xué)知識(shí)間?的相互聯(lián)?系，體會(huì)?數(shù)學(xué)的作?用;在與?同伴合作?和交流的?過程中，?發(fā)展數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的興?趣和自信?心。整?理與復(fù)習(xí)?“你學(xué)?到了什么?”這個(gè)欄?目，目的?是鼓勵(lì)學(xué)?生對(duì)學(xué)過?的知識(shí)進(jìn)?行回顧與?反思，能?運(yùn)用列表?或采用其?他的形式?對(duì)所學(xué)的?主要內(nèi)容?進(jìn)行簡(jiǎn)單?的整理。?“運(yùn)用?所學(xué)的知?識(shí)提出相?關(guān)的數(shù)學(xué)?問題，并?嘗試解決?問題”，?目的是培?養(yǎng)學(xué)生提?出問題、?解決問題?的能力;?在解決問?題過程中?加深對(duì)所?學(xué)知識(shí)的?理解;回?顧在學(xué)習(xí)?過程中自?己的體會(huì)?與進(jìn)步。?四、教?學(xué)措施?1.鼓勵(lì)?學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)情境中?體驗(yàn)和理?解數(shù)學(xué)?2.鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?思考，引?導(dǎo)學(xué)生自?主探索、?合作交流?3.重?視培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)用?意識(shí)及初?步的提出?問題和解?決問題的?能力。?4.創(chuàng)造?性地使用?教材。?冀教版小?學(xué)二年級(jí)?上冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)計(jì)劃?范文（二?）一、?教學(xué)想法?：上學(xué)?期情況分?析：本班?學(xué)生共_?___人?，大部分?學(xué)生能正?確進(jìn)行計(jì)?算，部分?學(xué)生分析?問題，解?決問題的?能力有所?提高，但?是也存在?審題能力?較差，缺?乏檢查習(xí)?慣，理解?能力較差?，對(duì)乘法?、除法意?義認(rèn)識(shí)還?不夠。?今年奮斗?目標(biāo)：及?格率__?__%，?高分率_?___%?，特憂率?____?%措施?：1、?加強(qiáng)學(xué)生?的口算能?力。采取?課前速算?、聽算、?對(duì)手互考?等形式。?2、充?分利用學(xué)?生的生活?經(jīng)驗(yàn)，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，讓學(xué)生?在生動(dòng)有?趣的情景?中理解和?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?知識(shí);同?時(shí)充分利?用學(xué)具，?培養(yǎng)學(xué)生?的動(dòng)手操?作能力。?3、在?課堂教學(xué)?中，讓學(xué)?生結(jié)合自?己的生活?實(shí)際，多?照顧學(xué)困?生以及思?維偏慢等?的學(xué)生，?給其進(jìn)行?查漏補(bǔ)缺?，釋疑解?難，在平?時(shí)的生活?中多用多?練，體現(xiàn)?了數(shù)學(xué)來?源于生活?的道理，?激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣。?4、對(duì)學(xué)?有余力的?學(xué)生在掌?握所學(xué)的?基礎(chǔ)知識(shí)?的'基礎(chǔ)?上，進(jìn)一?步提高、?拓展。在?教學(xué)中，?結(jié)合課后?練習(xí)的一?些帶思考?性的題目?，引導(dǎo)學(xué)?生啟動(dòng)思?維思考問?題，獨(dú)立?解決問題?，掌握科?學(xué)、靈活?的方法。?6、與?語文教師?做好時(shí)間?上的協(xié)調(diào)?，平時(shí)多?在一起交?流、分析?學(xué)生情況?。特別是?偏科生，?多想辦法?，盡量的?做到優(yōu)的?更優(yōu)，差?的努力補(bǔ)?上去。?二、教學(xué)?內(nèi)容：?本冊(cè)教學(xué)?內(nèi)容：除?法、混合?運(yùn)算、方?向與位置?、生活中?的大數(shù)、?測(cè)量、整?理與復(fù)習(xí)?、加與減?、認(rèn)識(shí)圖?形、時(shí)分?秒、數(shù)學(xué)?好玩、調(diào)?查與記錄?。三、?教學(xué)重點(diǎn)?：有余數(shù)?的除法、?加與減、?時(shí)分秒。?四、教?學(xué)難點(diǎn)：?加與減、?時(shí)分秒。?五、教?學(xué)目標(biāo)：?(一)?數(shù)與代數(shù)?1、《?除法》是?在表內(nèi)除?法的基礎(chǔ)?上學(xué)習(xí)有?余數(shù)除法?(商是一?位數(shù))。?結(jié)合分物?的實(shí)操活?動(dòng)，是學(xué)?生體會(huì)到?生活中把?一些物體?平均分后?有時(shí)會(huì)有?余數(shù)，進(jìn)?一步體會(huì)?除法與生?活的密切?聯(lián)系，正?確掌握商?是一位數(shù)?的除法豎?式的書寫?格式;探?索有余數(shù)?除法的試?商方法和?正確求商?，體會(huì)余?數(shù)一定要?比除數(shù)小?，并能解?決生活中?的一些簡(jiǎn)?單的實(shí)際?問題。?2、《生?活中的大?數(shù)》，感?受大數(shù)的?實(shí)際意義?，通過實(shí)?際操作和?觀察，使?學(xué)生體會(huì)?驗(yàn)到“一?千”、“?一萬”有?多大，能?結(jié)合實(shí)際?，對(duì)萬以?內(nèi)的數(shù)進(jìn)?行估計(jì)，?能運(yùn)用數(shù)?進(jìn)行表達(dá)?和交流;?認(rèn)識(shí)萬以?內(nèi)數(shù)的數(shù)?位順序;?會(huì)讀、會(huì)?寫萬以內(nèi)?的數(shù)，會(huì)?比較數(shù)的?大小，培?養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感。?3、《加?與減》、?結(jié)合具體?情境，探?索并掌握?整十、整?百、整千?數(shù)的加減?的口算，?探索計(jì)算?萬以內(nèi)數(shù)?加減法及?連加，連?減和加減?混合的計(jì)?算方法，?并能正確?進(jìn)行計(jì)算?;培養(yǎng)估?算意識(shí)，?并能運(yùn)用?估算對(duì)計(jì)?算結(jié)果的?大致范圍?進(jìn)行確定?，形成習(xí)?慣。能在?具體情境?中提出問?題，能運(yùn)?用學(xué)到的?知識(shí)解決?一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問?題。(?二)空間?與圖形?1、《方?向與位置?》，借助?實(shí)踐活動(dòng)?，認(rèn)識(shí)八?個(gè)方向;?能給定一?個(gè)方向，?辨認(rèn)其余?的七個(gè)方?向，并能?用這些詞?語描述物?體所在的?位置;體?會(huì)到生活?中處處有?數(shù)學(xué)。?2、《測(cè)?量》，通?過動(dòng)手測(cè)?量操作和?實(shí)際活動(dòng)?，感受_?___分?米、__?__毫米?、___?_千米有?多長，以?及千米、?米、分米?、厘米、?毫米之間?的關(guān)系，?能根據(jù)具?體情景選?擇合適的?長度單位?;培養(yǎng)學(xué)?生的估測(cè)?意識(shí)，能?估計(jì)一些?物體的長?度。3?、《認(rèn)識(shí)?圖形》，?通過生活?情境認(rèn)識(shí)?角，會(huì)借?助三角尺?辨認(rèn)直角?、銳角和?鈍角三種?角;能用?自己的語?言描述長?方形、正?方形的特?征;能按?要求在方?格紙上畫?長方形和?正方形;?