部編人教版四年級下冊語文 第8課 千年夢圓在今朝 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《千年夢圓在今朝》說課稿

一、【說教材】《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來的飛天夢想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢圓。熱情地贊揚了中國航天人熱愛祖國、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、敢于探索、鍥而不舍的精神。教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在閱讀科技內(nèi)容道的作品時，要注意體會作品中所體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)思想，注重工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識與技能:有感情的朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過。2、過程與方法:通過學(xué)生獨立閱讀，小組合作交流，學(xué)習(xí)在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重、難點：閱讀課文，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀、感悟的過程。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過自讀、自悟理解課文的內(nèi)容，了解我國載人航天飛行成功的經(jīng)過。體會載人航天工程的艱巨和困難，感受中國航天人熱愛祖國、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神是本節(jié)課的教學(xué)難點。二、【說教法】閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精讀課文后獲得的個性體驗和獨特感受。本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即“以讀為經(jīng)，以問為緯”，讀、思、、想、展、理相結(jié)合，營造自主、合作、平等的教學(xué)氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，力求達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。三、【說學(xué)法】閱讀教學(xué)是通過每個學(xué)生潛心讀書獲得個體體驗和獨特感受的過程。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在朗讀、默讀文章之后，采用作批注的方式表達(dá)感悟，不僅深化了對問題的理解，還使他們掌握了“不動筆墨不讀書”的方法。在自主深入研讀課文之后，讓學(xué)生在合作交流中豐富語言、深化認(rèn)識、感悟能力，在感悟、交流中有所提高。四、【說教學(xué)流程】第一部分：啟之以情，快樂導(dǎo)入熱情是最好的催化劑。所以在教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)，就是啟之以情，快樂導(dǎo)入。（CAI）在新課開始，出示我國從申奧成功-舉國歡騰-中國健兒在2008奧運會上爭相為祖國爭得榮譽，讓五星紅旗高高飄揚在體育場上空的幻燈片。由這一體育夢想的實現(xiàn)，引出中國還有一個千年夢——飛天夢。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二部分：初步感知，自主建構(gòu)在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生制定了以下六個學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)中問題，采用默讀、批注的學(xué)習(xí)方式，研讀問題、默讀課文，把自己最深的感觸標(biāo)注在相應(yīng)的段落旁邊。這樣，為學(xué)生充分理解問題提供了有效的保障；為落實重點、突破難點，奠定了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，為他們與文本深入的交流做好了鋪墊。第三部分：團(tuán)結(jié)合作，互動互助學(xué)生在充分自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在學(xué)生的匯報過程中，讓他們理清載人航天實現(xiàn)的過程，從重點語句中多角度體會中國航天事業(yè)的發(fā)展與艱辛，從而激活了他們的思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了他們自主合作、探究的精神。第四部分：研讀感悟，精講現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其獨特的優(yōu)勢，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。（CAI）我將文中的“為了飛天夢，中國航天人做了哪些努力？”相關(guān)的重點語句以及“神舟五號”成功發(fā)射的過程（課件出示相關(guān)句子），在學(xué)生自讀、自悟、合作、交流的基礎(chǔ)上再現(xiàn)給他們，再輔以“神舟七號”、“神舟八號”與“天宮一號”對接成功的資料，升華了學(xué)生的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感。第五部分：運用創(chuàng)新，激發(fā)興趣（CAI）略讀課文的教學(xué)是聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，我根據(jù)課文的特點，適當(dāng)?shù)南蛘n外擴展，將閱讀鏈接的內(nèi)容《炎黃飛天夢》引入課堂，在學(xué)生朗讀之后談感受。并倡導(dǎo)學(xué)生課后搜集資料，制作一期以中國航天事業(yè)為主題的手抄報。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究科學(xué)的興趣。（CAI）最后，全班同學(xué)在《超越夢想一起飛》的配樂當(dāng)中朗讀《炎黃飛天夢》，來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我注重了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體，采取“自讀感悟、升華情感、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，力爭達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)?？傊?，我充分把握了略讀課文的特點。首先是從內(nèi)容上放低要求，在粗知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓重點難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容。其次是在方法上，充分利用我校大力推廣的五步快樂教學(xué)法，盡量放手，讓學(xué)生應(yīng)用在精讀課文中獲得的知識與方法讀懂課文。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點典教案四年級語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔９短詩三首(精讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，理解生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。有感情地朗讀課文，掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時

正確、流利地朗讀課文，體會詩人的思想感情。掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。2課時第一課時認(rèn)識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，理解生字組成的詞語。（重點）正確、流利地朗讀課文，初步理解詩歌內(nèi)容。（重點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：詩歌導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，我們來看一首詩。游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。這首詩，寫了詩人在離開家的時候，母親為自己縫衣服的情景，表達(dá)了詩人對母親的依依不舍之情。母愛一直以來都是很多詩人歌頌的主題，今天我們就借助冰心的幾首小詩走進(jìn)母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗?zāi)笎?，理解母愛。介紹作者冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，作家、詩人。筆名“冰心”取自“一片冰心在玉壺”。主要作品有《繁星》《春水》《寄小讀者》《櫻花贊》等。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。檢查初讀情況。會認(rèn)生字。漫（màn） 濤（tāo）會寫生字，并組詞。繁（繁忙） 漫（漫漫） 滅（滅火） 藤（藤蔓）蘿（蘿卜） 膝（膝下） 濤（波濤） 躲（躲避）解釋詞語。繁星：多而密的星星。藤蘿：紫藤的通稱。波濤：大波浪。細(xì)讀課文1.讀課文，想一想課文主要寫了什么。預(yù)設(shè)：課文主要寫了作者對生活的一些感悟。2.三首短詩各表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：《繁星（七一）》《繁星（一五九）》表達(dá)了作者對母親的依戀及對母愛的贊頌，《繁星（一三一）》表達(dá)了作者對大海的摯愛之情。3.《繁星（七一）》寫了什么？預(yù)設(shè)：寫了“我”的回憶，“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”構(gòu)成了一幅和諧、美好的畫面。4.《繁星（一三一）》寫了什么？預(yù)設(shè)：寫了大海如星星發(fā)光、花有香味一樣總是出現(xiàn)在“我”的思潮里。5.《繁星（一五九）》寫了什么？預(yù)設(shè)：寫了鳥兒到巢中躲避風(fēng)雨，“我”到母親懷里尋求安慰。6.初讀課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我真切地感受到作者對母親和大海的真摯感情。當(dāng)堂檢測一錘定音。（在加點字的正確讀音下畫“√”）漫滅（mànmó） 藤蘿（ténténg）44 √ 44 √膝上（xīqī） 波濤（shòutāo）44 √ 44 √在括號里填上合適的詞語。（美好）的回憶（美麗）的園中（密密）的葉下（溫暖）的膝上第二課時有感情地朗讀課文。（重點）了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。（重點）掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。（難點）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《短詩三首》這三首詩的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀這篇課文，體會作者對母愛和大海的歌頌。品讀釋疑1.繁星（七一）

這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。（1）自由讀詩，讀好節(jié)奏。（2）交流討論。①“這些事”指的是哪些事？預(yù)設(shè)：“這些事”應(yīng)該指兒時與母親相處的事。②“永不漫滅”是什么意思？預(yù)設(shè)：“永不漫滅”是永遠(yuǎn)也不會忘記的意思。③這首小詩描寫了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，“我”安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又充滿關(guān)愛的撫摸。④“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？預(yù)設(shè)：這樣的畫面使我感受到了恬靜、溫馨、美好。⑤這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：這首小詩表達(dá)了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的依戀。2.繁星（一三一）學(xué)生齊讀，讀出節(jié)奏。師生交流，理解詩意。

大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？①這首詩運用了什么手法？有什么作用？預(yù)設(shè)：反問、排比。前兩個反問句分別說明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正?，F(xiàn)象。第三個反問句說明“我”的思潮里有大海波濤的清響，和星星有光、花有香味一樣正常。②請選出下列說法有誤的一項（ ）這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的頌歌。詩人由波瀾壯闊的大海想到了繁華的街市，想到了悲慘的人生。C.這首詩運用排比和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。D.這首詩格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄，意境深遠(yuǎn)綿長。預(yù)設(shè)：B。③體會詩人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流你的感受。預(yù)設(shè)：這首詩表達(dá)了詩人對大海的摯愛之情。3.繁星（一五九）

母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。自由默讀，體會詩歌的意思。圈點勾出關(guān)鍵詞句，分析其表達(dá)效果。①兩個“風(fēng)雨”的含義有什么不一樣？預(yù)設(shè)：第一個“風(fēng)雨”指自然界中的風(fēng)雨；第二個“風(fēng)雨”指現(xiàn)實生活中遇到的挫折與苦難。②“我只躲到你的懷里”指的是什么？預(yù)設(shè)：“我只躲到你的懷里”指現(xiàn)實生活中遇到挫折與苦難，向母親傾訴，尋求慰藉。③這首詩中用“巢”這一意象有什么好處？預(yù)設(shè)：這首詩中詩人選取了“巢”這一意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護(hù)著她。方法探究方法：通過反復(fù)朗讀體會現(xiàn)代詩的韻味?！绊嵨丁笨梢岳斫鉃椤昂畹囊馕丁薄坝腥さ囊饩场钡?，是可以憑借感官來感受的。詩歌中的“韻”指的是文字詞匯的韻律，它能讓讀者在傾聽的過程中，自然得到一種或朗朗上口，或悠揚悅耳，或溫潤婉約，或豪放大氣，或鏗鏘有力的直接感受；而“味”則是借助于“韻”這一媒介，通過聲音韻律觸動讀者內(nèi)心的感受的。運用：《繁星（一三一）》以“ang”這樣具有激昂色彩的韻母為韻腳，讀起來抑揚頓挫，如波濤滾滾，激昂奔放。詩人借助于“ang”這一“韻”的媒介，把詩人對大海的感情表達(dá)得淋漓盡致，而讀者通過聲音的律動，受到強烈觸動，深切體會到作者所表達(dá)的情感。課文主旨本課三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達(dá)了作者對母親的懷念和依戀以及對大自然的熱愛之情。課堂小結(jié)詩歌短小精悍，詩意含蓄雋永。母親是一座塔，以永遠(yuǎn)不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。課后作業(yè)有感情地朗讀并背誦課文。完成活動，收集你喜歡的現(xiàn)代詩摘抄下來。成功之處：本課的教學(xué)重點是通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和作者的情感。教學(xué)過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會詩人的情感，在朗讀讀中展開想象與聯(lián)想。兩個課時的安排有不同的側(cè)重，初讀環(huán)節(jié)，朗讀的目標(biāo)是讀準(zhǔn)字音，正確停頓。教師通過范讀或借助朗讀錄音，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；然后組織學(xué)生自己朗讀，在熟讀之后，進(jìn)行朗讀展示。在精讀環(huán)節(jié)，朗讀的目標(biāo)是體會情感，讀出韻味。不足之處：在指導(dǎo)朗讀的過程中教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生每首短詩的朗讀應(yīng)各有側(cè)重?！斗毙牵ㄆ咭唬吩趯W(xué)生進(jìn)入