部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地四 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)生字。3.積累關(guān)于人物或故事的詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。（教學(xué)重點(diǎn)）4.讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。（教學(xué)重點(diǎn)）5.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)生字。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過(guò)程Ⅰ交流平臺(tái)——梳理神話的特點(diǎn)1.回顧課文，暢談收獲。（1）本單元我們學(xué)習(xí)了四篇中外神話故事，你有什么收獲和體會(huì)？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識(shí)了許多有名的神話人物。預(yù)設(shè)2：我知道了許多神話故事都表達(dá)了古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)神話故事中的想象氣魄宏偉，讓我心生敬畏。（2）小結(jié)：大家都談到了自己在這個(gè)單元的收獲和體會(huì)，讓我們一起看看課本上“交流平臺(tái)”中的小朋友們是怎樣說(shuō)的吧！2.課件出示教材“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，梳理神話的特點(diǎn)。（1）指3名學(xué)生朗讀，想一想：這三段話分別體現(xiàn)了神話的什么特點(diǎn)？充滿神奇的想象人物個(gè)性鮮明表達(dá)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)（2）進(jìn)一步交流：精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天等這些家喻戶曉的神話故事，讓你感受到了神話怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)神話的特點(diǎn)并談感受。（板書(shū)：梳理神話的特點(diǎn)）3.教師小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。古老的神話，展現(xiàn)了古人大膽的想象。閱讀神話，能把我們帶到一個(gè)個(gè)神奇美妙的世界中，去了解古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，去感受一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的神話人物形象。Ⅱ識(shí)字加油站——自主識(shí)記生字1.情境導(dǎo)入，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（1）同學(xué)們，花能裝點(diǎn)生活，花能陶冶性情。你們認(rèn)識(shí)哪些花？（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀音?！澳怠保x“mǔ”，不讀“mǒu”；“玫瑰”的“瑰”在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲；“圃、蕾、蕊”讀第三聲。（3）理解：“花圃”指栽培花草等的園地；所有的花草合起來(lái)有個(gè)共同的名字——花卉；“花蕾”是指沒(méi)有開(kāi)放的花，通稱花骨朵兒；“花蕊”是指花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱。2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，識(shí)記生字。（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）提問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都和“花”有關(guān)）（3）從字形特點(diǎn)看，你有什么好辦法記住它們？同桌互相交流。哪幾個(gè)字是形聲字？（圃、蕾、茉、莉、棠）（4）學(xué)生交流其他生字的識(shí)記方法，辨析“卉”和“奔”、“牡”和“杜”、“丹”和“舟”以及“棠”和“堂”。（板書(shū)：多種方法識(shí)記）3.發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)類(lèi)別，引導(dǎo)拓展。（1）分行讀詞語(yǔ)。（2）引導(dǎo)：這兩行詞語(yǔ)有什么不同？（第一行的詞義都和花相關(guān)，第二行的詞語(yǔ)都是花名）4.集中鞏固生字詞。同桌相互抽查詞語(yǔ)和生字認(rèn)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字時(shí)，主要利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律和形近字辨析自主識(shí)記，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.積累關(guān)于人物或故事的詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。2.讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。3.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過(guò)程Ⅰ詞句段運(yùn)用——聯(lián)想人物或故事1.朗讀詞語(yǔ)，聯(lián)想人物或故事。課件出示“詞句段運(yùn)用”第1題。（1）指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。思考：讀了這些詞語(yǔ)，你想到了哪些人物或故事？（2）指名交流。預(yù)設(shè)1：“騰云駕霧”讓我想到了孫悟空乘著云霧在空中自由飛行的畫(huà)面。預(yù)設(shè)2：“三頭六臂”讓我想到了哪吒腳蹬風(fēng)火輪，變出三頭六臂的樣子。預(yù)設(shè)3：“神機(jī)妙算”讓我想到了諸葛亮，他使用空城計(jì)騙過(guò)了司馬懿。（板書(shū)：聯(lián)想人物或故事）（3）你還知道哪些表現(xiàn)人物本領(lǐng)高超的詞語(yǔ)？（開(kāi)天辟地、火眼金睛、點(diǎn)石成金、百步穿楊、呼風(fēng)喚雨……）（4）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，嘗試運(yùn)用。①孫悟空會(huì)（），一個(gè)跟頭就是十萬(wàn)八千里。（騰云駕霧）②孫悟空再（），也逃不出如來(lái)佛祖的手掌心。（神通廣大）③只見(jiàn)哪吒變出（），手持六件兵器，朝大圣打來(lái)。（三頭六臂）④才藝展示會(huì)上，同學(xué)們八仙過(guò)海，（）。（各顯神通）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流與詞語(yǔ)相關(guān)的人物或故事，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與積累，并在具體語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。2.朗讀句子，想象畫(huà)面，感受神奇。課件出示“詞句段運(yùn)用”第2題。（1）自由朗讀句子，一邊讀一邊想象畫(huà)面。（2）提問(wèn)：哪個(gè)句子讓你感受最深？哪些地方讓你感到很神奇？預(yù)設(shè)1：第一個(gè)句子似乎讓我看到了天地初開(kāi)的神奇景象。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)句子中，“一顆火星”就可以給人間帶來(lái)火，真的好神奇。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)句子中，女?huà)z用石漿來(lái)補(bǔ)天上的大窟窿，讓我感覺(jué)很神奇。（板書(shū)：感受神奇的想象）（3）指名交流：在其他的神話故事中，你讀到過(guò)的哪些描述讓你感到神奇？Ⅱ日積月累——背誦《嫦娥》1.自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。課件出示古詩(shī)《嫦娥》，播放朗讀視頻。2.學(xué)生再讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)字詞。3.結(jié)合插圖，三讀古詩(shī)，交流理解詩(shī)意。（1）深：暗淡。（2）長(zhǎng)河：銀河。（3）“應(yīng)”的讀音是“yīng”，這里表示“料想，猜測(cè)”。（4）碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。（5）夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。4.引導(dǎo)：你從中體會(huì)到人物怎樣的心情？：前兩句詩(shī)分別描寫(xiě)室內(nèi)、室外的環(huán)境，渲染凄清孤獨(dú)的氣氛；后兩句詩(shī)是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想，表達(dá)了一種孤寂感。5.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（板書(shū)：朗讀、背誦）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀中理解古詩(shī)，體會(huì)情感。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，積累詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)——梳理神話的特點(diǎn)識(shí)字加油站——多種方法識(shí)記詞句段運(yùn)用——聯(lián)想人物或故事日積月累——朗讀、背誦感受神奇的想象教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”時(shí)，都對(duì)本單元的語(yǔ)文要素進(jìn)行了梳理總結(jié)，助力遷移運(yùn)用。在“日積月累”中，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的理解，并背誦積累。不足之處：在講解詞語(yǔ)時(shí)，講解得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正掌握這些詞語(yǔ)的用法。在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)能力有所提高。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）2.積累和聲音有關(guān)的詞語(yǔ)，并想象詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面；通過(guò)想象，用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)對(duì)事物進(jìn)行具體描述。（教學(xué)重點(diǎn)）3.能使用鋼筆在橫格紙上整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)提筆練字的習(xí)慣。4.正確朗讀《鹿柴》，邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，背誦積累。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。2.積累和聲音有關(guān)的詞語(yǔ)，并想象詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面；通過(guò)想象，用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)對(duì)事物進(jìn)行具體描述。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過(guò)程Ⅰ交流平臺(tái)1.結(jié)合插圖，回顧課文。（1）整體回顧課文內(nèi)容：如：本單元，我們通過(guò)作者的文字，領(lǐng)略了雄偉壯觀的錢(qián)塘江大潮，在幽靜的環(huán)境中聆聽(tīng)走月亮的故事，看到了秀麗的江景和可愛(ài)的花牛，最后，在靜寂的星空下沉沉入睡。（2）點(diǎn)明本單元的語(yǔ)文要素。思考：為什么我們沒(méi)有實(shí)地體驗(yàn)過(guò)，卻有身臨其境的感覺(jué)呢？：作者的文字能帶給我們無(wú)限的想象，這就是邊讀邊想象畫(huà)面的好處。2.復(fù)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。（1）思考：在本單元的課文中，你印象最深的是哪一篇課文中的哪一段文字？在讀這段文字時(shí)，你仿佛看到了、聽(tīng)到了、感受到了什么？（2）學(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：讀《觀潮》時(shí)，我邊讀邊想象畫(huà)面，仿佛看到了錢(qián)塘江大潮洶涌澎湃的壯觀景象。預(yù)設(shè)2：讀《走月亮》時(shí)，想著自己曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的溪流聲和草地里的蟲(chóng)鳴聲，讀著文字，耳邊仿佛又聽(tīng)到了這些聲音。預(yù)設(shè)3：讀《走月亮》中描寫(xiě)果園的那段話時(shí)，我仿佛聞到了水果的香味。預(yù)設(shè)4：讀《繁星》時(shí)，我仿佛看到滿天繁星向我眨眼睛，仿佛聽(tīng)到海浪的聲音。3.讀文章，我們除了想象文中描寫(xiě)的事物的樣子、聲音、味道外，還能想象什么？預(yù)設(shè)：“觸摸”的感覺(jué)。4.小結(jié)：讀文章時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官邊讀邊想象畫(huà)面，可以讓文字變成一幅幅鮮活的畫(huà)面，是一種美的享受。[板書(shū)：想象畫(huà)面（調(diào)動(dòng)多種感官）]5.舉一反三，拓展運(yùn)用。（1）課件出示描寫(xiě)蝴蝶的一段話，師生共讀。（2）學(xué)生自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面。（3）引導(dǎo)交流：我仿佛看到了……，聽(tīng)到了……，聞到了……。6.過(guò)渡：漢語(yǔ)富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，不僅句子可以讓我們產(chǎn)生豐富的想象，就連一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)使人浮想聯(lián)翩，讓我們走進(jìn)“詞句段運(yùn)用”，去看一看吧！【設(shè)計(jì)意圖】站在單元整體的視角上教學(xué)“交流平臺(tái)”，以本單元語(yǔ)文要素“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”為線索，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，交流閱讀方法，最后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓展運(yùn)用，將讀文章時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官想象畫(huà)面的方法付諸實(shí)踐。Ⅱ詞句段運(yùn)用1.讀“人聲鼎沸”等八個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面？和同學(xué)交流。（1）說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。①借助拼音正確認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。②檢查認(rèn)讀：指名讀——齊讀。注意：“悄無(wú)聲息”中的“悄”讀第三聲。③再讀詞語(yǔ)，尋找這些詞語(yǔ)的異同。相同點(diǎn)：八個(gè)詞語(yǔ)都是形容聲音的，都富有畫(huà)面感。不同點(diǎn)：上面一行形容聲音嘈雜，音量大；下面一行形容聲音小或沒(méi)有聲音。（2）根據(jù)詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。①引導(dǎo)交流：聯(lián)系生活場(chǎng)景，這些詞語(yǔ)除了向你傳遞了聲音信息外，還讓你想象到了怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)：想象畫(huà)面）②選擇兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)由此想象到的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：讀“人聲鼎沸”，我仿佛看到了錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)人們站在大堤上觀潮的場(chǎng)景，聽(tīng)到了人們的喧鬧聲、歡呼聲。讀“鑼鼓喧天”，我仿佛看到了過(guò)春節(jié)的喜慶場(chǎng)面，人們敲鑼打鼓，扭秧歌，舞獅，舞龍……③聯(lián)系課文，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解與想象。a.錢(qián)塘江大潮來(lái)臨前人山人海的場(chǎng)面，可以用什么詞來(lái)形容？b.錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)的聲音，可以用什么詞來(lái)形容？c.你通過(guò)這兩個(gè)詞仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？學(xué)生交流，教師指名回答。④拓展運(yùn)用，補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)面。選擇一個(gè)詞語(yǔ)把自己想象到的畫(huà)面寫(xiě)具體。老師一走進(jìn)教室，原本熱鬧得如同菜市場(chǎng)的教室立馬變得鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們。2.選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它，再寫(xiě)下來(lái)。霎時(shí)頓時(shí)忽然過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫（1）大聲朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)：都與時(shí)間有關(guān)，第一行詞語(yǔ)表示時(shí)間很短，第二行詞語(yǔ)表示時(shí)間稍長(zhǎng)一些。（3）找一找下面這個(gè)句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)怎樣用表示時(shí)間長(zhǎng)短不同的詞語(yǔ)形容同一種事物。（板書(shū)：描繪事物）霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜。①齊讀句子。②找出表示時(shí)間長(zhǎng)短不同的詞語(yǔ)：“霎時(shí)”和“過(guò)了好久”。③同桌交流體會(huì)。（4）學(xué)習(xí)表達(dá)。風(fēng)煙花雷雨小狗①你能用上面與時(shí)間有關(guān)的一兩個(gè)詞語(yǔ)，描繪“風(fēng)”等某個(gè)事物嗎？②教師示范：忽然，哧的一聲，一個(gè)煙花帶著紅紅的火焰沖上了天。啪！一朵五顏六色的“花”霎時(shí)在夜空中綻放，美麗極了。不一會(huì)兒，它又像仙女散花一般落下來(lái)了。③學(xué)生練寫(xiě)。④交流反饋，修改句子。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)描繪事物，旨在讓學(xué)生把某種事物的動(dòng)態(tài)變化描述清楚，這一練習(xí)也緊扣了本單元的語(yǔ)文要素。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫(xiě)出事物的動(dòng)態(tài)變化。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能使用鋼筆在橫格紙上整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)提筆練字的習(xí)慣。2.正確朗讀《鹿柴》，邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，背誦積累。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過(guò)程Ⅰ書(shū)寫(xiě)提示1.我會(huì)觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的書(shū)寫(xiě)范例。（1）觀察這些字的位置。思考：橫格上的字的中心在哪個(gè)位置？：所有字的中心都要在橫格的中線上，保持水平。（2）觀察字與字之間的距離，重點(diǎn)觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與字之間的距離。思考：字與字之間的距離是怎樣的？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與字之間的距離又是怎樣的？：字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與字之間也要保持一定的距離。（板書(shū)：一行字保持水平，字距均勻）2.小試身手。（1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。①學(xué)生仿照范例書(shū)寫(xiě)。②教師展示學(xué)生作業(yè)，師生集體評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題。③同桌之間交換作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。：認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。3.拓展練習(xí)。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)優(yōu)美的句子，進(jìn)行班級(jí)書(shū)寫(xiě)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握整行字書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把一段話寫(xiě)工整、美觀，養(yǎng)成提筆練字的習(xí)慣。仿照范例書(shū)寫(xiě)并展示、評(píng)價(jià)，抄寫(xiě)句子進(jìn)行班級(jí)書(shū)寫(xiě)展示，能讓學(xué)生獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。Ⅱ日積月累1.朗讀古詩(shī)《鹿柴》。（1）讀通讀順。借助拼音讀：自讀——同桌互讀——指名讀。提示：注意“柴”的讀音，不能讀成“chái”，應(yīng)該讀“zhài”。（2）讀出節(jié)奏。自讀感悟——示范讀（