中小學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題與家校對(duì)策課件

中小學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題與家校對(duì)策1感謝你的觀看2019年5月24中小學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題與家校對(duì)策1感謝你的觀看2019年5月24

您看到了什么？2感謝你的觀看2019年5月24您看到了什么？2感謝你的觀看2019年5課程主線

——觀察問(wèn)題的角度決定觀察的結(jié)果。

3感謝你的觀看2019年5月24課程主線3感謝你的觀看2019年5月244感謝你的觀看2019年5月244感謝你的觀看2019年5月24孩子行為背后藏著什么？行為情緒需求信念價(jià)值觀上課搗亂壓抑（不滿(mǎn)）獲得關(guān)注大家都要關(guān)心我我很重要5感謝你的觀看2019年5月24孩子行為背后藏著什么？行為情緒需求信念價(jià)值觀上課搗亂壓抑（不

“碰了釘子時(shí)，就向釘子學(xué)習(xí)。”

——1938年，毛澤東到延安抗日軍政大學(xué)作報(bào)告給學(xué)員題詞6感謝你的觀看2019年5月24“碰了釘子時(shí)，就向釘子學(xué)習(xí)?！?感謝你的觀看201感恩學(xué)生“問(wèn)題”帶給我們的成長(zhǎng)

孩子可以成為我們的人生導(dǎo)師：因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)，我們得以成長(zhǎng)。他們不斷制造、提出的問(wèn)題，讓我們?nèi)ッ鎸?duì)，在面對(duì)中醒悟自己、成熟自己，使我們的人生進(jìn)入更智慧、更心平氣和地解決問(wèn)題的境界。7感謝你的觀看2019年5月24感恩學(xué)生“問(wèn)題”帶給我們的成長(zhǎng)孩子可以成為我們的人課程提綱逆反心理與對(duì)策1青春期戀愛(ài)與對(duì)策2學(xué)習(xí)問(wèn)題與對(duì)策3人際交往與對(duì)策4問(wèn)題行為與對(duì)策5情緒管理與對(duì)策68感謝你的觀看2019年5月24課程提綱逆反心理與對(duì)策1青春期戀愛(ài)與對(duì)策2學(xué)習(xí)問(wèn)題人一生要處理的四大關(guān)系與自己的關(guān)系：0-2歲前建立與自己的良好關(guān)系；與他人的關(guān)系：這里的他人包括父母、親人、朋友及其他普通人等；與社會(huì)的關(guān)系：包括社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序，如交通規(guī)則、學(xué)校校規(guī)、國(guó)家法規(guī)等；與存在的關(guān)系：包括臺(tái)風(fēng)、地震、星空等宇宙中一切不以人的意志為轉(zhuǎn)移的存在。9感謝你的觀看2019年5月24人一生要處理的四大關(guān)系與自己的關(guān)系：0-2歲前建立與自己的良

親子關(guān)系是一切關(guān)系的核心。一個(gè)人的其他人際關(guān)系的狀況，顯著的受制約于其親子關(guān)系的性質(zhì)。

10感謝你的觀看2019年5月24親子關(guān)系是一切關(guān)系的核心。10感謝你的觀看一、逆反心理與教育對(duì)策11感謝你的觀看2019年5月2411感謝你的觀看2019年5月24孩子們想反抗什么？12感謝你的觀看2019年5月24孩子們想反抗什么？12感謝你的觀看2019年5月24案例：一位班主任：

“學(xué)生從五年級(jí)開(kāi)始，就出現(xiàn)逆反（對(duì)抗、敵意）。是說(shuō)也不是，不說(shuō)也不是；感覺(jué)學(xué)生到了高年級(jí)，真難教育?！?3感謝你的觀看2019年5月24案例：一位班主任：13感謝你的觀看2019年5月24案例：

某男生上高一，媽媽整天嘮叨他不用心、成績(jī)不好，不如別人懂事，等等。兒子不厭其煩，逆反很重，且以不學(xué)習(xí)、在學(xué)校不斷違紀(jì)來(lái)對(duì)抗。見(jiàn)兒子這樣，媽媽對(duì)他更加惱怒。爸爸指責(zé)媽媽太羅嗦，媽媽反過(guò)來(lái)譏諷爸爸只會(huì)站著說(shuō)話不腰疼。

14感謝你的觀看2019年5月24案例：14感謝你的觀看2019年5月24（一）什么是逆反心理

是指一個(gè)人在特定條件下產(chǎn)生與教育者主觀愿望相反的心理狀態(tài)和心理行為。

（潛意識(shí)，不是故意的）15感謝你的觀看2019年5月24（一）什么是逆反心理15感謝你的觀看2019年5月24（二）為什么一定階段會(huì)出現(xiàn)逆反？

16感謝你的觀看2019年5月24（二）為什么一定階段會(huì)出現(xiàn)逆反？16感人生的三個(gè)反抗期類(lèi)別年齡階段發(fā)展目的教育要點(diǎn)第一反抗期2-3歲萌芽自主接納與順從第二反抗期7-9歲挑戰(zhàn)權(quán)威溫柔與堅(jiān)持第三反抗期12-18歲自理自立尊重與彈性17感謝你的觀看2019年5月24人生的三個(gè)反抗期類(lèi)別年齡階段發(fā)展目的教育要點(diǎn)第一反抗期2-3逆反心理與自我意識(shí)發(fā)展鏡像自我～獨(dú)立自我18感謝你的觀看2019年5月24逆反心理與自我意識(shí)發(fā)展18感謝你的觀看2019年5月24關(guān)于“逆反”的成人視角

青少年渴望獨(dú)立自主是真的；容易與父母起爭(zhēng)執(zhí)，許多事瞞著父母，也是真的。青少年容易覺(jué)得無(wú)聊，渴望刺激，并在刺激當(dāng)下判斷力變?cè)悖捕嫉玫娇茖W(xué)證明。這表示，父母眼中變得很不可愛(ài)的青少年，其實(shí)也是愿意被父母管的。

19感謝你的觀看2019年5月24關(guān)于“逆反”的成人視角青少年渴望獨(dú)立自換個(gè)角度看“逆反”孩子跟教師、父母頂嘴，不是他不乖，不尊重大人，恰恰是他尊重大人的表現(xiàn)——他渴望自己的聲音被大人聽(tīng)見(jiàn)，希望與大人維持對(duì)話關(guān)系。

爭(zhēng)辯代表誠(chéng)實(shí)，代表不想把父母蒙在鼓里。如果他不爭(zhēng)辯也沒(méi)隱瞞，恐怕你才需要擔(dān)心，因?yàn)樗赡芴华?dú)立，將來(lái)會(huì)很沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)力。20感謝你的觀看2019年5月24換個(gè)角度看“逆反”孩子跟教師、父母頂嘴，不是他不乖愛(ài)的“悖論”愛(ài)與責(zé)任病態(tài)過(guò)程正常過(guò)程21感謝你的觀看2019年5月24愛(ài)的“悖論”愛(ài)與責(zé)任病態(tài)過(guò)程正常過(guò)程21感謝你的觀看2019嚴(yán)厲（過(guò)度控制）有規(guī)矩但沒(méi)有自由沒(méi)有選擇“我要你怎么做，你就得怎做?！眿煽v（沒(méi)有限制）有自由但沒(méi)有規(guī)矩?zé)o限制的選擇“你想怎么做，就怎么做?！崩斫猓厝崤c堅(jiān)定并行）有規(guī)矩也有自由有限制的選擇“在尊重別人的前提下，你可以選擇”親子(師生）之間三種主要互動(dòng)方式22感謝你的觀看2019年5月24嚴(yán)厲（過(guò)度控制）有規(guī)矩但沒(méi)有自由沒(méi)有選擇“我要你怎么做，你就

（三）中小學(xué)生逆反心理的六種類(lèi)型23感謝你的觀看2019年5月24（三）中小學(xué)生逆反心理的六種類(lèi)型23感謝你的觀看2011.自主逆反

指一個(gè)人的主體地位、尊嚴(yán)受到威脅時(shí)出現(xiàn)的逆反心理。

我長(zhǎng)大了，不用你操心……24感謝你的觀看2019年5月241.自主逆反指一個(gè)人的主體地位、尊嚴(yán)受

“逆反心理是一種不健康的心理反應(yīng)，所以要消除、克服?！庇懻?25感謝你的觀看2019年5月24“逆反心理是一種不健康的心理反應(yīng)，所以要消除、克服教師（家長(zhǎng)）為什么會(huì)這么做？教師（家長(zhǎng)）需要怎么樣做？26感謝你的觀看2019年5月2426感謝你的觀看2019年5月24

2.超限逆反

是指客觀要求超出了主體的承受能力或認(rèn)知水平。

如，反復(fù)嘮叨；“讓他東，他偏西；叫他打狗，他偏罵雞?！?7感謝你的觀看2019年5月242.超限逆反是指客觀要求不斷倒水的杯子，讓您想到了什么……28感謝你的觀看2019年5月24不斷倒水的杯子，讓您想到了什么……28感謝你的觀看2019年討論2

“不聽(tīng)話”就是逆反；消除逆反就是讓他聽(tīng)話。29感謝你的觀看2019年5月24討論2“不聽(tīng)話”就是逆反；消除逆反就3.情境逆反

是指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符時(shí)孩子產(chǎn)生的逆反心理。

爸爸媽媽又吵架30感謝你的觀看2019年5月243.情境逆反是指客觀環(huán)境要求與主體需要不討論3

“吃飯了，咱可不能只是會(huì)吃飯，還得知道飯是怎么來(lái)的。飯后，你一定要好好學(xué)習(xí)，做完作業(yè)多背會(huì)英語(yǔ)單詞；周末，在家練習(xí)字帖……”

31感謝你的觀看2019年5月24討論3“吃飯了，咱可不能只是會(huì)吃飯，4.禁果逆反

是指理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望的一種心理反應(yīng)。

“聽(tīng)到?jīng)]有？不許做A、B、C…………32感謝你的觀看2019年5月244.禁果逆反是指理由不充分的禁止反而會(huì)

如，有的教師（家長(zhǎng)），為了保證孩子的考試成績(jī)，提出“不準(zhǔn)再看電視，不準(zhǔn)再踢足球，不準(zhǔn)再找女（男）同學(xué)玩……”等一連串禁止要求，孩子就處處抵制。33感謝你的觀看2019年5月24如，有的教師（家長(zhǎng)），為了保證孩子的考試成績(jī)，提討論4

“從一開(kāi)始就要對(duì)孩子嚴(yán)格又嚴(yán)格，管得孩子到最后習(xí)慣成自然，養(yǎng)成超強(qiáng)的自覺(jué)性?！?/p>

34感謝你的觀看2019年5月24討論434感謝你的觀看2019年5月2越是想緊握手中的沙，卻容易導(dǎo)致沙從指縫間漏下。35感謝你的觀看2019年5月24越是想緊握手中的沙，卻容易導(dǎo)致沙從指縫間漏下。35感

是指教育者的言行與其強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不一致，讓出于弱勢(shì)的中小學(xué)生對(duì)優(yōu)勢(shì)一方言行出現(xiàn)抵觸。如——家長(zhǎng)督促孩子抓緊學(xué)習(xí)，自己卻忙于喝酒看電視；有的教師讓學(xué)生講文明，自己一不高興就打罵學(xué)生，等。5.失衡逆反36感謝你的觀看2019年5月24是指教育者的言行與其強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不一致，讓出討論5

其實(shí)，“己所不欲，勿施于人”的道理，教師（家長(zhǎng)）是知道的。那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做？教師（家長(zhǎng)）需要怎么樣改進(jìn)自己？37感謝你的觀看2019年5月24討論5其實(shí)，“己所不欲，勿施于人”的道理，6.人格型逆反

即個(gè)別孩子由于性格或心理疾病，如執(zhí)拗、怪癖、暴躁、易沖動(dòng)、刻薄、極端自私、心境不安等，稍不隨意，就以吵架、打罵等方式對(duì)抗老師、父母或同學(xué)。38感謝你的觀看2019年5月246.人格型逆反即個(gè)別孩子由于性格或心理討論6

這樣的孩子是怎樣來(lái)的？在孩子人格扭曲形成過(guò)程中，家庭因素發(fā)揮了怎樣的作用？39感謝你的觀看2019年5月24討論6這樣的孩子是怎樣來(lái)的？39感謝你的觀看201警惕：非正常的逆反行為非正常的逆反行為是蓄意的行為。非正常的逆反行為與年齡不相吻合。占學(xué)校紀(jì)律處罰中的大多數(shù)。占青少年心理治療案例中的大部分。占少年管養(yǎng)所人數(shù)的大部分。大多數(shù)案例并發(fā)注意欠缺癥。40感謝你的觀看2019年5月24警惕：非正常的逆反行為非正常的逆反行為是蓄意的行為。40感非正常的逆反行為1.診斷:正常與非正常的逆反行為。診斷的主要點(diǎn)：經(jīng)常的，不斷的，有意的，與社會(huì)準(zhǔn)則相對(duì)抗的擾亂或者暴力行為。預(yù)后不良，惡性循環(huán)大腦部分運(yùn)轉(zhuǎn)滯后用危險(xiǎn)行為刺激大腦加快運(yùn)轉(zhuǎn).多數(shù)孩子來(lái)自問(wèn)題家庭。41感謝你的觀看2019年5月24非正常的逆反行為1.診斷:41感謝你的觀看2019年5月24非正常的逆反行為2.表現(xiàn):對(duì)教師和家長(zhǎng)持?jǐn)骋夂蛯?duì)抗行為“不服管教，屢教不改”自控能力幾乎沒(méi)有與大人辯論不已故意使人生氣從不承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，總是他人的責(zé)任蔑視和復(fù)仇暴力傾向。42感謝你的觀看2019年5月24非正常的逆反行為2.表現(xiàn):42感謝你的觀看2019年5月24非正常的逆反行為3.干預(yù):家庭系統(tǒng)的干預(yù)，特別是對(duì)小學(xué)生個(gè)體心理治療少年管教所一貫的，一致的獎(jiǎng)罰治療并發(fā)心理障礙43感謝你的觀看2019年5月24非正常的逆反行為3.干預(yù):43感謝你的觀看2019年5月24誰(shuí)在逆反？

從以上分析，我們是否可以看到——其實(shí)，孩子逆反的原因更多的都只是表象，而真正令父母（老師）感到生氣（認(rèn)為孩子逆反）的原因是：成人自己的主觀臆斷，不懂孩子。如果各場(chǎng)景中的父母（老師）懂得了這個(gè)道理，那他們指導(dǎo)孩子時(shí)的心態(tài)以及方法會(huì)好得多；孩子的所謂逆反也會(huì)減少很多。44感謝你的觀看2019年5月24誰(shuí)在逆反？從以上分析，我們是否可以看到—1.認(rèn)識(shí)青春期親子關(guān)系需要重構(gòu)。2.重構(gòu)的核心是尊重和發(fā)展孩子心理上的獨(dú)立性。3.掌握逆反心理的具體應(yīng)對(duì)策略

--“有哪個(gè)孩子是抱在懷里斷奶的？”家長(zhǎng)策略45感謝你的觀看2019年5月241.認(rèn)識(shí)青春期親子關(guān)系需要重構(gòu)。--“有哪個(gè)孩子是抱在懷里——改譯他的行為——掌握恰當(dāng)?shù)姆椒夹g(shù)一：要表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)臒o(wú)知；技術(shù)二：欣賞孩子，對(duì)孩子的愛(ài)好保持興趣技術(shù)三：學(xué)會(huì)對(duì)孩子示弱；技術(shù)四：不管孩子提出什么不合理的荒謬的要求，不要馬上駁斥他。46感謝你的觀看2019年5月24——改譯他的行為46感謝你的觀看2019年5月24教師策略：

●自身成長(zhǎng)與營(yíng)造氛圍●發(fā)展學(xué)生的主體性●促進(jìn)家庭改變和優(yōu)化47感謝你的觀看2019年5月24教師策略：47感謝你的觀看2019年5月24

無(wú)數(shù)事實(shí)證明

——孩子的成長(zhǎng)能促使教師（父母）的再成長(zhǎng)。

——這一原則適用于其他任何方面，只要你去想、去行動(dòng)，就會(huì)有收獲。

48感謝你的觀看2019年5月24無(wú)數(shù)事實(shí)證明

——孩子的成長(zhǎng)能促使教師（父母）學(xué)生教育的第一原則

教師、家長(zhǎng)等成人，需要首先分清——學(xué)生的哪些行為是不需要改變的，哪些行為是需要改變的。49感謝你的觀看2019年5月24學(xué)生教育的第一原則教師、家長(zhǎng)等成人，需要首

二、青春期戀愛(ài)與對(duì)策50感謝你的觀看2019年5月24二、青春期戀愛(ài)與對(duì)策50感謝你的觀看2019年5月24案例：一位五年級(jí)學(xué)生的小紙條：

“玲玲：你好！我這次寫(xiě)信給你，是想告訴你，我自開(kāi)學(xué)來(lái)，第一眼就看上了你，你是我心目中的第一個(gè)女孩，我愛(ài)你?！?/p>

51感謝你的觀看2019年5月24案例：一位五年級(jí)學(xué)生的小紙條：51感謝你的觀看2019

一項(xiàng)關(guān)于青春期戀愛(ài)的調(diào)查分析52感謝你的觀看2019年5月2452感謝你的觀看2019年5月24學(xué)生愛(ài)情動(dòng)機(jī)

青春期情感交流的需要成人愛(ài)情目的

婚姻53感謝你的觀看2019年5月24學(xué)生愛(ài)情動(dòng)機(jī)成人愛(ài)情目的53感謝你的觀看2019年5月24家庭的作用

自感在家庭得不到足夠溫暖和理解的孩子，容易過(guò)早陷入情感的漩渦。54感謝你的觀看2019年5月24家庭的作用54感謝你的觀看2019年5月

一些早戀的所謂“危險(xiǎn)因素”，實(shí)際上是隱藏在不和諧的親子關(guān)系里面。55感謝你的觀看2019年5月24一些早戀的所謂“危險(xiǎn)因素”，實(shí)際上是隱挑戰(zhàn)：

青春期戀情的引導(dǎo)，是一個(gè)老問(wèn)題。如何有效、科學(xué)的引導(dǎo)，是一個(gè)新課題。有效的組織父母認(rèn)識(shí)和掌握青春期心理的規(guī)律，是青春期教育的基本任務(wù)。56感謝你的觀看2019年5月24挑戰(zhàn)：青春期戀情的引導(dǎo)，是一個(gè)老問(wèn)家庭對(duì)策★無(wú)條件接納孩子★營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系★樹(shù)立正確的青春期教育觀

57感謝你的觀看2019年5月24家庭對(duì)策57感謝你的觀看2019年5月24學(xué)校對(duì)策

——組織家長(zhǎng)課程。家長(zhǎng)就此展開(kāi)討論與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，增加對(duì)孩子的溫暖與接納；——教師態(tài)度：對(duì)學(xué)生及學(xué)生情感的尊重與接納；——組織男女生一同參加的集體活動(dòng)，進(jìn)行心理“脫敏”。58感謝你的觀看2019年5月24學(xué)校對(duì)策58感謝你的觀看2019年5月24

若班主任僅僅把情況“告訴”家長(zhǎng)，或者“希望”家長(zhǎng)好好教育孩子，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)自身的情感，能起到什么樣的作用？59感謝你的觀看2019年5月24若班主任僅僅把情況“告訴”家長(zhǎng)，或者“希望三、“亞學(xué)習(xí)”問(wèn)題與對(duì)策60感謝你的觀看2019年5月24三、“亞學(xué)習(xí)”問(wèn)題與對(duì)策60感謝你的觀看2019年5月24某中學(xué)組織的關(guān)于“影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素”的調(diào)研61感謝你的觀看2019年5月24某中學(xué)組織的61感謝你的觀看2019年5月24一個(gè)報(bào)道帶給我們的——《“519慘案”制造者把脈國(guó)足：全輸在教練水平上》（新京報(bào)，2013年03月20日）

當(dāng)國(guó)外球隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練狀態(tài)和效率放在最重要的位置時(shí)，中國(guó)的教練們還在重復(fù)動(dòng)作和熬時(shí)間?！皣?guó)外球隊(duì)，人家有練習(xí)、有講解，1個(gè)半小時(shí)就夠了，我們要一整天。”

比賽時(shí)，主教練在教練席前走來(lái)走去、大吼大叫，而球場(chǎng)上的隊(duì)員完全不加理會(huì)，他除了擾亂球員的心態(tài)，沒(méi)有任何作用。中國(guó)男足一次次兵敗國(guó)際賽場(chǎng)，球員們低頭離開(kāi)?！扒蜉斄?，教練員不知道怎么去安慰和指導(dǎo)，就只有不斷地訓(xùn)練，結(jié)果越練越錯(cuò)，在球場(chǎng)上，也用不上?！?/p>

最讓人痛苦的是，這種現(xiàn)狀“還在不斷地循環(huán)”。

62感謝你的觀看2019年5月24一個(gè)報(bào)道帶給我們的——《“519慘案”制造者把脈國(guó)足：《為什么不能闖紅燈》

——《教育時(shí)報(bào)》63感謝你的觀看2019年5月24《為什么不能闖紅燈》63感謝你的觀看2019年5月24思考三-1“孩子為什么上學(xué)？”一位中國(guó)留學(xué)生曾這樣寫(xiě)道：很小的時(shí)候，我的目標(biāo)就是長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了做什么，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想；讀小學(xué)的時(shí)候，父母給我的目標(biāo)就是考初中，考上初中做什么，我沒(méi)有想過(guò)；讀初中的時(shí)候，父母給我的目標(biāo)就是考高中，考上高中做什么，我沒(méi)有想過(guò)；讀高中的時(shí)候，父母給我的目標(biāo)就是考大學(xué)，考上大學(xué)做什么，我沒(méi)有想過(guò)；上大學(xué)的時(shí)候，父母給我的目標(biāo)就是要出國(guó)，出國(guó)做什么，我也沒(méi)有想過(guò)；現(xiàn)在留學(xué)拿到了學(xué)位，要找工作了，下一步我該做些什么呢？。這位留學(xué)生到了25歲才明白自己應(yīng)該有“選擇的權(quán)利”，但是仍然沒(méi)有搞明白自己的理想應(yīng)該是什么，老師也沒(méi)有告訴他，家長(zhǎng)也沒(méi)有告訴他，只是一味地為了考試而學(xué)習(xí)。這樣的情況，讓人深感痛惜：孩子學(xué)習(xí)了那么多，卻不知道自己學(xué)了要干什么。作為教師，你是如何幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)或人生理想的？64感謝你的觀看2019年5月24思考三-1“孩子為什么上學(xué)？”一位中國(guó)留學(xué)生曾這樣寫(xiě)道：64案例

努力了，成績(jī)?yōu)槭裁淳褪巧喜蝗ィ?5感謝你的觀看2019年5月24案例65感謝你的觀看2019年5月24這些學(xué)生最共同的表現(xiàn)就是：基礎(chǔ)不差，學(xué)習(xí)上也很用工夫，甚至擠占了睡眠的時(shí)間，但學(xué)習(xí)速度十分低下，學(xué)習(xí)效果非常不理想。一位班主任也困惑地說(shuō)：“有些學(xué)生學(xué)得真讓人感動(dòng)，可就是成績(jī)上不來(lái)?！?/p>

66感謝你的觀看2019年5月24這些學(xué)生最共同的表現(xiàn)就是：基礎(chǔ)不差，學(xué)以學(xué)習(xí)時(shí)的情緒來(lái)分類(lèi)，學(xué)習(xí)可分為“狀態(tài)學(xué)習(xí)”和“非狀態(tài)學(xué)習(xí)”。以學(xué)習(xí)效果來(lái)分類(lèi)，學(xué)習(xí)可以分成“有效學(xué)習(xí)”、“無(wú)效學(xué)習(xí)”和“破壞性學(xué)習(xí)”。

非狀態(tài)下的無(wú)效學(xué)習(xí)行為，稱(chēng)之為“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。67感謝你的觀看2019年5月24以學(xué)習(xí)時(shí)的情緒來(lái)分類(lèi)，學(xué)習(xí)可分為“狀態(tài)學(xué)習(xí)”和“

某中學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)帶來(lái)的啟發(fā)——

——“影響你學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題”68感謝你的觀看2019年5月24某中學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)帶來(lái)的啟發(fā)—

現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多學(xué)生一考完試就下決心：“我要努力了?！边€有的學(xué)生無(wú)論在家長(zhǎng)還是老師看來(lái)都算得上是“很努力”了，但他們卻并沒(méi)有在一次又一次的“下一次”考試中取得好成績(jī)。

“努力”的幾種類(lèi)型——69感謝你的觀看2019年5月24現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多學(xué)生一考完試就下決心

第一種“努力”

——只是在空喊。

——“努力”只是表明了他為自己指出的一個(gè)方向，他的“努力”并沒(méi)有化作任何具體可行的計(jì)劃和措施，他的“努力”可能只是偶爾學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)。

70感謝你的觀看2019年5月24第一種“努力”70感謝你的觀看2019年5月24第二種“努力”

——?jiǎng)t更具破壞性。有的是在拿“努力”當(dāng)幌子，做做樣子，人坐在那兒，心在哪兒恐怕他自己也說(shuō)不清。71感謝你的觀看2019年5月24第二種“努力”71感謝你的觀看2019年5月24

——?jiǎng)t是認(rèn)定自己“不如別人聰明”，唯有比別人“更努力”才能立于不敗之地。在他們的心里，比別人做得好的唯一辦法，就是“別人學(xué)習(xí)的時(shí)候我在學(xué)習(xí)，別人不學(xué)習(xí)的時(shí)候我也在學(xué)習(xí)”。他們每天熬得身心俱疲、昏昏欲睡，至于自己哪些還沒(méi)學(xué)好、這么“努力”又學(xué)會(huì)了什么，他們往往不去考慮。

第三種“努力”72感謝你的觀看2019年5月24第三種“努力”72感謝你的觀看2019年5月24第四種“努力”

——?jiǎng)t把提高成績(jī)的希望寄托在“比別人知道得多”。他們對(duì)老師講的內(nèi)容記得“事無(wú)巨細(xì)”，唯恐漏掉一點(diǎn)一滴。不論什么都投入大量精力，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都“力求完美”，越是“努力”，往往越感到不自信。73感謝你的觀看2019年5月24第四種“努力”73感謝你的觀看2019年5月24認(rèn)識(shí)“亞學(xué)習(xí)”狀態(tài)

——共同的表現(xiàn)就是基礎(chǔ)不差，學(xué)習(xí)上也很用工夫，甚至擠占了睡眠的時(shí)間，但學(xué)習(xí)效率十分低下，學(xué)習(xí)效果非常不理想。學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)時(shí)間付出不成正比，連教師有時(shí)都弄不清。74感謝你的觀看2019年5月24認(rèn)識(shí)“亞學(xué)習(xí)”狀態(tài)74感謝你的觀看2019年5月24如何走出”亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”★實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)★注重學(xué)習(xí)反思★善于尋求幫助★學(xué)會(huì)積極等待75感謝你的觀看2019年5月24如何走出”亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”★實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)75感謝你的觀看2019

孩子把書(shū)包扔了，把校服脫掉，逃學(xué)了，天塌下來(lái)了！父母像孩子般地哭。

案例：逃學(xué)76感謝你的觀看2019年5月24案例：逃學(xué)76感謝你的觀看2019年5月24

逃學(xué)或不上學(xué)的案例，是很典型的“被動(dòng)攻擊”。

77感謝你的觀看2019年5月2477感謝你的觀看2019年5月24

很多警察的孩子，父母是公正的警察，他們的孩子就成了“小混混”。一位警察曾傷心地對(duì)我說(shuō)：我整天在外邊抓壞蛋，沒(méi)想到在家里就培養(yǎng)了一個(gè)壞蛋！很多父母是名醫(yī)，他們是什么方面的專(zhuān)家，他們的孩子就偏偏得那方面的疾病。很多父母是優(yōu)秀的教師，他們的孩子，就偏偏學(xué)習(xí)不好，尤其父母教的學(xué)科。

78感謝你的觀看2019年5月24很多警察的孩子，父母是公正的警察，他們的

這些家長(zhǎng)常常覺(jué)得，自己最驕傲的地方讓孩子給嘲弄了，他們?yōu)榇硕械胶苌畹男邜u這恰恰是孩子的潛意識(shí)希望達(dá)到的目標(biāo)。79感謝你的觀看2019年5月2479感謝你的觀看2019年5月24孩子潛意識(shí)的目標(biāo)哪里來(lái)？孩子對(duì)父母的惱怒，不能或不敢對(duì)父母表達(dá)，潛意識(shí)里自己讓自己不由自主地陷入了不是想逃學(xué)“而是”不得不逃學(xué)“的陷阱。孩子對(duì)父母的惱怒，很有可能是源于父母對(duì)孩子的惱怒與不滿(mǎn)。親子對(duì)此有可能都“一無(wú)所知”。80感謝你的觀看2019年5月24孩子潛意識(shí)的目標(biāo)哪里來(lái)？孩子對(duì)父母的惱怒案例小學(xué)三年級(jí)是分化的時(shí)期，家長(zhǎng)們一定要重視這個(gè)時(shí)期的孩子教育……

初二是分化的階段，這個(gè)時(shí)期一定要抓緊。抓不緊滑下來(lái)就很難趕上……81感謝你的觀看2019年5月24案例小學(xué)三年級(jí)是分化的時(shí)期，家長(zhǎng)們一定要重

如何看待“初二現(xiàn)象”。

（其實(shí)，進(jìn)入高中后，不少原本成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生成績(jī)也大幅下滑）他們的基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò)；問(wèn)題出在哪兒呢？82感謝你的觀看2019年5月24如何看待“初二現(xiàn)象”。82感謝你的觀

“踩高蹺效應(yīng)”與偽智力一個(gè)人的智力需要一個(gè)對(duì)環(huán)境的緩慢的自適應(yīng)過(guò)程。83感謝你的觀看2019年5月24“踩高蹺效應(yīng)”與偽智力83感謝你的觀看201

需要警惕教育中的“反教育”傾向。84感謝你的觀看2019年5月2484感謝你的觀看2019年5月24我們?cè)敢膺m當(dāng)?shù)姆艞壱恍┕蕟?？一個(gè)教師的幸福和發(fā)展，既植根于物質(zhì)基礎(chǔ)，也取決于精神品質(zhì)。一些學(xué)生教育或教育改革難題的背后，固然有制度羈絆，同時(shí)也有觀念掣肘、勇氣缺失。85感謝你的觀看2019年5月24我們?cè)敢膺m當(dāng)?shù)姆艞壱恍┕蕟幔?5感謝你的觀看2019年

與“現(xiàn)實(shí)家園”相比，“精神家園”生長(zhǎng)著情感、智慧和力量，寄托著人們對(duì)未來(lái)的希望，凝聚著社會(huì)發(fā)展的共識(shí)。學(xué)校能否構(gòu)筑時(shí)代變遷中的“精神家園”,關(guān)系到教師隊(duì)伍能否擁有持久活力，乃至學(xué)校教育能否贏得社會(huì)尊重，我們的教師、學(xué)生能否獲得安定祥和。86感謝你的觀看2019年5月24與“現(xiàn)實(shí)家園”相比，“精神家園”生長(zhǎng)著關(guān)于兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的心理學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒階段中學(xué)階段小學(xué)階段87感謝你的觀看2019年5月24關(guān)于兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的心理學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒階段中學(xué)階段小學(xué)階段87感謝家庭對(duì)策1.父母放平心態(tài)，提高心理學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自我覺(jué)察。2.讀懂孩子問(wèn)題背后家庭教育根源，修復(fù)或融洽親子關(guān)系。3.通過(guò)自身示范，引導(dǎo)孩子讀懂自己行為背后的心理需求。88感謝你的觀看2019年5月24家庭對(duì)策88感謝你的觀看2019年5月24學(xué)校對(duì)策1.接納學(xué)生，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)氛圍；2.組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化家庭氛圍，提升指導(dǎo)能力；3.組織學(xué)生心理訓(xùn)練，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與自我調(diào)整；89感謝你的觀看2019年5月24學(xué)校對(duì)策89感謝你的觀看2019年5月24

四、情緒管理與情商教育90感謝你的觀看2019年5月2490感謝你的觀看2019年5月24一個(gè)愛(ài)哭的孩子91感謝你的觀看2019年5月24一個(gè)愛(ài)哭的孩子91感謝你的觀看2019年5月24從心理學(xué)來(lái)講，哭是象征什么呢？——象征著乞求，得不到什么東西時(shí)，哭是常用的一個(gè)技術(shù)?！敲矗@個(gè)孩子在乞求（渴求）什么呢？92感謝你的觀看2019年5月24從心理學(xué)來(lái)講，哭是象征什么呢？92感謝你的觀心理測(cè)試

假設(shè)眼淚像雨水，是從天上掉下來(lái)的，對(duì)你來(lái)說(shuō)不可控。雨水它有三個(gè)來(lái)源，一個(gè)是大海，一個(gè)是湖泊，一個(gè)是井水。你希望你的眼淚是哪一種水？

93感謝你的觀看2019年5月24心理測(cè)試93感謝你的觀看2019年5月24幫助孩子情緒情緒成長(zhǎng)六步曲：

1、幫助孩子識(shí)別情緒（告訴他發(fā)脾氣是一種生氣，生氣不好受）。告訴孩子哭（發(fā)脾氣）是一種生氣，一種憤怒情緒的暴露，還有告訴他生氣的時(shí)候內(nèi)心是很難過(guò)的，一點(diǎn)都不好受。這個(gè)過(guò)程是識(shí)別。（可生氣也是需要的呀！當(dāng)然不能常生氣）94感謝你的觀看2019年5月24幫助孩子情緒情緒成長(zhǎng)六步曲：

1、幫助孩子識(shí)別情緒（告訴他發(fā)2.鼓勵(lì)孩子節(jié)制情緒靜靜的，甚至可以微笑著看他發(fā)一會(huì)兒脾氣，最多兩三分鐘情緒就會(huì)結(jié)束。情緒的結(jié)束往往會(huì)讓孩子感覺(jué)疲憊，告訴他發(fā)脾氣可以不那么久，媽媽聽(tīng)你嚷一句就知道你要什么了，生氣太過(guò)人就沒(méi)有精神了。這個(gè)過(guò)程是鼓勵(lì)情緒節(jié)制。95感謝你的觀看2019年5月242.鼓勵(lì)孩子節(jié)制情緒95感謝你的觀看2019年5月243.告訴孩子情緒的原因（聯(lián)偶）然后告訴他生氣的原因是什么？愿望沒(méi)有滿(mǎn)足：如想要什么東西卻未能如愿；遭受一種限制：比如必須按時(shí)起床吃飯；失去了某種快樂(lè)：喜歡的電視節(jié)目停播，沒(méi)人陪他玩或大人只顧自己的事；遭受挫敗：搭積木失敗等。讓孩子把發(fā)脾氣和可能的原因結(jié)合起來(lái)，這個(gè)過(guò)程叫“聯(lián)偶”，96感謝你的觀看2019年5月243.告訴孩子情緒的原因（聯(lián)偶）96感謝你的觀看2019年5月

4.教會(huì)孩子“選擇”情緒對(duì)孩子說(shuō)哪些情況下發(fā)脾氣是可以的，哪些情況發(fā)脾氣也沒(méi)有用。尤其要跟孩子說(shuō)在某些情況下，如果不發(fā)脾氣，好好跟媽媽說(shuō)，你的愿望更容易實(shí)現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程是“選擇”。97感謝你的觀看2019年5月244.教會(huì)孩子“選擇”情緒97感謝你的觀看20

5、學(xué)會(huì)管理情緒最后，媽媽要模仿情緒給孩子看，如何合適的表達(dá)憤怒，這個(gè)過(guò)程叫“管理”。98感謝你的觀看2019年5月245、學(xué)會(huì)管理情緒98感謝你的觀看2019年5月246.協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)情緒的“消退”亂發(fā)脾氣的孩子一定是習(xí)慣了通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)獲益的。所以當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，媽媽就走開(kāi)，干自己的事。等孩子發(fā)完了裝著什么都沒(méi)有發(fā)生，更不要批評(píng)他。因?yàn)樵谀承r(shí)候，批評(píng)也是一種親密獲益。而孩子態(tài)度和藹地要求什么，媽媽立即滿(mǎn)足，哪怕要求稍有些過(guò)分，為了抑制他的脾氣也要滿(mǎn)足，讓孩子覺(jué)得好好說(shuō)話更能實(shí)現(xiàn)理想，這個(gè)過(guò)程叫“消退”。99感謝你的觀看2019年5月246.協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)情緒的“消退”亂發(fā)脾氣的孩子一定是習(xí)慣了通過(guò)關(guān)于“述情障礙”100感謝你的觀看2019年5月24100感謝你的觀看2019年5月24

——人家咋不打別人，偏偏打你？——爸爸教我怎樣說(shuō)話——老師，你說(shuō)我該不該掃地呢？101感謝你的觀看2019年5月24——人家咋不打別人，偏偏打你？101感謝你的觀看2019年

情緒教育，就是指培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)他人情緒、控制和表達(dá)自身情緒的能力。102感謝你的觀看2019年5月24情緒教育，就是指培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)他人情緒家長(zhǎng)與教師的作風(fēng)影響孩子面對(duì)情緒的處理態(tài)度

☆忽視型☆☆反對(duì)型☆☆☆放任型☆☆☆☆理解型103感謝你的觀看2019年5月24家長(zhǎng)與教師的作風(fēng)影響孩子面對(duì)情緒的處理態(tài)度10情商修煉之一

——“你信息”與“我信息”

——“你訊息”是對(duì)他人或其他事物加以評(píng)判，一般以“你”開(kāi)頭，如：★“你怎么這么不聽(tīng)話！”★“你怎么這么討厭！”★“你的想法是完全錯(cuò)誤的！”★“你怎么這樣做！”、★“你總是把東西亂丟亂放”、★“你只想著自己的需要，從來(lái)不考慮別人的感受！”★“你把菜擺在自己面前，你真是個(gè)自私的人！”104感謝你的觀看2019年5月24情商修煉之一

——“你信息”與“我信息”——“你訊息”是情商修煉之二

——“提問(wèn)問(wèn)題的方式?jīng)Q定結(jié)果”——“為什么你做事總是虎頭蛇尾？為什么我總是目標(biāo)大，結(jié)果小？”——“你到底想要虎頭蛇尾，還是貫徹到底？你要怎樣才能把目標(biāo)貫徹到底？”105感謝你的觀看2019年5月24情商修煉之二

——“提問(wèn)問(wèn)題的方式?jīng)Q定結(jié)果”——“為什么你做情商修煉之三

——少用“但是”，多用“同時(shí)”106感謝你的觀看2019年5月24情商修煉之三

——少用“但是”，多用“學(xué)生情緒教育的養(yǎng)成目標(biāo)☆安全感訓(xùn)練：去除恐懼及不安的感覺(jué)?！睢钐嵘煺廴淌芰Γ涸诘貌坏较胍臇|西時(shí)，能發(fā)揮延遲滿(mǎn)足的能力，也愿意接受別人擁有自己所沒(méi)有的東西。☆☆☆有團(tuán)隊(duì)精神：愿意和其它學(xué)生同心協(xié)力去完成團(tuán)體的共同目標(biāo)，并且有協(xié)商談判的能力?！睢睢睢钭孕判牡慕ⅲ簩?duì)自我有充分的了解及認(rèn)識(shí)，并且可以肯定自己?！睢睢睢睢顦?lè)觀積極的人生態(tài)度：在生活中培養(yǎng)正面積極的思考模式，且用樂(lè)觀態(tài)度去面對(duì)所碰到的突發(fā)狀況?！睢睢睢睢睢罾木瘢耗軌驇椭鷦e人及服務(wù)別人。107感謝你的觀看2019年5月24學(xué)生情緒教育的養(yǎng)成目標(biāo)107感謝你的觀看2019年5月24

情緒管理的家庭對(duì)策——家長(zhǎng)要提升自己的情商，覺(jué)察自己情緒——尊重與滿(mǎn)足孩子合理需求，建立融洽的親子關(guān)系；——要清晰的知道：孩子的情緒狀況與家長(zhǎng)本人的情緒狀況之間有著密切的聯(lián)系?！煊X(jué)孩子的情緒，引導(dǎo)正向表達(dá)情緒。

108感謝你的觀看2019年5月24情緒管理的家庭對(duì)策108感謝你的觀看2019年5月24——小學(xué)情緒教育特點(diǎn)顯性教育：教師通過(guò)具體的課程、活動(dòng)、游戲，使兒童通過(guò)體驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)，進(jìn)而思考改善方法（水杯實(shí)驗(yàn)、情緒臉譜、沖入圈中）——中學(xué)情緒教育特點(diǎn)隱性教育：教師給予學(xué)生無(wú)條件積極關(guān)注，并讓自己成為一名很好的情緒管理者，成為學(xué)生的榜樣；營(yíng)造寬松緩和的情緒氛圍，良好的師生關(guān)系。其次，教師在適當(dāng)?shù)那榫持袑?duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)理解和表達(dá)情緒的正確方式。最后學(xué)校還應(yīng)定期或不定期舉行一些全體學(xué)生參加的情緒教育講座，或組織活動(dòng)，幫助學(xué)生正確理解認(rèn)識(shí)情緒的心理意義。學(xué)校對(duì)策109感謝你的觀看2019年5月24——小學(xué)情緒教育特點(diǎn)學(xué)校對(duì)策109感謝你的觀看2019年5月情緒教育的具體策略☆教導(dǎo)學(xué)生能描述自己的情緒狀態(tài)☆☆隨時(shí)肯定并且呼應(yīng)學(xué)生的情緒感覺(jué)☆☆☆鼓勵(lì)學(xué)生能與雙親或老師分享情緒☆☆☆☆增強(qiáng)學(xué)生的同理心，培養(yǎng)理解他人情緒的能力☆☆☆☆☆教導(dǎo)學(xué)生凡事先看優(yōu)點(diǎn)面再看缺點(diǎn)面，以培養(yǎng)樂(lè)觀積極的人生態(tài)度☆☆☆☆☆☆提醒學(xué)生提高挫折忍受力，為最后目標(biāo)努力（延遲滿(mǎn)足）☆☆☆☆☆☆給予及時(shí)稱(chēng)贊，建立學(xué)生的自信110感謝你的觀看2019年5月24情緒教育的具體策略110感謝你的觀看2019年5月24五、問(wèn)題行為與教育對(duì)策111感謝你的觀看2019年5月24五、問(wèn)題行為與教育對(duì)策111感謝你的觀看2019年5月24

要明確——

“問(wèn)題”指向的是學(xué)生的某些行為，而不是針對(duì)學(xué)生本身，不能輕易給有某種問(wèn)題行為的學(xué)生貼上“問(wèn)題兒童”的標(biāo)簽。

112感謝你的觀看2019年5月24要明確——112感謝你的觀看2019年5月24案例：

一個(gè)9歲的女孩，在父母又生了第二個(gè)孩子后，開(kāi)始吃手指，咬得很厲害。父母百般制止也不管用。怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子的吃手行為？113感謝你的觀看2019年5月24案例：113感謝你的觀看2019年5月24問(wèn)題行為背后的目的爭(zhēng)取權(quán)力報(bào)復(fù)獲得注意自暴自棄114感謝你的觀看2019年5月24問(wèn)題行為背后的目的爭(zhēng)取權(quán)力報(bào)復(fù)獲得注意自暴自棄114感謝你的案例

有的學(xué)生回家，總是不做家庭作業(yè)。

●家長(zhǎng)常用的方法

●班主任常用的方法115感謝你的觀看2019年5月24案例有的學(xué)生回家，總是不做家庭作業(yè)。115感案例

很多家長(zhǎng)認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)害了孩子”，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，很多學(xué)校勸誡學(xué)生“不要上網(wǎng)”。

怎樣看待學(xué)生上網(wǎng)及成癮？116感謝你的觀看2019年5月24案例116感謝你的觀看2019年5月24

什么樣的孩子容易上網(wǎng)成癮？保持上網(wǎng)成癮的條件和力量是什么？117感謝你的觀看2019年5月24117感謝你的觀看2019年5月24

決定一個(gè)人能持續(xù)不斷的打游戲，需要有兩點(diǎn)：▲過(guò)剩的精力需要釋放，并且不再愿意去尋找新的追求；▲▲上癮行為會(huì)給人一種忘我與放松，對(duì)現(xiàn)實(shí)的解離，對(duì)內(nèi)心焦慮與憤怒的處理，這是繼發(fā)的心理獲利。118感謝你的觀看2019年5月24118感謝你的觀看2019年5月24第一、網(wǎng)癮背后的心理依賴(lài)。

網(wǎng)癮只是表象，它的背后是一個(gè)人深層次的心理問(wèn)題。

119感謝你的觀看2019年5月24第一、網(wǎng)癮背后的心理依賴(lài)。119感謝你的觀看2019年5月2

第二、精神分析理論認(rèn)為——所有的成癮都表現(xiàn)為過(guò)度的依賴(lài)。對(duì)什么依賴(lài)、上什么癮，往往能看出一個(gè)人的內(nèi)心需要什么。

120感謝你的觀看2019年5月24第二、精神分析理論認(rèn)為——120感謝你網(wǎng)絡(luò)聊天依賴(lài)存在社交困難，網(wǎng)上聊天滿(mǎn)足了自身逃避現(xiàn)實(shí)的壓力興奮劑（可卡因）需要激情、贊賞、卓越的人網(wǎng)游依賴(lài)絕對(duì)需要成就感和唯我獨(dú)尊的體驗(yàn)麻醉劑需要回避現(xiàn)實(shí)沖突與煩惱飲酒成癮社交恐懼的人以此獲得人際關(guān)系中的完美體驗(yàn)致幻劑需要超越與高峰體驗(yàn)吸煙依賴(lài)渴望在不自由的關(guān)系里獲得自由，香煙可以幫助人達(dá)成瞬間的現(xiàn)實(shí)飛躍安眠藥需要對(duì)痛苦麻木的人121感謝你的觀看2019年5月24網(wǎng)絡(luò)聊天依賴(lài)存在社交困難，網(wǎng)上聊天滿(mǎn)足了自身逃避現(xiàn)實(shí)的壓力興第三、上網(wǎng)成癮是一種自虐

很多人的上網(wǎng)成癮背后，自虐中隱含著很多對(duì)他人的憤怒。122感謝你的觀看2019年5月24第三、上網(wǎng)成癮是一種自虐122感謝你的觀看2019年5月24網(wǎng)癮的家庭策略——營(yíng)造良好的家庭氛圍，以身作則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和民主作風(fēng)。——融洽和改善親子關(guān)系，改變教育方法，積極與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，給他們以精神上的關(guān)懷、理解，滿(mǎn)足他們對(duì)愛(ài)的需求，從而減少上網(wǎng)的欲望。——積極支持孩子的正當(dāng)要求和愛(ài)好。123感謝你的觀看2019年5月24網(wǎng)癮的家庭策略123感謝你的觀看2019年5月24網(wǎng)癮的學(xué)校策略尊重和接納幫助家長(zhǎng)分析問(wèn)題背后的家庭原因循序漸進(jìn)建議接受專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)124感謝你的觀看2019年5月24網(wǎng)癮的學(xué)校策略124感謝你的觀看2019年5月24六、人際交往及對(duì)策125感謝你的觀看2019年5月24六、人際交往及對(duì)策125感謝你的觀看2019年5月24案例

某中學(xué)生，陽(yáng)光燦爛。和同學(xué)關(guān)系很好，對(duì)其他同學(xué)不愿接納的“皮學(xué)生”，他也能坦然與之交往，不嫌棄和歧視別人。老師、同學(xué)們都說(shuō)“他是一個(gè)十分難得的好學(xué)生”。126感謝你的觀看2019年5月24案例