趙敏培訓(xùn)音樂游戲模板2【省一等獎】

幼兒園音樂游戲之——玩轉(zhuǎn)音樂課堂

貞豐縣第一幼兒園趙敏2017年9月28日

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動。

一、什么是音樂游戲？游戲有規(guī)則伴隨音樂音樂游戲三要素：三要素：伴隨音樂、有規(guī)則、游戲1、伴隨音樂：音樂性、合樂動作性

（發(fā)展音樂能力）

2、有規(guī)則：必須在一定規(guī)則下開展的活動（社會性得到發(fā)展）3、游戲：玩兒，能使幼兒產(chǎn)生愉悅感、勝任感和成功感。

（發(fā)展健全的人格）

二、音樂游戲的功能意義：1、能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣2、增強(qiáng)幼兒獲得知識的效果3、增強(qiáng)幼兒與教師之間的溝通4、改變單一的課堂模式5、能夠有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維▲有主題游戲《捉小魚》（一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色）▲無主題游戲《搶椅子》（一般沒有一定的情節(jié)）（一）、根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類：三、音樂游戲的種類歌舞游戲表演游戲聽辨反應(yīng)游戲（二）根據(jù)游戲的形式分類：三種游戲形式的區(qū)別：

歌舞游戲

表演游戲聽辨反應(yīng)游戲側(cè)重于歌唱和韻律活動《拉拉手》側(cè)重情節(jié)和角色表演，有專門的音樂《袋鼠》側(cè)重于對音樂或聲音要素的反應(yīng)《什么樂器在唱歌》四、音樂游戲的選材（一）、情節(jié)、角色方面

情節(jié)應(yīng)為幼兒所理解、角色應(yīng)為幼兒所熟悉（二）、動作方面

音樂與動作配合，如模仿動作、舞蹈動作等

如何讓幼兒在音樂游戲中獲得成長快樂？（四）、趣味性方面1、情節(jié)有趣2、內(nèi)容豐富3、能調(diào)動幼兒的積極性（三）、音樂方面

1、最好有歌詞或便于幼兒哼唱的樂曲

2、音樂要形象、節(jié)奏鮮明、對比性強(qiáng)1、開展音樂游戲時要注意將歌、舞、樂三者結(jié)合，讓創(chuàng)編、表演、欣賞于一體，活動內(nèi)容要有趣味性，情境性；2、游戲玩法要在活動中不斷變化，刺激幼兒的興奮度，讓幼兒保持對游戲的興趣；3、引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)音樂；五、音樂游戲的組織與策略4、運(yùn)用升級處理與降級處理的方法，使每一個音樂游戲都可以經(jīng)常、反復(fù)的玩，讓幼兒獲得更多有意義的發(fā)展。（從兒童出發(fā)）

5、音樂游戲強(qiáng)調(diào)聽音樂做游戲，重視幼兒對音樂的理解。（音樂能力）6、運(yùn)用系列層次活動法，可以降低幼兒掌握新的音樂游戲的難度。（快樂體驗）《點花歌》(一)幼兒音樂活動的特點與游戲有很大的相似性。

自由

——心靈的解放

愉悅

——“玩”的感覺

創(chuàng)造

——探究、大膽的表達(dá)

超功利——精神追求平等

——規(guī)則面前人人平等

案例：《猜拳》音樂游戲能為幼兒提供成長快樂！

其一，音樂游戲由玩法和規(guī)則構(gòu)成，教師較難把握教與學(xué)的度，容易留下教的痕跡而影響幼兒游戲的自由度；

其二，音樂游戲的特性決定幼兒在游戲中容易出現(xiàn)過度興奮，產(chǎn)生沖突等現(xiàn)象，能否將幼兒的情緒保持在適度舒適的興奮狀態(tài)，對教師來說也是一個挑戰(zhàn)；

其三，可借鑒的經(jīng)驗和方法甚少，教師在設(shè)計組織音樂游戲時感到困難較大。（二）、教師在音樂游戲教學(xué)中的困境（三)、音樂游戲的創(chuàng)新教學(xué)音樂游戲的組織設(shè)計：玩法規(guī)則教與學(xué)指導(dǎo)關(guān)鍵

⑴從音樂感受導(dǎo)入的組織設(shè)計方式⑵以動作為主的組織設(shè)計方式（一）音樂活動的游戲性（核心）：

人們對自身心靈追求“幸福存在”的需要，主動向自身心靈提供滋養(yǎng)。（二）音樂游戲的情境性

對情境意義的理解與表達(dá)反應(yīng)（生活經(jīng)驗建立聯(lián)系）對情境意義所引發(fā)情感的體驗與表達(dá)反應(yīng)

案例：《找小貓》六、音樂游戲的特點（三）音樂游戲的挑戰(zhàn)性——應(yīng)變反應(yīng)（根據(jù)外部條件變化迅速發(fā)起或終止自己的行動）追逃游戲《丟手絹》輸贏游戲《猜拳》——克制反應(yīng)（根據(jù)外部條件限制內(nèi)部的沖動）《找國王》——探求反應(yīng)

（對懸念－－未知具有好奇和探求的沖動）《找寶物》——占有和超越反應(yīng)

（爭資源游戲:舞伴、位置等）《我和我的小狗》（四）音樂游戲的互動性（人際支持的情感激起）：配合反應(yīng)：組織與服從。

《三人套圈》《找一個朋友碰一碰》分享反應(yīng)：（娛人娛己與共鳴）對拍手游戲（隨音樂做）對踢腳游戲傳遞互動游戲

（五）音樂游戲的創(chuàng)新性（自我超越與自我實現(xiàn)）：

案例：《小鼓手》創(chuàng)新是一個民族的靈魂藝術(shù)的廣泛性、多樣性為幼兒提供了一個自由的空間體驗創(chuàng)造的快樂與獨特表現(xiàn)的快樂七、音樂游戲的指導(dǎo)步驟與方法：1、介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容2、教師示范3、幼兒熟悉游戲中的音樂4、幼兒熟悉游戲中的歌曲或動作5、帶領(lǐng)幼兒游戲以《酸葡萄》為例：活動分享：這個音樂游戲有情節(jié)、有角色、有歌曲，有對白，可以采用以下步驟：1、用故事的形式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣；2、介紹游戲名稱；3、教師示范；4、讓幼兒傾聽音樂，學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動作；5、帶領(lǐng)幼兒游戲。

兒歌：《酸葡萄》

有一只狐貍，走過葡萄園，他看見葡萄大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸，它多想摘來解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么也夠不著。它對著自己說，葡萄太酸。（中間有一段間奏），（然后說唱）吃不到葡萄就說葡萄酸，你說應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)。應(yīng)當(dāng)（不應(yīng)當(dāng)），應(yīng)當(dāng)（不應(yīng)當(dāng)）。應(yīng)當(dāng)（不應(yīng)當(dāng)），應(yīng)當(dāng)（不應(yīng)當(dāng)）。

分享分享音樂游戲的“適宜程度”及其調(diào)控

1、難度下降調(diào)整，提升趣味（做減法）2、難度上升調(diào)整，提升趣味（做加法）愉悅的情感體驗興趣需要知識經(jīng)驗幼兒年齡特點注重游戲“過程”

組織要領(lǐng)德國著名音樂家奧爾夫說過：“每個孩子都有一顆音樂的種子?！苯處煹娜蝿?wù)就是讓每一顆種子都發(fā)芽，而音樂游戲則是促使每一顆種子都發(fā)芽