2023高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)樣本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?高三化學(xué)?教師個(gè)人?工作總結(jié)?樣本本?學(xué)期，我?擔(dān)任高三?(8)、?(12)?、(13?)、(?14)班?四個(gè)班級(jí)?的化學(xué)教?學(xué)工作，?其中四個(gè)?班均為普?通班，周?課時(shí)為8?課時(shí)?，F(xiàn)?就一學(xué)期?以來(lái)的主?要工作做?以下的總?結(jié)：一?、課本是?高考的“?根”，“?兩綱”是?高考的“?脈”。?高考試題?萬(wàn)變不離?其宗，追?根還應(yīng)源?于課本，?從課本知?識(shí)點(diǎn)、能?力考查點(diǎn)?衍生而來(lái)?。高考知?識(shí)體現(xiàn)課?本內(nèi)容，?高考的最?終落腳點(diǎn)?是課本，?而課本、?《教學(xué)大?綱》和《?考試大綱?》是高考?復(fù)習(xí)的指?揮棒，是?高考命題?的依據(jù)，?特別是《?考綱》已?明確的傳?達(dá)出“考?試目標(biāo)”?、“考試?范圍”、?“命題指?導(dǎo)思想”?，“題型?比例”、?“題目難?易比例”?、和“組?卷原則”?等重要信?息。認(rèn)真?研究“兩?綱”就會(huì)?把握高考?的“脈”?。了解命?題趨向和?要求，明?確復(fù)習(xí)要?點(diǎn)，這必?然會(huì)提高?復(fù)習(xí)的針?對(duì)性和復(fù)?習(xí)的效率?，特別是?在新教材?使用后考?試內(nèi)容有?較大變化?的情況下?，兩綱把?握更顯重?要。根據(jù)?兩綱要求?，找到各?個(gè)考點(diǎn)在?課本中的?“根”，?并落實(shí)到?位，做到?以課本、?兩綱為依?托融會(huì)貫?通，靈活?運(yùn)用課本?知識(shí)，并?通過(guò)知識(shí)?的實(shí)際應(yīng)?用上升到?兩綱要求?必備的能?力。切不?可舍本逐?末，重教?輔輕教材?。要充分?認(rèn)識(shí)到“?《大綱》?是依據(jù)、?課本是根?本、資料?是補(bǔ)充”?。復(fù)習(xí)過(guò)?程中，不?可盲目探?測(cè)不確切?的高考信?息，把精?力浪費(fèi)在?猜題上，?不可大大?超過(guò)課本?而隨意拓?寬和加深?知識(shí)范圍?，也不可?刻意地為?某些多次?練習(xí)而被?強(qiáng)化的題?型去增加?某些“規(guī)?律”或特?殊解法。?要切實(shí)做?到重視課?本而不完?全依賴課?本，從而?實(shí)現(xiàn)由“?知識(shí)立意?”向“能?力立意”?轉(zhuǎn)變這一?命題指導(dǎo)?思想。做?到瘦身減?肥、扔掉?包袱、輕?裝上陣。?二、重?視基本實(shí)?驗(yàn)，形成?技能創(chuàng)新?。實(shí)驗(yàn)?是理綜試?題的重頭?戲，高考?化學(xué)試題?的難度往?往出現(xiàn)在?實(shí)驗(yàn)題中?，為此要?高度重視?對(duì)化學(xué)實(shí)?驗(yàn)的復(fù)習(xí)?。分析近?幾年來(lái)高?考實(shí)驗(yàn)試?題，發(fā)現(xiàn)?均具備以?下特點(diǎn)：?素材的選?取呈回歸?課本的態(tài)?勢(shì);重視?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?和演示實(shí)?驗(yàn)反應(yīng)原?理和實(shí)驗(yàn)?原理的考?查;試題?考查方式?體現(xiàn)由淺?入深，從?課本到創(chuàng)?新;試題?考查重點(diǎn)?是考查學(xué)?生實(shí)驗(yàn)的?能力(觀?察能力、?操作能力?、分析理?解能力、?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?能力等)?，出現(xiàn)了?開放性試?題；實(shí)驗(yàn)?儀器、裝?置、現(xiàn)象?、操作、?設(shè)計(jì)均在?考查范圍?之中。針?對(duì)以上特?點(diǎn)，應(yīng)努?力做到：?認(rèn)真復(fù)習(xí)?課本實(shí)驗(yàn)?，弄清實(shí)?驗(yàn)原理、?目的、要?求、步驟?和注意事?項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)?基礎(chǔ)知識(shí)?并能做到?舉一反三?;復(fù)習(xí)實(shí)?驗(yàn)要做實(shí)?驗(yàn)，不要?“在黑板?上做實(shí)驗(yàn)?”，也不?要講實(shí)驗(yàn)?。只有創(chuàng)?設(shè)實(shí)驗(yàn)情?境，使學(xué)?生置身于?做實(shí)驗(yàn)的?情境中才?能做好實(shí)?驗(yàn)題，否?則學(xué)生可?能就答不?對(duì)或答不?準(zhǔn);培養(yǎng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)能力?和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)?新能力以?適應(yīng)開放?性試題。?使學(xué)生在?遇到新的?實(shí)驗(yàn)情境?時(shí)，要學(xué)?會(huì)聯(lián)想到?已學(xué)過(guò)的?實(shí)驗(yàn)原理?和方法，?將其合理?地遷移到?新情境中?去解決新?的實(shí)驗(yàn)題?。在注重?課本實(shí)驗(yàn)?復(fù)習(xí)的同?時(shí)，還要?科學(xué)地設(shè)?置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)?練題，使?學(xué)生見(jiàn)多?識(shí)廣，在?應(yīng)考中從?容應(yīng)答。?三、課?堂精講，?課后精練?，提高復(fù)?習(xí)效益。?由于時(shí)?間等問(wèn)題?，復(fù)習(xí)過(guò)?程中師生?往往會(huì)產(chǎn)?生急躁情?緒，滿堂?灌、滿堂?壓，欲“?以量取勝?”的現(xiàn)象?時(shí)有發(fā)生?，其結(jié)果?是老師講?得很辛苦?，學(xué)生聽(tīng)?得很辛苦?，許多學(xué)?生聽(tīng)不懂?或當(dāng)時(shí)糊?里糊涂的?算聽(tīng)懂了?，但并沒(méi)?有聽(tīng)懂其?本質(zhì)、其?精髓其精?彩之處。?講得天花?亂墜不如?學(xué)生學(xué)得?扎扎實(shí)實(shí)?，課堂上?講述要精?要、精到?。精要是?要講清重?點(diǎn)、難點(diǎn)?、易混點(diǎn)?，講清知?識(shí)體系，?對(duì)沒(méi)有命?中的目標(biāo)?再射一箭?，讓知識(shí)?之樹在學(xué)?生心中扎?根，否則?不僅增加?學(xué)生負(fù)擔(dān)?，而且會(huì)?影響復(fù)習(xí)?進(jìn)度和課?堂容量。?精到，就?是要講授?到位，橫?向到邊，?傾向到底?，前聯(lián)后?展。但講?要有尺度?，太透會(huì)?使學(xué)生不?勞而獲，?造成思維?惰性，引?不起思維?波瀾，只?是風(fēng)吹水?面，不留?痕跡。要?通過(guò)講來(lái)?啟迪學(xué)生?思維，“?雛雞只有?啄破蛋殼?才能自己?站起來(lái)”?，“不給?學(xué)步的孩?子送拐杖?”。不提?倡讓學(xué)生?不跳就摘?到果子，?要讓學(xué)生?跳一跳甚?至跳兩跳?摘果子。?練習(xí)是?高考復(fù)習(xí)?中的一個(gè)?十分重要?的環(huán)節(jié)，?要求學(xué)生?做一定量?的題目，?以提高解?題速度和?鞏固基礎(chǔ)?知識(shí)，無(wú)?疑是必要?的，但如?果逢題必?做，揀到?籃子就是?菜，勢(shì)必?會(huì)沉溺于?題海，這?樣雖做了?大量的題?目，但多?數(shù)可能是?生吞活剝?，連滾帶?爬勉強(qiáng)做?過(guò)去，以?后遇到同?樣的問(wèn)題?，仍然有?可能做不?出來(lái)。題?海戰(zhàn)術(shù)不?能提高學(xué)?生能力，?只能讓學(xué)?生消化不?良。因此?教師首先?要跳出“?題?！?，?先親自逐?題演練，?“遍嘗百?草苦甘”?。從而認(rèn)?真篩選習(xí)?題，在“?巧”字上?下功夫，?多中求少?，少中求?優(yōu)。既重?視知識(shí)深?度和知識(shí)?體系，又?要注重檢?查學(xué)生對(duì)?知識(shí)掌握?的“全”?、“細(xì)”?程度;既?要有典型?性、針對(duì)?性、層次?性，又要?具有啟發(fā)?性、時(shí)代?性，符全?高考命題?趨勢(shì)和題?型變化。?幫助學(xué)生?走出題海?，通過(guò)演?練，力爭(zhēng)?學(xué)生“答?一會(huì)一類?，明一知?百，練一?題習(xí)一法?，舉一反?三”。?其實(shí)高考?并不難，?高考試題?中難題還?會(huì)超過(guò)_?___%?，切不可?講得比練?的難、練?得比考的?難、教輔?比課本難?。四、?落實(shí)反思?總結(jié)和嚴(yán)?格糾錯(cuò)，?提高復(fù)習(xí)?效率。?1、“一?門知識(shí)的?基礎(chǔ)就是?概念的積?累?！痹?概念復(fù)習(xí)?中，中學(xué)?化學(xué)所涉?及的概念?和原理約?有___?_多個(gè)，?它們構(gòu)建?了中學(xué)化?學(xué)的基礎(chǔ)?。其復(fù)習(xí)?在整個(gè)復(fù)?習(xí)過(guò)程中?起著奠基?、支撐的?重要作用?。理綜化?學(xué)試題共?11題(?其中__?__個(gè)選?擇題、_?___個(gè)?主觀性試?題)，這?么多知識(shí)?點(diǎn)在高考?中不可能?面面具到?，對(duì)知識(shí)?的考查只?能是對(duì)學(xué)?生所學(xué)知?識(shí)的抽樣?，能力考?查也只能?是高中學(xué)?生所能達(dá)?到的能力?水平。但?基本概念?和原理不?過(guò)關(guān)，后?面的復(fù)習(xí)?就會(huì)障礙?重重。因?此必須確?實(shí)注意這?一環(huán)節(jié)的?復(fù)習(xí)，講?究方法、?注重實(shí)效?，努力把?每一個(gè)概?念及理論?真正弄清?楚。對(duì)眾?多的知識(shí)?點(diǎn)，要仔?細(xì)比較，?認(rèn)真琢磨?。例如原?子質(zhì)量、?同位素相?對(duì)原子質(zhì)?量、同位?素質(zhì)量數(shù)?、元素相?對(duì)原子質(zhì)?量、元素?近似相對(duì)?原子質(zhì)量?;同位素?與同分異?構(gòu)體、同?系物、同?素異形體?、同一物?質(zhì)等等，?通過(guò)對(duì)課?本中許多?相似、相?關(guān)、相對(duì)?、相依概?念、性質(zhì)?、實(shí)驗(yàn)等?內(nèi)容的反?思，明確?其共性，?認(rèn)清差異?，達(dá)到真?正掌握實(shí)?質(zhì)之目的?。2、?養(yǎng)成在解?題后再思?考的的習(xí)?慣。每次?解完題后?要回顧解?題過(guò)程，?審視自己?的解題方?案、方法?是否恰當(dāng)?，過(guò)程是?否正確、?合理，是?否還可以?優(yōu)化，檢?查語(yǔ)言表?述是否規(guī)?范，是否?合乎邏輯?。對(duì)典型?習(xí)題、代?表性習(xí)題?更要多下?功夫，不?僅要一題?一得，更?要一題多?得，既能?使知識(shí)得?到不斷的?彌補(bǔ)、完?善，又能?舉一反三?，從方法?上領(lǐng)會(huì)解?題過(guò)程中?的審題、?破題、答?題的方式?和奧秘，?以此培養(yǎng)?學(xué)生良好?的思維品?質(zhì)。長(zhǎng)期?堅(jiān)持就能?駕馭化學(xué)?問(wèn)題的全?貌，掌握?化學(xué)知識(shí)?及其運(yùn)用?的內(nèi)存規(guī)?律和聯(lián)系?。20?23高三?化學(xué)教師?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?（二）?(一)教?學(xué)方面：?1、認(rèn)?真研究《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、《教?學(xué)要求》?、《考試?大綱》、?《考試說(shuō)?明》開?學(xué)初，我?就將全國(guó)?重要省市?____?份高考試?卷下載下?來(lái)并在備?課組內(nèi)進(jìn)?行研究，?重點(diǎn)是關(guān)?注課改省?份(寧夏?、山東、?江蘇、海?南、廣東?)的高考?試卷，從?試卷中領(lǐng)?會(huì)新課改?在高考中?體現(xiàn)的精?神。學(xué)習(xí)?《福建省?的教學(xué)建?議》讓我?更清楚新?舊考綱所?增加和刪?除的內(nèi)容?，使復(fù)習(xí)?更有針對(duì)?性。第?一輪的復(fù)?習(xí)基本上?按照《教?學(xué)建議》?落實(shí)各知?識(shí)點(diǎn)，復(fù)?習(xí)范圍較?廣。《考?試說(shuō)明》?頒布后，?我們的第?二輪復(fù)習(xí)?嚴(yán)格按照?考試說(shuō)明?的知識(shí)點(diǎn)?復(fù)習(xí)，《?說(shuō)明》中?提到的務(wù)?必復(fù)習(xí)到?位，《考?試說(shuō)明》?明確不要?求的內(nèi)容?作大膽的?刪除。?2、擬定?有效的復(fù)?習(xí)方案，?組織實(shí)施?教學(xué)。?復(fù)習(xí)備考?以《課程?標(biāo)準(zhǔn)》為?依據(jù)，按?照《考試?說(shuō)明》和?《考試大?綱》確定?復(fù)習(xí)內(nèi)容?定位，以?高中化學(xué)?教材為依?托，擬定?有效的復(fù)?習(xí)方案，?組織實(shí)施?教學(xué)。使?學(xué)生從宏?觀上了解?高中化學(xué)?學(xué)科的知?識(shí)體系和?知識(shí)主線?，明確重?點(diǎn)知識(shí)、?主干知識(shí)?及關(guān)鍵點(diǎn)?、易錯(cuò)易?混點(diǎn)、指?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?知識(shí)進(jìn)行?同類歸納?、異類比?較、橫縱?聯(lián)系、點(diǎn)?面結(jié)合，?認(rèn)識(shí)、理?解、全面?整理知識(shí)?，打通模?塊，將知?識(shí)系統(tǒng)化?，結(jié)構(gòu)化?、規(guī)律化?。3、?教學(xué)過(guò)程?中不斷進(jìn)?行自我反?思這一?屆是新課?程改革的?第___?_屆畢業(yè)?生，面對(duì)?新的教學(xué)?課程沒(méi)有?現(xiàn)成的經(jīng)?驗(yàn)可以借?鑒，必須?摸著石頭?過(guò)河，因?此在教學(xué)?過(guò)程中遇?到很多問(wèn)?題，我不?斷的探索?教學(xué)方法?，經(jīng)常自?我反思，?尋找更好?的，更適?合我們學(xué)?生現(xiàn)狀的?教學(xué)方式?。4、?博眾之彩?，吸取同?行的寶貴?經(jīng)驗(yàn)我?多次參加?晉江市化?學(xué)協(xié)作小?組的會(huì)議?，認(rèn)真領(lǐng)?會(huì)會(huì)議精?神，傳達(dá)?給備課組?成員，并?付諸實(shí)踐?。經(jīng)常聽(tīng)?同行老師?的課，共?同研究教?學(xué)方法，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，尤其是?兄弟學(xué)校?老師的課?經(jīng)過(guò)較深?較廣的探?討受益匪?淺，使我?的教學(xué)能?力有了較?大的提升?。(二?)繼續(xù)教?育方面?我在大學(xué)?學(xué)習(xí)的專?業(yè)課程并?不是化學(xué)?，為了提?升自己的?專業(yè)水平?，我在課?余時(shí)間參?加福建師?范學(xué)校組?織的師范?類專業(yè)主?干課程進(jìn)?修班的學(xué)?習(xí)，并認(rèn)?真學(xué)習(xí)教?育理論，?