統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 口語(yǔ)交際：我的暑假生活 教案

第第頁(yè)統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活教案口語(yǔ)交際：我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.明白怎樣的暑假生活才是有意義的。

教學(xué)重點(diǎn)

能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

明白怎樣的暑假生活才是有意義的。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

過(guò)渡語(yǔ)：暑假生活是快樂(lè)的，也是短暫的。今年暑假，老師終于看到了向往已久的大海。在海灘上，我和孩子們一起撿貝殼、建城堡、體驗(yàn)農(nóng)家樂(lè)，玩得可開(kāi)心了。(出示圖片)大家的暑假是怎樣度過(guò)的今天我們就一起交流一下“我的暑假生活”。

二、復(fù)述教師的經(jīng)歷，體會(huì)交際技巧

1.教師提問(wèn)：誰(shuí)能把老師暑假的經(jīng)歷再給大家介紹一遍

學(xué)生介紹，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。(要求學(xué)生注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件。)

2.思考：同學(xué)們講的為什么沒(méi)有老師講的生動(dòng)呢引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本第9頁(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

明確兩點(diǎn)：一是講故事要選別人可能感興趣的內(nèi)容；二是要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片或?qū)嵨铩?/p>

三、看圖說(shuō)話，嘗試描述

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖畫，嘗試用自己的話將畫面內(nèi)容描述清楚。

(1)圖上有哪些人他們都在做什么

(2)想一想他們此刻的心情怎樣。

(3)繼續(xù)想象，在這一過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

四、小組合作，講自己的暑假生活

1.小組合作的要求：要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講；講的過(guò)程中最好像老師一樣借助圖片或?qū)嵨?；要把?jīng)歷講清楚。

2.先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)。

3.教師參與各小組的交流討論，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

五、互動(dòng)交流，全班展示暑假生活

1.匯報(bào)要求：

(1)發(fā)言的同學(xué)要盡可能發(fā)揮自己的最高水平。

(2)其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要中途打斷。

(3)有疑問(wèn)或者要提意見(jiàn)，等聽(tīng)完之后再舉手發(fā)言。

(4)發(fā)問(wèn)和提意見(jiàn)要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。

(5)各小組推舉代表展示多彩的暑假生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問(wèn)。

2.教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.評(píng)選、小結(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

①是否為別人感興趣的內(nèi)容。

②是否借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

③是否把事情的經(jīng)過(guò)講清楚了。

(3)宣布評(píng)選結(jié)果。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，學(xué)會(huì)了怎樣把經(jīng)歷講清楚。希望同學(xué)們對(duì)今后的活動(dòng)做好計(jì)劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂(lè)。

2.布置作業(yè)。

(1)回家后，給家人講述今天課堂上聽(tīng)到的印象深刻的新鮮事。

(2)見(jiàn)本課的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.本次口語(yǔ)交際是同學(xué)們升入三年級(jí)后的第一次口語(yǔ)交際，學(xué)生年紀(jì)小，彼此間還不是很熟悉，大多羞于表達(dá)或不知從何說(shuō)起。所以教學(xué)過(guò)程中我借助自己的事例創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己做過(guò)的事、去過(guò)的地方，從而幫他們找到話題，課堂氣氛也由最初的沉悶轉(zhuǎn)向后來(lái)的知無(wú)不言、不言不歡。

2.多向互動(dòng)，提升學(xué)生的交際能力。口語(yǔ)交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。本堂課在教師的引導(dǎo)下，做到了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的多層次交際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入