重陽節(jié)獻(xiàn)禮-統(tǒng)編版教材八年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第第頁重陽節(jié)獻(xiàn)禮——統(tǒng)編版教材八年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)重陽節(jié)獻(xiàn)禮——統(tǒng)編版教材八年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

（1）認(rèn)真閱讀本單元課文，認(rèn)識回憶性散文和人物傳記的特點(diǎn)，提煉信息，分析人物形象，制作課內(nèi)人物檔案。

（2）閱讀這個單元的文章，認(rèn)識這個單元的文體特點(diǎn)和選材角度。仿照教材文體特點(diǎn)和選材角度更換課文，加旁批和課后題。品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）學(xué)習(xí)本單元的寫法，在重陽佳節(jié)來臨之際，為爺爺奶奶姥姥姥爺或家里的其他老人撰寫人物小傳，記錄人物的主要經(jīng)歷、典型事件，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

（4）在讀寫過程中了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗(yàn)。

作業(yè)內(nèi)容

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”每年農(nóng)歷九月初九是我國民間傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。古時民間在重陽節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、飲宴祈壽等習(xí)俗。傳承至今，又添加了敬老等內(nèi)涵?！按街仃柸?，還來就菊花”登高賞秋與感恩敬老成了當(dāng)今重陽節(jié)日活動的兩大重要主題。

值此重陽佳節(jié)之際，老師希望每個同學(xué)都能用雖未必成熟卻飽含真情的文字為爺爺奶奶、姥姥姥爺或者家中其他的老人寫一份人物小傳，以此作為重陽節(jié)獨(dú)特的禮物獻(xiàn)給你所敬愛的老人。

據(jù)此，本單元整體作業(yè)規(guī)劃如下：

任務(wù)一我做檔案管理員，為教材中的人物制作檔案

閱讀本單元課文，為每篇課文的寫作對象制作人物檔案（一人一卡，示例如下）

任務(wù)二我做編者，為教材換新課文

閱讀了這個單元的文章，你一定已經(jīng)對這個單元的文體特點(diǎn)和選材角度有所認(rèn)識。但是，我們的專項(xiàng)閱讀才剛剛開始，在生活中，我們?nèi)裟艽罅康亻喿x回憶性散文和人物傳記，便可從中獲得寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，甚至可以找到人生旅途中的榜樣。所以，請你積極加入課外專項(xiàng)閱讀活動，并完成以下任務(wù)。

1.匹配教材，更換文章。

建議在課外開展至少為期一周的專項(xiàng)閱讀活動，尋找文體及選材角度完全與課文匹配的文章，仿照教材編寫本單元教學(xué)內(nèi)容，一一對應(yīng)。具體閱讀內(nèi)容可參考文后所附項(xiàng)目資源。

2.增加旁批，編寫習(xí)題。

仿照教材中的自讀課文和教讀課的課后習(xí)題，為所選文章增加旁批，編寫習(xí)題。旁批即閱讀指導(dǎo)或賞析；習(xí)題應(yīng)包含教材習(xí)題的幾個類別，且是原創(chuàng)習(xí)題。

最后，將替換好的教材裝訂成冊后交回。

任務(wù)三我做撰稿人，為生活中的人物撰寫小傳

重陽節(jié)來臨之際，請為你的爺爺奶奶、姥姥姥爺或家中其他老人寫一篇人物小傳，展現(xiàn)他們的主要經(jīng)歷和精神風(fēng)貌，體現(xiàn)他們對你的影響。題目《像——一樣生活》。

完成后，小組互助，對照人物小傳的要求認(rèn)真修改。在此基礎(chǔ)上，每組推選至少一篇小傳參加“重陽獻(xiàn)禮最美老人評選”。

最終，將評選出的佳作結(jié)集成冊。要求：圖文并茂，最好能有主要人物不同時期的照片或相關(guān)事物的照片。

課后作業(yè)實(shí)施辦法：采訪家人，搜集素材。記錄方式自選，可以為用文字、錄音、視頻等。

任務(wù)一我做檔案管理員，為教材中的人物制作檔案

作業(yè)評價：

從同學(xué)們親手制作的人物檔案卡，可以看出同學(xué)們認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，了解了每個主要人物的基本信息與主要事件等，并且結(jié)合主要事件和細(xì)致的描寫分析理解了人物形象的性格特征。而對議論的表達(dá)方式的分析，則加深了對文本的解讀。

任務(wù)二我做編者，為教材換新課文

作業(yè)評價：

從這份自編教材看，同學(xué)們大致了解了每篇課文的語言風(fēng)格、體裁與特點(diǎn)以及其精妙之處，然后就展開替換課文的項(xiàng)目——尋找與二單元中每一篇課文相像的課文。在尋找中，遇到了許多在語言風(fēng)格、體裁上或者內(nèi)容上的疑問。通過深入探討，學(xué)生更加深刻地了解了此類文章的特點(diǎn)。

任務(wù)三我做撰稿人，為生活中的人物撰寫小傳

作業(yè)評價：

真是細(xì)心的孩子，為完成好這份小傳，不僅對父輩祖輩進(jìn)行了采訪，從了詳