一年級上美術(shù)說課稿-讓小木棍立起來-廣西版

一年級上美術(shù)說課稿-讓小木棍立起來-廣西版一、教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)1.教材內(nèi)容本次美術(shù)教學(xué)的主題為“讓小木棍立起來”，掌握小木棍的立體構(gòu)建方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力。教材內(nèi)容主要分為以下兩個部分：介紹小木棍的一些特點及常見的組合方式，通過教材讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識小木棍的結(jié)構(gòu)和特性，為后面的實踐環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身想象，自主選擇木棍，進行組合搭建創(chuàng)作，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、動手能力和審美素養(yǎng)。2.教學(xué)目標(biāo)知道小木棍的組合方式和特征，掌握小木棍的立體構(gòu)建方法。能夠進行手工制作，獨立完成小木棍的組合搭建，鍛煉學(xué)生的動手能力和想象力。提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對生活美術(shù)的感知和表現(xiàn)能力。二、教學(xué)重難點及解決策略1.教學(xué)重點小木棍的立體構(gòu)建方法，組合設(shè)計能力的培養(yǎng)。2.教學(xué)難點學(xué)生如何利用小木棍搭建不同的造型，需要在實踐中有簡單的想象和創(chuàng)意。3.教學(xué)策略針對教學(xué)難點，采用小組活動的方式，讓學(xué)生團隊合作，最終展示不同創(chuàng)意性的作品。通過合作活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和想象力。通過展示不同的案例，進行現(xiàn)場解說和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解如何進行木棍的分類、拼接和構(gòu)建技巧。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，探討解決方案，不斷提高自身動手能力和想象力的培養(yǎng)。三、教學(xué)具體安排1.教學(xué)流程教師進行課程介紹，向?qū)W生介紹小木棍的組合方式，給學(xué)生拿出小木棍，展示對結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識（約5分鐘）。教學(xué)引導(dǎo)，老師向?qū)W生介紹設(shè)計元素和構(gòu)建方法，并讓學(xué)生即興嘗試拆卸和組裝木棍，激發(fā)學(xué)生自主思考和創(chuàng)造力（約10分鐘）。實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟隨老師的示范，進行一些簡單的練習(xí)活動，慢慢地增加難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握小木棍構(gòu)建技巧（約25分鐘）。分組活動，小組內(nèi)組員相互鼓舞，展現(xiàn)自身創(chuàng)意和木棍構(gòu)建成果，向大家展示最終的呈現(xiàn)效果（約30分鐘）。2.教學(xué)實施過程課前準(zhǔn)備教師攜帶好小木棍、裁紙刀、剪刀、膠水、色彩筆等工具；準(zhǔn)備擴音設(shè)備，調(diào)節(jié)好音響效果。教師引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)意思維通過課上的一段話，讓學(xué)生了解到什么是創(chuàng)意思維，如何運用這種思維方法。與木棍初次見面教師向?qū)W生介紹小木棍搭建技巧，并指導(dǎo)如何進行分類和拼接。帶學(xué)生進行動手實踐教師演示木棍構(gòu)建技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何進行小木棍的搭建。引導(dǎo)學(xué)生動起手來，進行簡單構(gòu)建。分組創(chuàng)新搭配木棍教師把學(xué)生按小組分配，讓學(xué)生根據(jù)自身想象，進行自由搭配創(chuàng)作。組內(nèi)討論創(chuàng)意，形成各自小木棍組合之后的模型。分組展示最后，讓各組進行小木棍搭建技巧方案和創(chuàng)意的展示，進行開展展示和現(xiàn)場點評。四、教學(xué)評價及總結(jié)1.教學(xué)評價本次教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了體驗教育的思想，通過指導(dǎo)和展示，讓學(xué)生感受木棍的構(gòu)建技巧，并在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，在美術(shù)創(chuàng)作上提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。2.教學(xué)總結(jié)在實踐教學(xué)中，我們教師不僅要注重木棍構(gòu)建技巧的介紹，更要注重激發(fā)學(xué)