六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案詳案的設(shè)計(jì)五篇

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案詳案的設(shè)計(jì)五篇教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案1《江雪》教學(xué)目標(biāo)：1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。3、能根據(jù)畫(huà)面大致了解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)背誦符合圖意的詩(shī)句。4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫(xiě)“雪、滅”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。師：誰(shuí)能用一二句話介紹一下圖上的景2、交流反饋，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。3、總結(jié)，板書(shū)古詩(shī)題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完說(shuō)：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!師：有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫(xiě)出來(lái)?(不知道的，可以看看書(shū)。)二、欣賞配樂(lè)古詩(shī)誦讀，根據(jù)畫(huà)面和老師的講解大致了解詩(shī)意。1、播放媒體，學(xué)生賞聽(tīng)。師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐朝的詩(shī)人柳宗元寫(xiě)的這首古詩(shī)，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)錄2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩(shī)句。師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師講解，再看著畫(huà)，聽(tīng)錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見(jiàn)了小鳥(niǎo)的影子，山里的小路上看不見(jiàn)一個(gè)人影。這真是——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。呢——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。3、交流聽(tīng)明白了什么。先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流。三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)1、出示整首古詩(shī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。四、自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。1、自由練讀。2、小組交流讀。3、全班交流讀。4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。1、抽讀生字2、交流記字好方法。六、鞏固了解詩(shī)意。1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩(shī)句。2、根據(jù)畫(huà)面選擇詩(shī)句。七、指導(dǎo)描寫(xiě)“雪、滅”兩個(gè)字。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案2《橘逾淮為枳》教學(xué)目標(biāo)：1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助工具書(shū)及注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助工具書(shū)及注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。預(yù)習(xí);1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記在語(yǔ)文書(shū)上。2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫(xiě)一遍(注意格式)。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介晏子及《晏子春秋》學(xué)生交流，老師總結(jié)1、晏子，名嬰，字平仲，春秋時(shí)期齊國(guó)的政治家。以有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和外交才能，作風(fēng)樸素聞名諸候2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國(guó)政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書(shū)，也是簡(jiǎn)煉，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對(duì)后世寓言有較大的影響。二、解題橘逾淮為枳：橘子越過(guò)了淮河就變成了枳。三、朗讀課文整體感知1、注意這些詞語(yǔ)的讀音為其來(lái)也臣請(qǐng)縛一人何為者也吏二縛一人詣王圣人非所與2、個(gè)別讀，學(xué)生糾正3、聽(tīng)朗讀，感知故事四、反復(fù)朗讀疏通文意晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行，王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?’曰：‘坐盜。’”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！弊g文：晏子將要到達(dá)楚國(guó)，楚王聽(tīng)說(shuō)晏子要來(lái)，對(duì)身邊的大臣們說(shuō)：“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在將要到我們國(guó)家來(lái)，我想要侮辱他，用什么辦法?”身邊的大臣回答說(shuō)：“在他來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我綁一個(gè)人，從大王身邊經(jīng)過(guò)，大王問(wèn)：“做什么的?”我回答說(shuō)：“是齊國(guó)人?！贝笸鯁?wèn)：“犯了什么罪?”我回答說(shuō)：“犯了偷盜罪。”晏子到達(dá)楚國(guó)，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正高興時(shí)，兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來(lái)到楚王身邊，楚王問(wèn)：“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說(shuō)：“是齊國(guó)人，犯了偷盜罪?！背蹩粗套诱f(shuō)：“齊國(guó)人本來(lái)就擅長(zhǎng)偷盜嗎?”晏子離開(kāi)座位回答說(shuō)：“晏嬰聽(tīng)說(shuō)，橘子生長(zhǎng)在淮南就是橘子，生長(zhǎng)在淮北就變成了枳，只是葉子相似，它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同。現(xiàn)在百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，到了楚國(guó)就偷盜，莫非楚國(guó)的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說(shuō)：“圣人是不可以戲弄的，我反而自討沒(méi)趣了?！蔽?、概括內(nèi)容，把握人物形象1、文章可以分為哪兩個(gè)部分?第一部分(1-2節(jié))，寫(xiě)了寫(xiě)晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法第二部分(3-6節(jié))，寫(xiě)了寫(xiě)晏子智挫楚王，使其自取其辱2、概括文章的內(nèi)容本文記述了晏子出使楚國(guó)，憑著機(jī)智善辯，挫敗了楚王的確詭計(jì)，維護(hù)了個(gè)人和祖國(guó)尊嚴(yán)的故事。3、楚王為什么要侮辱晏子，從中看出楚王是個(gè)怎樣的人?齊國(guó)稱(chēng)霸的盛世已過(guò)，楚國(guó)迅速躍居五霸之列，國(guó)力日盛。一個(gè)夕陽(yáng)西下，一個(gè)如日中天，實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。楚王：傲慢無(wú)禮、盛氣凌人，結(jié)果自取其辱。4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子?先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景，當(dāng)晏子來(lái)到時(shí)，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從而戲弄晏子5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個(gè)怎樣的外交家?晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?晏子：擅長(zhǎng)辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案3《呂氏春秋兩則》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語(yǔ)，了解其典故，理解其寓意。3、了解解釋說(shuō)理、以小見(jiàn)大的手法。能力目標(biāo)：理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常見(jiàn)