部編人教版五年級下冊語文 第19課 牧場之國 教案

精品文檔精心整理PAGE4點(diǎn)典教案PAGE4點(diǎn)典教案五年級語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔19牧場之國（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)本課10個生字，會寫15個字，理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，體會荷蘭牧場的動、靜之美。3.體會課文優(yōu)美的語言，理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”。4.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和擬人手法的巧妙運(yùn)用，體會作者對荷蘭的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：知道課文是從哪幾個方面介紹小艇的，把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會并學(xué)習(xí)運(yùn)用動靜結(jié)合的方法描寫景物。教學(xué)課時：2課時第一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)本課1時生字，會寫15個字，理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文，體會荷蘭牧場的動、靜之美。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。課件出示：關(guān)于荷蘭風(fēng)光的圖片。教師口述：課件上出示的這些圖片都是荷蘭的風(fēng)光，是不是很漂亮呢？荷蘭常常被稱為水之國，花之國，牧場之國。今天就讓我們一起走進(jìn)課文看一看吧！。（板書牧場之國）二、相關(guān)介紹1.荷蘭簡介。荷蘭，真正的國名叫“尼德蘭”，是“低地之國”的意思。它位于歐洲西偏北部，首都設(shè)在阿姆斯特丹。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。2.作者簡介。卡雷爾?恰佩克(1890—1938),捷克著名的劇作家、科幻文學(xué)家、童話寓言家。1920年恰佩克發(fā)表科幻劇本《萬能機(jī)器人》，發(fā)明了“機(jī)器人”這個詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典?？ɡ谞?恰佩克既有富于思想深度的嚴(yán)肅作品，如科幻小說《貌魚之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗達(dá)西卡》《九個童話故事》等。它們不僅是捷克家喻戶曉的經(jīng)典，也是世界文學(xué)的瑰寶。三、初讀課文1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，教師相機(jī)指導(dǎo)四、再讀感知1.學(xué)生有感情地朗讀課文，想想：荷蘭為什么被稱為牧場之國？課文是以什么貫串全文的？2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。3.小組派代表進(jìn)行全班交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：成群的各色牛兒如朵朵大花，鑲嵌其中；成群的駿馬在草原上飛馳；白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得；成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊在綠草地上安閑自得；擠奶的人給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶；沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。課文是以“這就是真正的荷蘭”貫串全文的，突出了牧場的美，而每一種不同風(fēng)姿的美在作者筆下都顯得靈動，富有生趣。五、課堂小結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者卡雷爾?恰佩克一起欣賞了牧場之國的美麗風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能會有一種沖動，就是想馬上到牧場之國去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。請同學(xué)們利用課余時間搜集有關(guān)的圖文資料，和同學(xué)進(jìn)行交流，說說自己的了解。第二課時課時目標(biāo)1.體會課文優(yōu)美的語言，理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和擬人手法的巧妙運(yùn)用，體會作者對荷蘭的喜愛之情。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入1.檢查，指名學(xué)生分自然段讀課文，師生評議。2.教師口述：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，初步領(lǐng)略了牧場之國的美麗風(fēng)光。這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾?恰佩克一起欣賞牧場之國，深入感受那兒的美麗風(fēng)光。（板書牧場之國）二、自讀自悟1.提出要求：快速瀏覽課文，選擇你喜歡的部分認(rèn)真默讀，畫出喜歡的詞語和句子，邊讀邊想象畫面，并在旁邊寫下自己的體會。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。3.小組交流：小組同學(xué)一起分享自己的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們喜歡課文的哪一部分，交流喜歡這部分的理由。小組長記錄并整理小組同學(xué)的意見。4.全班交流：小組派代表進(jìn)行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。走進(jìn)奶牛之國（課件出示荷蘭奶牛的圖片及第二自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅荷蘭奶牛的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）通過這部分課文，你了解了一頭或者一群怎樣的奶牛？（一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。）你從中感受到了什么？（作者抓住了牛的顏色，與綠色的低地相互映襯，描繪出了和諧靜美的畫面。）（板書白日綠色低地：黑白花牛）（3）從“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛?！币痪渲?，你感受到了什么？是從哪幾個詞語中感受到的？（感受到了牛的數(shù)量之多。是從“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞語中感受到的。）（4）這么多的奶牛，讓你想到了平時積累的哪個詞語？（數(shù)以萬計(jì)、不可計(jì)數(shù)、成千上萬……）（5）朗讀指導(dǎo)：讀出作者的贊嘆之情。（6）教師小結(jié)：“這就是真正的荷蘭“,到處充滿著寧靜、悠閑的美。走進(jìn)駿馬之國（課件出示荷蘭駿馬的圖片及第三自然段）（1）弓I導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅荷蘭駿馬的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）學(xué)生自由朗讀第三自然段，互相交流：這是一群怎樣的駿馬？（粗狂、自由。）是從哪些詞語中感受到的？（“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等。）（3）說說對“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！币痪涞睦斫?。（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原上的尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草原與駿馬的和諧統(tǒng)一。）（4）教師小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，成群的駿馬飛馳到遠(yuǎn)方，生活得無拘無束，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”。（板書碧綠低地：駿馬成群）（5）朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受牧場上駿馬奔馳飛騰的粗獷之美。走進(jìn)小動物之國（課件出示荷蘭小動物活動的圖片及第四自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅荷蘭小動物活動的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）學(xué)生自由朗讀第四自然段，互相交流：說說自己感受到了什么。①白羊——在綠色的草原上，什么也不愁，完全一副悠然自得的樣子。②黑豬——“贊許“是什么意思？（認(rèn)為好而加以稱贊。）如果黑豬會說話，它們會對什么表示贊許？（牧場的美麗景色。）如果請你用一個字來形容黑豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？（樂）③小雞、長毛山羊——在這樣的環(huán)境里顯得非常安閑。（3）教師小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，連這些小動物們都把牧場看成自己的王國，作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭”。（板書綠色草原：羊豬雞王國）（4）朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受小動物們的悠然自得、安閑自在。（5）教師口述：那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場之國又會呈現(xiàn)出一種什么樣的情景呢？走進(jìn)夜晚的牧場（課件出示牧場之國夜景的圖片及第五自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅牧場之國夜景的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）學(xué)生自由朗讀第五自然段，互相交流：你感受到了什么？（靜。）是從哪些語句中感受到的？①到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。（牛靜。）（板書夜里傍晚：擠奶）②金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。（船靜。）③在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。（人靜。）④運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。（運(yùn)河靜。）（板書運(yùn)奶）⑤最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出峰峰聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（隨著牲畜的歸圈，整個草原，整個牧場之國更安靜了。）（板書夜里：牲畜沉睡、低地?zé)o聲）（3）在這一段中你除了感受到了牧場的寧靜，還感受到了什么？（感受到了荷蘭人畜和諧共處的美好。）（4）教師小結(jié)：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔閃爍著微弱的光芒，這是多么悠閑與寧靜，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。（5）朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受牧場上的寧靜和諧之美。（學(xué)生自由朗讀。）三、品讀釋疑1."荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！币痪湓谌闹衅鹗裁醋饔?？預(yù)設(shè)：這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”“花之國”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是“牧場之國”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下文就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的牲畜等。（板書總述：水之國花之國牧場之國）2.作者和你們一樣對荷蘭充滿了喜愛和贊美之情，他心中的干言萬語在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？你能體會到它的作用嗎？預(yù)設(shè):這句話是“這就是真正的荷蘭”。在文中出現(xiàn)了四次。突出了牧場之國自然景色的優(yōu)美、閑適，表達(dá)了作者對荷蘭牧場的贊美之情。3.課文語言生動感人，你覺得這是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了什么樣的寫法？（1）擬人手法的巧妙運(yùn)用，使文章語言生動形象（2）課文為我們描繪了荷蘭牧場的遼闊無際、白日的寧靜和諧以及夜晚的祥和寂靜：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是它們的自由王國，好一幅牲畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寧靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無言”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅寂靜夜景圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊成群等組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。除此之外，還讓我們看到了成群的駿馬在草原上飛馳，遼闊的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。所以者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭安靜祥和的特點(diǎn)，也是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。4.再次欣賞與牧場之國相關(guān)的圖片或視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。小結(jié)：課文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入課文描繪的意境中，仿佛自己也走在荷蘭牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)輕松，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。四、寫法探究運(yùn)用好詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄋ^詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫；所謂略寫，是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，進(jìn)行概括的敘述的描寫。寫作時詳略得當(dāng)，能使文章繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出。如本文第2、3自然段分別詳寫牛和駿馬，第4自然段略寫豬、雞、羊，突出了牛和馬是荷蘭牧場最主要的牲畜。如何確定詳寫和略寫？1.依據(jù)文章的題目,確定寫作的重點(diǎn)。2.依據(jù)文章的中心,區(qū)分主次材料。3.依據(jù)文章的內(nèi)容,點(diǎn)面結(jié)合。如：每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。（詳寫）黃山的奇石還有很多，如“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！（略寫）小練筆：你仔細(xì)觀察過同學(xué)們的課間活動嗎？請寫一寫，注意詳略得當(dāng)五、課文主旨本文緊緊圍繞荷蘭牧場的遼闊無際、白日的寧靜和諧與夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊成群等組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，表達(dá)了作者對荷蘭的喜愛之情和對美好大自然的向往之情。（板書遼闊、獨(dú)特、和諧、祥和）七、課堂小結(jié)全文圍繞“牧場之國”來寫：碧綠的草原，各種顏色的牛，成群的駿馬，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈塔……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭牧場那詩情畫意的美，以及作者對荷蘭牧場的贊美和向往之情教學(xué)反思成功之處：本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者對荷蘭牧場風(fēng)光的描寫方法，如詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和擬人手法的運(yùn)用，體會作者對荷蘭的喜愛之情。在本次教學(xué)中，教師通過提問和小組交流、問答的方式幫助學(xué)生體會課文語言的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會荷蘭牧場的動、靜之美。不足之處：教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，要利用好課本提供的插圖，更加充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者描繪牧場風(fēng)光的手法，學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言積累。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《牧場之國》課堂實(shí)錄師：我知道你們的家鄉(xiāng)是一個美麗的地方，今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€和你們家鄉(xiāng)一樣美麗的地方，去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。生：牧場之國！師：讀了課題，再觀察圖片，你知道了什么？生：這篇課文是寫牛和羊的。生：我知道了這里有很多的樹。生：我知道了這個地方很美。師：那你不知道的又是什么呢？生：我知道了這里有黑白花牛。師：剛才你說得是知道了什么？不知道的又是什么呢？生：我不知道馬會不會結(jié)婚。（眾笑）師：這是一個大問題了。生：我不知道這里會不會寫很多的牛羊呢？師：看到插圖學(xué)習(xí)課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方法。帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。打開課本，把書翻到97頁，自由讀課文。生讀課文。師：同學(xué)們都讀完課文，下面老師來檢測一下，敢接受老師檢測的請舉手。生：一小部分學(xué)生舉手。師：大家對老師檢測的問題有些疑問，放下手?？纯蠢蠋煓z測什么呢？課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。（課件出示生字詞）生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”師：讀得很準(zhǔn)，坐下來。我點(diǎn)一位同學(xué)來讀，頭上帶個小花花的。生：讀生字和詞語。師：讀得也不錯，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。師：還有兩個多音字是容易讀錯的，大家一起看一下。我們書本上應(yīng)該讀成模（mó）樣還是模（mú）樣呢？還是有圈（quān）里的牛還是圈(juàn)里的牛呢？生回答，大家讀得不錯，看來大家是把課文讀通順了，可是讀通順還不夠，課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話？生答：這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）師：4次分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來。畫完的請舉手。我們一起來看一下。第一次出現(xiàn)在哪里？生答：第二自然段最后一句。師：第二次？生：第三自然段的第一句話。師：第三次？生：第四自然段的最后一句話。師：第四次？生：第五自然段的最后一句話。師：大家找得很對，那你們看看這句話應(yīng)該怎么讀呢？舉手讀。生：讀這就是真正的荷蘭。師：你為什么要這么讀呢？生：沉默。師：也就是說你剛才為什么把這字讀得響一點(diǎn)兒呢？生：沉默。師：哦，說不出來。請你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由，感覺這是這么讀，感覺挺好。你讀讀看，還有其它的讀法嗎？生：生讀。師：你為什么這么讀呢？生：這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。師：那你把哪個詞語突出出來了？生：這和荷蘭。師：還有其它的讀法嗎？生：這就是真正的荷蘭。師：那你把什么突出出來了？生：真正。師：你再讀一遍給大家聽聽。生讀。讀得不錯，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。生：讀課文。（大部分同學(xué)在默讀）師：你覺得必要讀出聲來也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什么樣子的呢？生：讀“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”師：你覺得是這一句，你的理由是什么呢？生：這里能體荷蘭的美。師：你從這句話中的哪個詞語最能看出來？生：絲絨般。師：教師板書：絲絨般。你能把這句讀一下嗎？生讀，好，坐下來。還有嗎？生：沉默。師：讀第二自然段，你覺得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。生：讀“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！睅煟耗銥槭裁凑f是這一句呢？生：這一句說明真正的荷蘭，有一條條運(yùn)河，有黑白花牛。師：有運(yùn)河，有很多的牛，不錯！還有嗎？生：沉默。師：在這一段中，是把動物寫成什么的呢？生：人。師：你說，生回答：人；哪幾句呢？你讀讀看。生：讀“牛群吃草非常的專注，有時站立不動，正在思考著什么?！睅煟耗銖哪男┰~語中看出來的。生：專注。師：還有嗎？生：站立不動，思考。師：板書：思考。還有哪幾句是把動物寫成人的呢？生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴(yán)。”師：哦，你是從哪個詞語上看出來的呢？生：貴夫人。師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？生：奢侈。師：奢侈是一種，你們從她的外表？生：美麗。生：有胭脂。生：儀態(tài)端莊。師：哦，你說出了書本上一個詞語，是什么呀？儀態(tài)端莊。你再看看，牛在思考著什么呢？（指著板書）生：荷蘭為什么這么美。生：荷蘭的景色為什么這么美麗。（聲音比較低）師：不要緊張，你說得不錯。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語你們都畫出來了沒有？你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方？生：牛羊十分多。生：是一個牛的王國。師：用書本上的一句話來贊美它就是？說得響一點(diǎn)兒，我沒有聽到！生：這就是真正的荷蘭。師：我沒有聽到贊美的語氣。生：齊讀：這就是真正的荷蘭。師：哦，那這里的這指的是什么呢？生：沉默。師：或者說這里的這具體指的是哪種動物呢？生：牛。師：板書。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。生：齊讀第二自然段。師：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。生：邊讀邊畫。（默讀課文）師：畫好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語？生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、贊許、成千上萬、成群結(jié)對、安閑、欣賞。師：板書：膘肥體壯，遼闊無垠。沒有了就坐下去，還有其它同學(xué)補(bǔ)充嗎？生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得師：板書：悠然自得，還有其他同學(xué)補(bǔ)充的嗎？生：主人、公爵、呼嚕、自由王國。師：板書：呼嚕。不錯，坐下來。生：我還有補(bǔ)充：駿馬，遮掩。師：這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？生：馬。第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？生：豬。生：雞。生：羊。師：板書：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語（板書），膘肥體壯，這