部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第23課 月光曲 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔23月光曲（教案）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“譜寫(xiě)、鋼琴”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。（教學(xué)重點(diǎn)）4.想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“譜寫(xiě)、鋼琴”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貝多芬給盲姑娘彈完一曲后又彈一曲的原因。教學(xué)過(guò)程Ⅰ播放樂(lè)曲，導(dǎo)入新課播放《月光曲》的部分樂(lè)段，談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的鋼琴曲選自貝多芬的《第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》，又名《月光曲》。據(jù)說(shuō)關(guān)于這首曲子的創(chuàng)作還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢。那么到底是怎樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《月光曲》去了解一下吧。(板書(shū)課題：月光曲)【設(shè)計(jì)意圖】以播放樂(lè)曲的方式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Ⅱ初讀課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。券：三拼音節(jié)，聲母是q，注意和“卷”的字形和讀音的區(qū)別。粼：帶有前鼻音，韻母是in。恬：三拼音節(jié)，帶有前鼻音，聲母是t。用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。2.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)得很優(yōu)美的句子。學(xué)生互相交流。3.朗讀指導(dǎo)。朗讀第9自然段時(shí)，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出月亮上升時(shí)的輕柔和海面上波浪涌起時(shí)的洶涌的氣勢(shì)，從而體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美。4.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：譜、萊、縷、陶。Ⅲ整體感知，梳理情節(jié)1.再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以劃分成幾部分，分別講了什么內(nèi)容。2.小組合作探究，老師巡視解疑。3.匯報(bào)交流。第一部分：（第1自然段）簡(jiǎn)單介紹了貝多芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個(gè)傳說(shuō)。第二部分：（第2~7自然段）敘述了貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。第三部分：（第8、9自然段）描寫(xiě)了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景。第四部分：（第10自然段）講了貝多芬奔回客店，記錄曲子?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生找到課文結(jié)構(gòu)的梳理辦法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。Ⅳ品讀語(yǔ)句，弄清原因1.默讀第2自然段，邊讀邊思考：如果你是貝多芬，當(dāng)你遇到這種情況的時(shí)候，你會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：我會(huì)想，這是誰(shuí)這么喜歡我的曲子，這么晚了還在練。可是怎么彈得斷斷續(xù)續(xù)的呢？不行，我得去看看到底是怎么回事。師：正是因?yàn)樨惗喾疫@么想，所以他才會(huì)走近茅屋，才會(huì)有下面的故事發(fā)生。2.默讀第3自然段，邊讀邊用不同的線畫(huà)出兄妹倆說(shuō)的話，然后說(shuō)一說(shuō)你從兄妹倆的對(duì)話中分別體會(huì)到了什么。（1）妹妹說(shuō)的話：這首曲子多難彈哪！……那有多好哇！體會(huì)：從中我體會(huì)到了妹妹對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，同時(shí)表達(dá)了她想聽(tīng)貝多芬親自彈奏的強(qiáng)烈愿望。（2）哥哥說(shuō)的話：是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。體會(huì)：當(dāng)哥哥聽(tīng)到妹妹的愿望之后，心里非常難過(guò)與自責(zé)，因?yàn)樗麤](méi)有足夠的錢(qián)來(lái)實(shí)現(xiàn)妹妹的愿望。這讓我體會(huì)到了哥哥對(duì)妹妹的疼愛(ài)之情。（3）妹妹說(shuō)的話：哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。體會(huì)：妹妹多么希望能夠?qū)崿F(xiàn)自己的心愿，但是又不忍心讓哥哥難過(guò)與自責(zé)。她是多么善解人意呀。師：兄妹倆的對(duì)話讓我們感受到了兄妹之間的深厚感情。有哥哥對(duì)妹妹的疼愛(ài)之情，也有妹妹對(duì)哥哥的體貼與理解。當(dāng)貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話之后又會(huì)怎么想、怎么做呢？試著預(yù)測(cè)一下。預(yù)設(shè)：貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話后被他們之間的兄妹情深所感動(dòng)，他會(huì)有一種幫助妹妹實(shí)現(xiàn)愿望的沖動(dòng)。所以他會(huì)走進(jìn)屋里給妹妹彈琴。3.默讀課文后面的內(nèi)容，印證預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。預(yù)測(cè)是正確的。因?yàn)榈?自然段中第一句話寫(xiě)道：“貝多芬聽(tīng)到這里，推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去?！钡?自然段中寫(xiě)道：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！钡?自然段中寫(xiě)道：“我再給您彈一首吧?！?.聯(lián)系上下文，想一想：貝多芬為什么會(huì)想再給盲姑娘彈一首呢？預(yù)設(shè)：課文第6自然段中寫(xiě)到，當(dāng)盲姑娘聽(tīng)了貝多芬的演奏之后不僅聽(tīng)出了彈奏技藝的純熟和作品中的感情，還一下子就猜出了貝多芬的身份。此時(shí)的貝多芬被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)美好音樂(lè)的欣賞和贊嘆所打動(dòng)。再加上此時(shí)此刻窗外如水的月光，讓貝多芬的創(chuàng)作靈感油然而生，所以他決定再給盲姑娘彈一首曲子?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的交流中觸摸文中人物的感情世界，結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，感受人物的情感。Ⅴ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，并理清了課文的主要脈絡(luò)，還感受到兄妹倆之間的深厚感情和妹妹對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。那么貝多芬會(huì)給盲姑娘再?gòu)椬嘁皇自鯓拥那幽?？我們下?jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。2.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。3.課后作業(yè)：（1）抄寫(xiě)、積累生字、詞語(yǔ)。（2）有感情地朗讀課文。（3）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。2.想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。3.背誦課文第9自然段。教學(xué)過(guò)程Ⅰ復(fù)習(xí)質(zhì)疑，問(wèn)題引入1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)大致梳理了故事情節(jié)，感受到了兄妹倆之間的深厚感情，了解了貝多芬再給盲姑娘彈一首曲子的原因。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下三個(gè)問(wèn)題的提示，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。（1）“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”盲姑娘真的只是隨便說(shuō)說(shuō)嗎？（2）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（3）貝多芬為什么會(huì)說(shuō)“我再給您彈一首吧”？2.過(guò)渡：那么貝多芬會(huì)給盲姑娘彈奏一首怎樣的曲子呢？讓我們帶著下面兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（1）朗讀課文8自然段，思考貝多芬為什么會(huì)有創(chuàng)作這首曲子的靈感。（2）朗讀第9自然段，邊讀邊想象：皮鞋匠的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，自然過(guò)渡到下面的教學(xué)活動(dòng)中。Ⅱ朗讀理解，感悟靈感來(lái)源1.指導(dǎo)朗讀。第8自然段寫(xiě)的是貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲前茅屋里的景象。朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，讀出屋子里的靜謐。2.理解“清幽”。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。句中的這兩個(gè)“清幽”的意思一樣嗎？第一個(gè)“清幽”是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦朧，那么安靜。屋子里的蠟燭被風(fēng)吹滅了，只有朦朧的月光灑進(jìn)來(lái)，屋子里的一切都顯得那么靜謐，那么富有詩(shī)情畫(huà)意。第二個(gè)“清幽”是指月光的柔美。柔美的月光照著屋子里的一切，給這間小屋披上了神秘的銀紗，再加上兄妹倆的善良和對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)使得小屋里充滿了詩(shī)情畫(huà)意。靜謐的環(huán)境和柔美的月光以及兄妹倆之間的深厚感情打動(dòng)了貝多芬，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作的靈感。【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的意思，聯(lián)系生活實(shí)際感悟語(yǔ)段的含義。Ⅲ展開(kāi)想象，感受樂(lè)曲之美1.默讀課文第9自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了皮鞋匠看到的幾幅畫(huà)面？（三幅）用自己的話說(shuō)說(shuō)皮鞋匠看到的畫(huà)面分別是怎樣的，不同的畫(huà)面貝多芬彈奏的樂(lè)曲的基調(diào)是怎樣的。（1）課件出示第一幅畫(huà)面：他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。預(yù)設(shè)：月亮正從水天相接的地方緩緩升起，海面上灑滿了銀色的月光。此時(shí)貝多芬彈奏的樂(lè)曲是悠揚(yáng)的、舒緩的。（2）課件出示第二幅畫(huà)面：月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。預(yù)設(shè)：越升越高的月亮在微云之間穿過(guò)。此時(shí)貝多芬彈奏的樂(lè)曲氣勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。（3）課件出示第三幅畫(huà)面：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……預(yù)設(shè)：海面上刮起了大風(fēng)，大風(fēng)卷起了巨浪，朝岸邊涌過(guò)來(lái)。此時(shí)貝多芬彈奏的曲子節(jié)奏越來(lái)越快，曲調(diào)越來(lái)越高昂。總結(jié)：樂(lè)曲旋律的三次變化：悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)增強(qiáng)高昂激越2.這幾幅畫(huà)面是皮鞋匠真實(shí)看到的嗎？這里用到了怎樣的寫(xiě)作手法？這幾幅畫(huà)面都是皮鞋匠在聽(tīng)著樂(lè)曲時(shí)想象到的，運(yùn)用了聯(lián)想的寫(xiě)作手法。3.師：皮鞋匠從貝多芬曲子的強(qiáng)弱變化中想象到了不同的畫(huà)面。這時(shí)美妙的音樂(lè)已經(jīng)進(jìn)入他的心靈深處了。那么盲姑娘在聽(tīng)了這首優(yōu)美的曲子之后有什么樣的表現(xiàn)呢？讓我們繼續(xù)來(lái)讀課文。（1）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。這句話屬于什么描寫(xiě)？你從中體會(huì)到了盲姑娘什么樣的心情？這句話屬于神態(tài)描寫(xiě)。“恬靜”是“安靜，寧?kù)o”的意思，這個(gè)詞在這里指的是盲姑娘專(zhuān)注、平靜的神態(tài)。這神態(tài)是幸福的、快樂(lè)的。這是貝多芬彈奏的曲子帶給她的體驗(yàn)。因此我從中體會(huì)到了盲姑娘此時(shí)幸福、快樂(lè)的心情。（2）她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。師：聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。預(yù)設(shè)1：盲姑娘是看不見(jiàn)世界上的東西的。但是文中卻寫(xiě)道：“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象”，這是因?yàn)槊す媚飶那拥男芍新?tīng)出了貝多芬想要表達(dá)的內(nèi)容。這說(shuō)明樂(lè)曲美妙的意境使她陶醉了。預(yù)設(shè)2：“波濤洶涌的大?！笔菍掗煹?，是自由的?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！庇质敲髁恋模篮玫?。這令人神往的美好景象是貝多芬的曲子帶給兄妹倆的無(wú)盡的想象。這就是音樂(lè)的美妙之處。預(yù)設(shè)3：貝多芬通過(guò)樂(lè)曲的旋律讓盲姑娘感受到了美好、光明的景象。這是多么神奇的力量！這又是多么震撼人心的力量！這就是藝術(shù)之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】走進(jìn)文本，展開(kāi)想象，讓文字變成鮮活的畫(huà)面，有利于學(xué)生理解文字的含義，感受藝術(shù)的魅力。Ⅳ升華情感，總結(jié)全文1.回顧全文，說(shuō)說(shuō)你從文中感受到了貝多芬怎樣的情懷。預(yù)設(shè)：一對(duì)熱愛(ài)音樂(lè)的兄妹倆，在無(wú)法實(shí)現(xiàn)聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬演奏的強(qiáng)烈愿望的時(shí)候，遇到了貝多芬。貝多芬主動(dòng)為那位熱愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘彈奏了那首她不會(huì)彈的曲子，而且又主動(dòng)要求再給她彈一首曲子。這是貝多芬在表達(dá)自己對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)之心。我從中體會(huì)到貝多芬的善良、同情窮苦大眾的情懷。2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我深深體會(huì)到了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，哥哥對(duì)妹妹的疼愛(ài)和貝多芬對(duì)窮苦大眾的同情與關(guān)愛(ài)。師：一首曲子能夠讓一位盲姑娘仿佛看到了美妙的景象，這是多么大的魅力呀！這就是藝術(shù)之美！3.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。4.課后作業(yè)：（1）背誦第9自然段。（2）推薦閱讀讀書(shū)閣中的相關(guān)內(nèi)容。（3）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)月光曲被琴聲吸引被對(duì)話感動(dòng)富有同情心貝多芬進(jìn)屋彈一曲即興彈奏才華橫溢記錄下來(lái)教學(xué)反思成功之處：在閱讀教學(xué)中，學(xué)生所產(chǎn)生的感悟、體驗(yàn)并不全面、合理時(shí)，我及時(shí)地指出來(lái)，并靈活地引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。第9自然段的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。這一自然段用到了聯(lián)想的寫(xiě)作手法。聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解，同時(shí)體會(huì)到了音樂(lè)藝術(shù)之美。不足之處：本篇課文景美情深，朗讀時(shí)應(yīng)是徐緩、抒情的基調(diào)，僅有個(gè)別地方，如描述風(fēng)起浪涌的語(yǔ)句，語(yǔ)調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來(lái)。比如盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的急切情緒，貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜等，都應(yīng)讀出其中蘊(yùn)含的感情。課堂上，由于我急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)個(gè)別地方的朗讀不到位。在今后的教學(xué)中我將不斷改善提高，以達(dá)到最佳效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔月光曲（第一課時(shí)）師：同學(xué)們，課前我們聊幾句好嗎？剛才有一首優(yōu)美的曲子，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？生：聽(tīng)到過(guò)。師：那這首曲子的曲名知道嗎？生：月光曲師：月光曲，我可以很肯定地告訴你，這首曲子不是月光曲，但是我覺(jué)得他很聰明啊，他是想當(dāng)然的認(rèn)為是月光曲，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)的就是月光曲嘛，有人知道嗎？生：獻(xiàn)給愛(ài)麗斯師：對(duì)，我覺(jué)得可能是翻譯的問(wèn)題，據(jù)我所知，是《致愛(ài)麗斯》也就是獻(xiàn)給愛(ài)麗斯的意思那這首曲子的作者是誰(shuí)？你們知道嗎？生：貝多芬?guī)煟合氘?dāng)然啊，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)習(xí)的就是貝多芬的《月光曲》，你們對(duì)貝多芬有哪些了解？你簡(jiǎn)單地講一講。生：我知道貝多芬被稱(chēng)為樂(lè)圣。師：因?yàn)樨惗喾矣泻芨叩乃囆g(shù)成就，比方說(shuō)我們古代有一位詩(shī)人，叫詩(shī)圣，是誰(shuí)啊？生：李白師：那叫詩(shī)仙，詩(shī)圣是生：杜甫師：還有哪些了解？生：就是貝多芬學(xué)音樂(lè)并不自愿學(xué)的，而是他父親逼著他學(xué)的。師：是這樣的，其實(shí)貝多芬從小本來(lái)就很喜歡音樂(lè)，只是他的父親太生：刻苦了，師：太刻苦以至于有點(diǎn)殘酷了。生：我知道貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)家之一，其中有幾首曲子流傳至今，例如《命運(yùn)》，《田園》等，經(jīng)久不衰。師：這位同學(xué)說(shuō)話很?chē)?yán)密，貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家之一，但是他用音樂(lè)贏得了全世界人的心啊生：我知道他終年57歲，師：哦，你了解到這一點(diǎn)，你是怎么知道的？生：我上網(wǎng)查的，和看書(shū)看的。師：兩條途徑，利用上網(wǎng)查資料，挺便捷的。生：我還知道貝多芬8歲登臺(tái)演出。師：說(shuō)明他很有音樂(lè)天賦，8歲呀，不簡(jiǎn)單。生：我還知道貝多芬到了晚年失聰了。師：你是怎么知道的生：我是上網(wǎng)查的師：恩，其實(shí)課后資料袋也寫(xiě)著呢，說(shuō)明他生活坎坷。同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，失去了聽(tīng)力幾乎等于失去了一切，但是，有人知道我想說(shuō)什么嗎？但是生：但是貝多芬用他自己的頑強(qiáng)的毅力，不斷的努力，贏得了更多的觀眾，逾越自己音樂(lè)上的最高峰師：說(shuō)得多好啊，貝多芬之所以能成為音樂(lè)家不僅僅因?yàn)樗刑熨x，很重要的一點(diǎn)原因是他意志十分地堅(jiān)強(qiáng)，我們初步了解了貝多花，我們開(kāi)始上課好嗎？生：好師：上課生：老師好老師：請(qǐng)坐。剛才我們已經(jīng)了解貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè)家，他一生為我們留下了許多月曲，月光曲就是其中之一，這首曲子就是月光曲，這首曲子是怎樣譜成的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，對(duì)吧。生：對(duì)師：我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。（生準(zhǔn)備）哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，有嗎？好，那位女同學(xué)，在黑板上寫(xiě)字可以稍微把字寫(xiě)大一點(diǎn)。1，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)師：月光曲這篇課文是一個(gè)傳說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下（傳說(shuō)），這個(gè)傳說(shuō)啊，講的就是月光曲這首曲子是怎樣譜成的，第二個(gè)詞語(yǔ)（譜寫(xiě)），一筆一畫(huà)工整有力。下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)，注意幾個(gè)詞語(yǔ)的筆畫(huà)，先聽(tīng)后寫(xiě)一組詞語(yǔ)：盲姑娘，蠟燭，琴鍵。師：這組詞語(yǔ)里面，盲，蠟，鍵，都是生字。（生寫(xiě)）師：行，同學(xué)們抬起頭來(lái)，和這位同學(xué)一起看，寫(xiě)的對(duì)嗎？生：對(duì)師：寫(xiě)的時(shí)候注意這個(gè)蠟字，很多同學(xué)誤認(rèn)為它跟“燭”一樣是火字旁，其實(shí)是蟲(chóng)字旁，最初的意思是動(dòng)植物的油。這個(gè)鍵他寫(xiě)對(duì)了，但我觀察了一下，筆順不是很正確，左中右結(jié)構(gòu)。最后寫(xiě)“建之”，明白嗎？生：明白師：最后一個(gè)詞“清幽”學(xué)生寫(xiě)老師：同學(xué)們，你們覺(jué)得清幽的月光是怎樣的月光？生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺(jué)師：非常善于聯(lián)想學(xué)生：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光，是寧?kù)o的，有一種詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)師：給人感覺(jué)到是皎潔的月光生：我覺(jué)得是特別輕柔，特別柔和讓人覺(jué)得舒服/老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個(gè)幽字有三種解釋?zhuān)ǔ鍪窘忉專(zhuān)┠銈冇X(jué)得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢生：第二種師：第二種，清幽的月光讓感覺(jué)是沉靜的安閑的。同學(xué)們，這個(gè)傳說(shuō)究竟講了一件什么事兒呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家先自己準(zhǔn)備一下，說(shuō)一說(shuō)。生小聲說(shuō)。師；沒(méi)事兒，放出聲音也沒(méi)關(guān)系師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：貝多芬譜寫(xiě)月光曲時(shí)被人們說(shuō)成是一個(gè)傳說(shuō)，因?yàn)樗V寫(xiě)月光曲時(shí)，借著清幽的月光，因盲姑娘對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著的感染，沒(méi)有蠟燭的時(shí)候，月光是清幽的，這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情，所以他按動(dòng)了琴鍵，讓思緒跟著月光飛揚(yáng)，所以創(chuàng)下了這首不朽的月曲——月光曲老師：說(shuō)得真不錯(cuò)，他說(shuō)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了月光曲形成的原因和當(dāng)時(shí)的情境，請(qǐng)?jiān)敢庠僬f(shuō)說(shuō)，把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講一講學(xué)生：就是當(dāng)貝多芬在萊茵河散步時(shí)，聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的情感感動(dòng)了，受到了感染，于是按動(dòng)了琴鍵，創(chuàng)作了這首月光曲老師：是嗎？我們?cè)賮?lái)一起回顧故事內(nèi)容。有一天傍晚，貝多芬走進(jìn)了一間茅屋，貝多芬談了一曲又一曲，這后一曲就是著名的師生：月光曲師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因（生默讀，師巡視，師：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫(huà)了下來(lái)，我相信他的理由，他或許覺(jué)得這些句子所描寫(xiě)的情景打動(dòng)了貝多芬的心。）老師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在交流，哪段話所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，請(qǐng)你先讀一讀，誰(shuí)先來(lái)讀，好，請(qǐng)你讀吧。學(xué)生：讀“一個(gè)姑娘說(shuō)：這首曲子多難談啊，……”老師：這個(gè)同學(xué)讀得這段話就是兄妹倆的對(duì)話，被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了，咱們?cè)偻唧w項(xiàng)，你認(rèn)為貝多芬是聽(tīng)到了兄妹倆的哪句話時(shí)就開(kāi)始心動(dòng)了呢的呢，先不要說(shuō)，再讀讀。學(xué)生：我認(rèn)為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難談啊……那有多好啊”老師：同學(xué)們，請(qǐng)你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動(dòng)貝多芬的心啊，讀一讀，來(lái)，讀出聲音來(lái)。生讀。師：恩。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？打動(dòng)貝多芬的心學(xué)生：朗讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多好啊。”老師：好的，他后邊強(qiáng)調(diào)了那該多好啊，讀出了盲姑娘內(nèi)心的向往，我相信貝多芬聽(tīng)了心里會(huì)微微一動(dòng)，誰(shuí)再來(lái)讀？學(xué)生讀老師：同學(xué)們，他又強(qiáng)調(diào)了貝多芬自己，貝多芬從姑娘的口中聽(tīng)到了自己名字能不激動(dòng)嗎？我們一字一句要讀到貝多芬的心哪，來(lái)，我們一起來(lái)讀。一個(gè)姑娘說(shuō)，讀學(xué)生齊讀老師：同學(xué)們，貝多芬是一個(gè)音樂(lè)家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽(tīng)出言外之意，他從這句話里聽(tīng)出了什么？學(xué)生：貝多芬從這句話聽(tīng)出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽(tīng)到貝多芬的曲子。師：是，貝多芬聽(tīng)出了他內(nèi)心滿心的渴望。他還聽(tīng)出了什么生：他還聽(tīng)出了這位小姑娘她很喜歡音樂(lè)。師：很喜歡音樂(lè)你聽(tīng)出來(lái)生：貝多芬從這句話里感受到姑娘對(duì)音樂(lè)的追求師：追求，而不僅僅是喜歡，你從哪里感受到的？生：我是從“要是能聽(tīng)到貝多芬自己是怎樣彈的，，那該有多好啊，……”師：我也感受到了，這是他內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望。生：我是從“那該多好啊”這五個(gè)字當(dāng)中感受當(dāng)?shù)?，這表現(xiàn)出她內(nèi)心的渴望，這是她一直以來(lái)夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，我從課下知道貝多芬立誓為窮苦人造福……，如果我能做到這一點(diǎn)該是多么幸福，這一點(diǎn)就可以打動(dòng)貝多芬，從盲姑娘對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和渴望貝多芬為他們彈奏曲子。老師：我感覺(jué)到了，你真正是以貝多芬的身份，音樂(lè)家的身份來(lái)體會(huì)，富有同情心的貝多芬從這句話中還聽(tīng)出了什么呢？生：從這句話他還聽(tīng)出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷師：用另外一個(gè)詞形容，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)生：從這句話里還體會(huì)到盲姑娘之所以不能聽(tīng)貝多芬親自彈的音樂(lè)是有苦衷的，他在特別壓抑自己的情感師：他的苦衷是什么生：他的苦衷是家境貧寒，所以他沒(méi)有能力親自聽(tīng)貝多芬彈師：他用了一個(gè)詞，什么詞生：貧寒師：貧寒哪，你從哪些細(xì)節(jié)感受到盲姑娘家境貧寒學(xué)生：我從他們點(diǎn)的是微弱的燭光，燭光很微弱，住的是茅屋，而且鋼琴是一架舊鋼琴，說(shuō)明他們的家境非常貧窮師：種種細(xì)節(jié)讓你感覺(jué)到了生：我體會(huì)到的是一個(gè)男的說(shuō)“可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了……”兩個(gè)太字讓我感到了他家境貧窮老師：兩個(gè)太字讓你感受到他家境的貧寒，生活的艱辛學(xué)生：還有我還從男的正在做皮鞋看到他家境貧寒老師：是的，貝多芬聽(tīng)出了這個(gè)姑娘雖然雙目失明但依然熱愛(ài)著生活，雖然家境貧寒但從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)藝術(shù)的向往和追求，他的心被觸動(dòng)了，我們一起帶著這份理解這一份理解再讀一讀盲姑娘的這段話，“這首曲子多難談啊，”起學(xué)生讀老師：是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮，繼續(xù)讀妹妹的話學(xué)生接著讀妹妹的話（哥哥，你別難過(guò)……）老師：聽(tīng)到這里，貝多芬又聽(tīng)出了什么呢？生：我感覺(jué)貝多芬又聽(tīng)出了姑娘的善解人意，因?yàn)樗肼?tīng)貝多芬彈鋼琴是她一直以來(lái)的愿望，但她后來(lái)又說(shuō)隨便說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明他想安慰哥哥，她不想讓哥哥為她聽(tīng)不到貝多芬彈的鋼琴而難過(guò)。師：你也是善解人意的姑娘，明明是非常想聽(tīng)卻說(shuō)是隨便說(shuō)說(shuō)，貝多芬聽(tīng)出了什么呢生：貝多芬實(shí)際上聽(tīng)出了盲姑娘十分熱愛(ài)音樂(lè)，盲姑娘一直壓抑著自己的內(nèi)心，真希望能聽(tīng)到貝多芬彈，但卻說(shuō)只是隨便說(shuō)說(shuō)。隨便說(shuō)說(shuō)并不是指真的是隨便說(shuō)說(shuō)，而是壓抑了他內(nèi)心的情感。師：你用壓抑這個(gè)詞我倒還不至于，但我跟你同樣的感覺(jué)是盲姑娘在掩飾自己的愿望，明明是夢(mèng)寐以求的愿望，卻說(shuō)成隨便說(shuō)說(shuō)。貝多芬聽(tīng)出了什么呢生：貝多芬還聽(tīng)出了姑娘的難以抉擇的一種情感，一方面是情同手足的哥哥，另一方面是自己熱愛(ài)的音樂(lè)，但是盲姑娘特別善解人意，還是選擇了哥哥，因?yàn)樗揖池毢幌朐俳o他哥哥造成負(fù)擔(dān)。師：體會(huì)得真好。我們來(lái)讀讀這段話。我們來(lái)分角色，分頭體會(huì)一下他們的情感好不好。你讀妹妹的話，我讀哥哥的話，不讀提示語(yǔ)。師生分角色讀老師：同學(xué)們，貝多芬就是從這里聽(tīng)出了，他不僅熱愛(ài)音樂(lè)，而且非常懂事，我相信他被感動(dòng)了，所以他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一曲。還有哪些句子所描述的情景打動(dòng)了貝多芬的心呢？學(xué)生：我覺(jué)得貝多芬自己也說(shuō)過(guò)他是為窮人服務(wù)的。而他這家非常貧窮，沒(méi)辦法聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)，書(shū)上也說(shuō)了“他們……”這說(shuō)明他們家非常窮，而貝多芬卻沒(méi)辦法實(shí)踐他自己的話，也就是他的音樂(lè)是為窮苦人服務(wù)的，我覺(jué)得他在這里不光感動(dòng)于姑娘熱愛(ài)音樂(lè)，而且也很痛心，他想滿足他們的愿望老師：你在用心體會(huì)一個(gè)音樂(lè)家的心情，去揣摩他的創(chuàng)作的心理，還有哪段話所描繪的情景打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心呢？學(xué)生：是這段話“他多純熟啊，……”師：聽(tīng)了盲姑娘的這句話，貝多芬是怎么反應(yīng)的，我們一起來(lái)讀后面的這句話，讀學(xué)生讀“貝多芬沒(méi)有回答……。老師：這是貝多芬和盲姑娘之間的對(duì)話，讀了這段話，你有什么問(wèn)題嗎？生：我想問(wèn)為什么再談一曲呢師：哦，我想貝多芬被感動(dòng)了，所以再來(lái)一曲，第一個(gè)問(wèn)題還有嗎？生：我的問(wèn)題是當(dāng)盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬他為什么沒(méi)有承認(rèn)。師：假如你是貝多芬，你會(huì)怎么說(shuō)生：我會(huì)先彈一曲，然后再說(shuō)師：所以你會(huì)有此一問(wèn)，這是你的問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題，還有嗎？生：貝多芬是有名的音樂(lè)家，為什么還要稱(chēng)一個(gè)非常貧窮的姑娘為“您”師：是呀，我的認(rèn)為是既是出于禮貌。也是出于對(duì)盲姑娘的尊重。生：我還有一個(gè)問(wèn)題他為什么要彈琴給她聽(tīng)?zhēng)煟壕褪撬麨槭裁丛購(gòu)椧磺o他聽(tīng)。生：我的問(wèn)題是為什么盲姑娘一聽(tīng)就知道是貝多芬老師：是呀，這是你的問(wèn)題，第三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，我們一邊交流一邊思考，這些問(wèn)題提得很好。我們現(xiàn)在思考，盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識(shí)，為什么他能猜到彈琴的是貝多芬呢？學(xué)生：從他說(shuō)“彈得多嫻熟啊”“多深情啊”我感覺(jué)到他聽(tīng)得很認(rèn)真，而且他對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)以及執(zhí)著使他認(rèn)為這是貝多芬的彈的曲子老師：他強(qiáng)調(diào)了盲姑娘在用心聽(tīng)，而且是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的姑娘，其他同學(xué)還有別的理解嗎？學(xué)生：因?yàn)槊す媚餆釔?ài)音樂(lè)，也是貝多芬的知音，所以他能確定這個(gè)音樂(lè)確確實(shí)實(shí)是偉大的音樂(lè)家貝多芬彈的老師：這位同學(xué)的發(fā)言當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)詞“知音”，知音，上一篇課文《伯牙絕弦》是一篇傳說(shuō)，對(duì)嗎？生：對(duì)。師：這個(gè)傳說(shuō)里面寫(xiě)到鐘子期是于伯牙的知音，因?yàn)樗窒矚g聽(tīng)于伯牙彈琴，而且能從他的琴聲里面聽(tīng)出高山聽(tīng)出流水，那這里能夠從哪里感受到盲姑娘是貝多芬的知音嗎？生：因?yàn)槊す媚镆宦?tīng)他彈的曲子就能猜出他是貝多芬，因?yàn)橄矚g他平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)，所以一聽(tīng)他彈曲子就知道是貝多芬在彈老師：盲姑娘熟悉貝多芬的音樂(lè)，還有其他細(xì)節(jié)可以感受出他是貝多芬是知音呢。生：從開(kāi)始盲姑娘彈琴?gòu)椀臄鄶嗬m(xù)續(xù)的，還在練可以看出他非常喜歡貝多芬的音樂(lè)，一聽(tīng)到彈的曲子就猜出是貝多芬，所以她是貝多芬的知音師：你聯(lián)系上文談了自己的理解。生：我是從盲姑娘第一次聽(tīng)貝多芬彈，而且只聽(tīng)了一遍，就理解出來(lái)貝多芬彈得么多嫻熟，多么深情，所以是他的知音老師：這是你的理解。生：我覺(jué)得盲姑娘只聽(tīng)貝多芬彈了一遍，就能達(dá)到貝多芬彈的曲子那種境界，所以我覺(jué)得盲姑娘是非常能夠理解貝多芬，所以是他的知音。師：所以說(shuō)盲姑娘既熱愛(ài)貝多芬的音樂(lè)也懂得貝多芬的音樂(lè)，是貝多芬知音，難怪盲姑娘會(huì)猜到是貝多芬為他彈奏的，也難怪此時(shí)此刻他的心情是那樣的激動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們把這句話再讀一讀，讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份激動(dòng)。拿出聲音讀。學(xué)生讀。師：自己讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀指名讀:“她激動(dòng)地說(shuō)：彈得多純熟啊，感情多……”師：我能聽(tīng)出盲姑娘內(nèi)心十分激動(dòng)，誰(shuí)再讀一讀生讀師：我能感受到她內(nèi)心萬(wàn)分的激動(dòng)。咱們?yōu)榱烁畹睦斫膺@句話，來(lái)設(shè)身處地的想一想為什么聽(tīng)一首曲子能這么激動(dòng)呢生：我覺(jué)得因?yàn)槊す媚飰?mèng)寐以求的愿望就是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬彈奏，她終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，所以她非常激動(dòng)師：一個(gè)人夢(mèng)寐以求的愿望突然實(shí)現(xiàn)了，她會(huì)怎么說(shuō)這句話呢，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀生讀。師：她這么激動(dòng)還有其他的原因嗎？生：而且我覺(jué)得他也十分的難以置信，貝多芬是非常著名的音樂(lè)，這樣的大音樂(lè)家會(huì)為他這么貧窮的姑娘彈一首曲子，他不敢相信，所以他很激動(dòng)師：你從這句話里的哪里看出他不敢相信，難以置信啊。生：我從這句話里的兩個(gè)您看出來(lái)的師：第一個(gè)您表示猜測(cè)可以讀得聲音稍微拉長(zhǎng)一些，請(qǐng)你再讀一讀這句話生讀師：是的，同學(xué)們，知音難求啊，貝多芬沒(méi)有想到在一間茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一樣內(nèi)心十分的激動(dòng)。所以他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺?，于伯牙摔琴謝知音，我相信貝多芬再?gòu)椧磺鸀榈囊彩侵舭?。?duì)嗎，剛才有個(gè)同學(xué)還提了個(gè)問(wèn)題，為什么此時(shí)貝多芬沒(méi)有回答，我相信各個(gè)有各人的理由，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶?。生：我覺(jué)得貝多芬可能覺(jué)