部編人教版三年級下冊語文 第8課 池子與河流 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8* 池子與河流 (略讀課文)教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)本課的8教學(xué)目標(biāo)分角色朗讀課文，了解課文中池子與河流對待生活和人生不同的態(tài)度。結(jié)合生活實際發(fā)表自己的看法，理解課文所蘊(yùn)含的道理。結(jié)合生活實際發(fā)表自己的看法，理解課文所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時1課時教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。出示課件：池子和河流的圖片教師口述：同學(xué)們，你們一定見過池子和河流吧，它們之間有著怎樣的區(qū)別呢？你是喜歡池子還是河流呢？（學(xué)生交流自己對池子、河流的認(rèn)識）。有一個池子和一條河流是鄰居，它們之間會發(fā)生些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《池子與河流》中去看看吧?。ò鍟刈优c河流）二介紹作者二克雷洛夫(1769—1844)，俄國著名的寓言家、作家，他的代表作有：《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《受寵的象》等。他是與伊索、拉封丹齊名的寓言作家。三初讀課文三自由默讀課文，說說你讀懂了什么，在讀不懂的地方做上記號。認(rèn)讀生字。練滔（tāo）涯（yá）婦（fù）碌（lù）遵（zūn）循（xún）尊（zūn）驗（yàn）練理解詞語的意思。練山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。滔滔：形容大水滾滾。練遵循：遵照。預(yù)言、預(yù)感）和后來發(fā)生的事實相符。源源不斷：連續(xù)不斷的樣子。無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。奔流不息：水流奔騰而不停止，也形容事物永不停息。整體感知：這是一篇用詩的形式寫的寓言故事，在池子與河流的對話中展示了兩種對待生活和人生不同的態(tài)度，從而諷刺了池子的懶惰與不思進(jìn)取，贊美了河流積極進(jìn)取的人生態(tài)度。四品讀釋疑四思考：品讀關(guān)鍵語句，分析池子和河流在生活中各代表什么樣的人，說說這則寓言故事告訴我們什么道理。學(xué)生1：“你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會疲勞？”通過池子的疑問寫出了河流總是滾滾滔滔的特點。學(xué)生2：“你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完?！睂懞恿髅β档纳?。（板書河流負(fù)重前行）流”時時都要背著沉重的貨船、木筏、小船等，不能享受平靜安逸的生活。學(xué)生4：“這一切其實都是空的?！边@是池子的觀點，它認(rèn)為出名不重要，認(rèn)為河流擁有的一切都是空的。學(xué)生5：“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！薄拔抑辉谒瘔糁型凭空芾??！闭f明池子生活的安逸、閑散以及池子的不思進(jìn)取。（板書池子貪圖安逸不思進(jìn)?。W(xué)生6：“水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？”寫水要流動了才能夠保持清潔，也就是說流水不腐——激蕩變化、充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓水的生命力更加頑強(qiáng)！這也間接表明河流覺得不能滿足于現(xiàn)狀，水應(yīng)該一直流動著才行。（板書）7：“也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！薄昂恿髦两耖L流不斷，有拋開安逸，才能永葆生機(jī)”的道理。（板書奔流不息完全枯干）……精品文檔精心整理PAGE30點典教案PAGE30點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔教師提示：你贊同誰的觀點？預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點。因為人類也是如此，人也要勤勞才能有收獲，世界上沒有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點，因為“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅”，而懶惰只能使人一無所為，一無所有。小結(jié)：“河流”代表勤奮的人，“池子”代表懶惰的人。課文在池子的懶惰、安于現(xiàn)狀直至最后完全枯干與河流的勤勞付出、奔流不息，從而得到尊重的對比中，諷刺了池子的懶惰與不思進(jìn)取，贊美了河流積極進(jìn)取的精神和態(tài)度。這則寓言故事想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識自己，積極進(jìn)取，勤勞上進(jìn)，為自己的生命增添光彩，同時也告訴我們，不能只貪圖享受眼前的舒適與安逸，而應(yīng)擁有積極進(jìn)取的生活態(tài)度。五課堂小結(jié)五課后反思這篇寓言詩讓我們懂得了只貪圖享受眼前的舒適與安逸,只會停滯不前，人應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識自己，積極進(jìn)取，真正去理解生命的意義，努力實現(xiàn)自己的人生價值。課后反思在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生自讀自學(xué)為主，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。：教學(xué)中要留給學(xué)生更多朗讀和交流的時間，關(guān)注池子和河流的語言，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，體會兩種不同的人生態(tài)度，進(jìn)而明確詩的寓意。在教學(xué)中可以穿插一些小練筆，如仿寫或小作文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提升分析問題的能力。河流河流永不滿足 負(fù)重前行奔流不息池子與河流池子貪圖安逸 不思進(jìn)取完全枯干精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9 古詩三首教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“屠、蘇”等7個字，會寫“符、欲”等11教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩，會默寫《清明》。能借助注釋理解古詩的意思，描述詩中的節(jié)日情景。教學(xué)重點理解古詩的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時3教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，你們知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（學(xué)生自由交流）這一天在古時候又叫“元日”。（板書元日）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天，指農(nóng)歷正月初一。今天我們要學(xué)的這首古詩，題目就叫“元日”，請大家一起來讀一下這首詩的題目。二介紹作者二王安石2,（今江西文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。三初讀感知三聽范讀。邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。練屠（tú） 練（2）古詩注釋。練元日：指農(nóng)歷正月初一。屠蘇：文中指一種酒，根據(jù)古代風(fēng)俗，常在元日飲用。曈曈：形容太陽出來后天色漸亮的樣子。四品讀釋疑四（一）回憶生活，說說“春節(jié)”的習(xí)俗（12迎接新的一年。）吃年夜飯，喝酒慶祝。（全家人在一起吃年夜飯，慶祝新的一年的到來。）預(yù)設(shè)：貼春聯(lián)。（表達(dá)對新年的美好祝愿。）（二）理解古詩什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮？元日［宋］王安石詩意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去，和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，每家每戶都在用新桃符換下舊桃符。整體把握：整首詩營造出了一派熱鬧喜慶的氛圍，寫了人們放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符來歡慶染春節(jié)祥和歡樂的氣氛?！皶訒印毙稳萏杽偝鰜砗筇焐珴u亮的樣子，象征光明美好的前景。第三句“千門萬戶曈曈日”，承接前文，表明了家家戶戶都沐浴在初春朝陽的光照之中。結(jié)尾字，交替運(yùn)用，受到了七絕每句字?jǐn)?shù)的限制。意思是在說人們都是用新桃符替換了舊桃符，以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。預(yù)設(shè)：“爆竹”“屠蘇”“桃符”。（板書）春節(jié)的習(xí)俗還有剪貼窗花、拜年、發(fā)壓歲錢、除塵……預(yù)設(shè)：中秋節(jié)，習(xí)俗有賞月、吃月餅、賞桂花等。預(yù)設(shè)：端午節(jié)，習(xí)俗有賽龍舟、包粽子、飲雄黃酒等。教師小結(jié)：同學(xué)們一定注意到了從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，但關(guān)于春節(jié)的叫法有所改變，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，而以前叫“元日”；也有一些物品經(jīng)過時間的推移聯(lián)”。這種從古至今流傳下來的節(jié)日，我們稱之為“傳統(tǒng)節(jié)日”。通過了解傳統(tǒng)節(jié)日我們還可以清晰地感受到古代人們社會生活的精彩，了解傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵。五課文主旨五《元日》描寫了春節(jié)喜慶熱鬧、萬象更新的節(jié)日景象，抒發(fā)了作者革新政治的高昂情緒，充滿了歡快、積極向上的奮發(fā)精神。（板書喜慶熱鬧 萬象更新）六課堂小結(jié)六放爆竹元日喝屠蘇酒喜慶熱鬧萬象更新?lián)Q桃符《元日》這首詩將敘事與寫景結(jié)合，通過對放爆竹元日喝屠蘇酒喜慶熱鬧萬象更新?lián)Q桃符課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：我們學(xué)過許多描寫春天景色的詩句，每當(dāng)春天來臨，我們也常能感受到春雨的連綿（書清明）二介紹作者二杜牧(803—852)，字牧之，號樊川居士，京兆萬年(今陜西西安)人。他是唐代杰出的詩人、世稱“小李杜”。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。自由讀。勾畫詩中不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（1）會讀生字。練魂（hún） 酒（jiǔ） 練（2）會寫生字，并辨析組詞。練欲（欲望） 魂（靈魂） 借（借書） 酒（酒水） 何（何況） 牧（牧童）裕（富裕） 瑰（玫瑰） 措（措施） 灑（灑水） 河（河流） 收獲）練四細(xì)讀課文四學(xué)習(xí)前兩句。

清 明[唐]杜牧（1）《清明》這首詩寫的是什么節(jié)日？你知道在這個節(jié)日有什么習(xí)俗嗎？預(yù)設(shè)：清明節(jié)。這個節(jié)日的習(xí)俗主要有掃墓祭祖、踏青等。（2）解釋重點詞語。（3）這兩句詩的意思是什么？主要寫了些什么？預(yù)設(shè)：江南清明時節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑，離家在外的人落魄斷魂，孤零零地在異鄉(xiāng)的路上奔波，（書環(huán)境：雨紛紛心情：欲斷魂）（4）教師提問，學(xué)生回答?！保浚ㄌ鞖獠缓?；恰是清明節(jié)卻在外奔波）這時行人的心情如何？（凄迷哀傷）（5）師生交流。指導(dǎo)朗讀：想象詩中描繪的畫面，指導(dǎo)朗讀（指名讀、學(xué)生齊讀）。（學(xué)生試講，教師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或想象畫面，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四句詩。學(xué)習(xí)后兩句。（1）出示詩句，指名讀、學(xué)生齊讀。解釋重點詞語。借問：請問。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。（3）這兩句詩的意思是什么？主要寫了些什么？預(yù)設(shè)：詢問牧童哪里有酒家？牧童抬手指向遠(yuǎn)處的杏花村。這兩句詩寫的是行人詢問酒家，牧童遙指杏花村的事情。（板書行人：借問酒家處牧童：遙指杏花村）（4）教師提問，學(xué)生回答。的“遙”妙在何處？（點明還要走很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒家所在的地方，行人心里更加煩悶。）在這一過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩人當(dāng)時那種無限惆悵的心情。整體感知全詩的內(nèi)容。本詩主要寫了細(xì)雨紛紛灑下，離家在外奔波的行人愁悶不樂，想借酒澆愁，恰巧碰到牧童于交代了當(dāng)時的時間環(huán)境和行人的心境。這樣的天氣，這樣的心情，行人想找個地方避雨休息，借酒澆愁就是水到渠成的事情，這也為后文做了鋪墊。后兩句描寫的是行人詢問牧童哪里有賣酒的酒家？牧童抬手指向了遠(yuǎn)處的杏花村。整首詩先為我們展現(xiàn)了清明微雨的美景，后又使意境變得開闊，耐人尋味。古詩學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩意——品詩味。五課文主旨五《清明》這首詩通過描寫清明時節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的悲思愁緒和對親人的懷念之情。（板書悲思愁緒懷念親人）六課堂小結(jié)六味隱躍。七課后作業(yè)七背誦并默寫《清明》這首詩。讀古詩《清明》，看看詩人是如何表現(xiàn)“孤身行路之人的情緒和希望”這個主題的。環(huán)境：雨紛紛清明心情：欲斷魂行人：借問酒家處悲思愁緒懷念親人事情牧童：遙指杏花村課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭時，許多詩人就會用手中的筆來（板書）二介紹作者701—761)，字摩詰，號摩詰居士，唐代著名的詩人、畫家。他是唐代山水田園派的三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。熟讀詩句。勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。檢查初讀情況。（1）讀準(zhǔn)字音。練兄（ɡ） 倍（bèi） 茱萸（ū（ú）練（2）認(rèn)準(zhǔn)字形，學(xué)會區(qū)分。練兄（兄弟） 獨（獨自） 異（異同） 佳（佳節(jié)）克（克服） 燭（燭光） 導(dǎo)（導(dǎo)入） 件）練更不是“己”，注意正確書寫。（3）古詩注釋。山東：此處指華山以東。登高：重陽節(jié)有登高的習(xí)俗。茱萸：一種香氣濃郁的植物，古人在重陽節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。（4）教師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。倍思親。少一人。四細(xì)讀課文四解詩題讓我們跟隨詩人一起走進(jìn)古詩中去，從本詩的題目中，你知道了些什么?（1）學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)重陽節(jié)的資料。重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，也稱“重九”。儒家的陰陽觀里曾有六陰九陽的說法。九是陽數(shù)，菊花節(jié)等叫法。除此之外，九月初九的“九九”諧音是“久久”，有長壽之意，所以人們常在此日祭祖，推行敬老活動。明詩意思考：《九月九日憶山東兄弟》這首詩的意思是什么？可分為幾層？每層寫了什么？詩意：詩人獨自離家在他鄉(xiāng)作客，每到重陽佳節(jié)就加倍思念遠(yuǎn)方的親人。想到家鄉(xiāng)的兄弟們在登高望遠(yuǎn)，他們還插戴了茱萸，卻只少了詩人一個人。這首詩可以分為兩層：（前兩句（板書現(xiàn)實：獨在異鄉(xiāng)倍思親）第二層（后兩句）：寫詩人想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。（板書想象：兄弟登高、插茱萸）悟詩情思考：這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們通常都是怎么過這個節(jié)日的？預(yù)設(shè)：寫的是在重陽節(jié)，外出的詩人思念家人，遙想家鄉(xiāng)的兄弟們插戴了茱萸也在思念自己的情景。我們這兒稱“重陽節(jié)”為“老人節(jié)”，會在這天給家里的爺爺奶奶、姥姥姥爺們過節(jié)，大家會逛廟會，為家里的老人們祈福。思考：如何理解“每逢佳節(jié)倍思親”？為什么詩人會倍思親？預(yù)設(shè)：這句詩意思是說每當(dāng)遇到節(jié)日詩人就加倍地思念家中的親人。因為詩人獨自一個人在外精品文檔精心整理PAGE30點典教案PAGE30點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔地，人生地不熟，舉目無親，所以詩人感到寂寞