大班戶外活動教育教學(xué)隨筆

1/1大班戶外活動教育教學(xué)隨筆導(dǎo)語：戶外體育嬉戲活動是幼兒最喜愛的活動之一，通過它不僅僅熬煉了孩子們的身體，更為重要的是可以讓孩子們在挑戰(zhàn)中獲得自信，增加愛好，培育幼兒相互合作的處世態(tài)度。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《大班戶外活動教育教學(xué)隨筆》，歡迎閱讀。

大班戶外活動教育教學(xué)隨筆【第一篇】：在體育活動中培育幼兒的創(chuàng)新力量

體育活動是各年齡段幼兒寵愛的活動形式，在體育活動中可以盡可能地發(fā)揮幼兒思維的制造性，讓活動內(nèi)容更生動好玩，讓活動形式更簡單為幼兒所接受。

我在大班玩繩嬉戲，玩棍嬉戲，玩沙包嬉戲中，對幼兒制造性思維的培育實行多種方法，首先是“教”幼兒跳繩、跳棍、頂沙包的方法和技巧；然后是“學(xué)”，請幼兒向家長、伴侶、學(xué)多種玩法跳法；最終是“創(chuàng)”，給幼兒時間和空間，在教和學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行嬉戲的創(chuàng)新活動并與幼兒爭論：你覺得哪些玩法最有意思？你最喜愛哪種玩法，為什么？你自己來想一種最好的玩法。

通過與幼兒溝通與溝通，了解他們創(chuàng)新動機，樂觀指導(dǎo)和啟發(fā)他們，關(guān)心他們建立良好的創(chuàng)新意識，將他們對事物探究的愛好不斷連續(xù)，成為更有新意的學(xué)問點。通過一系列激發(fā)式的教育活動，促使幼兒形成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)，啟發(fā)他們對學(xué)問的探究與求知。

總結(jié)了好的玩法，再和幼兒一起玩。玩的過程中，要留意發(fā)覺幼兒思維的閃光點，確定他的奇思妙想，關(guān)心他們改進(jìn)已有嬉戲方法。例如，玩繩中，一個人玩繩可以跳，可以放在地上“走鋼絲”，練平衡，可以丈量小伴侶跳的距離等，兩個人玩繩可以一起跳，可以用繩組成“戰(zhàn)車”競賽；可以組成“小河”練習(xí)跨跳等。玩棍中，可以單腳跳棍，雙腳跳棍，可以左右單腳跳，左右雙腳跳，可以把棍連起來走S?？梢詥文_雙腳輪換跳等。玩沙包中，可以頭頂包、背包、夾包、可以擊重物體等。通過嬉戲制造環(huán)境，使幼兒不斷探究和嘗試中體驗勝利，使體育活動不僅成為進(jìn)展幼兒肌肉動作及身體敏捷性的教育活動，更是培育幼兒制造性思維的載體和手段。

在活動形式中我實行由最基本的嬉戲開頭，到幼兒在嬉戲中創(chuàng)新結(jié)束，讓幼兒有空間設(shè)想，有場地嘗試，有老師和小伴侶鼓舞，使每一個幼兒都能在活動中充分展現(xiàn)自己，讓嬉戲形成為幼兒自己創(chuàng)設(shè)的，好玩的活動，在進(jìn)展幼兒動作和培育幼兒的創(chuàng)新力量起到良好的作用。例如，在嬉戲“小兔運球”活動中，在完成幼兒基本舉球跳后，幼兒將最終的活動創(chuàng)新為“小兔運球送伴侶”競賽。我提出怎樣才能把球運的又快又多？幼兒想了不少方法：兩人一組投，三人一組傳等。我又提消失在前邊有“小橋”怎么辦？幼兒又在創(chuàng)新，一人拉，一人推，雙手將球頂在頭上。在小組的競賽著重強調(diào)合作對集體成敗的重要性，使幼兒在劇烈的集體榮譽感的推動下克服困難，取得勝利。在競賽中，讓幼兒正確看待成敗，勝利了，大家更慶賀、鼓舞。“挫敗了”怎么辦：怎么對待挫折？是再也不玩了，還是找到緣由，連續(xù)努力，爭取成功，教幼兒正確面對成敗和挫折，面對困難有士氣、有恒心，有毅力克服，幼兒會在感愛好的嬉戲情境中，歡樂的進(jìn)展社交力量，建立與人合作的精神。這些同樣也是制造性共性品質(zhì)的詳細(xì)表現(xiàn)。

總之，在體育活動中，幼兒的制造性思維品質(zhì)和制造性共性品質(zhì)得到了充分的培育，培育幼兒的創(chuàng)新力量大大提高，我們要不斷的充實，不斷更新，不斷調(diào)整，抓住體育活動中的點滴教育，讓幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，成為“開火待發(fā)的戰(zhàn)艦”，隨時預(yù)備駛向“制造的海洋”，搏擊風(fēng)浪迎接挑戰(zhàn)。

大班戶外活動教育教學(xué)隨筆【其次篇】：如何在戶外體育嬉戲中培育大班幼兒的合作力量

合作是指為了共同的目的而兩人或多人齊心協(xié)力共同完成某一任務(wù)的行為。培育幼兒的合作力量，有利于幼兒在學(xué)會合作的過程漸漸克服自我中心，關(guān)懷他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會行為。大班幼兒已具有初步的合作意識，戶外體育嬉戲活動不僅是幼兒喜愛的活動，能夠滿意幼兒的合作欲望；而且有助于大班幼兒的身體發(fā)育和健康成長，熬煉幼兒的意志和進(jìn)展幼兒之間的合作關(guān)系，使幼兒在嬉戲活動中的彼此合作、相互關(guān)心。

設(shè)定內(nèi)容激發(fā)合作

細(xì)心設(shè)計體育嬉戲活動的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的合作欲望，為幼兒搭建合作的平臺。在設(shè)計活動時，盡量設(shè)置一些需要幼兒共同合作才能完成的嬉戲內(nèi)容，多組織深受大班幼兒喜愛的競爭性強合作嬉戲活動，使其在開心的嬉戲中，感受到團結(jié)協(xié)作的重要性。

如：在《穿大鞋》活動中，孩子們對大鞋很感愛好，也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏走路的經(jīng)受，但對于兩人或三人同時穿同一雙大鞋一起走路會怎么樣？孩子們興奮不已，于是我設(shè)計了走大鞋這一活動。在自由組合進(jìn)行合作“穿大鞋”的嘗試中。我發(fā)覺了孩子們消失的問題（兩人邁步不協(xié)調(diào)，步速不全都，走兩步就摔倒了）。我適時引導(dǎo)，請幼兒說說自己走得怎樣？如何才能走得更好（可以用動作協(xié)作語言表達(dá)自己的想法、做法）？我和孩子們共同總結(jié)“穿大鞋”的好方法（后一名小伴侶扶著前一名小伴侶的肩膀；走的時候先出左邊的鞋，再出右邊的鞋，同時兩人一起喊“1、2，1、2，……”的號子。有的孩子分不清左右，我們共同為他解決難題，最終決議在左腿系上彩帶，來辨別。）這樣兩人就能協(xié)調(diào)全都地向前走。在嬉戲中不僅提高了幼兒的平衡力量，使幼兒體會到了合作運動的愉悅，也增進(jìn)了他們之間的友情。

再如：嬉戲《馬蘭花》，可以熬煉幼兒聽信號敏捷按指令動作，并能夠激發(fā)幼兒體驗與同伴一起制造性地表現(xiàn)動作的歡樂。活動中孩子們在場地四散邊拍手邊說兒歌：“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你立刻就開花。”當(dāng)我說：“開幾瓣花”時，孩子們就根據(jù)口令爭先恐后查找自己喜愛的小伙伴拉手成圈，找伴侶自由結(jié)合，抱攏組成幾瓣花，再主動檢查本組的人數(shù)是否符合規(guī)章要求。當(dāng)然，也有開錯花瓣的時候，此時，孩子們學(xué)會了使用禮貌用語（請你去別的組好嗎？），學(xué)會敬重他人和同伴團結(jié)友愛（誰都不情愿離開，我們就開五瓣花行嗎？），充分體驗合作的歡樂。

供應(yīng)材料引發(fā)合作

戶外體育嬉戲活動，主要是幼兒通過對材料的操作得以實現(xiàn)的。材料是幼兒體育嬉戲的顯性元素，是誘發(fā)、支撐、進(jìn)展幼兒合作行為的媒介，是幼兒形成力量、積累閱歷的載體，是活動目標(biāo)的詳細(xì)體現(xiàn)。

在開展民間嬉戲《跳竹竿》活動中，由于大班幼兒對鮮亮而有特點的節(jié)奏具有深厚的愛好，竹竿與節(jié)奏有機的結(jié)合，更是吸引了很多幼兒的參加。但也存在著肯定的難度，需要敲竹竿的人與跳竹竿的人需要親密協(xié)作，共同使用一種節(jié)奏，才能保證嬉戲的勝利。但是，我們也想出了好方法，就是共同和著音樂的節(jié)奏念著“開合開合”，這樣敲竹竿幼兒和跳竹竿幼兒的節(jié)奏就會保持全都了。嫻熟之后，我們又加上了美麗的動作表演，使幼兒在集體合作中有一種美的享受和體驗。

又如：《花樣玩繩》的嬉戲，我為幼兒供應(yīng)了跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等操作材料，孩子們紛紛找到了自己喜愛的繩并分別嘗試了各種繩的玩法（翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等等），并引導(dǎo)幼兒嘗試：一人玩、兩人玩或多人玩。幼兒在相互的合作中體驗玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇異。

利用規(guī)章誘發(fā)合作

在體育嬉戲活動中幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主要依靠于肯定嬉戲規(guī)章。鼓舞幼兒參加制定規(guī)章，讓幼兒自覺地成為嬉戲規(guī)章的捍衛(wèi)者，成為嬉戲規(guī)章的檢察員，并嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章進(jìn)行嬉戲。老師則要擅長運用各種手段來強化已經(jīng)形成的嬉戲規(guī)章，進(jìn)一步強化幼兒的合作行為，從而形成良好的合作習(xí)慣。

如：在開展《連體人》的嬉戲中，我請幼兒自選伙伴，兩人一組，將報紙綻開挖兩個洞，分別套在兩人的脖子上，將兩人連在一起。然后兩人按指定路線做走、跑、跳等動作。假如報紙中途破裂則停止嬉戲，以報紙不破裂者為優(yōu)勝。

再如：傣族傳統(tǒng)嬉戲《丟沙包》，能夠熬煉幼兒的反應(yīng)力量和快速奔跑力量，使幼兒體驗與同伴一起合作嬉戲的愛好。但在嬉戲中假如其中躲避的人被打，則必需與接沙包的幼兒交換角色。

創(chuàng)設(shè)情境推動合作

嬉戲情境可以激發(fā)幼兒體育嬉戲的愛好，吸引幼兒主動參加?！耙晃锒嗤妗痹谂嘤變和橹g的團體合作精神和對玩的探究精神中發(fā)揮著重要的作用。

如：《玩輪胎》嬉戲，是我在開展了故事《小老鼠和啤酒桶》和音樂嬉戲活動《啤酒桶波爾卡》之后，發(fā)覺孩子們對小老鼠產(chǎn)生了深厚的愛好，于是設(shè)計了小老鼠玩輪胎的嬉戲活動。當(dāng)孩子們聽到我發(fā)出“啤酒桶長出手和腳”的信號時，孩子們便把輪胎平放在地上，圍著輪胎做S線繞行跑和雙腳跳；當(dāng)我發(fā)出“小老鼠興奮的和啤酒桶”的信號時，孩子們便利用輪胎進(jìn)行一物多玩的嬉戲，探究了滾輪胎、走輪胎、跳輪胎、鉆輪胎、兩個人傳遞輪胎等玩法，當(dāng)我發(fā)出“小老鼠抬花轎”的信號時，孩子們變換成三人一組，有的孩子真的是兩個人抬起了一個人，吃力的向前走。有的則在在中間的窟窿里，三人一同向前跑。當(dāng)“小老鼠要休息時”，孩子們漸漸的把輪胎滾到指定地點。

嬉戲情境為“一物多玩”創(chuàng)設(shè)了好玩的背景，通過幼兒合作讓嬉戲的玩法更別具一格，從而也發(fā)揮了孩子是天生的制造力能，讓他們自己嘗試，自己去探究合作，達(dá)到他們所想要玩的效果。我想孩子不僅得到了身體的熬煉，那種社會合作閱歷也得到了熬煉。

有效評價體驗合作

老師有效的評價，能夠提高幼兒合作嬉戲后的愉悅感，直到幼兒進(jìn)行下一步的合作。嬉戲評價包括嬉戲中的指導(dǎo)和嬉戲結(jié)束后的評價。老師合理、準(zhǔn)時的指導(dǎo)和公正的評價能引導(dǎo)嬉戲順當(dāng)開展，更好地提高幼兒的合作力量。在幼兒嬉戲時，老師要細(xì)心觀看，準(zhǔn)時表揚和鼓舞幼兒的嬉戲樂觀性，充分激發(fā)幼兒的合作欲望，并通過活動后的確定性評價，增加幼兒的合作意識，提高幼兒的合作行為。

如：在《花樣跳繩》的嬉戲中，我評價：“孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了很多嬉戲，真是讓老師打開眼界?！?/p>

在《玩輪胎》嬉戲中，我鼓舞幼兒：“你做得很美麗”、“大家來看某某的表演”、“我們都為你感到傲慢”等。在跳輪胎的過程中，含含比較膽小，不敢向輪胎的中心跳，這時，我牽著她的手“沒事，英勇些，再試一試，你肯定行，我給你力氣，為你加油?！焙谖业墓奈枧c關(guān)心下最終邁出了第一步，他大膽的跳了進(jìn)去，興奮的松開了我的手。

戶外體育嬉戲活動是幼兒最喜愛的活動之一，通過它不僅僅熬煉了孩子們的身體，更為重要的是可以讓孩子們在挑戰(zhàn)中獲得自信，增加愛好，培育幼兒相互合作的處世態(tài)度。

大班戶外活動教育教學(xué)隨筆【第三篇】：大班幼兒戶外活動中的各種“違規(guī)”與“建議”

一、現(xiàn)象：大班幼兒戶外活動中的各種“違規(guī)”與“建議”

案例一：當(dāng)我組織大班幼兒集體進(jìn)行滑梯活動時，發(fā)覺斌斌正逆爬滑梯。其他幼兒都是從臺階上爬上去，坐好后再往下滑。剛開頭，我準(zhǔn)備想當(dāng)面制止孩子的這種危急行為。當(dāng)我嚴(yán)峻地提示斌斌這么做很危急時，他只是睜著大眼睛，開心地看著我，并沒有回答。看到他絢爛的笑容，我感覺到逆爬滑梯這個新穎的玩滑梯方式給孩子帶來了樂趣。孩子可能對單一、枯燥的“正確”玩滑梯的方式感到了厭倦，對攀爬活動產(chǎn)生了深厚的愛好。于是，我先同班內(nèi)的另外兩名老師對新的活動方式進(jìn)行簡短的溝通、實踐后，支配好了各自的站位，以確保幼兒進(jìn)行攀爬活動的平安。然后，自己向幼兒介紹滑梯的新玩法——逆爬直筒型和螺旋型的滑梯。在活動示范的過程中，老師脫掉鞋襪以便于攀爬，邊做邊引導(dǎo)幼兒思索需要留意的平安事項。聽到新的玩法后，不僅是斌斌，其他小伴侶們的活動愛好更高了，戶外活動時間也慢慢延長了。

案例二：孩子們都在操場上進(jìn)行玩滾輪胎的競賽時，磊磊調(diào)皮地把輪胎抬了起來，并快速地跑到了終點。我和其他小伴侶立刻發(fā)覺了正正違反競賽規(guī)章的行為。當(dāng)我問及孩子緣由是，正正興奮地回答到“我的力氣大”。自己感覺到這是一個教育孩子們合作的契機。于是，我又組織孩子們分別進(jìn)行了個人抬輪胎競賽和小組（自由組隊，人數(shù)不限）抬輪胎競賽?；顒雍?，自己引導(dǎo)幼兒思索抬輪胎競賽畢竟是一個人抬簡單，還是小組抬簡單？啟發(fā)幼兒明白“團結(jié)力氣大，合作最簡單”的道理。孩子們理解了這句話后，以后在整理輪胎歸位時，更情愿查找伙伴關(guān)心，大家一起來整理了。

二、分析：探討行為背后的真正緣由

在案例一和二中，斌斌和磊磊違反了戶外活動的規(guī)章。當(dāng)老師詢問緣由時，孩子的臉上都露出了開心的表情?？梢?，孩子違反規(guī)章是為了體驗新奇的活動方式所帶來的歡樂。新《綱要》中強調(diào)，老師要“用幼兒感愛好的方式進(jìn)展幼兒基本動作”，“培育合作的態(tài)度”。據(jù)此，我開展了符合斌斌愛好的攀爬滑梯活動，進(jìn)展了幼兒的攀爬力量，熬煉了幼兒腿部以及雙臂肌肉。通過個人與小組（自由組隊，人數(shù)不限）兩種抬輪胎的活動形式，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺合作的重要性，培育幼兒合作意識。這兩個案例提示我們：當(dāng)幼兒違反戶外活動常規(guī)時，老師要認(rèn)真觀看幼兒心情，探尋幼兒的活動愛好之處畢竟在哪里？并從幼兒的愛好為動身點，設(shè)計出合理的戶外活動，優(yōu)化幼兒身心健康。

大班戶外活動教育教學(xué)隨筆【第四篇】：怎樣讓孩子組織戶外活動

大班下學(xué)期，大班的孩子應(yīng)當(dāng)特別會組織嬉戲，可是，每次的戶外嬉戲活動特別令老師們頭疼，老師們在組織嬉戲時，有幾個淘氣的孩子總在里面搗亂，把老師當(dāng)時說的嬉戲規(guī)章都拋到九霄云外，嬉戲玩幾分鐘就結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多嬉戲活動，孩子們自己會做的寥寥無幾，于是我總結(jié)了幾個方法，效果不錯。

第一，由老師組織一次嬉戲，跟孩子們講好嬉戲的規(guī)章及方法。

其次，在組織孩子們戶外嬉戲時，老師參加到孩子們中間，選擇班里組織力量強的孩子來組織嬉戲，充分調(diào)動孩子們的樂觀性。

第三，通過分組嬉戲的方法，評比哪組的小伴侶遵守嬉戲的規(guī)章。第四，在玩嬉戲的過程中，把那些在嬉戲中搗亂的小伴侶找出來進(jìn)行談話，讓他們做嬉戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參加到各項活動中，讓他們做嬉戲活動的仆人，充分調(diào)動孩子們嬉戲活動的樂觀性。

大班戶外活動教育教學(xué)隨筆【第五篇】：我做乘客

我做乘客戶外活動時，東昊也如其他幼兒一樣哭喪著臉向我求助："老師，我也要玩扭扭車。"想著這班孩子在遇到問題時只會向老師求助，不覺頭腦有些發(fā)漲。我漸漸蹲下，問他："那你為什么不去跟玩扭扭車的小伴侶商議?呢？""他們不愿給我玩！"這就是孩子的回答，明顯誰都不愿把自己喜愛的玩具平白無故送給他人玩。這時只見玩著扭扭車的燁丹漸漸扭到了我們的身邊，我突