幼兒語言核心經(jīng)驗課件

學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗

工作坊

第五屆全國幼兒語言教育研討會

2011年6月第五屆全國幼兒語言教育研討會學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗

工作坊

第五屆全國幼兒語言教育華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教授——周兢（右）中華女子學(xué)院教授博士——余珍有（左）“中國學(xué)前教育研究會課程與教育專業(yè)委員會”與“廣西教育學(xué)會幼兒教育專業(yè)委員會”共同主辦華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院中華女子學(xué)院教授博士“中國學(xué)周兢教授的博士生團(tuán)隊周兢教授的博士生團(tuán)隊專業(yè)教學(xué)知識構(gòu)成（PCK）什么what領(lǐng)域教學(xué)知識怎樣how教學(xué)方法誰who了解兒童專業(yè)教學(xué)知識構(gòu)成專業(yè)教學(xué)知識構(gòu)成（PCK）什么what怎樣how誰wh教師掌握兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心經(jīng)驗

WHAT的意義獲得有關(guān)兒童發(fā)展和教育領(lǐng)域的專業(yè)知識懂得兒童領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的特點與規(guī)律建構(gòu)教師指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的方法策略教師掌握兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心經(jīng)驗

語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗閱讀圖書的經(jīng)驗辨別符號的經(jīng)驗創(chuàng)意書寫的經(jīng)驗交流談話的經(jīng)驗敘事描述的經(jīng)驗說明講述的經(jīng)驗欣賞理解文學(xué)語言創(chuàng)造運用文體學(xué)語言語言領(lǐng)域閱讀圖書的經(jīng)驗辨別符號的經(jīng)驗創(chuàng)意書寫的經(jīng)驗交流談話的運用口頭語言進(jìn)行日常交流的經(jīng)驗

對話使用恰當(dāng)語言談話注意傾聽輪流對話掌握交談過程結(jié)構(gòu)采用策略達(dá)成交往

辯論運用語言解釋己見堅持個人表達(dá)觀點嘗試不同方式證明運用策略說服對方兒童語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵經(jīng)驗之一運用口頭語言進(jìn)行對話辯論兒童語言兒童語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵經(jīng)驗之二獨白講述敘事講述選用恰當(dāng)詞句講述呈現(xiàn)完整故事結(jié)構(gòu)講述不同類型故事運用不同策略講述說明講述使用規(guī)范語言講述簡潔說明事物特征掌握講述順序結(jié)構(gòu)根據(jù)對象策略講解兒童語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵經(jīng)驗之二獨白講述敘事講述說明講述核心經(jīng)驗的構(gòu)成內(nèi)涵語用經(jīng)驗策略經(jīng)驗形式經(jīng)驗語文經(jīng)驗核心經(jīng)驗的構(gòu)成內(nèi)涵語用經(jīng)驗策略經(jīng)驗形式經(jīng)驗語文經(jīng)驗語言活動類型(核心經(jīng)驗)策略經(jīng)驗語用經(jīng)驗語文經(jīng)驗形式經(jīng)驗初始階段穩(wěn)定階段拓展階段初始階段穩(wěn)定階段拓展階段初始階段穩(wěn)定階段拓展階段初始階段穩(wěn)定階段拓展階段語言活動類型(核心經(jīng)驗)策略經(jīng)驗語用經(jīng)驗談話學(xué)習(xí)核心檢驗談話學(xué)習(xí)核心檢驗兒童的談話學(xué)習(xí)幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話培養(yǎng)與人交往的能力圍繞一定話題進(jìn)行談話習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則兒童的談話學(xué)習(xí)幫助幼兒學(xué)習(xí)培養(yǎng)與人交往圍繞一定話題習(xí)得與別人談話的核心經(jīng)驗采用策略達(dá)成交往圍繞主題談話學(xué)會傾聽學(xué)會輪流對話掌握談話規(guī)則愿意說話，能夠使用普通話語文經(jīng)驗形式經(jīng)驗語用經(jīng)驗策略經(jīng)驗談話的核心經(jīng)驗采用策略達(dá)圍繞主題掌握談話愿意說話，語文經(jīng)驗形談話的語文經(jīng)驗初始階段樂意與同伴交流，能大方地在集體面前講話。能說普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思。穩(wěn)定階段能主動地用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方。愿意交談、積極說話、善于表達(dá)個人想法。拓展階段喜歡與同伴交流，愿意在集體面前講話。能聽懂并愿意說普通話。初步學(xué)習(xí)常見的交往語言和禮貌用語。談話的語文經(jīng)驗初始階段樂意與同伴交流，能大方地在集體面前講話談話的語用經(jīng)驗-學(xué)會輪流對話初始階段用輪流的方式談話，不搶著講，不論插嘴。穩(wěn)定階段會用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受。拓展階段對別人所說的話給予適當(dāng)?shù)膽?yīng)答談話的語用經(jīng)驗-學(xué)會輪流對話初始階段用輪流的方式談話，不搶著談話的形式結(jié)構(gòu)經(jīng)驗初始階段能在教師引導(dǎo)下發(fā)起談話，知道要輪流說話。能初步使用策論維持談話穩(wěn)定階段能主動發(fā)起談話，注意傾聽別人自覺地以輪流方式盡心交談能使用策略維持和深入談話拓展階段能接應(yīng)談話知道結(jié)束談話談話的形式結(jié)構(gòu)經(jīng)驗初始階段能在教師引導(dǎo)下發(fā)起談話，知道要輪流談話的策略經(jīng)驗初始階段用適合角色的語言進(jìn)行交談使用不同的語言、語調(diào)、不同的音量，不同的組詞造句方法表達(dá)個人簡介學(xué)會自我修補(bǔ)穩(wěn)定階段針對不同對象能使用不同的方式表達(dá)個人見解學(xué)會他人修補(bǔ)的方式促進(jìn)談話繼續(xù)進(jìn)行拓展階段對自己不同的談話對象有意識談話的策略經(jīng)驗初始階段用適合角色的語言進(jìn)行交談穩(wěn)定階段針對不辯論核心經(jīng)驗辯論核心經(jīng)驗幼兒園的辯論活動幫助幼兒學(xué)會解釋自己觀點，傾聽反對意見，反駁對立觀點的方法在圍繞一個相互對立的話題進(jìn)行辯駁的與語言環(huán)境下培養(yǎng)幼兒堅持己見、表達(dá)觀點的能力幼兒園的辯論活動幫助幼兒學(xué)會解釋自己觀點，傾聽反對意見，反駁辯論的核心經(jīng)驗語文經(jīng)驗結(jié)構(gòu)經(jīng)驗語用經(jīng)驗策略經(jīng)驗運用策略說服對方圍繞觀點辯論學(xué)會傾聽學(xué)會交替式發(fā)言掌握辯論規(guī)則運用語言解釋自己的觀點運用語言反駁對方的觀點辯論的核心經(jīng)驗語文經(jīng)驗結(jié)構(gòu)經(jīng)驗語用經(jīng)驗策略經(jīng)驗運用策略說服對愿意在公開場合表達(dá)自己的觀點。能聽懂并愿意說普通話。初步學(xué)習(xí)辯論的語言和辯論的禮貌語言。初始階段能在公開場合大方、自如地表達(dá)自己的觀點。繼續(xù)學(xué)習(xí)辯論的語言，保持良好的辯論風(fēng)度。穩(wěn)定階段能在有競爭的場合下，流暢得表達(dá)自己的觀點。能在有質(zhì)疑、有反駁的情況下，堅持自己的觀點。拓展階段辯論的語文經(jīng)驗-運用語言解釋自己的觀點愿意在公開場合表達(dá)自己的觀點。初始階段能在公開場合大方、自如認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，并知道自己要反對對方的觀點。初始階段聽懂對方的解釋，并嘗試著進(jìn)行反駁穩(wěn)定階段在聽明白的同時，能分析對方的觀點，并有針對性的進(jìn)行反駁拓展階段辯論的語文經(jīng)驗-運用語言反駁對方的觀點初始階段聽懂對方的解釋，并嘗試著進(jìn)行反駁穩(wěn)定階段拓展階段辯論能簡單的解釋觀點知道要回應(yīng)別人的觀點。初始階段能多角度地解釋自己的觀點。能在教師引導(dǎo)下發(fā)起辯論，知道要交替式發(fā)言。能進(jìn)行簡單的、有反駁意味的對話。穩(wěn)定階段在注意傾聽別人觀點的前提下，能主動發(fā)起質(zhì)疑。自覺地以輪流方式進(jìn)行交流。自覺地、有意識遵守交替式發(fā)言的規(guī)則。能進(jìn)行有針對性、交鋒式的反駁。拓展階段辯論的形式結(jié)構(gòu)經(jīng)驗-掌握辯論規(guī)則初始階段能多角度地解釋自己的觀點。穩(wěn)定階段在注意傾聽別人觀點在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞觀點辯論，能用簡單的語言表達(dá)自己的觀點。

初始階段學(xué)會圍繞一定的觀點辯論，不跑題。穩(wěn)定階段要求幼兒圍繞觀點，多角度地層層深入地表達(dá)自己的觀點。拓展階段辯論的語用經(jīng)驗-圍繞觀點辯論初始階段穩(wěn)定階段拓展階段辯論的語用經(jīng)驗-圍繞觀點辯論能安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。初始階段耐心地傾聽對方解釋觀點，不打斷對方的話。能理解性地傾聽，明白對方在講什么。穩(wěn)定階段能辨析性地傾聽，分辨出對方的錯誤，以備反駁。拓展階段辯論的語用經(jīng)驗-學(xué)會傾聽初始階段穩(wěn)定階段拓展階段辯論的語用經(jīng)驗-學(xué)會傾聽對對方所說的觀點給予適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

初始階段學(xué)會用交替的方式表達(dá)自己的觀點，不搶著講，不亂插嘴。

穩(wěn)定階段會用交替的方式發(fā)言，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)、堅持和維護(hù)自己的觀點。拓展階段辯論的語用經(jīng)驗-學(xué)會交替式發(fā)言初始階段穩(wěn)定階段拓展階段辯論的語用經(jīng)驗-學(xué)會交替式發(fā)言能意識到對方和自己的觀點是不一樣的。初始階段明確地知道對方和自己的觀點是對立的。使用不同的語音、語調(diào)、語詞說服對方。學(xué)會主動發(fā)起質(zhì)疑，尋找對方的錯誤。

穩(wěn)定階段針對不同對象能使用不同的方式反駁。運用恰當(dāng)?shù)恼Z音說服對方（比如：解釋性語言、質(zhì)疑性語言、回應(yīng)性語言和反駁性語言）。拓展階段辯論的策略經(jīng)驗-運用策略說服對方初始階段穩(wěn)定階段拓展階段辯論的策略經(jīng)驗-運用策略說服對方敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗選用恰當(dāng)?shù)脑~匯講述運用不同形式的語句講述語文經(jīng)驗敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗選用恰當(dāng)?shù)脑~匯講述語文經(jīng)驗初始階段穩(wěn)定階段拓展階段

選擇合適的形容詞、副詞描述故事中人物的狀態(tài)、感受與觀點選擇準(zhǔn)確的動詞描述故事中人物的動作選擇正確的名詞、代詞說出故事中人、事、物地名稱敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗

選用恰當(dāng)?shù)脑~匯講述初始階段穩(wěn)定階段拓展階段選擇合適的形容敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗運用不同形式的語句講述

初始階段穩(wěn)定階段拓展階段會使用簡單陳述句講述一個中心內(nèi)容能使用系列簡單陳述句講述一個故事情節(jié)，有時能使用復(fù)合句等復(fù)雜句型講述故事時結(jié)合使用陳述句、疑問句和祈使句等不同句型，并靈活運用簡單句與復(fù)雜句型敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗運用不同形式的語句講述敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗完整地講述按順序講述形式結(jié)構(gòu)敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗完整地講述形式結(jié)構(gòu)初始階段穩(wěn)定階段拓展階段

能完整地講述故事的開始、發(fā)展與結(jié)尾能講述故事中的一系列事件、講清楚誰開開始做了什么，后來又做了什么

能講述故事中的主要事件，講清楚誰、做了什么敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗

1、完整地講述初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能完整地講述初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能按時間順序或事情發(fā)生的順序有條理地講述故事能運用描述性的詞句、如時間名詞、時間副詞等組織語句和段落

能理解事情發(fā)生的時間以及過程順序敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗

2、按順序講述初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能按時間順序敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗切合語境的需要描述對聽眾具有敏感性用不同的方式講述語用技能敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗切合語境的需要描述語用技能初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能依據(jù)故事內(nèi)容和語境獨立構(gòu)思并清除完整地講述故事能大膽自如地在集體面前講述故事知道在集體和正式場合講述故事與日常談話不同敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗

切合語境的需要講述初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能依據(jù)故事內(nèi)容初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能注意到聽眾的表情、動作和語言等反饋信息知道講故事時要想辦法吸引聽眾的注意知道聽眾是不同的敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗

對聽眾具有敏感性初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能注意到聽眾的表情、動作和語言等反饋初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能用第一或第三人稱講述想象故事能用第二人稱講述日常生活中與熟悉的人有關(guān)的故事能用第一人稱講述日常生活中與自己有關(guān)的故事敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗

用不同的方式講述初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能用第一或第三人稱講述想象故事能用初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能依據(jù)故事的內(nèi)容和講述的目的主次分明地講述故事

能對故事中的重要信息進(jìn)行判斷、有目的地傳達(dá)故事信息能圍繞故事講述，不跑題

敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗

有重點地講述初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能依據(jù)故事的初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能轉(zhuǎn)換旁白語言和不同角色的語言講述故事能變換語調(diào)或抑揚頓挫地講述故事能用相應(yīng)的動作輔助故事講述敘述性講述關(guān)鍵經(jīng)驗

繪聲繪色地講述初始階段穩(wěn)定階段拓展階段能轉(zhuǎn)換旁白語言說明性講述關(guān)鍵經(jīng)驗說明性講述關(guān)鍵經(jīng)驗說明性講述的特征獨白語言有一定的憑借物有相對正式的語境使用說明性的語言說明性講述的特征獨白語言說明性講述中使用的語言事例請問下面哪一句屬于說明性語言？小蝌蚪不明白為什么他的媽媽跟他長得一點也不像呢？毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲。說明性講述中使用的語言事例請問下面哪一句屬于說明性語言？說明性講述中使用的語言示例請問下面哪一句屬于說明性語言？小蝌蚪不明白為什么他的媽媽跟他長得一點也不像呢？毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲。生動形象，使用擬人的修辭手法，有感情色彩簡潔明了，使用規(guī)范的詞句以及客觀平時的表達(dá)方式說明性講述中使用的語言示例請問下面哪一句屬于說明性語言？生動說明性講述的核心經(jīng)驗語文經(jīng)驗學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的詞語學(xué)習(xí)使用簡潔、邏輯性較強(qiáng)的語句形式經(jīng)驗學(xué)習(xí)有重點地講述學(xué)習(xí)按照一定的結(jié)構(gòu)組織講述內(nèi)容語用經(jīng)驗傾聽、理解他人的講述簡潔、清楚地講述策略經(jīng)驗組織講述內(nèi)容遷移策略對不同的聽者用不同的方式講述的策略說明性講述的核心經(jīng)驗語文經(jīng)驗學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的詞語學(xué)習(xí)使用簡說明性講述的語文經(jīng)驗發(fā)展三階段學(xué)會用規(guī)范的名稱命名事物。能將一兩個詞語組成短句描述特征。初始階段能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯講述直觀的事物特征或現(xiàn)象。能夠用簡單的句子講述。穩(wěn)定階段能夠運用多種詞匯準(zhǔn)確地講述。能夠講述有邏輯聯(lián)系的內(nèi)容，并開始使用復(fù)合句講述。拓展階段說明性講述的語文經(jīng)驗發(fā)展三階段學(xué)會用規(guī)范的名稱命名事物。初始說明性講述的形式經(jīng)驗發(fā)展三階段能夠在成人的指導(dǎo)下講述事物的某一方面內(nèi)容。能夠講述直觀的事物名稱。初始階段能夠分別講述關(guān)于事物的多方面內(nèi)容能夠在成人的指導(dǎo)下按照一定的順序講述事物。穩(wěn)定階段能夠根據(jù)命題有重點地講述。能夠按照觀察事物的順序有邏輯地組織講述內(nèi)容。拓展階段說明性講述的形式經(jīng)驗發(fā)展三階段能夠在成人的指導(dǎo)下講述事物的某說明性講述的語用經(jīng)驗發(fā)展三階段建立良好的傾聽習(xí)慣，認(rèn)真聽不插話。在成人的指導(dǎo)下能夠簡單地講述。初始階段能夠大致理解講述者講述的內(nèi)容。在有明確地實物或憑借物在眼前時，能夠借助手勢或指代等方式講述。穩(wěn)定階段能夠?qū)⒅v述的內(nèi)容與自己的知識經(jīng)驗結(jié)合起來理解。能夠間接、清楚地講述事物，即使憑借物不在聽者面前，也能讓聽者理解講述的內(nèi)容。拓展階段說明性講述的語用經(jīng)驗發(fā)展三階段建立良好的傾聽習(xí)慣，認(rèn)真聽不插說明性講述策略經(jīng)驗發(fā)展三階段開始建立起對聽者和情境的敏感性。能夠?qū)⒅v述的順序和組織講述內(nèi)容的方式遷移到相似或同類事物的講述中。初始階段能夠自己修補(bǔ)講述內(nèi)容。能夠?qū)⒅v述的順序和組織講述內(nèi)容的方式遷移到不同事物的講述中。穩(wěn)定階段能夠根據(jù)聽