中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革與實踐研究市公開課一等獎省課獲獎?wù)n件

第二章中學(xué)化學(xué)課程第1頁本章目錄第一節(jié)課程評價改革理論基礎(chǔ)

第七節(jié)新課程提倡三類評價辦法專項探討

第六節(jié)新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)評價辦法第五節(jié)體現(xiàn)新課程理念化學(xué)課程教材評價辦法

第四節(jié)促進(jìn)化學(xué)教師不停提升發(fā)展性教師評價辦法

第三節(jié)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展多元化學(xué)業(yè)評價體系第二節(jié)我國中學(xué)化學(xué)課程評價改革方向與重點(diǎn)第2頁第一節(jié)課程評價改革理論基礎(chǔ)一、課程評價及其有關(guān)概念教師評價學(xué)生評價學(xué)校評價狹義課程評價學(xué)業(yè)評價品德評價智能評價人格評價體育評價廣義課程評價知識與技能評價過程與辦法評價情感態(tài)度與價值觀評價表2－1幾個評價間關(guān)系第3頁二、多元智力理論與課程評價（一）多元智力理論內(nèi)涵

1.言語/語言智力(verbal/linguisticintelligence)2.邏輯/數(shù)理智力(logical/mathematicalintelligence)

3.視覺/空間關(guān)系智力(visual/spatialintelligence)

4.音樂/節(jié)奏智力(musical/rhythmicintelligence)5.身體/運(yùn)動智力(bodily/kinestheticintelligence)

6.人際交往智力(interpersonalintelligence)7.自我反省智力(intrapersonalintelligence)

8.自然觀測者智力(naturalistintelligence)9.存在智力(existentialintelligence)第4頁（二）多元智力理論對教學(xué)評價啟示

1.加德納評價觀

2.坎貝爾評價觀

（1）坎貝爾有關(guān)評價觀（2）坎貝爾提倡評價辦法多維度智能展示法游戲評價法多元智能報告單第5頁（三）多元智力理論對課程評價啟示

1.評價標(biāo)準(zhǔn)具有多元性2.評價目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生發(fā)展提供契機(jī)

3.評價起源應(yīng)是學(xué)生活動4.評價關(guān)鍵是“全人觀”5.評價方式盡可能采取檔案袋和活動法

第6頁三、建構(gòu)主義理論與課程評價（一）建構(gòu)主義理論內(nèi)涵

（二）建構(gòu)主義理論對課程評價啟示

第7頁四、后當(dāng)代主義理論與課程評價

（一）后當(dāng)代主義理論主要觀點(diǎn)

（二）后當(dāng)代主義評價觀（三）后當(dāng)代主義對教學(xué)評價啟示第8頁五、其他學(xué)習(xí)理論與課程評價

（一）布魯納發(fā)覺學(xué)習(xí)理論與課程評價1.發(fā)覺學(xué)習(xí)由來2.發(fā)覺學(xué)習(xí)基本思想3.發(fā)覺學(xué)習(xí)理論對課程評價啟示

（二）布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論與課程評價1.掌握學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)2.掌握學(xué)習(xí)理論對課程評價啟示第9頁第二節(jié)我國中學(xué)化學(xué)課程評價改革方向與重點(diǎn)新課程評價發(fā)展基本特點(diǎn)和方向(一)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能轉(zhuǎn)化(二)重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化(三)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價辦法多樣化(四)強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多元化(五)重視過程，終止性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心轉(zhuǎn)移第10頁二、新課程評價改革重點(diǎn)（一）目前我國基礎(chǔ)教育評價中存在主要問題體現(xiàn)（二）學(xué)生評價改革重點(diǎn)（三）教師評價改革重點(diǎn)（四）對課程實行評價改革重點(diǎn)(五)考試改革重點(diǎn)第11頁第三節(jié)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展多元化學(xué)業(yè)評價辦法

一、如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評價體系(一)明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

(二)選擇并設(shè)計評價工具與評價辦法

(三)搜集和分析反應(yīng)學(xué)生發(fā)展過程和成果資料

(四)明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展改善重點(diǎn)并制定改善計劃

另外，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評價體系還需要注意：

(一)促進(jìn)“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”(二)評價技術(shù)有限性和教育追求無限性之間矛盾

第12頁二、如何正確利用成長統(tǒng)計袋等質(zhì)性評價辦法

使用成長統(tǒng)計袋，也許會面臨某些實際問題。如：

(一)增加了教師工作量怎么辦?

(二)是否每個學(xué)科都要利用成長統(tǒng)計袋辦法?

(三)如何對成長統(tǒng)計袋進(jìn)行評分，并納入到學(xué)生發(fā)展終止性評價之中?

三、多元智力理論對學(xué)生評價啟示

第13頁第四節(jié)促進(jìn)化學(xué)教師不停提升發(fā)展性教師評價辦法

一、如何建立促進(jìn)教師不停提升評價體系(一)明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)(二)設(shè)計評價工具

(三)搜集和分析反應(yīng)教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展資料和證據(jù)

(四)明確促進(jìn)教師發(fā)展改善重點(diǎn)，制定改善計劃

１．用清楚、簡潔、可測量目標(biāo)術(shù)語來描述教師改善重點(diǎn)２．確定改善教師教學(xué)和教師素質(zhì)指標(biāo)３．描述評價教師向改善目標(biāo)努力詳細(xì)辦法第14頁二、如何開展教師自評?(一)幫助教師對自評及其價值建立正確結(jié)識，創(chuàng)設(shè)具有支持性教師自評氣氛。(二)幫助教師掌握科學(xué)自評辦法(三)慎用自評成果，不宜與獎懲掛鉤(四)與他評結(jié)合，促教師反思能力提升第15頁三、如何開展教師自我反思?（一）教師自我反思意義

1.自我反思是促進(jìn)教師成長階梯2.自我反思是適應(yīng)課程改革需要（二）教師自我反思形式

1.課前備課2.教學(xué)后記3.反思日記4.行動研究5.教學(xué)診斷6.案例研究7.觀摩分析第16頁（三）教師自我反思辦法1.在自我評價中反思

（1）思所得，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢（2）思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足（3）思所疑，加深研究，明白透徹（4）思所難，化難為易，水到渠成（5）思創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，精益求精

2.在他人評價中反思

3.在評價學(xué)生中反思

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價反思①課堂觀測反思②分析學(xué)習(xí)檔案袋（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價反思第17頁四、學(xué)生、家長如何共同參與教師評價?主要標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長主要標(biāo)準(zhǔn)之二，學(xué)習(xí)分析看待評價成果，愛惜互相理解機(jī)會主要標(biāo)準(zhǔn)之三，校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論主要標(biāo)準(zhǔn)之四：學(xué)生、家長參與教師評價時需要引導(dǎo)五、新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化?首先，變化了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式其次，變化了教師課前準(zhǔn)備關(guān)注點(diǎn)和備課方式最后，變化了教師對教學(xué)能力結(jié)識第18頁第五節(jié)體現(xiàn)新課程理念化學(xué)課程教材評價辦法

一、教材評價本質(zhì)二、國內(nèi)外有關(guān)教材評價研究(一)我國臺灣研究

(二)我國香港研究

(三)我國內(nèi)地研究

(四)美國研究

第19頁三、新課程改革教材評價(一)新課程改革教材觀變化

(二)新課程改革教材評價

知識維度思想文化維度心理規(guī)律和能力發(fā)展維度編制水平維度可行性維度第20頁第六節(jié)新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)評價辦法

一、新課程課堂教學(xué)評價觀變化（一）化學(xué)課堂教學(xué)評價作用

1.對教學(xué)管理和化學(xué)教師工作起鼓勵作用2.對化學(xué)教學(xué)改革具有導(dǎo)向作用3.對教學(xué)辦法、教學(xué)改革具有判定作用（二）傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)評價弊端

1.忽視了學(xué)生非認(rèn)知方面發(fā)展2.束縛了教師發(fā)明性和靈活性3.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中實際需要第21頁（三）對“好”化學(xué)課結(jié)識

1.引導(dǎo)學(xué)生積極、積極地參與學(xué)習(xí)2.師生、生生之間“有效互動”3.為學(xué)生積極建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上保障4.意在使學(xué)習(xí)者形成對知識真正理解5.關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)反思6.使學(xué)生取得對該學(xué)科學(xué)習(xí)積極體驗與情感第22頁二、化學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系設(shè)計（一）指標(biāo)體系設(shè)計基本要求1.指標(biāo)體系一般由多層、主亞構(gòu)造所組成，同一層各項指標(biāo)互不重合和交叉，也不存在包括關(guān)系和因果關(guān)系。2.指標(biāo)體系各項標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是那些反應(yīng)評價對象質(zhì)量本質(zhì)原因、主要原因。3.權(quán)數(shù)分派要列入指標(biāo)體系中，指標(biāo)體系中各項標(biāo)準(zhǔn)在評價對象整體中地位和作用不相同，在綜合評價時占有不等百分比－－稱為權(quán)數(shù)。4.指標(biāo)體系應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)改革正確方向和目標(biāo)，它具有不可忽視趨向性作用。5.指標(biāo)體系各項標(biāo)準(zhǔn)要明確詳細(xì)，便于評價者理解和掌握。一般而言可分得細(xì)某些。6.在同一范圍內(nèi)，對同一類評價對象，評價標(biāo)準(zhǔn)要一致。第23頁（二）指標(biāo)體系設(shè)計過程指標(biāo)體系設(shè)計過程可歸為下列幾點(diǎn)：(1)分解目標(biāo)。(2)設(shè)計指標(biāo)體系構(gòu)造。(3)確定各項指標(biāo)內(nèi)涵與外延。(4)確定權(quán)重。(5)明確測量辦法及評價等級。(6)反饋修改。（三）指標(biāo)量化技術(shù)及權(quán)數(shù)確實定

1.求和法2.加權(quán)平均法3.含糊綜合評判法三、化學(xué)課堂教學(xué)分類評價探討（一）不同目化學(xué)課分類評價（二）不同課型化學(xué)課分類評價（三）不同內(nèi)容化學(xué)課分類評價第24頁四、新課程化學(xué)課堂教學(xué)評價實行（一）課堂教學(xué)評價方式選擇

1．自我評價2．同行評價3．學(xué)生評價（1）教學(xué)態(tài)度方面（2）教學(xué)藝術(shù)方面（3）教師人格方面（4）試驗操作水平方面（5）教學(xué)效果方面4．成果綜合第25頁（二）評價成果量化處理1．統(tǒng)計問卷成果2．將統(tǒng)計票數(shù)轉(zhuǎn)化成百分制分值，并進(jìn)行單原因評判Si值統(tǒng)計3．計算綜合評判加權(quán)平均數(shù)第26頁五、新課程說課評價（一）說課內(nèi)容

1.說教學(xué)目標(biāo)2.說教材3.說教學(xué)辦法4.說教學(xué)程序（二）說課評價標(biāo)準(zhǔn)

1.及時性2.客觀性3.參與性4.校本化（三）說課評價內(nèi)容

1.對說教學(xué)目標(biāo)評價第27頁2.對說教材評價

(1)是否全面理解和把握了課程標(biāo)準(zhǔn)(2)是否全面正確地理解把握了教材地位和作用(3)是否恰如其分地把握了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)3.對說教學(xué)辦法評價

(1)是否充足體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)(2)是否符合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律(3)是否有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性4.對說教學(xué)程序評價第28頁（四）說課評價指標(biāo)體系探討（五）說課評價辦法1.自評2.同行評定3.專家評定4.評委評定5.書面評定第29頁第七節(jié)新課程提倡三類評價辦法專項探討

一、紙筆測驗法（一）轉(zhuǎn)變考評重點(diǎn)（二）強(qiáng)調(diào)測驗情境性和開放性（三）紙筆測驗評價策略

1．對于化學(xué)1和化學(xué)2必修模塊，測試題設(shè)計要重視其基礎(chǔ)性2.對于6個選修模塊，測試題設(shè)計要重視應(yīng)用性和探究性第30頁二、檔案袋評價法（一）檔案袋評價中檔案袋（二）檔案袋評價

1．檔案袋評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）主體性標(biāo)準(zhǔn)

（2）全面性標(biāo)準(zhǔn)

（3）民主性標(biāo)準(zhǔn)

（4）個性化標(biāo)準(zhǔn)（5）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)

2．檔案袋評價類型

第31頁（三）檔案袋評價實行1．檔案袋評價實行流程

準(zhǔn)備步驟評價參照標(biāo)準(zhǔn)評價目標(biāo)設(shè)計目標(biāo)設(shè)計步驟教學(xué)目標(biāo)設(shè)計實行步驟反饋步驟學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計評價制度確立搜集評價資料做出評價判斷反饋評價成果做出調(diào)整改善第32頁2.檔案袋評價內(nèi)容設(shè)計（1）課堂學(xué)習(xí)檔