高三賽課小說環(huán)境描寫演示市公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

高考復(fù)習(xí)小說閱讀

分析環(huán)境描寫特點及作用1/29“在我面前，天邊遠處仿佛有一片紫色陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了?！薄拔覀兩狭溯喆x開棧橋，在一片安靜好似綠色大理石桌面海上駛向遠處?！?/29

明確考綱總體要求：1、理解小說、散文等文學(xué)體裁基本特性和主要體現(xiàn)手法。2、閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)重視價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)體現(xiàn)力，理解作品反應(yīng)社會生活和情感世界，摸索作品蘊涵民族心理和人文精神。一、高考考什么3/29高考曾這樣考題型考查賦分（2023全國卷1）《鋤》（中國小說）選擇題文中第8、9段環(huán)境對比描寫2分（2023全國卷1）《天囂》（中國小說）選擇題A.小說開頭不但描寫風(fēng)暴也細致體現(xiàn)了人物直覺印象和切身感受，襯托渲染了“天囂”恐怖氣氛。2分（2023全國卷3）《到梨花屯去》（中國小說）簡答題小說中有多處景物描寫，請分析其功能。6分（2023全國卷）海明威（美國）《越野滑雪》選擇題B.小說中多處個細節(jié)描寫突出了客棧破敗和黯淡，與白雪皚皚山間峽谷形成對比，氣氛由此發(fā)生變化3分（2023全國卷3）《書匠》（中國小說）選擇題C.小松鼠跳到地上，“像人同樣站起了身”,渲染了此處生機與野趣3分4/29

以上內(nèi)容，可得出小說環(huán)境描寫考查什么？1.近年高考中，小說環(huán)境描寫為?？伎键c。

2.題型：選擇題、主觀題。3.考查形式由單純鑒賞景物描寫變?yōu)榭疾榄h(huán)境描寫作用。一般是分析其特點，鑒賞其技巧(手法)，概括其作用，俗稱“一景三考”。5/29復(fù)習(xí)目標1.通過事例分析，掌握小說環(huán)境描寫作用。2.掌握小說環(huán)境描寫解題思緒，能規(guī)范答題。6/291.社會環(huán)境2.自然環(huán)境

對一定歷史時期社會生活、社會風(fēng)尚、風(fēng)土人情描寫；在詳細文章中則指對人物活動有影響階級關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境原因描寫。社會環(huán)境描寫主要交代作品時代背景，對揭示小說主題有著舉足輕重作用。

對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物描寫。自然環(huán)境描寫主要交代人物活動和事件發(fā)生時間、地點、周圍景物，暗示社會環(huán)境。二、知識梳理7/29小說環(huán)境描寫作用有哪些？三、合作復(fù)習(xí)8/29角度1234環(huán)境本身特點與人物關(guān)系情節(jié)上作用與主題關(guān)系小說環(huán)境描寫角度正文9/29時候既然是深冬；漸近家鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚響，從篷隙向外一望，蒼黃天底下，遠近橫著幾個蕭索荒村，沒有某些活氣。我心禁不住悲涼起來了?！都亦l(xiāng)》

環(huán)境描寫作用例題環(huán)境本身特點概括內(nèi)容：交代了“我”回家鄉(xiāng)時節(jié)所見、所聞、所感（特點）

環(huán)境作用：交代時間、地點、人物活動環(huán)境，渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、寂靜氣氛。回憶課文典型：熟悉環(huán)境描寫作用10/29環(huán)境描寫作用例題與人物關(guān)系他臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊門，爐子里嗡嗡地叫。他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來。他通宵做惡夢

。

——《裝在套子里人》人物作用：揭示人物心境，體現(xiàn)人物性格。11/29環(huán)境描寫作用小結(jié)與人物關(guān)系1引導(dǎo)人物出場3體現(xiàn)人物性格4暗示人物命運5交代人物身份2襯托人物心理6突出人物地位12/29環(huán)境描寫作用正文在情節(jié)上作用“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！薄翱茨茄酵碓较碌镁o了。”——《林教頭風(fēng)雪山神廟》情節(jié)作用：風(fēng)大雪猛，暗示出林沖處境越來越危險，形勢越來越嚴峻。暗示情節(jié)，推進情節(jié)發(fā)展。13/29環(huán)境描寫作用小結(jié)在情節(jié)上作用1設(shè)置懸念3暗示故事情節(jié)4作為線索勾連故事5為后文做鋪墊/埋伏筆2推進情節(jié)發(fā)展6前后呼應(yīng)、點題14/29環(huán)境描寫作用例題與主題關(guān)系

我給那些由于在近旁而極響爆竹聲驚醒，看見豆一般大黃色燈火光，接著又聽得畢畢剝剝鞭炮，是四叔家正在“祝愿”了；我在朦朧中，又隱約聽到遠處爆竹聲聯(lián)綿不停，似乎合成一天音響濃云，夾著團團飛舞雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！灰詾樘斓厥ケ婌砹松泛拖銦?，都醉醺醺在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福。

—魯迅《祝愿》結(jié)尾

主題作用：與標題呼應(yīng)，環(huán)境渲染襯托，暗示、深化文章主旨。15/29環(huán)境描寫作用小結(jié)與主題關(guān)系A(chǔ)B步驟深化……主旨反應(yīng)/揭示……主題升華……情感16/29①點明故事發(fā)生時間、節(jié)令和地點、人物活動成長背景社環(huán)境，點明題目；②渲染氣氛，奠定情感基調(diào)；③揭示人物心境，襯托人物心情；④體現(xiàn)／暗示人物性格人物性格、心理、命運；⑤為下文作鋪墊，推進故事情節(jié)發(fā)展；⑥為某個情節(jié)做鋪墊埋伏筆。⑦奠定全文情感基調(diào)；⑧揭示／深化主題；環(huán)境情節(jié)人物主題

中間或結(jié)尾開頭或者靠前最后

（小說開頭）開頭或者靠前小說環(huán)境描寫作用梳理小結(jié)17/29如何規(guī)范答題？四、探討總結(jié)18/292023年高考備考馬山中學(xué)語文組

到梨花屯去（節(jié)選·何士光）開頭部分：一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一種中年人讓到車上來?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏山野，透露著旺盛生命力，叫人沉醉不已。碎石馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上人似乎打起盹來了。中間部分：“去包隊嗎？“是。勝利大隊?！薄拔乙彩?！”謝主任和善地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長翅膀，在藍天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我始終想找機會和你談?wù)勀兀槠吡昵锾煸诶婊ㄍ谀菞l溝，你怕還對我有些意見吶！”

……路轉(zhuǎn)了一種大彎一一在一座杉樹土崗前仿佛到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，始終延伸到老遠山埡口……“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責(zé)任由我負！”“我也有責(zé)任！那是分派給我任務(wù)。假如不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負！”雙方都有誠懇態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅響聲……他們無拘無束地談下去了。審一審,議一議:

指出下面考生答題得與失19/29

8.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（6分）答題規(guī)范：①環(huán)境作用：到梨花屯去沿途風(fēng)景---初夏山野莊稼茂盛，布谷歡唱，營造了生機勃勃氣氛，它既是梨花屯本身自然風(fēng)景，也為故事開展提供自然背景；②人物方面：“藍天白亮”“水溝里水歡快流淌”，以景物描寫插入來體現(xiàn)氣氛變化，體現(xiàn)謝趙二人心理變化；③主旨上:使小說具有清新田園格調(diào)，暗示了改革開放勃勃生機，流露出生機勃勃時代氣息。20/29

環(huán)境情節(jié)人物主題描寫了……景，渲染了……氣氛（環(huán)境本身）推進情節(jié)發(fā)展，為……作鋪墊（指向情節(jié)）襯托……感情,體現(xiàn)……性格（指向人物）

突出……主題（指向主題）“小說環(huán)境描寫作用”題答題步驟（重點）21/29五、當(dāng)堂檢測22/2923/2924/2925/2926/29解析：本題考查分析環(huán)境描寫作用。此類題可從環(huán)境和情節(jié)兩個方面來考慮，環(huán)境側(cè)重點出季節(jié)繁忙，情節(jié)上則主要強調(diào)為下文作鋪墊。27/29課后作業(yè)

1、整頓今天所學(xué)筆記。

2、完成《學(xué)時精練·精確分析環(huán)境描寫》第一題《峽谷》1、2小題。（限時15分鐘）28/291.滿含淚眼問問春花，春花卻不答語，零亂落花已經(jīng)飄飛過秋千去。2.怎能忍受這孤單館舍正緊緊關(guān)住春寒，尤其在杜鵑悲啼不停夕陽將暮之時。3.辭官歸隱田園后融入大自然懷抱里悠閑自得，忘卻了榮辱得失，盡享田園生活之恬淡。4.惜別之情不是很濃烈，更沒有悲傷，竟被眼前美麗景觀吸引了，若非急著去赴任，詩人定會繼續(xù)觀賞下去，與大自然共享閑暇。

5.文本解讀本文是一篇論述生物社會行為文章。作者選用了獨特視角，將某些群居性生物行為與人類進行比較，描述了它們在集體行動中所體現(xiàn)出高度組織性、協(xié)調(diào)性.6.以及作為群體出現(xiàn)時所體現(xiàn)巨大力量和智慧，從而得出這樣結(jié)論：人類社會行為與生物社會行為有極大共性，并非水火不容，而是能夠互為比照。7.很顯然，作者目標不是為了證明其他生物比人