滕王閣序課獲獎(jiǎng)?wù)f課課件市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

滕王閣序說課課件

王勃（唐）

2023.11.211/20滕王閣序說教材1說教法2說學(xué)法3說教學(xué)程序42/20說教學(xué)過程說學(xué)法

滕王閣序是高中魯人版語文教材第四冊第二單元第一課。本單元主題是“美真諦”。能夠說篇篇都是典型之作。其中《米洛斯維納斯》涉筆成趣，《雨巷》凄婉迷茫，《錯(cuò)誤》輕巧雋永，而《滕王閣序》則典雅華美，堪稱內(nèi)容與形式完美結(jié)合，因此要通過誦讀感悟，領(lǐng)會(huì)情趣，把握主旨等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

說教材說教法滕王閣序教材分析

3/20知識(shí)與能力過程與辦法情感態(tài)度與價(jià)值觀理解文意，掌握主要字詞句，熟讀并背誦課文

誦讀及分小組討論鑒賞本文美景與真情

.理解作者思想情感和積極人生態(tài)度

教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法(千古傳唱典型駢文，用典太多，文辭簡奧，理解困難，學(xué)生必須在課前做充足必要預(yù)習(xí)（新課標(biāo)提議散文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)誦讀，讓學(xué)生在誦讀中感受和體驗(yàn)作品意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。)

(騰王閣序佳句薈萃，王勃人生態(tài)度積極樂觀，這點(diǎn)值得青年學(xué)生學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮語文課程育人功能。)

4/20教學(xué)重點(diǎn)寫景抒情名句鑒賞

深入探究作者情感變化

教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)分析說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法

5/20文辭簡奧用典極多語言典雅華美教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法

情感復(fù)雜6/20教學(xué)法誦讀鑒賞討論探究點(diǎn)撥指導(dǎo)以讀帶品自主思考合作探究教法與學(xué)法分析說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程1、引導(dǎo)學(xué)生多層次多角度多形式地朗讀，采取范讀齊讀自由讀，男女生分讀，前后排分讀、推薦讀等，讓學(xué)生在讀中品，品中讀，培養(yǎng)誦讀能力2、課前分組，采取課堂競賽方式，讓組與組之間為榮譽(yù)而戰(zhàn)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)合作探究意識(shí)3、點(diǎn)撥指導(dǎo)，既突出了學(xué)生主體地位，同步也發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用。以往教學(xué)中，由于此文難度較大，總是不放心把任務(wù)交給學(xué)生完成，老師講得累，學(xué)生聽得累，無法帶動(dòng)學(xué)生思考，極大地影響了課堂效率。張穎7/20點(diǎn)撥總結(jié)審讀感知脈絡(luò)情感知人論世答疑討論教學(xué)過程說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程

8/20創(chuàng)設(shè)典雅情境導(dǎo)入新課調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒教學(xué)過程說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法

今古幾重陽，仍然天高地迥；東南一都會(huì)，正是彩徹區(qū)明。王勃雅興，詩文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。

（此導(dǎo)入步驟利用與滕王閣有關(guān)對聯(lián)，意在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美典雅情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）

9/20說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程（此步驟，意在讓學(xué)生整體感知文章，理解序言文體特點(diǎn)，迅速精確把握文章重點(diǎn)段落：2-6段）

審讀感知

教師從標(biāo)題切入介紹序言文體特點(diǎn)，文章全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，別名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。

然后學(xué)生迅速通讀把握文章整體構(gòu)造，開篇介紹地理位址人物風(fēng)貌，結(jié)尾謝主引賓總結(jié)陳詞，中間才是全文精髓部分。讓學(xué)生齊讀首尾段歸納驗(yàn)證。完成第一步驟。

第一步驟10/20小組自讀討論男生齊讀4~6段女生齊讀2~3段教師誦讀2~6段如此境遇，作者所持何種態(tài)度作者為何由興轉(zhuǎn)悲（小組討論）作者因何快樂，找出最感人詩句作者感情經(jīng)歷了如何變化理清脈絡(luò)把握情感咀嚼涵詠品味語言

說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)(4段）

良辰、美景、賞心、樂事（小組研讀，交流展示）人生苦短，盈虛有數(shù)

時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛壯志難酬，知音不遇（盡可能原句回答）失望與希望兼有，痛苦與追求交錯(cuò)窮且益堅(jiān)不甘沉淪（5段）1、教師范讀，以情感染學(xué)生，使學(xué)生能夠把握作者情感走向，為下一步賞析作鋪墊

，并充足領(lǐng)會(huì)“駢文詞采絢麗，對仗工整”（教參P53）特點(diǎn)。2、新課標(biāo)指出文學(xué)作品閱讀中，充足激發(fā)學(xué)生想象力和發(fā)明潛能。此步驟把學(xué)習(xí)積極權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生沉醉到文本中讀出自己發(fā)覺.第二步驟

11/20說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程（此課外連接步驟意在讓學(xué)生回憶舊知，同步開拓視野，加強(qiáng)積累，對文章作更豐富解讀。加深對中國古代文人情懷理解）聯(lián)想延伸曹操《短歌行》“對酒當(dāng)歌，人生幾何”、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”、李白《將進(jìn)酒》“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變自然與短暫多變?nèi)松啾日?，意境博大而悲涼?/p>

教師作結(jié)：

文以情勝，這些文句之因此膾炙人口、引人共鳴，是由于王勃寫盡了世上失意人報(bào)國無門，也喊出了天下樂觀者不甘沉淪。失望與希望兼有，痛苦與追求交錯(cuò)，這是從心泉中流淌出來最純真情感，因此就最能撥感人心弦。

為何王勃能將這種情感寫得如此真切感人？

由此帶入教學(xué)步驟第三部分相同感情詩句12/20知人論世第三步驟教學(xué)過程說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法

1、

(介紹王勃經(jīng)歷)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對策高第,授朝散郎。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文,被高宗怒逐出府。隨后出游巴蜀。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州從軍,因擅殺官奴當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。（少有才氣經(jīng)歷曲折豐富）

（此步驟意在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)知人論世，正確全面地理解作者感情）

張穎13/20解疑討論說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程讓學(xué)生把課文其他問題提出來，學(xué)生和老師共同分析解答。

張穎14/20解疑討論知人論世脈絡(luò)情感通讀說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程完成四個(gè)教學(xué)步驟后，評(píng)出優(yōu)秀小組加以表揚(yáng)。

15/20說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程教師總結(jié)羅曼羅蘭說，世界上只有一種真正英雄主義,那就是在結(jié)識(shí)生活真相后仍然熱愛生活。知己難遇，懷才不用。執(zhí)著抱負(fù)卻遭遇挫折，面向人生困境，年輕王勃沒有逃避，沒有沉淪，而是接收挑戰(zhàn)，他抱負(fù)愈加堅(jiān)定，他斗志愈加昂揚(yáng)，他以孤鶩一“飛”矯健姿態(tài),定格于滕王閣秋水長空，那些青春宣言響徹了歷史天空，今天聽來依舊讓人心潮澎湃、熱血沸騰。

以上就是完整教學(xué)過程16/20說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程作業(yè)布置1、完成基礎(chǔ)鞏固練習(xí)2、背誦全篇3、體會(huì)《滕王閣序》山川美景哲理名句，把你最喜歡句子改寫成當(dāng)代散文。

（新課標(biāo)指出要重視語文應(yīng)用、審美與探究能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。作業(yè)設(shè)置是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)識(shí)自然、結(jié)識(shí)社會(huì)、結(jié)識(shí)自我、思考人生，促進(jìn)其全面發(fā)展）

17/201、地理位置人物風(fēng)貌2~6、萬千氣象自然景觀情感變化7、謝主引賓滕王閣序說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程板書