部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第2課 我是什么 課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔我是什么一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了位魔術(shù)師，他就藏在動(dòng)畫(huà)里，咱們一起來(lái)看看吧?？纯此o我們變出了什么？（看動(dòng)畫(huà)）2、師：你知道著為魔術(shù)師是誰(shuí)了嗎？他變出了什么呢？生：是水。（板書(shū)）生：變出了云、雨、雪和雹。師：原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”啊！那么他到底是怎么邊的呢？答案就藏在我門(mén)今天要學(xué)習(xí)的課文中。板書(shū)課題：30、我是什么二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會(huì)了就讀給你的同桌聽(tīng)。（給予充分的時(shí)間讓學(xué)生讀課文。）老師從課文中找到很多生詞，來(lái)試試看你會(huì)嗎？（打開(kāi)課件）開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)。師：詞語(yǔ)讀完了，老師還想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。（學(xué)生都很認(rèn)真地共用一本書(shū)，檢查起生字認(rèn)讀情況。）師：剛才我們已經(jīng)知道水這位魔術(shù)師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的伙伴聽(tīng)嗎？（再讀課文）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀（隨學(xué)生朗讀來(lái)安排學(xué)習(xí)順序）◎?qū)W習(xí)第一自然段師：你最喜歡水變成什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文。一生讀第一段師：變成什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？那，是怎么變的？生：我們變成了“云”，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。師：誰(shuí)還變成了“云”？（指名說(shuō)）師：我也喜歡變“云”（師讀）師：還有誰(shuí)喜歡變“云”？（指名讀）師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。生3：我穿上“紅袍”，因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，才穿上。師：請(qǐng)大家一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧?。ǔ鍪菊n件）喜歡嗎？◎?qū)W習(xí)第二自然段（7）師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀）指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來(lái)的？生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。師：原來(lái)我們變成了“雨”是落下來(lái)的。師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的？生：我是變成小硬球打下來(lái)的。師：那你是打下來(lái)的，你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來(lái)”？生：因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ?，所以打下?lái)。師：那你打下來(lái)一定很有勁，你覺(jué)得你應(yīng)該這樣讀？生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來(lái)。師：那你試一試？（生讀）師：雨、雹、雪有是水變成云之后變出來(lái)的，那么黑板上老師的排列有問(wèn)題嗎？（板書(shū)：2我是什么雨水汽云雨雹雪）水汽云雹雪（請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察）生：我認(rèn)為雨雹雪不能站一排，他們都是云變出來(lái)的。師；是啊，雨雹和雪都是從云身上邊來(lái)的，所一我們應(yīng)該把他改一改更恰當(dāng)。（改板書(shū)）◎?qū)W習(xí)第三自然段師：我們多會(huì)變啊！這些魔術(shù)師都從哪兒來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文里找有找，讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來(lái)。（板書(shū)）師：那么不同地方的魔術(shù)師平常都是怎樣生活的呢？生1：在池子里安安靜靜的睡覺(jué)。師：那是文靜的。生2：我看到我在小溪里散步。師：那你是怎樣在小溪里散步的？生2：我在小溪里慢慢走，因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈煟何乙部吹侥阏崎e自得的樣子了。生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！師：那你一定是個(gè)跑步能手，你怎么會(huì)在江河里奔跑呢？生3：因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅５募?，非常的快。師：誰(shuí)在海洋里，你在干什么的呢？生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)呢！因?yàn)楹Ｑ罄锏乃鸬睦嘶?，就好象我們?cè)谔枰粯樱拇蚱鸬睦嘶òl(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔?，還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開(kāi)大會(huì)是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。師：我們的生活真豐富?。。ò鍟?shū)：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。四、鞏固詞語(yǔ)，小結(jié)課文。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2．我是什么【說(shuō)教材】《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類(lèi)帶來(lái)的利弊?！菊f(shuō)理念】本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。【說(shuō)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。【說(shuō)教法】低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：1.直觀(guān)演示法。通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。2.多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。3.鼓勵(lì)欣賞法。在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！菊f(shuō)學(xué)法】1.自主學(xué)習(xí)法。2.合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果?！菊f(shuō)教學(xué)】在此基礎(chǔ)上，充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。一、巧設(shè)懸念，初步感知。由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí)，我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。二、通讀全文，整體感知。1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。三、師生合作，小組研讀全文。1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。3.小組交流問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話(huà)，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀(guān)演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話(huà)。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。5.梳理全文，完善板書(shū)。6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問(wèn)題，而是將問(wèn)題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。四、擴(kuò)展練習(xí)。出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。2.收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。