初三語(yǔ)文期末試卷分析市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

初三語(yǔ)文期末試卷分析1/18得分率在60%以上小題統(tǒng)計(jì)表識(shí)記辨別，字音、字形，整體感知，梳理故事情節(jié)個(gè)性體現(xiàn)，綜合體現(xiàn)信息獲取，結(jié)合內(nèi)容判斷理解語(yǔ)句識(shí)記辨別，理解古文實(shí)詞、虛詞基本意義質(zhì)疑探究，理解作者觀點(diǎn)，并自己心得體會(huì)整體感知，理解古詩(shī)文作者所體現(xiàn)情感主題識(shí)記辨別，古詩(shī)詞識(shí)記—古詩(shī)詞默寫鑒賞評(píng)價(jià)，古詩(shī)詞評(píng)價(jià)鑒賞形成解釋，閱讀名著有自己理解與結(jié)識(shí)形成解釋，理解古文中作者所體現(xiàn)思想內(nèi)容結(jié)論：對(duì)字詞音形義、古詩(shī)文有一定識(shí)記辨別能力，【1（1）、6、11】；閱讀文學(xué)類作品能夠初步把握文章主要內(nèi)容和故事情節(jié)及所體現(xiàn)情感及采取體現(xiàn)手法【18、14、15、9、10、13】；能夠根據(jù)生活積累形成自己結(jié)識(shí)，并通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)?！?4、25】；梳理故事情節(jié)；閱讀名著；理解古詩(shī)文作者所體現(xiàn)情感主題；古詩(shī)詞評(píng)價(jià)鑒賞與區(qū)值相比差距較大。2/181683(1)19412得分率在50%——60%小題統(tǒng)計(jì)表辨析概括，初步鑒賞書法作品內(nèi)容與形式識(shí)記辨別，古詩(shī)詞理解性默寫形成解釋，品味文中主要詞句意義和作用實(shí)踐利用，理解語(yǔ)言體現(xiàn)基本規(guī)則與修辭辦法辨析概括，理解關(guān)鍵語(yǔ)句主要意思信息獲取，提取文本主要信息(非連文)結(jié)論：閱讀作品只停留在表層意思上，粗勒勾畫缺乏細(xì)致深入品讀能力。3/18得分率低于50%小題統(tǒng)計(jì)表222(1)2317217202(2)53(2)21(2)整體感知，理清觀點(diǎn)和材料之間關(guān)系(議論文)辨析概括，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則實(shí)踐利用，對(duì)聯(lián)內(nèi)容理解、文學(xué)常識(shí)辨析概括，理解論據(jù)作用及語(yǔ)段論述內(nèi)容(議論文)實(shí)踐利用，結(jié)合語(yǔ)境填入語(yǔ)句實(shí)踐利用，

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)利用識(shí)記辨別，古詩(shī)詞識(shí)記—古詩(shī)詞默寫信息獲取，理解材料內(nèi)容，形成解釋(非連文)推論預(yù)測(cè)，補(bǔ)寫對(duì)話，揭示主題并闡釋理由鑒賞評(píng)價(jià)，結(jié)合塑造人物手法和內(nèi)容鑒賞人物識(shí)記辨別，古詩(shī)詞識(shí)記—古詩(shī)詞默寫結(jié)論：學(xué)生實(shí)踐利用能力不足，議論文和非連文本閱讀能力低下。4/18各小題問(wèn)題及措施1（1）（93.0%）字音、字形，識(shí)記辨別。問(wèn)題：不得分學(xué)生主要是錯(cuò)在字形上“拔”與“跋”辨析。措施：在教學(xué)中要教學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境或根據(jù)漢字偏旁部首來(lái)確定。1（2）（38.3%）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用，實(shí)踐利用。問(wèn)題：1.關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)前后語(yǔ)句間關(guān)系不明確。2.不理解題干中“創(chuàng)作源泉”為何意。3.創(chuàng)作源泉只答出一種層面。措施：教學(xué)中加強(qiáng)文段閱讀，培養(yǎng)提取概括信息能力及語(yǔ)言表述能力5/18各小題問(wèn)題及措施2（1）（49.1%）對(duì)聯(lián)內(nèi)容理解、文學(xué)常識(shí)，實(shí)踐利用。問(wèn)題：不得分學(xué)生80%選A,其他或C或D。選A，是對(duì)文學(xué)常識(shí)基本知識(shí)不扎實(shí)；C或D，是對(duì)對(duì)聯(lián)基本知識(shí)和文學(xué)常識(shí)都不扎實(shí)。措施：在平日教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)練習(xí)。2（2）（36.3%）結(jié)合語(yǔ)境填入語(yǔ)句，實(shí)踐利用。問(wèn)題：1.

71%選A,其他選C。2.沒有讀懂文段關(guān)鍵內(nèi)容主旨。3.忽視了所選句子與前后文銜接關(guān)系。措施：教學(xué)中要加強(qiáng)小文段閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)提取概括信息能力及語(yǔ)言表述能力。如讀新聞。6/18各小題問(wèn)題及措施3（1）（57.9%）

初步鑒賞書法作品內(nèi)容與形式，辨析概括能力。問(wèn)題：1.53%選B，24%選C，23%選D。2.選B，C或D，是書體基本特點(diǎn)及詩(shī)句內(nèi)容理解不到位。措施：書法鑒賞不但要明確多種書體特點(diǎn)，更要結(jié)合詳細(xì)文本內(nèi)容辨析。3（2）（43.9%）

理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則，辨析概括能力。問(wèn)題：1.

75%選C,其他20%選B。其他5%選A。2.選C，不能理解“特殊含義尤其指出”“著重論述強(qiáng)調(diào)”意思。3.選B、A，主線就不清楚何為“引號(hào)”。措施：在閱讀教學(xué)中故意識(shí)對(duì)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加以重視，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)度析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)理解文章內(nèi)容和情感。7/18各小題問(wèn)題及措施4（53.8%）

理解語(yǔ)言體現(xiàn)基本規(guī)則與修辭辦法，實(shí)踐利用。問(wèn)題：1.53%選B，23%C，23%D。2.選B，C或D，是書體基本特點(diǎn)及詩(shī)句內(nèi)容理解不到位。措施：書法鑒賞不但要明確多種書體特點(diǎn)，更要結(jié)合詳細(xì)文本內(nèi)容辨析。8/18各小題問(wèn)題及措施5（36.3%）、6（63.7%）、7（25.7%）、8（59.6%）古詩(shī)詞識(shí)記—古詩(shī)詞默寫，識(shí)記辨別。問(wèn)題：1.5、7題，屬于直接默寫，得分率不足40%。5題，主要還是丟在“燕”字上，也有相稱一部分學(xué)生“塞上”寫成“塞下”，7題絕大多數(shù)學(xué)生屬于主線不會(huì)背。2.6題，67%學(xué)生屬于不會(huì)背誦。其他為書寫不精確。3.8題，40%學(xué)生屬于不知答什么。46%對(duì)詩(shī)句理解有誤。其他“未與末”不分及其他字書寫問(wèn)題。措施：教師要善于總結(jié)學(xué)生日常默寫中集中出現(xiàn)問(wèn)題，反復(fù)練習(xí)。復(fù)試過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容及情感。9/18各小題問(wèn)題及措施問(wèn)題：1.滿分率僅有39%。2.76%學(xué)生在第二、三空上出現(xiàn)錯(cuò)誤、答非所云。24%沒有用原文回答。復(fù)習(xí)不到位。措施：古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)有以專項(xiàng)式系統(tǒng)復(fù)習(xí)。問(wèn)題：1.體現(xiàn)手法判斷不精確且不能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析。2.語(yǔ)言表述不清楚，語(yǔ)句不通。9（67.6%）理解古詩(shī)文作者所體現(xiàn)情感主題，整體感知。10（63.7%）古詩(shī)詞評(píng)價(jià)鑒賞，鑒賞評(píng)價(jià)。措施：古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)有以專項(xiàng)式系統(tǒng)復(fù)習(xí)。加強(qiáng)答題技巧指導(dǎo)。10/18各小題問(wèn)題及措施問(wèn)題：1.57%學(xué)生選D。29%學(xué)生選B,其他選C。2.選D偏多，學(xué)生對(duì)常用文言虛詞意思使用沒有掌握。同步也說(shuō)明學(xué)生對(duì)文下注釋重點(diǎn)實(shí)詞識(shí)記辨析能力不足。措施：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一詞多義、古今異義、常用虛詞等詞語(yǔ)意思。問(wèn)題：1.

67%選A,（近二分之一為較好學(xué)生）其他選B。2.不能認(rèn)真審題“不正確”。3.對(duì)語(yǔ)句理解及在文中作用不清楚。11（73.7%）

理解古文實(shí)詞、虛詞基本意義，識(shí)記辨別。12（53.8%）

理解關(guān)鍵語(yǔ)句主要意思。辨析概括。措施：文言復(fù)習(xí)不能僅停留在字詞句翻譯，也要象當(dāng)代文同樣上升到對(duì)文本內(nèi)容、主題、手法深度思考。11/18各小題問(wèn)題及措施問(wèn)題：1.讀不懂課外文言文語(yǔ)句內(nèi)容是主要問(wèn)題。2.不能精確理解“舍生取義”內(nèi)涵。措施：進(jìn)行文言短文閱讀練習(xí)，訓(xùn)練語(yǔ)感。問(wèn)題：1.答題技巧需要訓(xùn)練。（或缺情節(jié)或缺主題）（4分，3分）2.人物與情節(jié)混同。3.不讀書，頭腦空空。（0分）13（63.0%

）理解文章中作者所體現(xiàn)思想內(nèi)容，形成解釋。14（79.6%）名著閱讀有自己理解與結(jié)識(shí)，形成解釋。措施：通過(guò)思維導(dǎo)圖形式梳理，重點(diǎn)人物重點(diǎn)情節(jié)要理清。12/18各小題問(wèn)題及措施問(wèn)題：1.50%學(xué)生選D。40%選A,10%選B。2.所有不能作出正確判斷原因，不能抓住關(guān)鍵詞句，精確理解文意、句意。措施：非連文本丟分率很高，需要指導(dǎo)學(xué)生讀懂此類文本技巧，專項(xiàng)式訓(xùn)練解題思緒和辦法。15（77.2%

）結(jié)合內(nèi)容判斷理解語(yǔ)句，信息獲取。16（50.9%）提取文本主要信息，信息獲取。17（35.9%

）理解材料內(nèi)容，形成解釋，信息獲取。問(wèn)題：1.不能歸納三個(gè)材料主要內(nèi)容，并作出求同求異辨別。2.不會(huì)閱讀非連文本。問(wèn)題：圖文并茂不能有機(jī)結(jié)合。（看不懂圖，共性和不一樣）13/18各小題問(wèn)題及措施問(wèn)題：1.沒有抓住“制琴”這條明線和人物精神層面逐漸提升暗線。2.語(yǔ)言表述事件不清楚。措施：審題，明確重點(diǎn)，人物事件和主題（精神）。問(wèn)題：絕大都數(shù)學(xué)生答案是將兩個(gè)人物“隱形自己”融在一起答。不能結(jié)合上下文情節(jié)和人物形象變化，將“隱形自己”解釋詳細(xì)透徹。18（90.1%

）梳理故事情節(jié)，整體感知。19（54.7%）品味文中主要詞句意義和作用，形成解釋。措施：品讀關(guān)鍵詞句是難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，將詞語(yǔ)暗含信息詳細(xì)表述清楚。14/18各小題問(wèn)題及措施問(wèn)題：1.對(duì)刻畫人物體現(xiàn)手法沒有掌握。2.審題不清，只說(shuō)出其中一種角度。措施：低分率教學(xué)不到位，在文學(xué)類作品閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，明確多種體現(xiàn)手法，讓學(xué)生能精確判斷，審題技巧作專項(xiàng)指導(dǎo)。問(wèn)題：1.對(duì)話，脫離“制琴”這條明線，更沒有考慮到“人物精神成長(zhǎng)”這條暗線。2.對(duì)話脫理前面情節(jié)，理由自然不會(huì)精確。20（21.9%）結(jié)合塑造人物手法和內(nèi)容鑒賞人物，鑒賞評(píng)價(jià)。21（33.9%）補(bǔ)寫對(duì)話，揭示主題并闡釋理由，推論預(yù)測(cè)。措施：看似主觀題，實(shí)則有標(biāo)準(zhǔn)，決不會(huì)打什么都能得分。提問(wèn)也好，補(bǔ)充也罷，所有前提還是教會(huì)學(xué)生讀懂不一樣類文本內(nèi)容才是關(guān)鍵。小說(shuō)：人物，故事情節(jié)，環(huán)境，體現(xiàn)手法。15/18各小題問(wèn)題及措施問(wèn)題：1.得1分，不能從三個(gè)例子中找出相同點(diǎn)進(jìn)行提煉歸納，也忽視了上下文鏈接。2.得0分，讀不懂議論文。措施：從文段閱讀入手，指導(dǎo)學(xué)生理解掌握觀點(diǎn)與材料之間關(guān)系。問(wèn)題：1.

76%選B,其他選C。2.選B，沒有讀懂文段主要論述內(nèi)容，即：論點(diǎn)。3.選C，對(duì)論據(jù)要論述論點(diǎn)是什么，論點(diǎn)與論據(jù)關(guān)系。22（49.4%）理清觀點(diǎn)和材料之間關(guān)系，整體感知。23（44.4%）理解論據(jù)作用及語(yǔ)段論述內(nèi)容，辨析概括。措施：從文段閱讀入手，指導(dǎo)學(xué)生理解掌握觀點(diǎn)與材料之間關(guān)系。16/18各小題問(wèn)題及措施問(wèn)題：1.得1分，理由不能結(jié)合文章內(nèi)容做詳細(xì)分析。2.得0分，空