初三語文備考復(fù)習(xí)計劃6篇

初三語文備考復(fù)習(xí)計劃6篇1、背景

（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經(jīng)非常明朗，語文課程的性質(zhì)與地位，語文課程的根本理念以及語文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和承受。但新課程理念要真正落實到教學(xué)實踐中去，還有很長的路要走。

（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)根本定型，從去年開頭，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程根本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。

（3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最終一套過渡教材，它根本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也表達(dá)了新課程的一些根本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比或許略顯缺乏，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它，是新學(xué)期初三語文教學(xué)必需討論的課題。

（4）初三教學(xué)時間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。

（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。尤其是語文學(xué)習(xí)，需要一個漸漸積存的過程，學(xué)生語文力量的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力。

2、現(xiàn)狀

從教師方面看：

實施新課程一年多來，通過一個階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐，可以說每一位教師根本上都認(rèn)同或承受了新課程的理論，在教學(xué)中也能盡可能表達(dá)新課程的特點。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實際的教學(xué)中，還存在著很多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為，詳細(xì)表現(xiàn)為

（1）教師的主導(dǎo)意識太強，仍舊不愿放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢把握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和活動的空間很小，學(xué)生根本上還是忠實的聽眾。

（2）教師放棄對學(xué)生的指導(dǎo)點撥權(quán)利，任由學(xué)生自由發(fā)揮，對學(xué)生的全部發(fā)言，不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以確定答復(fù)，課堂看似喧鬧，其實沒有任何思維含量。

（3）課內(nèi)陣地喪失，無視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運動量訓(xùn)練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末，搭花架子，對學(xué)生的進(jìn)展沒有實質(zhì)性的幫忙。

（4）把多媒體課件當(dāng)作語文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的討論，結(jié)果是上課教師圍著鼠標(biāo)轉(zhuǎn)，學(xué)生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。

從學(xué)生方面看：

（1）語文積存貧乏，語文視野狹窄，語文根本學(xué)問零碎或一知半解。

（2）思想淺薄，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。

（3）閱讀理解力量、文字組織和表達(dá)力量、寫作力量不強。

（4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏急躁，做題不夠細(xì)心，書寫缺少標(biāo)準(zhǔn)。

（5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的學(xué)問水平即可應(yīng)付。

（二）措施和設(shè)想

總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實。

宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培育學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個重要問題：

1、閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么？

新課標(biāo)認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

2、閱讀教學(xué)要留意什么問題？

閱讀教學(xué)要留意：

（1）閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

（2）閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價的力量。同時還要培育他們探究性閱讀和制造性閱讀的力量，以拓展他們的思維空間。

（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。

（4）語法和修辭等語文學(xué)問不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采納隨文學(xué)習(xí)的方法。

（5）閱讀教學(xué)要培育學(xué)生廣泛和深厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、怎樣處理好教師、學(xué)生和文本三者的關(guān)系？

在教學(xué)中，要保證學(xué)生生的主體地位，要重視文本的特別作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢。

微觀上要實，是指在詳細(xì)的每一堂語文課上，要努力制造條件讓學(xué)生仔細(xì)安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入討論問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)展扎實有效的訓(xùn)練。

詳細(xì)做法設(shè)想是：（三讀三提升）

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思索和訓(xùn)練。不要為了趕進(jìn)度而早早完畢新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財，只會引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提早丟失，考試興奮點的提前消逝，實在是得不償失。

要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強的文學(xué)性，教學(xué)時要留意文學(xué)觀賞的感悟性、審美性和制造性等特點，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步進(jìn)展。

第一單元學(xué)習(xí)當(dāng)代詩歌和外國詩歌。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩歌的語言，還要綻開想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境地，與詩人綻開心靈的對話。教學(xué)時要從朗讀入手，品嘗和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞力量。

其次單元學(xué)習(xí)中外散文。重點是體會的思想感情，觀賞文中人物、大事、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

第三單元學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點是觀賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和討論課文是如何運用這些描寫手法的，從中展現(xiàn)了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

第四單元學(xué)習(xí)中外戲劇文學(xué)劇本和電影文學(xué)劇本。重點是分析人物形象。教學(xué)時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內(nèi)心世界，同時引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想和想象來復(fù)原文字所傳達(dá)的畫面和意境。

第五單元學(xué)習(xí)古代詩文。重點是在前面五冊的根底上進(jìn)一步延長拓展和強化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和力量。教學(xué)時要從朗讀入手，培育學(xué)生的文言語感，同時要連續(xù)加強對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積存文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生留意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點共性化的評點和賞析。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精致的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：

（1）生字生詞或好詞佳句。

（2）文章主要內(nèi)容概括。

（3）評點賞析

（4）質(zhì)疑問難。教師可以實行抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復(fù)習(xí)時間，集體就某些有價值的共性問題綻開爭論，達(dá)成共識。

促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少掃瞄一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進(jìn)展摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時間進(jìn)展適當(dāng)溝通。

2、提升思想，提升語言，提升技巧。

提升思想，有四個目標(biāo)：

（1）面對生活或語言材料會綻開思索。就是說要讓學(xué)生習(xí)慣于思索，不人云亦云，不全盤接收。

（2）面對生活或語言材料會正確思索。就是說要讓學(xué)生有思索的方法，不偏激，講辨證。

（3）面對生活或語言材料會多向思索。就是讓學(xué)生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發(fā)散思維。

（4）面對生活或語言材料敢于深刻思索。就是要讓學(xué)生能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

要提升學(xué)生的思想，主要有三條途徑：

（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精致讀物，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精華，讀好這些文章，能讓學(xué)生承受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)展新的思索。

（2）勤體驗。啟發(fā)學(xué)生從體驗中激發(fā)思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達(dá)的生活）。

（3）多碰撞。制造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生參加爭論、辯論，擅長傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的火花。

提升語言。有了思想，必需憑借語言去表達(dá)。提升學(xué)生的語言，就是要在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達(dá)的最終目的就是追求最正確效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培育學(xué)生的三個意識：

（1）求優(yōu)意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風(fēng)有過江南岸”是過得去，“春風(fēng)又綠江南岸”就是過得硬。）

（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟效益”。（文言文教學(xué)，如“環(huán)滁皆山也”）

（3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精致的比方，恰當(dāng)?shù)目浯?，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣概的排比，引人深思的比照等等都時時能流淌在文章中。

提升技巧。語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑，但是讀書、思索、解題還是有肯定技巧和方法的，把握好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半而功倍。

如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，觀賞性閱讀，制造性閱讀等）；

（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；

（3）復(fù)習(xí)技巧（整體設(shè)計技巧、由此及彼技巧、融會貫穿技巧等）；

（4）解題技巧

審題：三讀三思――讀題干，思索命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思索蘊含的解題信息。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系學(xué)問積存，比擬中發(fā)覺異同；聯(lián)系題目要求，比擬中求得最正確；聯(lián)系解題思路，比擬中分出條理。

作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；細(xì)心推敲，不漏要點，做到表述清；細(xì)心組織，不漏標(biāo)點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。

復(fù)查：三定三戒――面對難題心情穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅決，戒遲疑徘徊把對的改錯；發(fā)覺答題錯誤時，快速改定，戒馬虎疏忽錯失良機。）

以上所談，只是自己的一點思索和設(shè)想，近供各位教師參考，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實踐，還需進(jìn)一步細(xì)化，還要和組內(nèi)其他教師共同商議，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學(xué)規(guī)劃來。

初三語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇二

一年一度的中考馬上降臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展現(xiàn)，更是一次選拔性考試，其競爭較為劇烈。為了更有效地幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的學(xué)問，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得抱負(fù)的成績，現(xiàn)將復(fù)習(xí)規(guī)劃擬定如下:

開學(xué)至3月上旬前，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，仔細(xì)分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。

1、3月上旬至3月下旬第一輪復(fù)習(xí)，以初中語文1—6冊課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊:

（1）積存運用。以課內(nèi)古詩文、書下解釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為根底，過好字詞、語法、修辭、標(biāo)點符號以及詩詞和名著積存關(guān)。

（2）課內(nèi)文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要學(xué)問點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。

2、4月上旬至5月下旬的其次輪復(fù)習(xí)以學(xué)問點和考點為主要內(nèi)容，結(jié)合《世紀(jì)金榜》進(jìn)展系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)要點:

（1）積存與運用（默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

（2）綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為根底，過好學(xué)科融合生活、實際運用語文、綜合運用語文關(guān)。

（3）文言文閱讀專題復(fù)習(xí)

以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特別句式、文章重點句翻譯，歸納書上的重點文言學(xué)問，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題力量。

（4）現(xiàn)代文閱讀專題（可運用《語文閱讀巧解》和《世紀(jì)金榜》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練局部）

記敘類文章閱讀，重點復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測穩(wěn)固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。

科技作品閱讀重點復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自測穩(wěn)固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。

談?wù)撐拈喿x重點復(fù)習(xí)談?wù)撐拈喿x方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測穩(wěn)固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。

（5）寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，重點是訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作力量）

作文已占中考語文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)根底、力量、應(yīng)考并重，注意培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷面干凈習(xí)慣，仔細(xì)審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。提倡采納作文紙寫作，利于批改講評，也便利粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。

3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的穩(wěn)固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭精練精講，針對前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺。同時提高學(xué)生的答題的速度和標(biāo)準(zhǔn)性。在寫作方面，訓(xùn)練學(xué)生作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾和語言潤色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個復(fù)習(xí)的過程。

初三語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇三

一年一度的中考馬上降臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展現(xiàn)，更是一次選拔性考試，其競爭較為劇烈。為了更有效地幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的學(xué)問，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得抱負(fù)的成績，全組教師團結(jié)協(xié)作，討論新課標(biāo)精神，討論近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，積極預(yù)備應(yīng)對策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)規(guī)劃擬定如下：

一、指導(dǎo)思想

以《初中語文科考試說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，討論復(fù)習(xí)方法，面對全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文力量和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分表達(dá)素養(yǎng)教育的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí)，力爭使學(xué)生對初中階段的語文根本學(xué)問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解力量和語言表達(dá)力量，提高學(xué)生運用語文學(xué)問解決實際問題的力量。使每位學(xué)生獲得長足進(jìn)步，力爭在今年的中考中，合格率、均分都有大的進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)原則

通過對20xx年各地中考語文試題的分析，我們在20xx年中考語文備考過程中，值得留意以下方面：

1、進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢。

中考命題是遵綱守本的，必需仔細(xì)分析，明晰、精確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，削減盲目性。中考試卷的總體布局是根本穩(wěn)定的，各個試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們仔細(xì)地加以討論。

2、學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的學(xué)問都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時應(yīng)加強語文學(xué)科學(xué)問積存和力量培育，要注意對中學(xué)語文的根底學(xué)問、讀寫根本技能進(jìn)展全面地歸納整理。

3、團結(jié)協(xié)作，共同提高。

本著相互學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強同科教師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進(jìn)步，努力朝著統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一課件。

四、時間安排

（一）整個復(fù)習(xí)過程分為4個階段：

第一輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本，系統(tǒng)歸納。（3月中旬——4月上旬）

其次輪復(fù)習(xí)階段：專題復(fù)習(xí)，重抓根底。（4月中旬——5月下旬）

第三輪復(fù)習(xí)階段：查漏補缺階段——進(jìn)展學(xué)問點的查漏補缺與綜合測試（校模、區(qū)模）的形

式進(jìn)展檢測。（6月上旬月到6月中旬）

第四輪復(fù)習(xí)階段：自主復(fù)習(xí)——以學(xué)生自主穩(wěn)固學(xué)問，查缺補漏為主。（6月下旬））

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時安排、復(fù)習(xí)挨次

▲課前8分鐘進(jìn)展1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現(xiàn)代文字詞檢測。

第一輪：3月至四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關(guān)，人人過關(guān)。

其次輪：5月，練習(xí)檢測，以專題試卷和各復(fù)習(xí)資料中默寫訓(xùn)練題為主。

第三輪：6月初至中考，劃出重點句子，學(xué)生突出重點內(nèi)容再次穩(wěn)固。

▲文言文復(fù)習(xí)（16課時）

1、全面復(fù)習(xí)7-9年級6本書中的根本文言文篇目。（14課時）

每篇過一遍，圈出關(guān)鍵實詞和虛詞，學(xué)生加以把握。課外習(xí)題以《課內(nèi)文言文閱讀》為主。

2、文言學(xué)問點復(fù)習(xí)（課件）：4大塊實詞（2課時）；7個虛詞（1課時）；4種句式（1課時）；節(jié)奏劃分（2課時）練習(xí)2課時；古詩詞賞析：4課時。練習(xí)以《終結(jié)性練習(xí)》為主。

▲積存與運用：（10課時、課件）

1、字形、字音、詞語、成語：6課時

2、病句的辨析與修改：2課時

3、標(biāo)點符號：1課時

4、關(guān)聯(lián)詞：1課時

5、名著導(dǎo)讀：1課時

6、仿句與對聯(lián)：1課時

7、標(biāo)語、廣告、臺詞、短信、開場白：1課時

8、新聞標(biāo)題、口語交際：1課時

9、圖表轉(zhuǎn)換：1課時10、綜合性學(xué)習(xí)：2課時

▲現(xiàn)代閱讀

（一）、記敘文、散文（10課時）

1、文意把握：2課時2、要點概括：2課時

3、內(nèi)容探究：3課時4、作品感受：3課時

（二）、說明文閱讀（6課時）

1、推斷說明對象及特征：2課時

2、把握說明挨次及方法和作用：2課時

3、正確劃分文章的構(gòu)造，理講解明語言的精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性：2課時

（三）、談?wù)撐模?課時）

1、論點的辨析、提取、歸納：1課時2、論據(jù)的熟悉、分析、添加：1課時

3、論證方法的辨析及作用：1課時4、論證的構(gòu)造的理清和劃分：1課時

5、論證方式的把握、談?wù)撐恼Z言的精確和嚴(yán)謹(jǐn)：1課時

▲作文（20課時）（作文指導(dǎo)課用課件）

專題一：卷面干凈專題二：審題精確

專題三：構(gòu)思精致專題四：立意高遠(yuǎn)

專題五：選材典型專題六：文脈清楚

專題七：表達(dá)文采專題八：格式創(chuàng)新

專題九：鳳頭開篇專題十：豹尾收篇

每兩周當(dāng)堂訓(xùn)練一篇作文，時間為一節(jié)課，作文指導(dǎo)課一節(jié)。作文題目來源在《終結(jié)性練習(xí)》。以上內(nèi)容的完成時間為五月底六月初。

第三、四輪復(fù)習(xí)：試卷，來源區(qū)三套試卷，《終結(jié)性練習(xí)》三套，適應(yīng)考試卷一套，各地信息卷選擇幾套用。以上內(nèi)容的完成時間為六月下旬。

五、三“補”措施

中考考的是學(xué)生的根底學(xué)問、根本技能以及創(chuàng)新運用與表達(dá)，同時也是考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與熟悉、答題技巧及其思維力量，三“補”就是針對這些非智力方面的考察而用的。一補是充實生活素材，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)展語文素材的積存、課外學(xué)問的補充、現(xiàn)實生活的熱點、焦點大事的思索、學(xué)生個人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，學(xué)問的應(yīng)用與寫作做預(yù)備。二補是供應(yīng)中考信息：即教師留意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動態(tài)和方向。三補是提高應(yīng)考力量：包括應(yīng)考心理預(yù)備、臨場發(fā)揮力量的培育及創(chuàng)新實踐力量的養(yǎng)成等。三補可以通過個別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)展。

總之，中考語文復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)套路也是仁者見仁，智者見智?！昂穹e而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征，信任在復(fù)習(xí)中若三者都能兼顧，中考肯定能取得較優(yōu)異的成績。

初三語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇四

在深入討論了考綱之后，結(jié)合我校的實際狀況，我們的復(fù)習(xí)大致分為三個階段進(jìn)展。

（一）第一個階段搞好根底迎接會考（時間：三月中旬至四月初）

本階段復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫忙學(xué)生過好課本關(guān)，順當(dāng)?shù)赜訒肌?/p>

1、重點字詞復(fù)習(xí)

先帶著學(xué)生一起梳理，重點在易錯、易混的字。然后采納聽寫的方式訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。

2、說明文復(fù)習(xí)

梳理說明文的相關(guān)學(xué)問，把握好課內(nèi)重點說明文篇目。

3、談?wù)撐膹?fù)習(xí)

梳理談?wù)撐牡南嚓P(guān)學(xué)問，把握好課內(nèi)重點談?wù)撐钠俊?/p>

4、大作文訓(xùn)練

指引寫作范圍，指導(dǎo)寫作方法，明確寫作要求。

（二）其次個階段專題復(fù)習(xí)（時間：四月初至五月中旬）

本階段主要是針對中考語文考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

1、古詩文默寫

包括包括一至六冊的課內(nèi)課外古詩詞

（1）先讓學(xué)生背誦重要詩句

（2）強化記憶，反復(fù)默寫

2、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考中的一個重點和難點，它包括記敘文、小說、散文等的復(fù)習(xí)。詳細(xì)做法：

（1）幫忙學(xué)生把握各類文體的有關(guān)學(xué)問，讓學(xué)生熟記于心。

（2）注意方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)懷問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的學(xué)問和解題的思路方法。

（3）細(xì)心選取閱讀材料，細(xì)心設(shè)計問題，著重培育學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的力量

3、文言文閱讀

文言文閱讀是對文言文學(xué)問的綜合考察，這種試題由于從字、詞、句、篇、章等方面設(shè)計考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比擬豐富，題型變化也較多，難度也更大一些。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，精確翻譯，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。

4、小作文訓(xùn)練

（1）指導(dǎo)學(xué)生收集素材。首先讓學(xué)生多讀書看報，了解時代信息，把握時代脈搏。再收集一些近幾年中考中的好的范文，或者將平常得分較高的學(xué)生作文收集起來，在全班溝通。

（2）寫作學(xué)問專題輔導(dǎo)。就寫作過程中的擬題、審題、立意、構(gòu)思、選材、語言表達(dá)、構(gòu)造布局等方面，一周一專題，一周一練

第三個階段綜合復(fù)習(xí)（時間：五月中旬至中考前）

本階段復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用學(xué)問、分析解決問題的力量。

1瀘州市近三年的中考題必做。

2、精選全國各地幾套中考試題，進(jìn)展強化訓(xùn)練。

3、精選幾套20xx年中考模擬試題進(jìn)展實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，留意發(fā)覺問題，準(zhǔn)時指導(dǎo)。

4、中考作文題型集中訓(xùn)練。就中考作文中的話題作文、命題作文、半命題作文、材料作文等各種形式的作文類型進(jìn)展寫作方法與技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

初三語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇五

一、指導(dǎo)思想

以《__市學(xué)業(yè)水平考試語文考試說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，討論復(fù)習(xí)方法，面對全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文根本學(xué)問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解力量和語言表達(dá)力量，提高學(xué)生運用語文學(xué)問解決實際問題的力量。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。仔細(xì)討論《南充市初中學(xué)業(yè)考試語文科考試說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)展學(xué)問點的歸納、總結(jié)，把握每課的重點、難點，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培育學(xué)生獨立分析、解決問題的力量。

2、全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些根底不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

3、強化根底，突出重點。針對中考試題根底性強的特點，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求把握的語文學(xué)問和根本篇目，教師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的力量。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)展訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

4、團結(jié)協(xié)作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問題。本著相互學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強同科教師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)方法和措施

（一）四輪系列復(fù)習(xí)

四輪復(fù)習(xí)是對初中語文六冊課本及全部中學(xué)語文學(xué)問內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。

第一輪、文言文復(fù)習(xí)(2月13--3月12):以考綱中確定的根本篇目為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)按“重點學(xué)問梳理與強調(diào)——學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進(jìn)展。通過這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語文文言文的根本學(xué)問與復(fù)習(xí)要點。利用這一階段的

其次輪、專題分類復(fù)習(xí)(3月13--4月30):針對考試試題特點，按積存運

用（字音、字形、成語運用、病句辨析、名著理解）、散文、小說、記敘文、說明文、寫作訓(xùn)練六大塊，進(jìn)展體裁學(xué)問、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。（六周時間）

第三輪、綜合訓(xùn)練(5月1——5月28):在前兩輪復(fù)習(xí)的根底上，重點是對學(xué)生進(jìn)展閱讀力量的訓(xùn)練和模擬考試，通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積存考試閱歷，并提高綜合運用學(xué)問的力量。

第四輪、即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段（5月29——中考），學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)自己的實際狀況查缺補漏，教師側(cè)重點撥指導(dǎo)，并進(jìn)展學(xué)問歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

（二）、三塊專題復(fù)習(xí)

三塊專題復(fù)習(xí)是對中考語文三大塊考試內(nèi)容的針對性復(fù)習(xí)，即:積存運用、閱讀力量、寫作力量三局部，這一專題的復(fù)習(xí)是與四輪系列復(fù)習(xí)同時進(jìn)展的，在詳細(xì)操作中可分解到四輪復(fù)習(xí)的每一個過程。這一專題復(fù)習(xí)的根本要點和留意事項詳細(xì)分析如下。

1、積存局部:這局部的考試范圍根本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶，并且能夠敏捷運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平常默寫時常常出錯的字，更要時時溫故詳細(xì)做法:(1)把近幾年全國中考試卷中的默寫題，按冊收集、補充并打印制成若干A4紙的小卷。(2)每周用兩三節(jié)課的課前非常鐘，讓學(xué)生默寫小卷。(3)由默寫小組長批改，一空5分。每張小卷都要求家長簽字，并在默寫本上訂正，每錯一處訂正3遍。(4)每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。

2、閱讀局部:(一)文言文局部。文言文的考察主要以課內(nèi)閱讀的形式消失，試題主要注意文言詞句、文章根本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟力量的考察。在出題形式上它涵蓋了全部的文言文考察形式，以文言根底學(xué)問和對選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难娱L拓展，是課內(nèi)學(xué)問和力量的遷移，能較好地表達(dá)學(xué)生的綜合力量。因此我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課內(nèi)向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文閱讀是對文言文學(xué)問的綜合考察，試題一般從橫向和縱向兩方面設(shè)計考題。其次方面應(yīng)留意的思想傾向，抓住根本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思索作答。詳細(xì)做法:

（二）現(xiàn)代文閱讀局部:現(xiàn)代文閱讀的考察，在題目的設(shè)置上，一般都是根據(jù)“整體——局部——整體”的挨次進(jìn)展的。指導(dǎo)學(xué)生做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考察都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)留意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解的情感和文章的寫作意圖，做到從整體把握文章，要弄清“寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫”這三個問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時應(yīng)要把握“考點”。要求學(xué)生把握答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生，精選這些文體的中考試題。講評試題時，注意方法的指導(dǎo)，特殊是有一些問題，可歸納出一個統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答:第一步，解釋這個詞的原來意思:其次步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞在句中的作用，如是生動說明什么特征。有了這樣的完整答復(fù)，一般就不會丟分了。

3、作文局部:作文是學(xué)生語文學(xué)問和根本技能的綜合運用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文水平和語文素養(yǎng)的全面反映。有人說得作文者得天下，但農(nóng)村學(xué)生的作文水平差，1、連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀看事物、觀看生活的習(xí)慣就能為作文供應(yīng)豐富的源泉，從而提高作文的寫作力量。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真了解作文命題方式和評分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對性地改正作文中的缺乏之處。

初三語文復(fù)習(xí)規(guī)劃篇六

一、根本狀況分析

我班有學(xué)生31人，在上期末的考