九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工?作計(jì)劃范?本初三?是學(xué)校的?窗口，是?檢驗(yàn)學(xué)校?整體教學(xué)?質(zhì)量和能?否提高人?氣的最重?要時(shí)期。?為了讓學(xué)?生畢業(yè)時(shí)?交一份滿?意的答卷?，這是擺?在每一位?初三教師?面前的課?題。為此?，新學(xué)期?伊始，認(rèn)?真地思索?和總結(jié)了?自己以往?的語(yǔ)文教?學(xué)的得與?失，借鑒?其他老師?的成功經(jīng)?驗(yàn)和先進(jìn)?做法，特?制定初三?上學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)計(jì)?劃如下：?一、基?本情況分?析1、?時(shí)間方面?：初三教?學(xué)時(shí)間短?，上學(xué)期?要盡量結(jié)?束一學(xué)年?(上下兩?冊(cè))的新?課任務(wù)。?從多年經(jīng)?驗(yàn)看，學(xué)?生用于理?科學(xué)習(xí)的?時(shí)間明顯?會(huì)超過(guò)文?科，尤其?是語(yǔ)文學(xué)?科往往會(huì)?被學(xué)生輕?視。2?、學(xué)生方?面：我所?擔(dān)任的初?三(1)?(2)班?，由于是?重新分班?，所以兩?個(gè)班的整?體水平很?差，基礎(chǔ)?也存在嚴(yán)?重問(wèn)題。?語(yǔ)文視野?狹窄，思?想膚淺，?思維單一?，缺少靈?活性和深?刻性;閱?讀理解能?力、文字?組織和表?達(dá)能力、?寫作能力?不強(qiáng);語(yǔ)?文習(xí)慣較?差，讀書?缺乏耐心?，做題不?夠細(xì)心，?書寫缺少?規(guī)范;語(yǔ)?文學(xué)習(xí)態(tài)?度不正確?，不想學(xué)?、厭學(xué)等?。3、?教材分析?：人教版?語(yǔ)文九年?級(jí)上冊(cè)，?繼續(xù)以語(yǔ)?文與生活?的聯(lián)系為?線索。全?冊(cè)書分六?個(gè)單元，?包括五個(gè)?現(xiàn)代文單?元和一個(gè)?文言文單?元，它們?構(gòu)成了“?學(xué)會(huì)讀書?”系列，?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，并逐步?養(yǎng)成良好?的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?每個(gè)單元?仍舊包括?閱讀、綜?合性學(xué)習(xí)?和誦讀欣?賞三部分?。二、?教材分析?本冊(cè)共?有___?_篇課文?，內(nèi)容豐?富，時(shí)代?感強(qiáng)。在?語(yǔ)言訓(xùn)練?上，既注?意圍繞重?點(diǎn)設(shè)計(jì)一?個(gè)大體的?序，又注?意訓(xùn)練的?整合以及?訓(xùn)練重點(diǎn)?的循環(huán)往?復(fù)、螺旋?式上升。?教材將課?文分為六?組，每組?約___?_篇課文?。在每組?課文前設(shè)?“導(dǎo)讀”?，在每篇?精讀課文?后設(shè)“思?考·練習(xí)?”，略讀?課文前設(shè)?“閱讀提?示”，在?每組課文?后設(shè)“積?累·運(yùn)用?”。全?冊(cè)教材按?“人與自?然”、“?人與社會(huì)?”、“人?與自我”?的新課程?理念選取?教學(xué)內(nèi)容?，突出教?學(xué)的人文?性、多樣?性、探究?性、開放?性，重視?語(yǔ)文素養(yǎng)?的全面提?高，注重?培養(yǎng)學(xué)生?的自主意?識(shí)、創(chuàng)造?精神、合?作意識(shí)與?知識(shí)的整?合能力。?全冊(cè)內(nèi)容?分為六個(gè)?板塊：閱?讀，寫作?，口語(yǔ)交?際，綜合?性學(xué)習(xí)，?課外古詩(shī)?詞背誦，?名著導(dǎo)讀?，附錄等?，分為六?個(gè)單元，?每個(gè)單元?一個(gè)主題?。第一?單元：“?詩(shī)海徜徉?”。五首?詩(shī)內(nèi)容豐?富，手法?多樣，語(yǔ)?言精美，?是詩(shī)人用?心靈彈奏?出的自然?的樂(lè)音。?教學(xué)時(shí)重?在引導(dǎo)想?象、聯(lián)想?，感受詩(shī)?歌的形象?和意象，?理解詩(shī)歌?，讓學(xué)生?熟讀至誦?，體會(huì)詩(shī)?歌的語(yǔ)言?美、情感?美、意境?美和韻律?美。第?二單元：?“思想風(fēng)?采”。課?文哲理性?較強(qiáng)，注?重從多方?面給學(xué)生?以人生的?啟示;注?重引導(dǎo)學(xué)?生樹立正?確的人生?觀和價(jià)值?觀;特點(diǎn)?：演講口?語(yǔ)性較強(qiáng)?。第三?單元：“?少年生活?”。小說(shuō)?，抓住要?素，揣摩?語(yǔ)言，不?斷提高。?第四單?元：“求?知與讀書?”。議論?文，了解?議論文的?基本知識(shí)?，閱讀課?文，形成?個(gè)性認(rèn)識(shí)?;注意讀?寫結(jié)合，?充分利用?閱讀的資?料，指導(dǎo)?學(xué)生寫作?。第五?單元：古?代白話小?說(shuō)。注意?人物性格?、情節(jié)，?了解中國(guó)?小說(shuō)的特?點(diǎn)，正確?理解古人?，注意古?代白話小?說(shuō)的語(yǔ)言?。第六?單元：史?傳。了解?歷史，理?解人物;?結(jié)合歷史?，進(jìn)行跨?學(xué)科學(xué)習(xí)?，提高語(yǔ)?文能力;?辯證認(rèn)識(shí)?古代社會(huì)?和人物;?注重文言?文的教學(xué)?和詞句的?積累，重?視誦讀。?三、具?體措施?1、認(rèn)真?落實(shí)“小?組合作學(xué)?習(xí)”的教?學(xué)形式，?繼續(xù)深化?“高效課?堂”教學(xué)?模式。?2、從語(yǔ)?文學(xué)科的?特點(diǎn)和社?會(huì)發(fā)展對(duì)?語(yǔ)文的新?要求出發(fā)?，使學(xué)生?在潛移默?化中，提?高思想認(rèn)?識(shí)，陶冶?道德情操?，培養(yǎng)審?美情趣，?做到既教?書又育人?。3、?語(yǔ)文教學(xué)?中，要加?強(qiáng)綜合，?簡(jiǎn)化頭緒?，突出重?點(diǎn)，重視?積累、感?悟、熏陶?和培養(yǎng)語(yǔ)?感，致力?于語(yǔ)文素?養(yǎng)的整體?提高。?4、視學(xué)?生思維能?力的發(fā)展?。指導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用比?較、分析?、歸納等?方法，發(fā)?展他們的?觀察、記?憶、思考?、聯(lián)想和?想象的能?力，尤其?要重視培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造性思?維。5?、教學(xué)過(guò)?程應(yīng)突出?學(xué)生的實(shí)?踐活動(dòng)，?指導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)地獲?取知識(shí)，?科學(xué)地訓(xùn)?練技能，?全面提高?語(yǔ)文能力?。精心備?課，尤其?要備好學(xué)?生，突出?重點(diǎn)和難?點(diǎn)。要提?倡靈活多?樣的教學(xué)?方式，尤?其是啟發(fā)?式和討論?式，鼓勵(lì)?運(yùn)用探究?性的學(xué)習(xí)?方式。?6、重視?創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的環(huán)?境，溝通?課本內(nèi)外?、課堂內(nèi)?外、學(xué)校?內(nèi)外的聯(lián)?系，拓寬?學(xué)習(xí)渠道?，增加學(xué)?生語(yǔ)文實(shí)?踐的機(jī)會(huì)?。7、?作文教學(xué)?，貼近生?活實(shí)際，?富有生活?氣息，把?握中考方?向，多寫?小作文片?段作文，?統(tǒng)一安排?，嘗試互?批共批，?以改促寫?，有效提?高作文水?平。8?、實(shí)行分?層目標(biāo)教?學(xué)，根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容?對(duì)不同層?次的學(xué)生?進(jìn)行分層?教學(xué)。利?用課外實(shí)?行培優(yōu)輔?差，力爭(zhēng)?整體提高?。9、?優(yōu)化作業(yè)?管理，培?養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、?自我管理?，加強(qiáng)課?代表，小?組長(zhǎng)的模?范帶頭作?用和監(jiān)督?作用，避?免欠交作?業(yè)。1?0、作業(yè)?的布置和?批改要有?所區(qū)別，?要因人而?異。充分?照顧到不?同學(xué)生的?特點(diǎn)。?九年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工?作計(jì)劃范?本（二）?本學(xué)期?初中三年?語(yǔ)文新課?的教學(xué)任?務(wù)即將完?成，為迎?接中考，?為系統(tǒng)地?復(fù)習(xí)好語(yǔ)?文知識(shí),?使學(xué)生牢?固地掌握?和靈活地?運(yùn)用，增?強(qiáng)學(xué)生中?考應(yīng)試的?能力，提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?,特制定?該復(fù)習(xí)計(jì)?劃。到?____?月止，本?期教學(xué)時(shí)?間約__?__周，?用三周時(shí)?間完成新?課(包括?開學(xué)考試?)，十一?周時(shí)間復(fù)?習(xí)。__?__月到?____?月底進(jìn)行?第一輪復(fù)?習(xí)，__?__月分?進(jìn)行沖刺?練習(xí)，_?___月?余時(shí)就熱?點(diǎn)題押題?和考前準(zhǔn)?備。一?、分冊(cè)復(fù)?習(xí)(__?__周)?中考考?綱規(guī)定考?課內(nèi)字詞?和文常。?梳理整個(gè)?中學(xué)階段?____?冊(cè)語(yǔ)文課?本的知識(shí)?，使之系?統(tǒng)化，使?以前零散?雜亂的知?識(shí)有條有?理，便于?學(xué)生記憶?、掌握。?復(fù)習(xí)要?點(diǎn)：1?、課文的?字、詞?2.掌握?其它文學(xué)?體裁的常?識(shí)，如散?文、小說(shuō)?、3、?掌握重要?的文學(xué)常?識(shí)，側(cè)重?于一些名?人大家，?如魯迅、?唐宋八大?家等。?二、專題?復(fù)習(xí)(_?___周?)(一?)依據(jù)中?學(xué)語(yǔ)文教?材編排，?文體分類?，進(jìn)行專?題復(fù)習(xí)(?大概用時(shí)?五周)?1.古詩(shī)?文專題復(fù)?習(xí)(兩周?)2、?記敘文專?題復(fù)習(xí)?3、說(shuō)明?文專題復(fù)?習(xí)4、?議論文專?題復(fù)習(xí)?5、語(yǔ)言?運(yùn)用其他?專項(xiàng)練習(xí)?(二)?作文訓(xùn)練?(___?_周)?讓學(xué)生熟?悉假期收?集的大量?寫作素材?學(xué)習(xí)優(yōu)?秀作文，?摹擬其謀?篇布局，?刻意選材?新穎，內(nèi)?容新奇，?力爭(zhēng)讓每?位學(xué)生寫?好記敘文?，能把人?或事件完?整地交代?清楚。?找一些典?型范文,?引導(dǎo)學(xué)生?分析,從?審題立意?、選材等?入手進(jìn)行?詳細(xì)評(píng)講?，讓學(xué)生?拿到題目?不盲目下?筆。舉出?一些作文?內(nèi)容，適?用于哪些?題目，讓?學(xué)生作文?不離題，?能找準(zhǔn)方?向，提高?學(xué)生的寫?作能力。?(作文訓(xùn)?練除專題?外，同時(shí)?堅(jiān)持每周?一個(gè)作文?訓(xùn)練)?三、模擬?沖刺(_?___周?)此時(shí)?離中考的?時(shí)間已不?多了，應(yīng)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)?練，應(yīng)多?發(fā)試卷讓?學(xué)生大量?練習(xí)，提?高心理素?質(zhì)，沉著?應(yīng)考。教?師必須把?握題目的?量和度，?認(rèn)真批閱?，準(zhǔn)確評(píng)?講，注重?方法和技?巧的訓(xùn)練?。模擬考?試增加考?前的觀場(chǎng)?感，讓學(xué)?生能不躁?不急地回?答完所有?題目要求?。四、?猜題、押?題(__?__周)?再次落?實(shí)一些熱?點(diǎn)問(wèn)題理?解，輔之?以試題，?針對(duì)性更?強(qiáng)，目標(biāo)?更明確，?一切為了?分?jǐn)?shù)，考?前對(duì)學(xué)生?進(jìn)行答題?技巧的培?訓(xùn)。附?：教學(xué)指?導(dǎo)思想?本學(xué)期語(yǔ)?文的教學(xué)?重點(diǎn)是復(fù)?習(xí)迎考，?如何更優(yōu)?化、更有?效地做好?復(fù)習(xí)工作?是本學(xué)期?教學(xué)工作?的難點(diǎn)。?現(xiàn)備課組?有如下思?考：一?、突出學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，學(xué)?生做到今?日事今日?畢。對(duì)?于初三學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?多半已有?了自己的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，但極少?部分沒(méi)有?養(yǎng)成。所?以教師指?導(dǎo)督促學(xué)?生有每天?的學(xué)習(xí)計(jì)?劃、目標(biāo)?，并對(duì)應(yīng)?過(guò)手的知?識(shí)進(jìn)行自?測(cè)和師測(cè)?，做到今?日事今日?畢，千萬(wàn)?不能拖帳?滾雪球。?二、功?夫用在每?一節(jié)課上?初三下?學(xué)期的時(shí)?間本身就?很緊張，?指望學(xué)生?課下在語(yǔ)?文上花很?多時(shí)間是?不可能的?。為此，?要特別注?意當(dāng)堂的?學(xué)習(xí)效果?，突出重?點(diǎn)難點(diǎn).?務(wù)必要求?學(xué)生掌握?必須掌握?的基本知?識(shí).諸如?第一輪復(fù)?習(xí)當(dāng)中，?堅(jiān)持當(dāng)堂?聽寫默寫?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)補(bǔ)?救。三?、不忘學(xué)?科的特殊?性，注重?語(yǔ)文的人?文性1?、雖然在?初三的語(yǔ)?文教學(xué)中?，“填入?”式的傳?授不可少?，但還應(yīng)?要提倡靈?活多樣的?教學(xué)方式?，尤其是?啟發(fā)式和?討論式，?鼓勵(lì)運(yùn)用?探究性的?學(xué)習(xí)方式?，才能形?成真正答?題能力，?應(yīng)對(duì)__?__%主?觀題目的?考試。?2、在教?學(xué)中，始?終突出語(yǔ)?文的人文?性。讓學(xué)?生在潛移?默化中，?提高思想?認(rèn)識(shí)，陶?冶道德情?操，培養(yǎng)?審美情趣?。讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中積累?思想，對(duì)?生活對(duì)社?會(huì)有更深?的認(rèn)識(shí)，?才能寫出?高水平的?作文。?四、教會(huì)?學(xué)生學(xué)會(huì)?分析歸納?的能力?在教學(xué)中?，指導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用比?較、分析?、歸納等?方法，讓?他們成為?一個(gè)學(xué)習(xí)?上“會(huì)思?考”的人?，能和老?師一起從?