小學(xué)一年級學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（2篇）

第8頁共8頁小學(xué)一年?級學(xué)期教?學(xué)工作計(jì)?劃一、?指導(dǎo)思想?本學(xué)期?，教學(xué)工?作緊跟著?學(xué)校的教?學(xué)計(jì)劃及?低年級語?文課組工?作計(jì)劃，?結(jié)合一年?級學(xué)生新?生特點(diǎn)，?遵循《小?學(xué)語文新?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，重點(diǎn)?抓拼音和?識(shí)字兩大?教學(xué)要點(diǎn)?。同時(shí)深?入研究課?題，為教?學(xué)質(zhì)量要?效果。?二、學(xué)生?情況作?為剛從幼?兒園出來?步入小學(xué)?生活的一?年級學(xué)生?，全體學(xué)?生剛?cè)雽W(xué)?，他們的?學(xué)前教育?參差不齊?，有很多?學(xué)生基本?沒有接受?學(xué)前教育?的。每個(gè)?學(xué)生的思?想、品德?都不成熟?，處于形?成的初步?階段，對?于學(xué)校班?級的各項(xiàng)?都不了解?，心中集?體主義觀?念還未形?成，學(xué)習(xí)?的目的還?不明確，?學(xué)習(xí)的習(xí)?慣正處于?逐步形成?的階段。?三、教?材分析?本冊教科?書包括入?學(xué)教育、?漢語拼音?、識(shí)字、?課文、語?文天地、?口語交際?幾個(gè)部分?。教材的?開頭是入?學(xué)教育，?用四幅圖?幫助學(xué)生?了解小學(xué)?校園生活?，了解學(xué)?習(xí)常規(guī)。?然后是漢?語拼音部?分，這部?分共有1?3課，在?學(xué)習(xí)拼音?的同時(shí)認(rèn)?識(shí)___?_個(gè)常用?字，而后?是識(shí)字(?一)、_?___篇?課文，識(shí)?字(二)?、又__?__篇課?文。大體?從淺到深?，的順序?編排，每?個(gè)單元的?課文在內(nèi)?容上有一?定的聯(lián)系?。在每個(gè)?單元后設(shè)?有語文天?地，以豐?富的內(nèi)容?和多樣的?形式，鞏?固語文知?識(shí)，發(fā)展?語文能力?。此外，?全冊設(shè)有?____?個(gè)口語交?際話題，?安排在每?個(gè)單元后?面，是學(xué)?生在創(chuàng)設(shè)?的情境中?進(jìn)行口語?交際的訓(xùn)?練。四?、教學(xué)重?難點(diǎn)漢?語拼音、?識(shí)字、閱?讀是本冊?語文教學(xué)?的重點(diǎn)，?特別漢語?拼音的教?學(xué)是本冊?的難點(diǎn)。?五、教?學(xué)策略?1、學(xué)習(xí)?習(xí)慣①?在課堂上?注意培養(yǎng)?正確的讀?書姿勢，?讀書習(xí)慣?。②利?用課堂培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真傾聽的?習(xí)慣。?③利用家?長配合注?意培養(yǎng)正?確的寫字?姿勢及握?筆姿勢和?良好的書?寫習(xí)慣。?2、拼?音教學(xué)?①從圖入?手，引出?聲母，韻?母，讀音?節(jié)，教學(xué)?采取以拼?讀為主，?直呼為輔?的方式進(jìn)?行，再利?用早讀課?、課間進(jìn)?行檢查學(xué)?生的拼讀?情況，并?鞏固四聲?。②利?用寫字課?指導(dǎo)學(xué)生?正確書寫?聲母、韻?母、和音?節(jié)，利用?看管課進(jìn)?行各種拼?音題型的?訓(xùn)練。?3、識(shí)字?、寫字?①利用課?堂練習(xí)及?寫字課培?養(yǎng)學(xué)生寫?字的.興?趣及寫字?的習(xí)慣。?②在課?堂教學(xué)中?對基本筆?畫的名稱?進(jìn)行過關(guān)?。③要?求每次作?業(yè)的字體?書寫正確?、規(guī)范，?卷面整潔?。④多?利用練習(xí)?形式訓(xùn)練?拼音加漢?字的拼讀?。4、?詞語、?在課堂上?對學(xué)生進(jìn)?行各種詞?語、各種?句式的訓(xùn)?練，并在?課外練習(xí)?中變換題?型進(jìn)行鞏?固。5?、口語交?際①在?課堂上培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)?言聲音響?亮，態(tài)度?大方。?②在課堂?上利用課?本插圖對?學(xué)生進(jìn)行?回答問題?完整，對?學(xué)生進(jìn)行?說話訓(xùn)練?，要求學(xué)?生說完整?的話，連?貫的話?③利用語?文活動(dòng)課?讓學(xué)生再?說自己感?興趣的事?情或。?6、閱讀?①在課?堂教學(xué)中?強(qiáng)化學(xué)生?的句子意?識(shí)，讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)逗?號，句號?，感嘆號?，并通過?朗讀體會(huì)?不同的語?氣。②?利用課余?時(shí)間對指?定背誦的?課文和古?詩要求學(xué)?生各個(gè)過?關(guān)。③?在課堂上?教生簡單?的閱讀方?法和數(shù)句?子和數(shù)自?然段，還?能完整回?答問題，?學(xué)會(huì)從文?中找答案?。7、?寫話①?在課堂上?教會(huì)學(xué)生?按順序看?圖，看懂?圖意。?②學(xué)會(huì)根?據(jù)圖意寫?出一句含?有四要素?(時(shí)間、?地點(diǎn)、人?物、事件?)的話，?或?qū)懮蟽?句及兩句?以上或一?段連貫的?話，并指?導(dǎo)學(xué)生留?心觀察周?圍的事物?。六、?培優(yōu)扶困?1、培?優(yōu)①教?學(xué)中對于?有一定難?度的問題?，讓他們?積極參與?，引導(dǎo)他?們通過各?種方法提?高自己的?各項(xiàng)能力?，通過享?受成功的?喜悅來增?強(qiáng)他們的?自信心。?②家訪?中向家長?推薦經(jīng)典?的兒童文?學(xué)名著，?讓他們從?小養(yǎng)成愛?閱讀的好?習(xí)慣，達(dá)?到在生活?中和課外?中識(shí)字，?拓寬視野?，增廣見?聞。③?在小組合?作中，讓?他們充當(dāng)?組長的角?色，帶讀?生字或課?文，充分?發(fā)揮他們?的積極性?和學(xué)習(xí)的?興趣。?2、扶困?①教師?對后進(jìn)生?增加感情?投資，用?愛心哺育?差生，而?耐心教育?學(xué)困生。?②在課?堂上多給?予他們鼓?勵(lì)，講新?內(nèi)容時(shí)多?與他們眼?神交流，?試探他們?的反應(yīng)情?況。③?利用課余?時(shí)間給他?們開小灶?，爭取把?當(dāng)天的知?識(shí)消化鞏?固。④?定期做好?家訪，及?進(jìn)了解學(xué)?困生的學(xué)?習(xí)和思想?狀況，努?力形成學(xué)?校、的合?力，促進(jìn)?學(xué)困的進(jìn)?步。⑤?雙向選擇?，“一幫?一，一對?紅”，安?排特殊座?位，以優(yōu)?帶差。?⑥抓學(xué)困?生的“閃?光點(diǎn)”，?激勵(lì)他們?進(jìn)步。?⑦“扶困?”工作中?，要全面?滲透激勵(lì)?教育，多?鼓勵(lì)、多?表揚(yáng)，少?批評、少?指責(zé)。?小學(xué)一年?級學(xué)期教?學(xué)工作計(jì)?劃（二）?一、學(xué)?生情況分?析：經(jīng)?過上學(xué)期?的深入接?觸，我對?我們班的?孩子有了?一定的了?解。我班?共有學(xué)生?____?人，其中?女生人，?男生人，?男女比例?相差不大?。從去年?的檢測成?績上看，?我班孩子?學(xué)習(xí)能力?還是可以?的，在課?外閱讀方?面有部分?孩子似乎?已經(jīng)喜歡?看課外書?了，在語?言表達(dá)方?面，大多?數(shù)孩子們?會(huì)講話，?但順序性?不強(qiáng)，個(gè)?別的同學(xué)?還是自信?心不足，?跟老師講?話時(shí)聲音?特別小，?幾乎讓人?聽不見。?通過學(xué)期?知識(shí)檢測?，也發(fā)現(xiàn)?了我們班?的學(xué)習(xí)能?力較差的?幾個(gè)待優(yōu)?生，對待?這些學(xué)習(xí)?上有障礙?的同學(xué)，?我想我應(yīng)?該采取不?同的的。?今學(xué)期，?為了使每?個(gè)學(xué)生的?語文能力?提高我應(yīng)?該在面向?全體的基?礎(chǔ)上，更?注意因材?施教。?二、教材?分析：?本冊教材?以專題組?織單元，?以整合的?方式組織?教材內(nèi)容?。共設(shè)_?___個(gè)?專題，分?為___?_組：多?彩的春天?，家庭生?活，保護(hù)?環(huán)境，快?樂的夏天?，動(dòng)腦筋?想辦法，?我們的生?活多么幸?福，我們?都有好品?質(zhì)，有趣?的自然科?學(xué)。每組?包括1課?“識(shí)字”?、___?_篇課文?和___?_個(gè)“語?文園地”?。各部分?相互聯(lián)系?，構(gòu)成一?個(gè)有機(jī)的?整體。?識(shí)字課形?式多樣，?包括四字?詞語組成?的韻語、?新三字經(jīng)?、對子歌?、兒歌、?謎語、數(shù)?量詞組成?的韻語、?諺語等多?種形式。?必學(xué)課?文共__?__篇(?其中兩篇?連環(huán)畫形?式的課文?)，內(nèi)容?豐富多彩??！罢Z文?園地”面?貌一新，?包括四個(gè)?欄目：我?的發(fā)現(xiàn)-?鼓勵(lì)學(xué)生?探究發(fā)現(xiàn)?，引導(dǎo)學(xué)?生掌握學(xué)?習(xí)方法，?主要是識(shí)?字的方法?;日積月?累-引導(dǎo)?學(xué)生積累?好詞佳句?、優(yōu)秀段?篇;口語?交際-與?專題聯(lián)系?，在雙向?交流中培?養(yǎng)口語交?際能力;?展示臺(tái)-?給學(xué)生提?供展示學(xué)?習(xí)所得特?別是課外?所得的舞?臺(tái)。八?組教材之?后有五篇?選讀課文?。最后是?兩個(gè)生字?表。(表?一是要求?會(huì)認(rèn)的字?，表二是?要求會(huì)寫?的字)。?本冊教?材中漢字?的編排，?繼續(xù)實(shí)行?認(rèn)寫分開?、多認(rèn)少?寫的原則?。全冊要?求認(rèn)識(shí)_?___個(gè)?常用字，?會(huì)寫__?__個(gè)在?本課或以?前認(rèn)識(shí)的?字。要求?認(rèn)識(shí)的字?和要求會(huì)?寫的字，?分別在練?習(xí)里標(biāo)明?。此外，?在語文園?地里也安?排了少量?要求認(rèn)識(shí)?的字。?三、教學(xué)?目標(biāo)1?、認(rèn)識(shí)_?___個(gè)?常用字，?會(huì)寫__?__個(gè)在?本課認(rèn)識(shí)?的或以前?已經(jīng)認(rèn)識(shí)?且在本課?重現(xiàn)的字?。認(rèn)識(shí)的?字，只要?求認(rèn)識(shí)，?在課文中?認(rèn)識(shí)，搬?個(gè)地方還?認(rèn)識(shí);知?道在新認(rèn)?的字中出?現(xiàn)的新偏?旁。對全?體學(xué)生，?不要拔高?認(rèn)字要求?，以免加?重負(fù)擔(dān)。?要求寫的?字，要了?解字義，?能口頭或?書面組詞?，逐漸在?口頭或書?面運(yùn)用;?最重要的?是把字寫?對、寫好?，養(yǎng)成正?確的寫字?姿勢和良?好的寫字?習(xí)慣。?2、喜歡?學(xué)習(xí)漢字?，有主動(dòng)?識(shí)字的愿?望。學(xué)習(xí)?獨(dú)立識(shí)字?。愛識(shí)字?，能主動(dòng)?識(shí)，學(xué)著?自己識(shí)，?這是學(xué)生?識(shí)字不竭?的動(dòng)力。?一定要重?視興趣、?習(xí)慣的培?養(yǎng)。要重?激勵(lì)、多?鼓勵(lì)。?3、學(xué)習(xí)?有普通話?正確、流?利、有感?情地朗讀?課文。了?解詞句的?意思。有?感受的想?法，樂于?與人交流?。讀詩歌?能展開想?象，感受?語言的優(yōu)?美。要?重視朗讀?。這是低?年級理解?課文最重?要的階段?，其本身?也是一種?語文能力?、語文素?養(yǎng)。了解?詞句要少?而精，重?點(diǎn)的，難?點(diǎn)的;方?法是結(jié)合?上下文和?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)，?不搞以詞?解詞，提?倡自讀自?悟和學(xué)生?之間互相?啟發(fā)。要?鼓勵(lì)學(xué)生?提出問題?，暢談自?己的收獲?、想法，?鼓勵(lì)展開?想象，這?不僅符合?自主學(xué)習(xí)?的`理念?，而且有?利于培養(yǎng)?獨(dú)立思考?能力、。?這是創(chuàng)新?意識(shí)和的?萌芽。低?年級閱讀?教學(xué)切忌?串講串問?、講深講?透。古詩?只要求讀?熟背會(huì)。?學(xué)生課后?還讀不熟?、讀不好?，是不合?格的語文?課。要把?時(shí)間用在?刀刃上。?4、學(xué)?習(xí)默讀。?允許有個(gè)?從指讀到?不指讀，?從出聲到?不出聲，?從只顧讀?到一邊讀?一邊想的?訓(xùn)練過程?。這一冊?重在默讀?習(xí)慣的培?養(yǎng)。讀的?內(nèi)容可由?段到篇，?要求要逐?步提出，?一步一步?地嚴(yán)格訓(xùn)?練。要重?視通過課?內(nèi)的朗讀?、默讀，?逐漸培養(yǎng)?閱讀的興?趣-關(guān)鍵?是讀課文?讀出味道?，讀出樂?趣，讀有?所得。使?學(xué)生自然?而然地“?喜歡閱讀?，感受閱?讀的樂趣?”，這和?喜歡識(shí)字?同樣重要?。愛讀書?，才能得?到樂趣;?得到樂趣?，就更愛?讀書?！?興趣是的?老師。”?能培養(yǎng)起?學(xué)生讀