健美操論文開題報告

健美操中教學模式研究體教11101班學生姓名：劉詳玉指導老師：開題報告第1頁目錄一選題目標和意義二國內外研究現(xiàn)狀三閱讀主要參照文獻及資料名稱四研究主要內容六完成畢業(yè)論文所具有工作條件及處理措施七工作主要階段、進度與時間安排五

研究主要辦法第2頁一選題目標和意義當今體育教學模式不停更新主要體現(xiàn)在由“教師中心”向“師生”和“生生”合作發(fā)展,強調“學生主體”模式。學生主體性教育越來越成為高校體育教育專業(yè)一種熱門話題,健美操專業(yè)也不例外，由于在傳統(tǒng)體育院校教學模式中,由于教育理論和教育實踐還不一樣程度地存在著主體性得不到充足發(fā)揮現(xiàn)象,體育教學既不能充足體現(xiàn)出教師活動積極發(fā)明性,也不能充足反應出學生學習積極積極性,并造成了學生獨立人格塑造上困難,使背負著巨大盼望高校教育陷入十分尷尬境地。因此,實現(xiàn)主體性體育教學模式,是增強體育教育專業(yè)健美操教學目標主要途徑。本文試圖在主體性體育教學模式內涵和實現(xiàn)途徑上作一探討。第3頁二國內外研究現(xiàn)狀近年來,有關體育教學模式理論研究和體育教學辦法創(chuàng)新試驗屢見報導,然而對體育教學模式這個概念,從宏觀和微觀上卻有不一樣見解。楊漢春在《積極性體育教學模式試驗研究》一文中指出:積極性學習是“以學生為中心主題教學模式”，它能促進學生個性化學習辦法形成和學生自主學習能力發(fā)展。目前，國際上主要流行著兩類體育教學模式，一類是體育課程與健康課程相結合教學模式，取名為健康教育與體育，作為一門獨立課程進行教學，多采取著眼于探究教學模式，另一類是分設體育與健康課程，多采取著眼于非理性主義教學模式。但理論探討與體育教學實際之間尚有距離。通過在武漢體育科技學院健美操教學中應用主體性體育教學模式，并進行試驗研究，以期深入對學生基本技術、學習愛好、態(tài)度、群體凝聚力、合作技能及實踐綜合能力影響。第4頁三閱讀主要參照文獻及資料名稱[1]《體操3/89》《健與美》1/94、2/96《健美操》北京體院教材。[2]佚名.四川省高校健美操發(fā)展現(xiàn)狀調查.中國科教期刊學會，2023年第08X期。[3]黃佐銀，淺析小步子程序教學法在“籃球行進間單手投籃”教學中利用，2005。[4]李洋，領會教學法在籃球教學中應用，承德醫(yī)學院公共體育部。2007.10.11[5]佚名.論健美操教學中教學辦法選擇與利用，考試吧，2007.4.1。[6]仲小偉，初探分層教學法在小學籃球教學中利用，2008.11.17。[7]張文賢，高校健美操教學中利用“自主學習法”培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?！恫珦?，武術學科》[8]謝振華，游戲教學法在籃球教學中應用研究，中國刊期網，20011.5。[9]孫雪利，教學辦法總結，2011.7.16。第5頁四研究主要內容

本課題研究，在總結前人經驗基礎上，從健美操教學實際出發(fā)，提出對于中學生教學分析與對策較新觀點，方便為培養(yǎng)學生體育愛好，推進體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參照。研究主要內容包括下列幾點：

1.中學健美操教學模式現(xiàn)狀;

2.中學健美操教學模式存在問題;

3.處理問題辦法及對策；

4.主體性體育教學模式利用過程中所面臨問題（如教和學對立起來、忽視學生個體差異、排斥教師主導作用等）。5.針對面臨問題，對主體性體育教學模式提出對策與建意。

第6頁五研究主要辦法邏輯分析法利用總結、排除、對比、整合等思維分析辦法，對已有材料和查閱考查內容進行分類、比較歸納分析，提出了有關和提議。

文獻資料法搜集有關本課題文獻資料，閱讀有關文獻《教育學》、《體育教學科學化摸索》、《體育教學模式研究》等方面著作和研究成果，綜合評價與分析，最后形成本研究理論基礎。利用英特網檢索辦法對互聯(lián)網和學術期刊上有關資源進行全面搜索，取得最新資料。第7頁六完成畢業(yè)論文所具有工作條件及處理措施

1.查閱有關文獻，圖書館對我們開放。2.應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠時間。

第8頁七工作主要階段、進度與時間安排本課題研究時間期限為五個月左右，2023年1月開題，2023年5月結題。研究進度分為查閱指導教師指定及其他有關文獻資料、總結分析文獻資料、實地考查、資料整頓、最后成文四個階段。2023年1月23日——2023年2月7日查找資料，確定論文題目。2023年2月8——2023年3月30日撰寫文獻綜述，