初中化學學期教學計劃

初中化學學期教學計劃

一、指導思想

以國家公布的《全日制義務教育化學課程標準》（試驗稿）確定的培育目標為依據(jù)，結合2022年恩施州初中畢業(yè)生學業(yè)考試復習指南（化學），強化學生根底學問，訓練學生思維方式，培育學生試驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學學問與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維。

二、學生分析：

本人所教化學學科共有三個班，這些學生根底凹凸參差不齊，少數(shù)同學根底較牢，成績較好，大局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。從上期考試狀況來看，優(yōu)等生只占20%，學習進展生占35%。總體狀況分析：學生分化非常嚴峻，尖子生太少，中等生所占比例較大，還有一局部學生對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及學問拓展和學問的綜合力量等方面不夠好，學生反響力量弱。

以上狀況主要緣由是學生在九年級前各科成績都較差，沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，很多學生對此感到學起來，且不會進展學問的梳理，對所學化學學問不能進展歸納系統(tǒng)化，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產生了厭學心理。

三、教材分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的幅力求短小，重點較突出。其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有有很多學生試驗和試驗探究，同時又留意了學生力量的培育。

四、目標任務

1、讓化學學問聯(lián)系生產、生活、自然、社會現(xiàn)象等實際，使學生學以致用。

2、使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的根底學問，把握局部化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、連續(xù)激發(fā)學生學習化學的興趣，培育學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的力量、觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培育學生適應中考及答案的各種技能技巧。

5、重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。

6、培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學根本概念和理論的教學。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。

3、在平日講課中學會比照。

4、講究“巧練”，跟蹤檢查。

5、在平日要留意化學試驗。

6、學會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出勝利的、不勝利的地方。

7、加強課堂教學改革，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作溝通的場所。

六、教學進度表

略

初中化學學期教學規(guī)劃篇2

初中化學起始階段的教學效果如何不僅影響初中階段的化學學習，還會影響到高中階段的文理分流，教學實踐告知我們，必需重視這一階段的教學。作為初中化學教師，如何開好這個頭呢？我想把學生的心理特征和教師的組織教學這兩方面結合起來，做好沙石中學__—20__第一學期化學教學工作：

一、組織好課堂教學是關鍵

《有用教育學》指出：“講課是課堂教學的重要組成局部，是學生學習一門學科的學問，形成技能，指導學生學習方法，培育品德行為，扎實而有效的提高教學質量的重要環(huán)節(jié)?！币虼?，教師在接收初三化學后，組織好課堂教學，特殊是第一堂課的教學是初中化學教學成敗的關鍵。作為初中化學教師，中途擔當學生的課任教師，要想一下子讓學生承受、認同，明顯不大可能。上課時，有些學生眼光中流露出對你教學力量的疑心，有些學生可能還想見識你治理學生的力量，有意制造出一些聲音影響你的上課，對于學生的這種表現(xiàn)若教師實行專制和放任的態(tài)度都會導致師生關系惡化，使今后的教育過程難以順當綻開，產生不良的教育效果。專制的教師看不到學生有主觀能動性，看不見只有通過學生自主的學習思索才有成效，認為自己完全可以轉化學生的意識，把學生當作消極被動的容器，以為只要對學生“灌”“管”教育就能取得效果，結果適得其反。膽小的學生上課可能會仔細聽講，大局部學生上課時姿態(tài)坐得端正，筆記記得仔細，但真正能積極思索的學生卻不多，經(jīng)常是“身在曹營心在漢”，人在教室思想?yún)s不集中，專制有時還會導致極少數(shù)學生與教師產生對立，長此下去，學生外表守秩序，實際上因循茍且，課堂氣氛死氣沉沉，學生成績平平。

實行放任態(tài)度的教師，把學生看作是教學過程中的主體，將自己置于附屬位置，任學生在課堂上自由發(fā)揮，弄到最終，教師無法掌握課堂紀律，上課亂糟糟。為了避開消失上述現(xiàn)象，我們沙石中學化學組先仔細集體備好第一節(jié)課并堅持課后溝通，發(fā)揮集體才智，同時保持良好的心態(tài)，利用化學學科的特點，激發(fā)學生對化學興趣，我們信任學生會自然承受我們這些化學教師。為化學教學質量打下良好的根底。

二、愛惜學生，關懷學生

情感因素是教育教學極為重要的一個因素，教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最為突出的因素。師生感情的制約影響著學生的行為和進展，只有重視情感因素，才能有效的激發(fā)學生的信念?；瘜W是初三才開設的一門學科，學生的學習根底對學好化學有肯定的打算性作用，但不完全。作為化學教師，沒有必要向班主任打聽哪位學生成績好或差，避開對學生產生偏見，導致師生關系的惡化。事實證明，有些根底差的學生對化學感興趣后，假如得到教師的信任和觀賞，化學可以學得相當好。假如教師對他有偏見，這些學生往往會很快丟失信念，無心學習。學校里的學習并不意味著機械地把學問從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都在進展心靈接觸，而心靈的接觸和交往，它可以促使師生之間縮短空間、心理距離，產生友好、親近、信任的效應。教師在上課時保持良好的心情，會使學生精神興奮，親切的語言會讓學生親近教師，準時地表揚會增加學生的自信念，演示試驗可要求學生合作，這既是對學生的信任，又可讓教師發(fā)覺學生對試驗操作把握的狀況。

我們認為學生扎實地把握學問，與其說是屢次的重復，不如說是理解學問的內部誘因，利用學生的心情狀態(tài)而到達的。因此在實際工作中，應當直接加以利用這些心情、體驗，以便使學生有效地把握學問和技巧。

三、激發(fā)興趣，情意共振

學習興趣是一種力求熟悉世界、渴望獲得文化科學學問的意識傾向，能推動人們去尋求學問，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“勝利的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”努力激發(fā)培育學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發(fā)．培育學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

1、首先要仔細做好每一個演示試驗。興趣盎然的觀看能活潑學生的思想，形成積極思索的氣氛，從而使學生學到化學學問。為了避開學生貪圖好玩，觀看的盲目性，教師要因勢利導，教給學生觀看的方法。使學生在觀看、思索中體會化學的奇妙，從而把單純的興趣轉化成對學習學問的樂趣，成為學習的動力。把簡潔的演示試驗改為化學趣味試驗。趣味試驗能以簡潔的操作，鮮亮的現(xiàn)象對學生產生極深厚的吸引力。如二氧化碳與氫氧化鈉的反響，教師可以利用“變色噴泉”試驗，不但加深了學生對此反響的理解同時提高了學生對化學的興趣。簡潔的試驗，好玩的現(xiàn)象，會讓每一個學生著迷。這就使你勝利了一半。

2、加強試驗教學，還要上好學生分組試驗課，讓學生親自試驗探究學問往往能到達事半功倍的效果。小組試驗還是培育某些學生自信念的有效途徑。有的學生雖然學習根底較差，但動手力量很強，化學試驗做得很好。教師要擅長準時發(fā)覺這些學生的閃光點，準時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱忱就會倍增。

3、用新奇的教學方法，穩(wěn)定學習興趣。雖然化學試驗生動好玩，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了穩(wěn)固化學試驗培育起來的起來的學習興趣采納新奇好玩的教法，不但能引起學生的興奮感和開心感，而且在這種氣氛下學生能堅固地把握學問。在教學中，教師依據(jù)教學內容的特點，可以實行諸如自學輔導法、質疑答疑法、比照論證法、邊講邊試驗法、對抗賽法、聽題推斷法和化學嬉戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章完畢或接近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰(zhàn)術好得多。比方每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課下預備，課上或組與組之間或男生與女生之間進展對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又精確，在小黑板上登記各組的得分。參加劇烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法到達的。總之，這種方法能考察學生思維的敏捷性和靈敏性，使課堂氣氛特別活潑，學生的應變力量也能得到提高，學習興趣深厚，學問把握得堅固。

4、幫忙學生突破難點和學問分化點，進一步強化學生學習化學的興趣

初中化學的難點及學問分化點一般有：化學用語、氣體制取、化學方程式等一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫忙學生突破難點和學問分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，實行分批識記，從緒言開頭，日積月累。化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫忙學生總結歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學學問，教師幫忙總結。這樣有助于學生記憶及把握，不至于使學生感到犯難，從而使他們的學習興趣不減

四、成果呈現(xiàn)方式

進展每單元一測試，同時進展試驗操作、自主設計試驗以及書寫化學方程式競賽，本學期我們將重點考察學生：

（1）與人合作力量；

（2）自主設計試驗并進展試驗力量；

（3）對化學問題的猜測、探究、分析、得出結論力量；

（4）利用所學學問解決實際問題力量。

初中化學學期教學規(guī)劃篇3

一、學生根本狀況分析

化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔當初三的化學教學任務，三個班共有學生人。這些學生來自于城市與農村，根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

二、教材分析

用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產、學習、工作和生活所必需的化學根底內容教育學生。從生產和生活的實際動身，適當拓寬學問面，以開闊學生的眼界，培育學生面對將來的適應力量，表達義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。

教材的根本構造和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

1、從我國的實際動身，留意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。依據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。根據(jù)教學大綱中規(guī)定的需要“把握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區(qū)分對待。

2、為了調動學生學習的積極性，幫忙學生理解化學概念和記憶所學的學問，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的協(xié)作化學科學進展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科親密聯(lián)系，便于教和學外，在教材內容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

3、教材除普遍重視演示試驗和學生試驗外，還留意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的試驗。針對學生的差異還編了9個選做試驗及一些家庭小試驗。加強化學試驗教學可以幫忙學生形成化學概念，理解和穩(wěn)固化學學問，培育技能，力量以及科學態(tài)度和方法。

三、教學目的和要求

理論學問聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學問，學習一些化學試驗和化學計算的根本技能，了解化學在實際中的應用。

培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展安全教育和愛國主義教育。

四、詳細措施

1、重視根本概念的教學

化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此要特殊留意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象和事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并留意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。

2、加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要工具。

3、重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學，試驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用。

4、強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學中，要留意安全教育，要教育學生愛惜儀，節(jié)省藥品。

初中化學學期教學規(guī)劃篇4

一、指導思想

以學校教務處工作規(guī)劃和市教研工作規(guī)劃為綱要，以提高教師的教學力量和科研力量為目標，圍繞“促進有效學習課堂變革”這一學校教研主體核心，整合教科研資源，通過調動年級組教師的積極性和制造性，開展關注課堂教學的有效性的教學研討以及科研論文的撰寫和課題的討論的校本培訓活動，為教師的成長和學生的全面進展而努力。

二、培訓目標

1.連續(xù)組織教研組全體教師仔細進展理論學習，重視學習化學教學新理念并且充分利用業(yè)余學習時間，組織教研組全體教師學習各類教育刊物中有關化學教學的新做法、新思路，并結合本教研組的實際，有重點的組織學習。

2.抓好教學常規(guī)，以公開課為載體積極綻開集體備課活動，提高教學力量，將有效教學落實到課堂教學中。把課堂還給學生，使課堂真正成為學生積極主動承受學問、培育力量、開發(fā)智力的地方，成為學生樂于學習、勇于進取的地方。

3.提高輔導學生參與各類化學競賽的力量。通過探究競賽輔導的有效途徑，提高教師的專業(yè)業(yè)務水平，也提高學生的競賽獲獎幾率，為高考理綜能夠考取高分打下堅實根底。

4.提高教師的教育科研力量。在學習先進教育理論的根底上結合教學實際，申請教育課題、積極撰寫教育論文，提高個人的理論水平。

三、培訓內容

1.教學常規(guī)：依據(jù)學校教科室的政策，標準和完善教學常規(guī)工作，定期進展作業(yè)批改狀況檢查，備課檢查。

2.教材討論類：仔細研讀蘇教版選修1選修2和《化學反響原理》教材，提高教師的自身素養(yǎng)

3.試驗探究類：利用生活資源自制化學儀器或替代藥品開展試驗探究活動，最大限度的優(yōu)化中學試驗。積極開發(fā)試驗類校本課程。

4.試題討論類：積極參與市和市直教研組活動，重視學考核高考形式，進展學考高考命題研討。

5.集體備課類：確定集體備課的主題，針對同一主題組內教師分別開出不同的公開課。

6.課題討論、論文撰寫類：依據(jù)集體備課主題，綻開教學研討，形成教育課題，匯報課題成果，形成論文。

四、教研組活動規(guī)劃表

略

初中化學學期教學規(guī)劃篇5

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級化學試驗教學規(guī)劃。

一、指導思想：

以“課標”為導向，提高學生的試驗力量。積極投入到新課程改革中，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注意試驗教學，提高學生動手操作力量，使得學生能在試驗中用