六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案-珍惜水資源 全國(guó)通用

六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案-珍惜水資源一、活動(dòng)目的通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解水資源的重要性，了解全球水資源不平衡的情況以及我國(guó)水資源的狀況，讓學(xué)生體驗(yàn)珍惜水資源的行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)和行為。二、活動(dòng)準(zhǔn)備資料準(zhǔn)備：收集全球水資源的數(shù)據(jù)、我國(guó)水資源狀況的數(shù)據(jù)以及節(jié)約用水和保護(hù)水資源的知識(shí)資料。實(shí)物準(zhǔn)備：瓶裝水、自來(lái)水、能夠營(yíng)造水生態(tài)環(huán)境的植物。場(chǎng)地準(zhǔn)備：可利用校內(nèi)水源舉行活動(dòng)，或者到水庫(kù)、河流等地方開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。三、活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí)：水資源的重要性活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)并了解水資源的重要性，把握全球水資源不平衡的情況及我國(guó)水資源的狀況。活動(dòng)流程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自由討論水的重要性，總結(jié)出水的必要性，引出水資源短缺的情況。觀察圖片：讓學(xué)生觀察全球地圖，了解全球水資源分布的不均衡情況，并引導(dǎo)學(xué)生思考。圖表觀察：將收集的數(shù)據(jù)制成圖表，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖表了解全球和我國(guó)水資源的狀況。思考討論：引導(dǎo)學(xué)生思考全球水資源在未來(lái)可能產(chǎn)生的問(wèn)題，以及我國(guó)水資源的狀況和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。結(jié)語(yǔ)：強(qiáng)調(diào)水資源的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜每一滴水。第二課時(shí)：節(jié)約用水活動(dòng)目標(biāo)了解節(jié)約用水的重要性，懂得如何節(jié)約用水。活動(dòng)流程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生回顧上一堂課所學(xué)知識(shí)。觀察中心：板書(shū)“節(jié)約用水，從我們做起”，引導(dǎo)學(xué)生思考用水對(duì)我們生活的影響，并提問(wèn)：我們每天用多少水？在哪些方面可以節(jié)約用水？真實(shí)體驗(yàn)：利用瓶裝水和自來(lái)水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)約用水的重要性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己思考，形成自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生回家后試著把自己的水龍頭關(guān)緊，觀察下次使用時(shí)它是否依然會(huì)流水。第三課時(shí)：保護(hù)水資源活動(dòng)目標(biāo)了解保護(hù)水資源的重要性，懂得如何保護(hù)水資源?；顒?dòng)流程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一堂課，思考如何節(jié)約用水的重要性。觀察現(xiàn)實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊環(huán)境現(xiàn)狀，了解到河流水質(zhì)污染、生態(tài)環(huán)境破壞等問(wèn)題。實(shí)踐操作：讓學(xué)生參與種植水生植物，體驗(yàn)保護(hù)水資源的實(shí)際過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)保護(hù)水資源。思考討論：讓學(xué)生討論如何保護(hù)水資源，懂得從自己的身邊小事做起，讓身邊的人也加入到保護(hù)水資源的行列中。四、課后延伸讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解全球水資源不平衡的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的新聞，懂得關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一份小宣傳單，讓更多人關(guān)注珍惜水資源的意義和行動(dòng)。五、概括總結(jié)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)以“珍惜水資源”為主題，通過(guò)課堂講授、實(shí)地觀察、真實(shí)體驗(yàn)等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)際中體驗(yàn)、感受到水資源的重要性，了解了全球水資源不平衡的情況以及