六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板（4篇）

六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板（4篇）一、班級(jí)概況

本班大局部學(xué)生能把握課堂上的學(xué)問，能按要求完成教師布置的任務(wù)，但也有局部學(xué)生達(dá)不到要求，家長也不協(xié)作，給教學(xué)帶來肯定的難度。

二、教材構(gòu)造

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的`古詩詞。在教材的最終，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊要求會(huì)寫80個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積存詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個(gè)字。

四、教學(xué)措施

（一）精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文力量的要求。在此根底上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生把握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)展到哪一局部都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有肯定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生留意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，要留意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，準(zhǔn)時(shí)檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)展指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生在書寫過程中消失的問題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不熟悉的字、不懂的詞語，鼓舞學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的力量。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的上升，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解力量也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的力量。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的根底上教給方法，作為小學(xué)階段的最終一冊，還要留意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

1、精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培育語感的根本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

（4）積存語言，鼓舞運(yùn)用。

以上幾個(gè)方面，表達(dá)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊教材來講的。詳細(xì)到每一篇課文，要依據(jù)課文特點(diǎn)各有側(cè)重。教師可參照教材的安排，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。

2、略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫忙學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思索、溝通，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生爭論、溝通。在詳細(xì)的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

（四）口語交際教學(xué)

留意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊教材留意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個(gè)角度，留意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參加交際、綻開互動(dòng)溝通制造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的抱負(fù)；有的需要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。

交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材安排賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際力量，培育良好的語言習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際？習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意表達(dá)要求，又要留意活用教材。留意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商議，選定一個(gè)話題進(jìn)展口語交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)展口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的根本原則和方法與前幾冊教材一樣。關(guān)于本組教材，請留意以下兩點(diǎn)。一是把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。二是教學(xué)中要落實(shí)要求，有規(guī)劃地開展活動(dòng)，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告辭。兩個(gè)局部的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

（七）“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最終一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。

本冊是全套教材的最終一冊，前面11冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定數(shù)量的古詩詞，把握了一些了解古詩詞大意的根本方法。這組中安排的古詩詞，是為了表達(dá)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，供應(yīng)給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段把握的語文力量來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來具體講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩詞下面的解釋大體了解意思，不懂的地方可以請教教師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

六年級(jí)語文教學(xué)規(guī)劃模板2

學(xué)情分析：本班共有學(xué)生46名，男生26名，女生20名。依據(jù)升級(jí)成績來看，優(yōu)等生25%，中等水平的小學(xué)生占55%，差等生占20%，學(xué)生程度不一，參差不齊，在教學(xué)中的任務(wù)還是很繁重的。

教材分析：本冊共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇，8組課文，每組一般4篇課文附帶一個(gè)積存運(yùn)用，在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后沒“思索、練習(xí)”，略讀課文前設(shè)有“閱讀提示”，集中表達(dá)了“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)、注意語言感悟、積存和運(yùn)用，注意根本技能訓(xùn)練”。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練中，受到喜愛祖國、喜愛中國共產(chǎn)黨、喜愛社會(huì)主義的教育，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想，培育學(xué)生喜愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

（二）語文學(xué)問方面

1、對學(xué)習(xí)漢字有深厚興趣，能利用漢語拼音學(xué)問識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、學(xué)會(huì)183個(gè)生字，會(huì)認(rèn)文中的二類生字。

2、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，用一般話正確、流利、有感情地朗讀、默讀，理解生字、生詞、關(guān)鍵句子等，并能在口頭或書面中運(yùn)用。

3、留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

4、能用一般話交談，能詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适?、講笑話、辦畫展等。

5、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和力量，解決簡潔的問題。

方法措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、努力改良課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)、課堂上學(xué)生多讀多講。

3、注意語言的積存、情感和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

19.6-9.12組織班集體1、北京的顏色2、我的百草園

29.13-9.193、七月上天山4、鳥的天堂積存運(yùn)用一

39.20-9.265、歌詞兩首6、那棵高山榕

49.27-10.37、中華星8、“零”的突破積存運(yùn)用二

510.4-10.109、爛漫的點(diǎn)地梅

610.11-10.1710“妙極了”與“糟透了”11.在急流中

710.18-10.2412.把耳朵叫醒積存運(yùn)用三

810.25-10.3113、臥看牽牛織女星14、數(shù)字圖書館

911.1-11.715、仙人掌16、奇妙的音箱

1011.8-11.14積存運(yùn)用四預(yù)備期中考試

1111.15-11.21期中考試

1211.22-11.2817、古詩兩首18、永久記住您，教師

1311.29-12.519、韋德的心愿20、回家積存運(yùn)用五

1412.6-12.1221、匆忙22、保藏陽光

1512.13-12.1923、沙漠玫瑰24、大海中的燈塔積存運(yùn)用六

1612.20-12.2625、看戲26、回憶魯迅先生

1712.27-1.227、試飛28、提燈女神積存運(yùn)用七

181.3-1.929、古文兩篇30、巨人的花園31、景德鎮(zhèn)的瓷器

191.10-1.1632、將相和積存與運(yùn)用八

201.17-1.23安排期末復(fù)習(xí)、考試、放寒假

六年級(jí)語文教學(xué)規(guī)劃模板3

一、課標(biāo)對本冊教材的要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

連續(xù)培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

連續(xù)培育課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

連續(xù)培育用心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

連續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

連續(xù)培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（10）連續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）連續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（12）培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識(shí)字寫字。

精確認(rèn)讀147個(gè)生字。

能夠按筆畫挨次正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的構(gòu)造把字書寫端正、寫均勻。

連續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。

連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架構(gòu)造及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

能當(dāng)眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌。

樂于參與爭論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

6、作文。

能用學(xué)過的局部詞語造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

學(xué)習(xí)有挨次、比擬細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，熟悉破折號(hào)。

學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二、教材分析

本冊課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑿”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

“習(xí)慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語文”，以生動(dòng)的圖片讓學(xué)生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)，親近自然學(xué)習(xí)語文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文，并依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的訓(xùn)練。各單元主題分別為“壯美山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與發(fā)覺”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向?qū)W生推舉的是名著《西游記》，讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫。本冊在構(gòu)造形式和選文的難度上，都留意向初中階段的語文教材靠攏：比方名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排構(gòu)造，文學(xué)常識(shí)、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的連接。

本冊習(xí)作安排了7課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次試驗(yàn)”、“成長的苦惱”、“調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受”、“給教師的一封信”，每課習(xí)作，均對習(xí)作要求、習(xí)作要點(diǎn)等作了分析與教導(dǎo)，從而讓學(xué)生獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問。有的習(xí)作課文還安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

本冊共安排綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨(dú)立又形成系列。本冊綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長冊”為主題，讓學(xué)生通過“整體籌劃”、“搜集資料”、“細(xì)心制作”這一系列過程，做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活狀況的成長冊，登記自己六年來走過的腳印。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)掃瞄，并能“依據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的力量，豐富其學(xué)問積存。

2、體會(huì)詞句的感情顏色和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比擬其感情顏色，領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地?cái)⑹稣n文等，讓學(xué)生承受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。

3、揣摩表達(dá)挨次，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)力量，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情效勞。

4、改良評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改力量，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、爭論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。

5、單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平常教學(xué)的融合，，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

四、班級(jí)狀況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生59人，其中男生33人，女生26人?？傮w來看，這個(gè)班的學(xué)問根底處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生根底學(xué)問不太樂觀。班上的局部男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。根本狀況如下：

上課時(shí)擅長動(dòng)腦，積極發(fā)言，平常又樂于幫忙同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%，是這個(gè)集體的主體力氣。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成教師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競爭意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

根底較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發(fā)言，仔細(xì)完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏肯定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。這五名同學(xué)是本學(xué)期的培育重點(diǎn)，盼望從習(xí)慣到最終成績都能有一個(gè)明顯的提高。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1.仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、

2、扎實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)展分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)連續(xù)對學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫自己熟識(shí)的事，提高他們的語言表達(dá)力量。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生把握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀根本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，無視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)展閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

六、教改設(shè)想和教研專題

教改設(shè)想：在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓舞學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。

教研專題：依托教材資源，提高學(xué)生習(xí)作水平

六年級(jí)語文教學(xué)規(guī)劃模板4

一、指導(dǎo)規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實(shí)處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合力量，成績穩(wěn)定在86分以上，并幫助教師實(shí)施輔差工作，幫忙差生取得進(jìn)步，輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本力量。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面