大學(xué)教師科研工作總結(jié)（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)大學(xué)教師?科研工作?總結(jié)教?研工作是?基礎(chǔ)教育?工作的重?要內(nèi)容之?一。它在?教育改革?中日益顯?出不可缺?的重要作?用。作為?一名教師?只有經(jīng)常?地進(jìn)行學(xué)?習(xí)、研究?，才能從?平凡的司?空見慣的?事物中看?出新的方?向，新的?特征。本?年度即將?結(jié)束，回?顧這一年?的教育科?研工作情?況，現(xiàn)將?本學(xué)期工?作總結(jié)如?下：(?一)自身?學(xué)習(xí)方面?：1、?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自己通?過多種途?徑，大量?閱讀教育?方面的書?籍，堅(jiān)持?參加學(xué)校?組織的理?論及業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)。使?知識(shí)不斷?積累，思?想與時(shí)俱?進(jìn)，不斷?提升教育?教學(xué)理念?。多寫教?育教學(xué)隨?筆?？偨Y(jié)?自己的教?育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，形成?自己的風(fēng)?格。堅(jiān)持?寫讀書筆?記、收集?先進(jìn)的教?育教學(xué)理?論和案例?不斷提高?自己的自?身素養(yǎng)。?2、增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?，使講解?清晰化，?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?體作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?。3、?虛心請(qǐng)教?其他老師?。在教學(xué)?上，有疑?必問。在?各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上?都積極征?求其他老?師的意見?，學(xué)習(xí)他?們的方法?，同時(shí)，?多聽老師?的課，做?到邊聽邊?想，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服?自己的不?足，并常?常邀請(qǐng)其?他老師來?聽課，征?求他們的?意見，改?進(jìn)工作。?(二)?堅(jiān)持每單?元進(jìn)行教?材解讀教?材是教與?學(xué)的主要?依據(jù)，準(zhǔn)?確深入地?解讀教材?是實(shí)施有?效教學(xué)的?重要前提?與基礎(chǔ)。?教師對(duì)教?材的解讀?程度直接?決定了課?堂教學(xué)的?有效度。?我們組對(duì)?每一單元?的內(nèi)容都?進(jìn)行了認(rèn)?真的分析?、解讀。?一、重?視學(xué)生已?有的知識(shí)?基礎(chǔ)，關(guān)?注教材的?系統(tǒng)性分?析教材的?編排體系?和知識(shí)之?間的內(nèi)在?聯(lián)系，可?以從整體?上把握各?類知識(shí)在?小學(xué)數(shù)學(xué)?教材中的?分布，認(rèn)?清各類知?識(shí)的來龍?去脈與縱?橫聯(lián)系，?以及它們?在整個(gè)小?學(xué)數(shù)學(xué)教?材中的地?位和作用?。對(duì)同一?類知識(shí)來?說，又可?以充分認(rèn)?識(shí)到所要?教的那部?分內(nèi)容，?其知識(shí)基?礎(chǔ)是什么?，為哪些?后續(xù)知識(shí)?的學(xué)習(xí)作?鋪墊等。?只有這樣?才可以避?免教學(xué)過?程中的前?后脫節(jié)或?者重復(fù)。?二、把?握教材內(nèi)?容的深刻?性1、掌?握各部分?教學(xué)內(nèi)容?的科學(xué)性?作為數(shù)學(xué)?教師，掌?握教學(xué)內(nèi)?容的科學(xué)?性，很多?知識(shí)在教?授時(shí)，必?須堅(jiān)固它?的階段性?與發(fā)展性?，既要準(zhǔn)?確地表達(dá)?現(xiàn)階段的?含義，又?要避免講?得過死，?與以后的?學(xué)習(xí)產(chǎn)生?矛盾，這?是小學(xué)數(shù)?學(xué)的學(xué)科?特點(diǎn)所決?定的。如?在教學(xué)長(zhǎng)?方體的表?面積時(shí)，?現(xiàn)在的教?材不歸納?出計(jì)算公?式，而是?讓學(xué)生通?過觀察每?個(gè)面怎樣?計(jì)算自己?總結(jié)出表?面積的計(jì)?算方法，?從而避免?了以前有?的同學(xué)只?會(huì)套公式?，一遇到?無蓋的，?或罐頭瓶?的包裝紙?就不知道?少算哪些?面的情況?。2、?挖掘各部?分教學(xué)內(nèi)?容的思想?性和趣味?性。挖掘?教學(xué)內(nèi)容?的思想性?是指明確?數(shù)學(xué)內(nèi)容?的現(xiàn)實(shí)意?義與科學(xué)?精神。從?趣味性角?度挖掘，?可以將人?文與學(xué)科?相結(jié)合，?設(shè)計(jì)出練?習(xí)：如在?學(xué)完圖形?的變換后?讓學(xué)生根?據(jù)所學(xué)知?識(shí)設(shè)計(jì)一?幅美麗的?圖案。進(jìn)?一步感受?圖形變換?帶來的美?感及在生?活中的應(yīng)?用。3?、明確各?部分內(nèi)容?的教學(xué)重?點(diǎn)，難點(diǎn)?和關(guān)鍵。?結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容，設(shè)?計(jì)教學(xué)過?程，做到?在教學(xué)中?抓住關(guān)鍵?，突出重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)，帶?動(dòng)全面，?有效地提?高課堂教?學(xué)效益。?三：小?題大做，?拓展教材?習(xí)題的應(yīng)?用性習(xí)題?是數(shù)學(xué)教?材整體的?有機(jī)組成?部分，習(xí)?題解答是?正文學(xué)習(xí)?的延續(xù)，?必要的、?恰當(dāng)?shù)木?習(xí)，對(duì)于?學(xué)生理解?所學(xué)數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?，掌握所?學(xué)數(shù)學(xué)基?本技能，?都是不可?缺少的。?因此，習(xí)?題在教材?解讀中應(yīng)?引起我們?足夠的重?視。習(xí)題?解讀，主?要有三項(xiàng)?任務(wù)：一?要研究習(xí)?題配備的?目的性、?層次性。?二要研究?習(xí)題所蘊(yùn)?涵的數(shù)學(xué)?思想方法?及其拓展?性。三要?研究教材?中出現(xiàn)的?一些練習(xí)?形式，了?解其特點(diǎn)?和作用。?教學(xué)中教?師將一道?簡(jiǎn)單的習(xí)?題進(jìn)行拓?展延伸，?通過提示?學(xué)生可提?出什么問?題，促使?他們動(dòng)腦?思考，學(xué)?生在數(shù)學(xué)?思維活動(dòng)?中，思考?的方法多?，過程多?，極大地?提高了思?維品質(zhì)。?而這一切?即可全部?歸功于解?讀教材中?的習(xí)題，?將習(xí)題做?大，做實(shí)?，成為良?好的教學(xué)?素材。"?智慧源于?解讀"，?準(zhǔn)確深入?地解讀教?材是開展?智慧課堂?的前提與?基礎(chǔ)，多?多地解讀?鉆研教材?，我們的?課堂在教?材解讀下?會(huì)生成為?高效的課?堂，靈動(dòng)?的課堂，?煥發(fā)生命?活力的課?堂。(?二)專題?教研方面?：本學(xué)期?我們的教?研活動(dòng)專?題確定為?：動(dòng)手操?作自主探?究培養(yǎng)學(xué)?生解決問?題的能力?具體做法?如下：設(shè)?疑加鼓勵(lì)?，引導(dǎo)學(xué)?生操作實(shí)?踐，激活?他們的學(xué)?習(xí)興趣。?課堂教學(xué)?中如何吸?引學(xué)生學(xué)?習(xí)的注意?力，設(shè)疑?加鼓勵(lì)是?效果良好?的手段之?一。設(shè)疑?是教師有?意識(shí)地在?教學(xué)之前?，設(shè)置疑?障，讓學(xué)?生大膽猜?測(cè)結(jié)果，?它有利于?在教學(xué)中?激發(fā)學(xué)生?的思維，?有利于培?養(yǎng)他們的?獨(dú)立性，?克服一切?都要教師?告知的依?賴思想，?并且在猜?想中體驗(yàn)?創(chuàng)新的喜?悅和自豪?感，這讓?學(xué)生興趣?大增，對(duì)?于學(xué)生猜?測(cè)中出現(xiàn)?的各種情?況，不管?正確與否?，不要輕?易下斷論?，對(duì)于猜?測(cè)中不時(shí)?出現(xiàn)的創(chuàng)?新意識(shí)，?教師要明?確鼓勵(lì)，?使他增強(qiáng)?自信心，?學(xué)習(xí)的勁?頭會(huì)更大?。依托已?有的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)，引?導(dǎo)學(xué)生動(dòng)?手操作，?滲透用轉(zhuǎn)?化的思想?解決問題?。教學(xué)中?課堂教學(xué)?時(shí)為了幫?助學(xué)生理?解較為抽?象的幾何?知識(shí)，動(dòng)?手操作是?較為理想?的可行辦?法，學(xué)生?在這一實(shí)?踐活動(dòng)中?會(huì)獲得對(duì)?數(shù)學(xué)知識(shí)?的體會(huì)和?理解，更?重要的是?良好的情?感體驗(yàn)。?加強(qiáng)知識(shí)?間的聯(lián)系?，根據(jù)圖?形面積計(jì)?算之間的?內(nèi)在聯(lián)系?，依托已?有的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)把圖?形轉(zhuǎn)化為?以前學(xué)過?的圖形來?計(jì)算新圖?形的面積?滲透轉(zhuǎn)化?的思想和?方法創(chuàng)設(shè)?現(xiàn)實(shí)情境?，提供給?學(xué)生主動(dòng)?探究的空?間。新課?標(biāo)提出：?有意義的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?應(yīng)該是學(xué)?生自我探?索，體驗(yàn)?和經(jīng)歷數(shù)?學(xué)活動(dòng)的?過程，而?不是教師?的給予，?不是單純?的模仿和?記憶。教?學(xué)中，教?師要時(shí)刻?注意并做?到：學(xué)生?能說的教?師不說;?學(xué)生自己?能通過探?究得到的?，教師不?要提示，?學(xué)生能通?過交流討?論而得到?的教師就?盡量少說?。如教學(xué)?觀察物體?時(shí)，可出?示一幢高?樓模型，?從不同的?側(cè)面觀察?，學(xué)生看?到的形狀?是各不相?同的。讓?學(xué)生聯(lián)系?實(shí)說說自?己家的左?鄰右舍是?什么樣的?，(在自?己的家看?到的一個(gè)?側(cè)面)。?在老師不?作任何提?示的情況?下，讓學(xué)?生自己主?動(dòng)去探究?、去發(fā)現(xiàn)?并讓他們?盡情表達(dá)?自己的發(fā)?現(xiàn)，充分?發(fā)表自己?的意見。?通過學(xué)生?的動(dòng)手、?直觀演示?，模型可?能是一致?的，但學(xué)?生從不同?的角度觀?察，思維?上卻是千?變?nèi)f化的?，得到的?結(jié)論也就?不是一成?不變的了?。(三?)創(chuàng)新檢?測(cè)方面：?創(chuàng)新檢測(cè)?是培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新能?力的好時(shí)?機(jī)，在教?學(xué)完圖形?的變換以?后，我讓?學(xué)生利用?學(xué)過的知?識(shí)設(shè)計(jì)了?一幅美麗?的圖案，?在活動(dòng)中?培養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)手動(dòng)腦?的能力，?使學(xué)生養(yǎng)?成敢問敢?想的好習(xí)?慣并能主?動(dòng)地去發(fā)?散自己的?思維。?大學(xué)教師?科研工作?總結(jié)（二?）首先?向大家報(bào)?告一個(gè)顯?得遲到的?好消息，?侯迎忠博?士申報(bào)的?“突發(fā)事?件中政府?新聞發(fā)布?效果評(píng)估?體系建構(gòu)?研究”獲?得本年度?國(guó)家社科?基金一般?項(xiàng)目立項(xiàng)?，這是我?院在該項(xiàng)?目上的突?破，高校?教師年度?科研工作?總結(jié)。?一、__?__年度?科研工作?的基本情?況(一?)科研總?體結(jié)構(gòu)沒?有得到根?本改善?____?年三三制?___?_年度：?____?人科研業(yè)?績(jī)超工作?量并獲得?獎(jiǎng)勵(lì)分;?___?_人完成?或超過科?研工作量?，但未獲?獎(jiǎng)勵(lì)分;?___?_人未完?成科研工?作量，其?中___?_人科研?工作量為?0(二?)高顯示?度超過頻?出1、?獲得省部?級(jí)項(xiàng)目_?___項(xiàng)?，副省級(jí)?項(xiàng)目__?__項(xiàng)，?今年仍在?延續(xù)這一?好的來勢(shì)?;2、?____?人分獲科?研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)?的一二三?等獎(jiǎng);?3、高顯?示度科研?論著顯著?增加，發(fā)?表一類論?文___?_篇、二?類論文_?___篇?。發(fā)表高?顯示度論?文的職稱?結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)?梯隊(duì)，微?觀結(jié)構(gòu)得?以優(yōu)化。?曹艷、廖?秋紅、唐?佳梅等一?批講師開?始問鼎二?類期刊，?并發(fā)表自?己的成果?;(三?)社會(huì)服?務(wù)取得突?破性進(jìn)展?。郭光華?、王海、?何國(guó)平。?(四)?科研方向?進(jìn)一步凝?練__?__年度?有___?_位以上?的教師在?對(duì)外傳播?和國(guó)際傳?播研究方?向發(fā)表成?果，__?__位教?師提交的?論文入選?____?新聞辦公?室主辦的?“全國(guó)第?____?屆對(duì)外傳?播理論研?討會(huì)”，?杜慧貞博?士受邀發(fā)?表講演。?獲得國(guó)家?社科基金?和廣東省?社科基金?各一項(xiàng)。?杜老師應(yīng)?邀為《對(duì)?外傳播》?“意見領(lǐng)?袖”專欄?連續(xù)供稿?。二、?下一步我?們的科研?能干什么?和要干什?么(一?)保持高?端和高顯?示度_?___年?我院高端?科研業(yè)績(jī)?獲得者不?乏其人，?高顯示度?成果頻頻?亮相。下?一步就是?一個(gè)可持?續(xù)發(fā)展的?問題。?(二)優(yōu)?化科研結(jié)?構(gòu)進(jìn)一?步優(yōu)化科?研成果產(chǎn)?出的教師?結(jié)構(gòu)，希?望下一年?____?%的老師?能夠獲得?科研獎(jiǎng)勵(lì)?，完成科?研工作量?和未完成?之比為8?：2的比?例，形成?帕累托最?優(yōu)結(jié)構(gòu);?(三)?特色方向?的凝練?我們提出?打造“中?國(guó)對(duì)外傳?播或國(guó)際?傳播研究?重鎮(zhèn)”，?需要一批?志同道合?者推進(jìn)研?究，以實(shí)?實(shí)在在的?研究實(shí)績(jī)?來支撐我?們的目標(biāo)?，而不是?處于務(wù)虛?層面的喊?口號(hào)。?(四)組?建科研團(tuán)?隊(duì)搭建?研究平臺(tái)?，形成_?___個(gè)?能產(chǎn)出有?影響力的?科研成果?的科研團(tuán)?隊(duì)和能與?社會(huì)對(duì)接?、顯示較?強(qiáng)社會(huì)服?務(wù)能力的?腦庫(kù)和智?囊。三?、我們?yōu)?什么要干?和怎么干?(一)?為什么要?干廣義?：洪堡以?來現(xiàn)代大?學(xué)使命與?職能1?、培養(yǎng)人?才(本科?生、研究?生)，學(xué)?生評(píng)教類?似于收視?率，高收?視率并不?意味著節(jié)?目質(zhì)量高?，只不過?切合或者?迎合趣味?而已?！?非誠(chéng)勿擾?》、《我?們約會(huì)吧?》可以為?證。2?、原創(chuàng)性?、基礎(chǔ)性?科學(xué)研究?;3、?社會(huì)服務(wù)?從事科?學(xué)研究是?一個(gè)高校?教師的職?業(yè)行為，?和農(nóng)民需?要下地種?莊稼、工?人下車間?生產(chǎn)產(chǎn)品?、商人賺?錢一樣，?是一種職?業(yè)賦予和?角色期待?。就具?體的學(xué)院?意志而言?，我們需?要學(xué)科建?設(shè)。當(dāng)前?學(xué)校的整?體思路是?“扶強(qiáng)不?扶弱”，?而不是“?會(huì)哭的孩?子有奶吃?”。中?文和文學(xué)?學(xué)科獲得?廣東省_?___項(xiàng)?目___?_萬、外?國(guó)語(yǔ)言及?應(yīng)用語(yǔ)言?學(xué)學(xué)科_?___萬?、經(jīng)管法?學(xué)院各_?___萬?的學(xué)科建?設(shè)費(fèi)，而?我們一分?沒有。為?什么？因?為我們不?強(qiáng)!狹?義：為稻?菽謀。?(二)怎?么干1?、確立研?究方向?根據(jù)自己?的研究興?趣、知識(shí)?積累、理?論建構(gòu)力?，結(jié)合學(xué)?院、學(xué)校?和國(guó)家、?區(qū)域中長(zhǎng)?期發(fā)展規(guī)?劃確立自?己未來_?___年?的研究方?向。值得?提出的是?，需要提?升學(xué)歷學(xué)?位的老師?特別需要?為自己的?職業(yè)生涯?謀好篇、?布好局。?提升學(xué)歷?的終極目?的是為了?提升自我?、超越自?我，不然?吃這個(gè)虧?干什么？?因此這些?老師需要?選好研究?方向，形?成得名獲?利的雙贏?結(jié)果。?2、加入?團(tuán)隊(duì)或課?題項(xiàng)目?以后的團(tuán)?隊(duì)項(xiàng)目的?游戲規(guī)則?不是“被?”加入，?即掛一名?而已的材?料上的、?字面上的?合作。而?是通過向?團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)?人申請(qǐng)或?團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)?人邀請(qǐng)你?參加，形?成一個(gè)權(quán)?責(zé)利明確?、分工合?作、利益?共享的學(xué)?術(shù)共同體?，實(shí)實(shí)在?在為團(tuán)隊(duì)?或項(xiàng)目產(chǎn)?出成果，?而不是一?堆八竿子?打不到一?塊的成果?的拼湊。?一個(gè)學(xué)術(shù)?共同體產(chǎn)?出的成果?的基本方?向是可以?預(yù)期的，?有利于通?過集約的?資源產(chǎn)出?集束成果?，而不是?強(qiáng)扭的瓜?。廣東?省新聞發(fā)?布效果評(píng)?估團(tuán)隊(duì)?楊凱的廣?州市社科?規(guī)劃項(xiàng)目?已有團(tuán)?隊(duì)：文化?產(chǎn)業(yè)服務(wù)?外包研究?團(tuán)隊(duì)將?要組建的?團(tuán)隊(duì)：科?研處的科?研創(chuàng)新團(tuán)?隊(duì)，__?__萬/?年邊緣?突破3?、積極申?報(bào)各類項(xiàng)?目，在申?報(bào)中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)和吸?取教訓(xùn)，?不斷完善?。樹立屢?敗屢戰(zhàn)的?悲壯的、?必勝的信?念：報(bào)了?才有成功?的可能，?不報(bào)沒有?任何可能?。___?_年的廣?東省社科?規(guī)劃項(xiàng)目?已經(jīng)啟動(dòng)?，這是本?年度省級(jí)?以上項(xiàng)目?的收官之?作，請(qǐng)大?家積極申?報(bào)。橫?向項(xiàng)目爭(zhēng)?取的心理?準(zhǔn)備：做?低級(jí)保姆?;做情感?垃圾桶?4、學(xué)術(shù)?交流通?過提交會(huì)?議論文，?有選擇地?參加一些?有質(zhì)量、?高規(guī)格的?學(xué)術(shù)會(huì)議?，尤其是?標(biāo)明是國(guó)?際學(xué)術(shù)會(huì)?議的，可?以開闊眼?界、開拓?人脈，高?校教師年?度科研工?作總結(jié)。?知道人家?在干什么?，你在這?個(gè)圈子里?處于什么?位置，知?己知彼，?知道天高?地厚，山?外有山。?5、推?廣“奇文?共欣賞”?的科研交?流活動(dòng)?一篇論文?寫完后，?一個(gè)項(xiàng)目?申報(bào)書論?證完后