啟迪孩子創(chuàng)新的智力七巧板

精品文檔-下載后可編輯啟迪孩子創(chuàng)新的智力七巧板【案例背景】

現(xiàn)代七巧板，又叫現(xiàn)代智力七巧板，由七塊不規(guī)則的版塊構(gòu)成：圓、半圓、三角形、梯形、大板、中心板。它是在傳統(tǒng)七巧板基礎(chǔ)上引用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)原理設(shè)計(jì)的一種益智玩具。與傳統(tǒng)七巧板比較圖案更生動，變化更多，它可以鍛煉動手動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識。

【案例描述】

又到了現(xiàn)代智力七巧板上課時間了，孩子們比往常更加興奮了，他們拿出板子在桌上拼擺出各種之前上課教學(xué)的圖案，有動物篇，有人物篇，有花卉的，有一副板子拼成，也有幾副板子擺成，各具特色，看著孩子們得意的眼神，我開始了今天的“主題創(chuàng)作”教學(xué)。

“主題創(chuàng)作”即對成語、寓言、詩歌、故事等內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中掌握知識內(nèi)容，了解如何進(jìn)行作品內(nèi)容的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的先覺性。孩子們聽完后感覺更加好奇了，首先我讓他們拿出5套七巧板，以“童話或寓言故事”為主題，先分別講述一個感興趣的故事內(nèi)容，并提取部分故事情節(jié)進(jìn)行作品的組織拼擺，當(dāng)然也可以根據(jù)故事的某段情節(jié)內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。

同學(xué)們躍躍欲試，紛紛拿出板子來，我隨即布置作業(yè)要求：主題是“我是小小故事王”，要求學(xué)生選擇一本閱讀過的中外經(jīng)典的童話故事，對故事中的部分情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自由想象和創(chuàng)意，用七巧板或美畫板形式進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作的主題要正面、積極、健康向上。內(nèi)容必須緊扣故事主題，使故事的情節(jié)更跌宕起伏、更精彩、更有趣味性；材料選用多副七巧板，不能缺板或多板。引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察，我放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)作。

一個小時過去了，孩子們已經(jīng)完成了他們的作品，我隨即請孩子上臺展示他們的作品并介紹故事內(nèi)容。

葉同學(xué)是最先完成的，她帶來的是“白雪公主和七個小矮人”，一共使用了5副七巧板創(chuàng)作，分別表現(xiàn)了白雪公主和七個小矮人，整體創(chuàng)作符合情節(jié)描述，背景恰當(dāng)，色彩鮮艷；何同學(xué)畫的是“拔蘿卜”，她使用2副七巧板分別表現(xiàn)了老公公和老婆婆，并且進(jìn)行添畫，主題突出，想象力很豐富；第三個上臺的是王同學(xué)，她用2副七巧板創(chuàng)作了“狼來了”故事，構(gòu)圖比較新穎，同時大膽地講述了自己的奇妙構(gòu)思，得到了同學(xué)們的認(rèn)同；還有朱同學(xué)，她是圍繞“賣火柴的小女孩”展開創(chuàng)作的，2副七巧板表現(xiàn)了小女孩出現(xiàn)的幻境，生動描述了一個在圣誕夜賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)。

最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)現(xiàn)代智力七巧板的感受，孩子們個個信心十足，滿腔熱情地表達(dá)心中感觸。有的孩子說：“不知不覺中，七巧板已經(jīng)走進(jìn)了我的生活，仿佛和我一起感受人間的喜怒哀樂……”有的孩子這樣說著：“原來七巧板能拼出那么多的物品，小到用一副板拼一個數(shù)字，大到用多副板拼一個故事，非常有趣。拼七巧板的好處可多了，它能豐富我的課余生活，鍛煉我的動手動腦能力，讓我體驗(yàn)到了拼出各種圖案時的無窮歡樂！我喜歡七巧板！”有的孩子說：“我用盡全力，加快速度，快快地拼圖，快快地作圖，更快快地涂色，終于在規(guī)定時間內(nèi)完成了作品。我一下子輕松起來，再看看旁邊的小朋友，有的還沒有完成呢！我覺得自己很棒！”

【案例反思】

愛因斯坦說：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。”創(chuàng)新是社會前進(jìn)的動力源泉，創(chuàng)新人才是社會的財(cái)富。面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，從小培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維模式，鼓勵孩子通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維是我們教師義不容辭的責(zé)任?！爸橇ζ咔砂濉本褪谴蜷_創(chuàng)造之門的金鑰匙。通過巧妙的變化，無限的變通，多樣的變化性，讓孩子憑借著已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，在自己的審美經(jīng)驗(yàn)中捕捉客觀世界的信息，不但豐富學(xué)生了精神生活，陶冶情操，使學(xué)生獲取到更多的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、開拓思路，智力七巧板為學(xué)生插上想象的翅膀

智力七巧板既是玩具又是學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能充分啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在輔導(dǎo)過程中，運(yùn)用七巧板游戲，鼓勵學(xué)生以各種不同的拼法擺出各種形象圖案，如兔、狗、駱駝、羊等動物圖案，舞者、豬八戒、小女孩等人物圖案，滑冰、跳水、踢足球等體育圖案，房屋、橋、寶塔、燈塔、花草、樹木及日常用具等各種類型的圖案，大量的圖案練習(xí)讓學(xué)生在操作中進(jìn)行“再創(chuàng)造”，豐富了學(xué)生的想象力，也開發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)新。

二、大膽創(chuàng)新，智力七巧板畫出新天地

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們拼出的形象越來越多，但也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對七巧板的興趣有所降低，出現(xiàn)了想象力缺乏的瓶頸期。這時，我想到用繪畫創(chuàng)作再一次提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。對于同學(xué)們來說，繪畫是一個非常熟悉的詞語，但如何生動畫出來卻是一件非常復(fù)雜的事情。當(dāng)我把這個想法說給孩子們聽的時候，孩子躍躍欲試，歡呼起來。他們非常期待自己繪制的七巧板繪畫會是什么樣子的。

在繪畫的過程中，孩子們不光要考慮如何拼出故事中出現(xiàn)的動物，還要注意它們的動作姿態(tài)是不是恰當(dāng)，周圍的背景環(huán)境、顏色搭配是不是合適。這既鍛煉了他們七巧板拼擺的技巧，又提高了他們審美的能力，綜合能力得到很大的提升。

三、角色互換，鼓勵使用多副七巧板進(jìn)行集體創(chuàng)作

一副七巧板在孩子手中變化出千變?nèi)f化的圖形，而多副七巧板進(jìn)行集體創(chuàng)作能在玩中打破思維定勢，從多角度、多渠道去看事物。比如主題為“快樂的校園”中創(chuàng)作圖案的要求：讓學(xué)生密切聯(lián)系校園生活、自然景觀、體育活動等話題內(nèi)容，把創(chuàng)作的內(nèi)容畫出來，這樣可以不斷激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力。在繪畫過程中，更加鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，通過集體攜手去思考、發(fā)現(xiàn)且利于七巧板來進(jìn)行有機(jī)創(chuàng)造。

“用智慧成就每一個孩子?！蔽沂冀K努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，為學(xué)生提供更多的平臺