基于企業(yè)發(fā)展的高職教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐校企深度合作 創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制 教產(chǎn)緊密對接 加速轉(zhuǎn)型升級中山火炬職院與企業(yè)共建利益鏈實現(xiàn)一體化發(fā)展的探索與實踐

基于企業(yè)發(fā)展的高職教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐校企深度合作創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制教產(chǎn)緊密對接加速轉(zhuǎn)型升級中山火炬職院與企業(yè)共建利益鏈實現(xiàn)一體化發(fā)展的探索與實踐

為了滿足企業(yè)對高技能人才的需求，各級政府和教育主管部門采取了一些措施來實施這些措施。身處工業(yè)園區(qū)的中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱:火炬職院)一直努力探索新的人才培養(yǎng)模式,使之能夠有效解決高技能人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的諸多問題。其人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新始終堅持“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的核心理念,人才培養(yǎng)緊隨市場需求而變,構(gòu)建了“三位合一”的高效管理平臺,逐步推行“五段式”崗位實習(xí),構(gòu)建了校企深度融合的“中山火炬模式”,提升了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。一、學(xué)院與國家工業(yè)化協(xié)會合作，建立了三個運營平臺，加強(qiáng)了對合作學(xué)校的市場定位(一)“國有企”發(fā)展模式,引發(fā)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢中山高新區(qū)于1991年被國務(wù)院確定為首批國家級高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。自2002年以來,中山高新區(qū)就逐步加快了轉(zhuǎn)型升級的步伐。近10年來,經(jīng)濟(jì)總量以每年100億元的幅度增長。經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的勢頭,得益于中山高新區(qū)的園區(qū)經(jīng)濟(jì)。自開始產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以來,中山高新區(qū)就摒棄了“家家點火,戶戶冒煙”的“零散式”發(fā)展模式,十分注重產(chǎn)業(yè)的歸類聚集,大力發(fā)展園區(qū)經(jīng)濟(jì),走上了集約化發(fā)展之路。為提高管理效率,降低企業(yè)運作成本,中山高新區(qū)成立了六大總(集團(tuán))公司,代行政府職能,管理七大國家級產(chǎn)業(yè)基地,形成了“一公司、一園區(qū)、一產(chǎn)業(yè)(群)”的發(fā)展格局。目前,六大總(集團(tuán))公司的年產(chǎn)值均已突破100億元,其中一家已成為上市公司。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托工業(yè)園區(qū),成立由區(qū)管委會、區(qū)屬六大總(集團(tuán))公司、學(xué)院三方組成的董事會,分別對接的工業(yè)開發(fā)總公司、工業(yè)聯(lián)合公司、中山火炬集團(tuán)公司、張家邊企業(yè)集團(tuán)、中山市健康科技產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展有限公司、中炬高新技術(shù)實業(yè)股份有限公司均為學(xué)院董事會成員單位,搭建政、校、企“三元主體”辦學(xué)平臺,推進(jìn)合作辦學(xué)。董事會成員單位負(fù)責(zé)人兼任董事,參與學(xué)院發(fā)展方向、辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)、招生、就業(yè)等重大事項的決策,強(qiáng)化了辦學(xué)的市場導(dǎo)向性?，F(xiàn)有董事會成員單位20余家,董事30余名。合作開發(fā)利用成員單位場地近16萬平方米,盤活物業(yè)及生產(chǎn)設(shè)備價值3.5億元。通過合作興辦高職教育,不僅強(qiáng)化了辦學(xué)定位的準(zhǔn)確性,而且?guī)酥苓叜a(chǎn)業(yè)尤其是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)生了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。通過探索董事會治理架構(gòu),進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)的市場導(dǎo)向性。(二)探索企業(yè)—建立“多形式參股”模式,共建生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū),實現(xiàn)學(xué)院經(jīng)濟(jì)利益與企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益一體化學(xué)院在校企合作的過程中實現(xiàn)了“點、線、面”的升級發(fā)展,從最初以兩個校內(nèi)實訓(xùn)車間為“點”,擴(kuò)展到以每個專業(yè)定點建設(shè)校企合作共建的實訓(xùn)場所為“線”,進(jìn)一步發(fā)展以建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)為“面”,并在“面”的鋪開過程中與企業(yè)建立起牢固的利益鏈,借助經(jīng)濟(jì)利益一體化實現(xiàn)了校企深度融合。以利益鏈為基礎(chǔ)的合作,不斷讓校企雙方品嘗到“聯(lián)姻”的甜頭,不乏“糟糠之妻不下堂”的佳話。第一生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)——校企雙方共度時艱的成功范例。2008年的全球金融危機(jī),不僅讓企業(yè)加速了轉(zhuǎn)型升級的步伐,也考驗了校企合作的質(zhì)量與深度。當(dāng)時,學(xué)院的董事會成員單位——中山火炬工業(yè)開發(fā)總公司屬下占地200余畝的工業(yè)加工區(qū),10余家之前入駐的企業(yè)已人去樓空。一方面,該公司12萬平方米的物業(yè)急需盤活,另一方面,該公司及時轉(zhuǎn)變招商引資觀念,希望引入科技含量高、有充足人才支撐的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。校企雙方一拍即合,迅速達(dá)成了聯(lián)合共建第一生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)的意向。按協(xié)議規(guī)定,雙方根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)需要選引對口企業(yè),并將場地、資金、設(shè)備、技術(shù)、管理、人才劃分為若干股,分別由工業(yè)開發(fā)總公司、學(xué)院、入駐企業(yè)選持股份,風(fēng)險同擔(dān),利益共享,創(chuàng)造了“多形式參股”建設(shè)實訓(xùn)基地的新模式,成功利用企業(yè)價值近3億元的實訓(xùn)資源,開創(chuàng)了一條不完全依靠財政投入解決學(xué)生實訓(xùn)資源短缺問題的新路子,實現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。目前,共有20家企業(yè)入駐校區(qū),年產(chǎn)值近5億元。在這一成功范例推動下,董事會成員單位——中炬高新(上市公司)主動與學(xué)院聯(lián)合籌建建筑面積近4萬平方米的第二生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)。光大光學(xué)有限公司——依靠學(xué)院轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”。光大光學(xué)是“中山火炬模式”的第一個踐行者和受益者者。2008年7月,經(jīng)過股東分家后的光大光學(xué)正處于金融海嘯、資金短缺、沒有廠房、缺少工人的危機(jī)狀態(tài)。同年,學(xué)院正探索建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)。面對這個高新技術(shù)企業(yè),學(xué)院積極配合光大光學(xué)的需求,經(jīng)過快速的研究和籌劃,通過減免各種費用、提供各類硬件設(shè)備等,光大光學(xué)于當(dāng)年8月底在學(xué)院建成兩個生產(chǎn)車間,同時為學(xué)生提供實習(xí)崗位。在獲得新加坡萬里、EastLight光學(xué)公司的兩張訂單并生產(chǎn)成功后,光大光學(xué)的訂單開始源源不斷,并于當(dāng)年12月就步入正軌實現(xiàn)贏利。目前,光大光學(xué)已喬遷至學(xué)院的生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū),并擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模,年產(chǎn)值達(dá)2000多萬元。該企業(yè)老總深情地說,“沒有火炬職院,就沒有光大光學(xué)的今天”。作為光大光學(xué)的客戶,新加坡萬里、EastLight光學(xué)公司看到校企合作的模式十分可行,于2009年3月主動聯(lián)系學(xué)院并希望建立合作關(guān)系。經(jīng)過雙方全面、詳盡的前期合作計劃,奧多特光學(xué)有限公司投資300萬元建成面積達(dá)1000多平方米的廠房,并于當(dāng)年9月正式入駐實訓(xùn)校區(qū)進(jìn)行生產(chǎn)。目前,光大光學(xué)與奧多特光學(xué)已成為緊密的合作伙伴,共同與學(xué)院開展技術(shù)研發(fā)、學(xué)生實訓(xùn)、教師指導(dǎo)、員工培訓(xùn)等方面合作。兩家企業(yè)的負(fù)責(zé)人認(rèn)為,校企合作的模式具有多重優(yōu)勢:一是成本優(yōu)勢。由于是學(xué)院合作企業(yè),公司在廠租、水電、管理等費用普遍比市場平均價格低,在一定程度上減少了企業(yè)費用的支出。例如,通過他們對市場的了解,他們廠房每平方米的租金比市場均價低2元,每度電費最少低3毛錢,而且無需繳納一些工業(yè)園區(qū)要求的大型變壓器等費用。二是人才優(yōu)勢。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實踐,等于企業(yè)為自己培養(yǎng)了一批人才“生力軍”,很多學(xué)生畢業(yè)后都直接留在企業(yè)工作;學(xué)院的專家、教師到企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo),企業(yè)員工到學(xué)院進(jìn)修,實現(xiàn)人才資源共享;另外,由于這片工業(yè)園區(qū)聚集大量技術(shù)人才,招聘問題容易解決。三是服務(wù)優(yōu)勢。實訓(xùn)校區(qū)廠房的設(shè)施、管理等各方面的配套比較成熟,企業(yè)進(jìn)來不用一個月就可以正式投入生產(chǎn)。四是發(fā)展優(yōu)勢。兩家企業(yè)都是中山光學(xué)學(xué)會成員,利用光學(xué)學(xué)會這個平臺能增加與同行的接觸,更快更好地了解該行業(yè)的市場發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新趨勢,對生產(chǎn)和業(yè)務(wù)的拓展有巨大作用。五是保障優(yōu)勢。由于合作的對象是學(xué)校,校企合作的模式能推動職業(yè)教育的改革和發(fā)展,政府必將通過各種政策和措施來保障校企合作的關(guān)系。在眾多企業(yè)都為前景感到擔(dān)憂的時候,這兩家企業(yè)的訂單卻源源不斷,生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益都實現(xiàn)兩倍的增長,并計劃進(jìn)一步加大投資,從純粹的加工企業(yè)轉(zhuǎn)型為生產(chǎn)完整產(chǎn)品的高端光學(xué)企業(yè)。他們希望,學(xué)院和眾多企業(yè)能成為一個利益集團(tuán),共同開拓業(yè)務(wù)、共同培養(yǎng)人才、共同進(jìn)行研發(fā),實現(xiàn)更深層次的融合和發(fā)展。光大光學(xué)從“瀕臨絕境”到轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”,再到“轉(zhuǎn)型升級”,這既是一個企業(yè)的發(fā)展歷程,也反映出校企深度融合的發(fā)展之路。通過資源優(yōu)勢互補(bǔ),校企共建合作平臺,有助于放大雙方的共同利益。企業(yè)獲得了經(jīng)濟(jì)效益、政策效益、人才效益、文化效益、社會效益,學(xué)校獲得的則是深度的校企合作,最終實現(xiàn)可持續(xù)的良性循環(huán)。構(gòu)建這種校企利益共同體,正是“中山火炬模式”的核心目標(biāo)。(三)校企合作,共亮光企業(yè)崗位實訓(xùn)體驗學(xué)院生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)建設(shè)走出了一條轉(zhuǎn)型升級之路,其前提是利益相關(guān),其基礎(chǔ)是資源共享,其關(guān)鍵是合作內(nèi)涵的提升。建設(shè)之初,主要以教學(xué)系部為單位,同企業(yè)共建與專業(yè)對口的實訓(xùn)基地,滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn),其重點在“生產(chǎn)”。隨著學(xué)院的內(nèi)涵提升和生源質(zhì)量的逐年提高,僅僅是“生產(chǎn)”已滿足不了學(xué)院和經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級的要求,必須向“注重技術(shù)服務(wù)和工藝創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變。一是校企共建教師研發(fā)工作室,讓教學(xué)過程融入更多的生產(chǎn)、研發(fā)元素,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型升級?，F(xiàn)有40余名在校學(xué)生已提前進(jìn)入合作企業(yè)的研發(fā)部門。二是校企共享人才資源,合作企業(yè)的100余名技術(shù)骨干被聘為學(xué)院兼職教師,60余名學(xué)院專任教師被聘為企業(yè)技術(shù)顧問。三是課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容對接企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。四是實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生成為企業(yè)員工,學(xué)院為企業(yè)員工提供培訓(xùn)。五是70余項發(fā)明專利和科研成果實現(xiàn)校企共享。這種以“雙贏”為基礎(chǔ)的合作,讓校企雙方成為利益共同體,逐漸走上“一體化發(fā)展”之路。共炫光電——垂青學(xué)院科研、技術(shù)、人才資源。2011年11月,學(xué)院光電工程系光電教研室、LED工作室以及中山市共炫光電科技有限公司共同參與的項目——《帶有導(dǎo)熱管散熱器的LED照明產(chǎn)品技術(shù)的推廣和應(yīng)用》,成功獲得中山火炬高技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)孵化資金10萬元人民幣的支持。據(jù)共炫光電總經(jīng)理陳亮介紹,研發(fā)成果已獲得發(fā)明專利1項,實用新型專利五項,項目的所有發(fā)明專利均已投入生產(chǎn)使用,主要用于將芯片直接固定在散熱支架上面,直接低成本地解決LED照明的散熱問題,特別是對于路燈照明等大功率LED產(chǎn)品起到關(guān)鍵性作用。共炫光電于去年3月進(jìn)駐學(xué)院的實訓(xùn)校區(qū)?？偨?jīng)理陳亮表示,選擇火炬職院,最主要的原因是看重學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研平臺。作為一個致力追求技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)的企業(yè),只有和學(xué)院進(jìn)行長期的深度合作,才能進(jìn)一步提升技術(shù)發(fā)展和技術(shù)人才的質(zhì)量。共炫光電與光電工程系在公司技術(shù)部內(nèi)共建LED工作室,對LED技術(shù)開發(fā)、LED驅(qū)動電路設(shè)計、LED燈具開發(fā)與設(shè)計、LED技術(shù)推廣與應(yīng)用等方面進(jìn)行研發(fā)。目前,工作室已投入200萬元,建成了一條貼片式LED生產(chǎn)線,購置了一批LED光珠檢測設(shè)備及部分LED研發(fā)設(shè)備,并已投入日常教學(xué)和科研中。學(xué)院光電技術(shù)與LED應(yīng)用專業(yè)崗位教研室主任陳文濤、劉登飛、潘文等老師成為該企業(yè)的兼職工程師。除按協(xié)議要求完成項目攻關(guān)之外,還帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行研發(fā),參與企業(yè)為期3個月的產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn),成為共炫光電申請專利和創(chuàng)業(yè)資金的“智慧團(tuán)隊”。共炫光電只是其中一個實例。經(jīng)過長期合作發(fā)展,數(shù)家企業(yè)均感受到校企合作的好處,在公司或廠房內(nèi)設(shè)置研發(fā)工作室,讓學(xué)院具有較高研發(fā)能力與較高研發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)驗的專任老師深入其生產(chǎn)和研發(fā)中,與企業(yè)員工共同進(jìn)行生產(chǎn)交流和技術(shù)攻關(guān),促進(jìn)具備自主知識產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新工藝的順利研發(fā),并致力于共同申請技術(shù)項目。在走訪的數(shù)家企業(yè)中,不少企業(yè)家都表示將在原有的合作基礎(chǔ)上投入更多的資源,實現(xiàn)人員、資金、項目研發(fā)等方面的全面合作。據(jù)一些學(xué)生反映,校企深度融合為他們提供了更全面的企業(yè)崗位實訓(xùn)體驗。正是這些經(jīng)歷,大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的興趣,更認(rèn)真地聽取老師和企業(yè)技術(shù)專家的講解,并希望畢業(yè)以后可以進(jìn)入這些企業(yè)工作。校企深度融合的“一體化發(fā)展”,從自身利益的視角思考與謀劃的同時,必須不以犧牲對方利益為前提,最大程度地整合雙方的優(yōu)勢資源,始終保持高職院校與企業(yè)升級的緊密性。同時,“一體化發(fā)展”還應(yīng)加強(qiáng)校企合作的制度性和規(guī)范性,把短期措施與長期戰(zhàn)略結(jié)合起來,共同打造一種長期有效、協(xié)調(diào)發(fā)展、互相促進(jìn)的運營模式。二、校企合作,培養(yǎng)高端人才學(xué)院通過“教學(xué)系(部)對接工業(yè)園區(qū)、專業(yè)(群)對接產(chǎn)業(yè)(群)”與市場緊密聯(lián)系,根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,根據(jù)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步適時優(yōu)化課程內(nèi)容,將人才培養(yǎng)的全過程融入到園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全過程。學(xué)院現(xiàn)有的電子工程系、生物醫(yī)藥系、包裝印刷系、裝備制造系、信息工程系、現(xiàn)代服務(wù)系、管理工程系、光電工程系八大教學(xué)系部與中山高新區(qū)的電子、健康科技、包裝印刷、(臨海)裝備制造、綠色食品、高新技術(shù)產(chǎn)品出口、技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化七大國家級產(chǎn)業(yè)基地緊密對接。一是對接臨海裝備制造基地,新組建了裝備制造系;二是隨著LED新能源光學(xué)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,新成立了光電工程系;三是適應(yīng)船舶制造業(yè)的需求,新開設(shè)數(shù)字化電焊專業(yè);四是針對物聯(lián)網(wǎng)的普及,新開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè);五是依托臨港經(jīng)濟(jì),新開設(shè)現(xiàn)代物流專業(yè)。借力光學(xué)企業(yè)、光電行業(yè)、光學(xué)學(xué)會共建光電工程系。2010年,學(xué)院根據(jù)中山乃至整個珠三角洲光學(xué)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,成立光電工程系。該系在籌備成立之初,邀請光學(xué)企業(yè)和有關(guān)專家共同探討人才培養(yǎng)方案,很多企業(yè)提出學(xué)院應(yīng)該牽頭籌建中山市光學(xué)學(xué)會,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)、專家的合作,形成更為緊密、默契的關(guān)系。一方面,學(xué)院可以利用企業(yè)的各種資源更好地進(jìn)行教學(xué)和研發(fā);另一方面,學(xué)院可以為企業(yè)提供更多服務(wù),滿足企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展需求。通過學(xué)會進(jìn)一步促進(jìn)校企合作,這是一種比較新穎的合作范式,在學(xué)院校企合作中得到了推廣。另外,經(jīng)中國機(jī)械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心批準(zhǔn),火炬職院在學(xué)院內(nèi)設(shè)立機(jī)械行業(yè)職業(yè)技能鑒定光學(xué)中山點。該站點是華南地區(qū)唯一的光學(xué)行業(yè)職業(yè)技能鑒定站,其鑒定工種范圍包括光學(xué)零件檢查工、光學(xué)真空鍍膜工、光學(xué)刻磨工、光學(xué)膠合工、光學(xué)磨工;鑒定等級為初、中、高級。同時學(xué)院也為光學(xué)企業(yè)人員提供技能鑒定和培訓(xùn)服務(wù)。一方面能提高他們的技術(shù)水平,另一方面也可以幫助他們在中山市積分入戶政策中,憑借技能證或技術(shù)人員的身份獲取相應(yīng)的積分,增大他們?nèi)霊糁猩降目赡苄?企業(yè)技術(shù)人員的流動性也就相對減少,使技術(shù)人員、學(xué)院與開發(fā)區(qū)乃至中山的光學(xué)企業(yè)實現(xiàn)共贏。專家型企業(yè)家更熱衷“產(chǎn)教結(jié)合,工學(xué)結(jié)合”。作為白手起家的“學(xué)者派”技術(shù)型企業(yè)家,中山晶通光學(xué)技術(shù)有限公司總經(jīng)理盧志堅早在與光大光學(xué)合作的時候,就對學(xué)院的校企合作政策有一定了解,并對這種合作模式產(chǎn)生濃厚興趣,去年將公司從廣州番禺遷至學(xué)院的生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)。該公司的業(yè)務(wù)包括研發(fā)、生產(chǎn)、加工等,以光學(xué)真空鍍膜為主,目前員工有30多人,年產(chǎn)值達(dá)300多萬,正處于起步發(fā)展階段。公司從廣州搬到學(xué)院的生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)后,經(jīng)過近一年的發(fā)展,企業(yè)的運作良好,他和夫人也成為學(xué)院的兼職教授。他與普通的企業(yè)兼職教師最大的不同,就是他強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和實踐的循序漸進(jìn),在指導(dǎo)學(xué)生動手操作的實踐過程中,還會詳細(xì)地講解專業(yè)的理論知識,并將實踐和理論結(jié)合,由淺入深而舉一反三。而且他會對一些領(lǐng)悟能力較強(qiáng)、素質(zhì)較高的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo),傳授更專業(yè)、更高層次的理論知識和生產(chǎn)技術(shù)。盧志堅認(rèn)為,校企合作育人是一種適合高端技能型人才培養(yǎng)的模式,企業(yè)責(zé)無旁貸。他指出,校企雙方在這樣的合作模式中雖然已形成良好的局面,然而面對小型企業(yè)的新一輪發(fā)展、實習(xí)實訓(xùn)對環(huán)境和設(shè)備的更高要求,校企合作還有一些“瓶頸”需要突破:第一,提供規(guī)模發(fā)展資金。像晶通光學(xué)這一類剛起步的小規(guī)模企業(yè),有技術(shù)、有人才、有業(yè)務(wù),但由于條件所限,提供的實習(xí)崗位并不多。企業(yè)要擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模,學(xué)院要獲得更多實習(xí)崗位,建議政府為他們提供資金支持,既促進(jìn)企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模,又為學(xué)生建設(shè)更好的實訓(xùn)場所。第二,增加實訓(xùn)設(shè)備。企業(yè)的主要任務(wù)是生產(chǎn),如果學(xué)院能為這種有技術(shù)的小型企業(yè)提供更多設(shè)施設(shè)備,實現(xiàn)“專機(jī)專輔”,大大減少學(xué)生在實習(xí)過程中浪費企業(yè)生產(chǎn)耗材和延誤正常生產(chǎn)任務(wù)的可能性,對企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實訓(xùn)都有促進(jìn)作用。第三,加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。很多專業(yè)教材經(jīng)過內(nèi)容壓縮后,知識點太多、太難,對于基礎(chǔ)不太好的高職學(xué)生而言等同“聽天書”。教材內(nèi)容應(yīng)改得更加淺顯,同時增加實習(xí)實訓(xùn)的課時,讓學(xué)生在生產(chǎn)過程中學(xué)理論,將理論的難點在生產(chǎn)過程中實踐。另外,教材還應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)過程中遇到的問題,增加一些更具體、更細(xì)致的指導(dǎo)內(nèi)容。第四,減免稅收的政策。企業(yè)騰出一部分生產(chǎn)崗位、增加一部分技術(shù)人員的工作量來為學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn),政府可在稅收的減免政策上體現(xiàn)支持這種校企合作模式,促進(jìn)技術(shù)高、規(guī)模小的企業(yè)發(fā)展壯大。晶通光學(xué)是學(xué)院與中小微型科技企業(yè)合作的典型。這類型的合作企業(yè)主多數(shù)是學(xué)歷高、技術(shù)專的高級知識分子,他們在大型的知名企業(yè)工作多年后,“白手起家”創(chuàng)業(yè),具有相當(dāng)大的發(fā)展前景。校企合作能為這些企業(yè)提供一個起步平臺,企業(yè)也需要高職院校支撐他們規(guī)模發(fā)展,助推實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。同時高職院校也能尋找到新突破點和新載體,實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。這樣的合作伙伴不是簡單地為學(xué)生提供實訓(xùn)崗位、為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才,而是探索一種互相促進(jìn)的合作發(fā)展模式,一種有益于企業(yè)壯大和人才培養(yǎng)的途徑。依托物流示范城市建設(shè)物流管理專業(yè)(群)。中山作為全省4個物流示范城市之一,到2020年將初步形成與保稅物流中心功能互補(bǔ)、具有國際影響力的區(qū)域性保稅物流中心?；鹁媛氃壕o密配合中山保稅物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,保證專業(yè)發(fā)展方向符合產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,構(gòu)建專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)的實體化課程教學(xué)模式,不斷深化物流管理專業(yè)與專業(yè)群的建設(shè)。目前,該專業(yè)配合現(xiàn)代物流業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,從保稅物流企業(yè)的崗位分析入手,提煉每個崗位能力要求,同時引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程,以物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)院的物流專業(yè)與產(chǎn)業(yè)已實現(xiàn)了“六個融合”——物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相融合,教學(xué)模式與工作現(xiàn)場相融合,課程體系與工作過程相融合,理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合,專業(yè)教師與能工巧匠相融合,校園文化與企業(yè)文化相融合。目前,該專業(yè)(群)已與40多家相關(guān)企業(yè)簽署合作協(xié)議,立足中山保稅物流中心和保稅物流企業(yè),以保稅物流方向為重點的物流專業(yè)建設(shè),帶動了物流管理、電子商務(wù)、國際貿(mào)易等專業(yè)群的共同發(fā)展。同時,該系根據(jù)國家商務(wù)部《商貿(mào)物流發(fā)展專項規(guī)劃》提出以“建立現(xiàn)代物流配送中心和高效信息管理系統(tǒng)為支撐的電子商務(wù)物流平臺,推動未來5年電子商務(wù)高速發(fā)展”的要求,緊密配合中山市保稅物流業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型升級,建立了電子商務(wù)物流一體化工作室。該工作室跨越電子商務(wù)與物流管理專業(yè),將真實的網(wǎng)上經(jīng)營與網(wǎng)下物流配送的工作環(huán)境搬到實體化專業(yè)教學(xué)場所中,讓學(xué)生直面企業(yè)現(xiàn)場的真實運作,實施跨專業(yè)“一站式”實踐教學(xué)。該工作室的具體操作是:(一)校企合作深度融合遴選一批企業(yè)產(chǎn)品和專門物流公司并建立校企合作聯(lián)盟,由企業(yè)提供網(wǎng)上經(jīng)銷的真實產(chǎn)品,由物流公司提供網(wǎng)下物流配送的作業(yè)活動,形成由多個產(chǎn)品企業(yè)與多個物流服務(wù)公司相互支持,成為企業(yè)集群化實體工作室,實現(xiàn)校企深度融合的“8個共同”:共同設(shè)計電子商務(wù)和物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案;共同創(chuàng)新專業(yè)課程考核與學(xué)生評價體系;共同培養(yǎng)專業(yè)技能型專兼職教師;共同開發(fā)實用型教材;共同建立現(xiàn)代服務(wù)業(yè)外包研發(fā)中心;共同開展各類師生技能大賽;共同提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;共同培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。(二)“做”字為基,“學(xué)”是學(xué)生基礎(chǔ)工作室以產(chǎn)品對接市場,以老師和學(xué)生對接職業(yè)角色,以崗位責(zé)任對接工作任務(wù),把網(wǎng)上經(jīng)營與管理進(jìn)行的業(yè)務(wù)活動全程植入工作室,搭建開放式教學(xué)平臺,使學(xué)生在市場分析、戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品開發(fā)、營銷實施、實物配送等一系列活動中去“做”,在“做”的過程中“學(xué)”,教師由單一“教書”角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、師傅與項目經(jīng)理角色的復(fù)合,學(xué)生由單一“學(xué)習(xí)”角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、徒弟與設(shè)計師角色的復(fù)合,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?“真刀真槍”地干,形成了開放式教學(xué)、國際化培養(yǎng)、復(fù)合型成長的商科、管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。目前,該工作室邀請中山中交電子商務(wù)有限公司進(jìn)駐,引進(jìn)前沿的管理理念、設(shè)備與技術(shù),并與中山市的中海聯(lián)物流有限公司、藍(lán)海洋水性涂料有限公司、尚虎服飾有限公司、品上品電子商務(wù)有限公司、皇冠企業(yè)集團(tuán)等企業(yè)合作初步產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,幫助公司實現(xiàn)月銷售額達(dá)20萬元,累計帶動60名學(xué)生創(chuàng)業(yè)。三、大學(xué)教師與企業(yè)骨干技術(shù)骨干合作，實施兼職教師“國家補(bǔ)貼”，加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊的融合(一)“雙帶頭人”企業(yè)專設(shè)專業(yè)崗位政府補(bǔ)貼2010年4月,中山高新區(qū)管委會出臺了《中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師政府津貼實施辦法》,并建立兼職教師資源庫,鼓勵區(qū)內(nèi)各大企業(yè)的骨干精英到學(xué)院擔(dān)任兼職教師。該辦法規(guī)定,凡是中山高新區(qū)轄區(qū)內(nèi)企業(yè)的技術(shù)骨干和管理精英到火炬職院兼職任教,均可申請從6000~20000元不等的政府獎勵津貼。這項津貼是政府在學(xué)院年度預(yù)算之外額外增加的特殊津貼,總額高達(dá)180萬元。在這一政策的驅(qū)動下,學(xué)院兼職教師“聘請難”的問題得到有效解決。同時,學(xué)院擴(kuò)大兼職教師的兼職范圍,增加教學(xué)課時,明確權(quán)責(zé)和規(guī)范考核,現(xiàn)有兼職教師243人,占師資隊伍中的49.6%,與專任教師的比例達(dá)到1:1,整體數(shù)量提升了15%。(二)完善教師顯職能力,培養(yǎng)雙師隊伍學(xué)院自2009年采取各項整改措施,師資隊伍質(zhì)量不斷提高。一是深化分配制度改革,建立靈活高效的激勵機(jī)制,建立二級分配制度。對系(部)人員經(jīng)費的崗位薪金、業(yè)績酬金、績效獎金、評優(yōu)評先獎金等由學(xué)院發(fā)放到系(部)、再由系(部)自主分配。二是完善教師工作量計算方法。制定《中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師工作量計算辦法》,將教師的工作量分為教學(xué)工作量、科研工作量、社會服務(wù)工作量三大類,明確每個項目的計算辦法和獎懲方式,充分調(diào)動教師自我提升的積極性。三是推行專任教師下企業(yè)制度。要求青年專任教師5年內(nèi)必須累計2年到企業(yè)實踐鍛煉,加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”隊伍建設(shè)?，F(xiàn)有專任教師244人,其中,副高以上71人,占29.1%;中級172人,占70.5%;初級及以下51人,降至20.9%;5名教師攻讀博士學(xué)位,20余名教師攻讀碩士學(xué)位;專任教師中雙師素質(zhì)人數(shù)達(dá)179人,占專任教師的73%。師資隊伍的職稱、學(xué)歷、雙師率大大優(yōu)化。(三)以戰(zhàn)略高度為支撐,提升綜合服務(wù)能力,建立國家教育服務(wù)體系學(xué)院堅持“不為所有,但為所用”的原則,以重大項目為支撐,面向社會招才引智,聘請40余名社會精英人士擔(dān)任兼職(客座)教授。以職業(yè)教育體制機(jī)制改革國家試點工作為支撐,聘請中山市委常委、常務(wù)副市長謝中凡為客座教授,指導(dǎo)改革創(chuàng)新工作;以建設(shè)中山市國防教育基地和開設(shè)防災(zāi)減災(zāi)專業(yè)為支撐,聘請中山市副市長譚培安、廣州軍區(qū)空軍原裝備部部長郭錄增為客座教授,指導(dǎo)專業(yè)和師資隊伍建設(shè);以建設(shè)臨海裝備學(xué)院為支撐,聘請中機(jī)建重工有限公司副總經(jīng)理王東紅為客座教授,指導(dǎo)合作共建;2011年10月,“中國光纖之父”、中國工程院院士趙梓森受聘為學(xué)院名譽(yù)客座教授。四、我們將繼續(xù)提供教育培訓(xùn)需求，提高開放合作辦學(xué)水平，加強(qiáng)高等職業(yè)院校的社會服務(wù)(一)與各類高校合作,推進(jìn)黨性教育常態(tài)化學(xué)院積極整合行業(yè)、協(xié)會、學(xué)會、地方、社區(qū)、軍隊、媒體、高校等優(yōu)質(zhì)資源,不斷拓寬開放辦學(xué)渠道,不斷提升合作辦學(xué)水平。一是學(xué)院積極與市光學(xué)學(xué)會、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)協(xié)會、中國包裝行業(yè)協(xié)會、社區(qū)聯(lián)合辦學(xué),走上全方位合作辦學(xué)之路。二是以擴(kuò)展市場為切入點,聯(lián)合其他高校提供更多優(yōu)質(zhì)多元的?？?、本科、在職研究生等成人學(xué)歷教育,目前已經(jīng)與中山大學(xué)、暨南大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、長春理工大學(xué)等著名高校展開合作。三是利用江西新余職教園區(qū)規(guī)劃用地組建一批與企業(yè)聯(lián)系緊密的研發(fā)室,開展省際合作。四是軍地共建廣東省國防交通戰(zhàn)備應(yīng)急器材保障培訓(xùn)基地,為軍地提升應(yīng)急保障能力服務(wù)。五是以中山火炬職院為龍頭的珠三角、重慶、江西、湖南、貴州等省市和地區(qū)八所高職院校,結(jié)成職業(yè)教育聯(lián)盟,向集團(tuán)化發(fā)展方向邁進(jìn)。六是以資源換資源、以服務(wù)換資源。學(xué)院與中國移動廣東公司中山分公司合作推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè),共同打造學(xué)生的“勤工儉學(xué)基地”、“創(chuàng)業(yè)基地”及實習(xí)基地;與中山日報報業(yè)集團(tuán)共建印刷專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實踐基地,共同制定報業(yè)印刷的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并打造高職教育的輿論宣傳陣地。另外,學(xué)院還將與微軟公司以開展培訓(xùn)項目為切入點,逐步開展多元化合作,進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境和條件。(二)開展學(xué)習(xí)型社會建設(shè)一是面向企業(yè)開展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)院積極為企業(yè)“能工巧匠”提供學(xué)歷進(jìn)修和職稱晉升服務(wù),大力推進(jìn)企業(yè)員工“換血”與“回爐”工程,優(yōu)化企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)。聯(lián)合緯創(chuàng)資通(中山)有限公司、立信門富士紡織機(jī)械(深圳)有限公司、中山市美捷時噴霧閥有限公司等企業(yè)送教上門,合作開辦成人大專業(yè)余班,提供