2023年教學(xué)設(shè)計方案范文錦集5篇

2023年教學(xué)設(shè)計方案范文錦集5篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

１、學(xué)習(xí)生動有條理地說明事物。

２、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

一、引題、結(jié)合《春》和《濟南的冬天》導(dǎo)入新課、析書課題

二、出示教學(xué)目標

１、生動用條理地說明事物。

２、做讀書摘要。

三、第一次嘗試，理清文章層次和條理

１、出示嘗試題、學(xué)生默讀嘗試題。

２、聽錄音，給各段標上序號。

３、快速閱讀課文，勾劃出文中和課后練習(xí)相對應(yīng)的概括性語句，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。再勾劃出七、八、九、十段中表依次的關(guān)鍵詞句，理解文章說明的條理性。探討完成嘗試練習(xí)。

４、檢查、確定。

５、歸納總結(jié)：說明依次的條理性。

主要-→次要

空間-→時間

四、其次次嘗試、理解文章說明的生動性

１、出示嘗試練習(xí)題。

２、點名朗讀課文第一、二段。其他學(xué)生合攏書，體會感受語言的生動。

３、學(xué)生朗讀第一、二段，依據(jù)相關(guān)語句生動說明和平實說明的比照、加深體會。

４、學(xué)生探討、互評，理解生動說明的好處。

５、信息反饋，歸納確定。

６、齊讀課文一、二段，進一步加深理解。

五、第三次嘗試、編寫讀書摘要

１、提出嘗試要求。

２、學(xué)生跳讀課文，依據(jù)課后練習(xí)一中四個問題在文中找尋答案。先畫線標出內(nèi)容要點，再連綴成文。完成嘗試要求。

３、學(xué)生小組內(nèi)交換閱看、相互訂正補充。

４、反饋信息，賜予確定。

５、出示老師的摘要，學(xué)生比照自己的摘要作為參考。

六、課堂小結(jié)（略）

教學(xué)設(shè)計方案篇2

第一課時

教學(xué)目標

1、借助拼音初讀課文。認讀要求會認的生字及會寫的生字。

2、借助學(xué)生自己的識字閱歷來識記、書寫本課7個要求會寫的生字。

3、再讀課文，能嫻熟、流暢地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。

教具打算

字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，營造氣氛

同學(xué)們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？（歡快）今日，就讓我們帶著這樣的心情來學(xué)習(xí)一篇漂亮的課文。

出示課題：父親和鳥

三、老師范讀，學(xué)生感悟

1、老師范讀本課，學(xué)生感受，初步感知本課的人物、時間、講了一件什么事？

2、學(xué)生通過聽老師范讀，說說本課有哪些人物（“我”和父親）。講的是什么時候？（“我”的童年）是在一天早晨，父親與我在樹林邊。

三、借助字音，熟讀課文

1、老師出示字音卡片，學(xué)生精確拼讀。留意“喃”字沒有后鼻音，“”是直呼。

2、字音與字形相結(jié)合，學(xué)生認讀。留意與同音字、音近字比較。例：未——味，農(nóng)——濃，南——喃，吾——焐，恩——

3、指名朗讀，或以開火車形式朗讀，對讀不準的讀音，要予以剛好訂正，并激勵學(xué)生加強練習(xí)。

4、自己借助字音，嫻熟朗讀，要求讀流利。

5、指名朗讀課文，分組進行“奪紅旗”競賽朗讀。全班齊讀課文。

四、識記字形，書寫生字

1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時訂正讀音。留意“重”是翹舌、后鼻音。

2、小組合作，分析字形：共同分析每個生字可用什么方法來識記。

3、小組匯報識字方法，師生共同評價、訂正。

4、采納開火車，找摯友（偏旁組字）讓學(xué)生嫻熟相識生字。

5、老師在田字格中書寫，學(xué)生視察書寫筆順與結(jié)構(gòu)。

6、學(xué)生臨寫，老師巡查，指正。

五、朗讀課文，鞏固字音

1、學(xué)生朗讀課文，留意生字的讀音。

2、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

其次課時

教學(xué)目標

1、通過熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，相識、了解小鳥的生活習(xí)性，培育學(xué)生對小動物的，尤其是小鳥的愛惜、珍惜之情。

2、能用“愉快”說一句話，理解并駕馭課后新詞。

教具打算

1、鳥兒鳴叫歌頌的錄音帶。

2、字詞卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。

二、感悟內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、通過朗讀課文，請用“最喜愛┅┅還有┄┄”說說父親喜愛什么？帶著非常寵愛的語氣來讀第一段話。

4、找一找，這個故事發(fā)生在我的什么時代？是一天中的什么時候？在哪兒？學(xué)生用敘述、平緩的語氣朗讀其次段話。

5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語；不明白的句子。

6、老師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語”的一句話理解“喃喃”。學(xué)著用若有所思的語氣朗讀這一段。

7、朗讀“┅┅并沒有┅┅也沒有┅┅”帶上自己驚奇、疑問的語氣。老師引導(dǎo)提出問題：為什么我沒望見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說：“林子里有不少鳥。”

8、自讀第五、六段，找出父親說有鳥的依據(jù)。老師總結(jié)：是因為無風(fēng)，葉子在動，還有鳥味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動小鳥的語氣來讀。

9、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)覺嗎？老師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。指導(dǎo)用疑問的語氣來讀。

10、學(xué)生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學(xué)們扮演“我”，全班共同參加，感受人物對話。

11、學(xué)生說一說“鳥的氣味”從哪來？什么時候是鳥最愉快的時候？

12、播放鳥兒歌頌的錄音，視察圖中父親說話的神情，引導(dǎo)理解“愉快”。同學(xué)們試者談?wù)勛约焊惺堋坝淇臁钡臅r候。在理解感情的基礎(chǔ)，用“愉快”說一句話。老師適機表揚。

13、學(xué)生自讀12——16自然段，說說從這幾段中又駕馭了什么有關(guān)鳥兒的學(xué)問。

14、老師引導(dǎo)理解“為什么在鳥兒最愉快的時刻，最簡單被獵人打中”。

15、理解最終一句話，說說我為什么為父親不是獵人而興奮。

16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對話的這幾個自然段。

17、出示課后“我會讀”的詞卡，請同學(xué)們接力讀詞語。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說幾個結(jié)構(gòu)相同的詞語。再說幾個與“濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

三、感情升華

老師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么學(xué)問？你們了解了這個小隱私，會不會去損害小鳥呢？我們應(yīng)當怎樣對待我們的鳥類摯友呢？（學(xué)生綻開探討，各抒己見）

教學(xué)設(shè)計方案篇3

一、教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀課文。2、默讀課文，圍繞中心問題仔細思索，科學(xué)相識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。3、通過學(xué)習(xí)詳細的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信念。

二、教學(xué)重、難點。

1、了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？2、通過學(xué)習(xí)詳細的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信念。

三、教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，通過上課的學(xué)習(xí)，我們相識了愛滋病小斗士——（恩科西）2、對于愛滋病，我們也有了一些初步的了解，它是一中死亡率極高、隨時都有生命危急的病。所以說，愛滋病患者是苦痛的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一個。

二、進行新課

（一）感悟“不幸”1、恩科西遭受了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語句，體會一下恩科西凄慘的命運。2、生自讀課文3、探討溝通：①“一誕生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命?！保ǜ惺芏骺莆鞯臒o辜和失去母親的哀思）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的其次個生日。（從這些數(shù)據(jù)中感受愛滋病的可怕，體會恩科西的不幸）◎“小恩科西的生命力或許是南非全部患艾滋病的孩子中最強的，他竟然始終挺到了上學(xué)的年齡。”（當學(xué)生找到此句時，老師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特殊留意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力堅韌、毅志堅決。

另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑?？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）②他還遇到了哪些不幸？“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛?。”備注：假如學(xué)生找不到這句話，老師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的苦痛又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？A．理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？B．當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當恩科西好不簡單走進課堂，打算和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當恩科西其次天打算接著上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么看法？（學(xué)生想象一下，說一說）C．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋?。麄兦樵附邮芏骺莆鲉幔浚ú磺樵福〥．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻假如你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來事情又是怎么解決的呢？由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。

（二）感悟“抗爭”過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢？5，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？探討溝通。1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話，想一想應(yīng)當抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？老師抓住“纖弱”這個詞語，深化發(fā)問：從中你知道了什么？(身體虛弱。已經(jīng)不行了。)老師追問：在這種狀況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。2.那么，其次件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大會。）師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。師：是啊，我們都很清晰，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的狀況下，小恩科西仍舊堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依舊是——他的心中，恒久只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)切他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人欽佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了全部艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參與會議的各國代表的心靈?！睅煟寒斎颗c會代表看到骨瘦如柴，已到生命最終一息的恩科西站在的面前的時候，當他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們會想些什么、說些什么呢？學(xué)生：思索、自由發(fā)言。老師小結(jié)：是啊，小恩科西堅韌地與病魔抗爭，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表全部艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應(yīng)賜予艾滋病患者足夠的敬重與幫助。3.對將來充溢希望。師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對將來充溢希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）過渡語：恩科西如此酷愛生活，堅韌斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情起先——（學(xué)生齊讀第8自然段）4、當你聽到這個消息，你的心情怎樣？——此時此刻，你又想說些什么？5、南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（——師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人原委該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”6、（師引讀：）聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個英勇的聲音，世界失去了一位同艾滋病堅韌抗爭的小斗士。

三、小結(jié)”1、過渡：人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的堅韌不屈，給全部的患者做出榜樣。今日，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。2、那么，做為一名一般的小學(xué)生，我們也會面臨挫折和失敗。那么我們應(yīng)當如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）

教學(xué)設(shè)計方案篇4

一、觀賞配樂圖片

(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)的典型慶祝方式圖片)讓學(xué)生說一說你看到了哪些節(jié)日和習(xí)俗?用輕音樂，為的是不破壞本課力圖要營造的清爽、高雅的'意境。放一張圖片讓學(xué)生說一張的確比起全部的放完再說要喧鬧的多，但是實在不忍心這樣的課一起先就這么吵吵嚷嚷!

二、生字詞教學(xué)讀讀寫寫用用雙基落實做到實處

三、默讀課文感知

問：課文包括哪三部分內(nèi)容?端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學(xué)服務(wù)。)

選擇你感愛好的那部分內(nèi)容大聲地朗讀(敬重學(xué)生的朗讀喜好，這樣或許效果會好點。)

問：這部分內(nèi)容讓你感受到了作者什么情感?

1、對同中存異的端午風(fēng)俗的寵愛;

2、思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)驕傲;

3、對兒時生活的懷想。

課件用超級連接，可以隨著學(xué)生的思路走，當學(xué)生說到一點的時候再追問一下，帶動全部的學(xué)生思索。把學(xué)生主體性和老師的主導(dǎo)性都發(fā)揮出來。提到1時問學(xué)生文章提到的共同的端午風(fēng)俗是什么?他家鄉(xiāng)特有的是什么?用圖片展示。提到2時讓學(xué)生找尋詳細的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書法作品。提到3的時候讓學(xué)生找出作者童年的痕跡，同時體驗自己的生活。

這個環(huán)節(jié)過后學(xué)生對文本有了肯定的了解。

四、介紹作者的作品特點

他長于江南，定居于北京。他的作品，不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見到雷霆怒吼、闊大無比的壯麗場景。靠著對事物的獨到穎悟和審美發(fā)覺，從小的視角切入，寫凡人小事，記鄉(xiāng)情民俗，談花鳥蟲魚，即興偶感，娓娓道來，于不經(jīng)心、不刻意中設(shè)傳神妙筆，成就了當代小品文的經(jīng)典和高峰。

讓學(xué)生看一看明白散文的風(fēng)格是多樣化的，各有特點。

五、引用汪曾祺的話我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。品嘗課文的自然家常平淡的特點

自然和家常的特點學(xué)生應(yīng)當很快就可以體會到，文章的構(gòu)思，筆法都很自然，文章的取材很家常語言也像聊家常，就是平淡這點可能學(xué)生很難茍同，那么就用一段話生活中并不總是驚濤駭浪，也未必到處危襟正坐。只有充分感受生活的種種歡樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算是真實體驗到生活的味道。

引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟去找尋讓學(xué)生在課文找尋平淡生活中的真情趣同時讓學(xué)生去找尋自己平淡生活中的真情趣。

這個環(huán)節(jié)事實上是要告知學(xué)生一種在平淡中找尋真情趣的生活看法。

六、汪老先生是一位特別講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求

平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。從而引導(dǎo)學(xué)生品嘗課文的語言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達)想一想還有沒有其他的特點。學(xué)會觀賞作家的語言。

七、配樂快速觀賞汪曾祺的散文片段在明白和領(lǐng)悟了一點作者的生活看法，作品語言風(fēng)格，和構(gòu)思的方法后，靜靜地觀賞，我覺得這是最歡樂的事情。

何況選擇的都是很有意思的作品，最終加以總結(jié)：作者的文章傳達出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個味

教學(xué)設(shè)計方案篇5

學(xué)習(xí)目標：

1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。2．學(xué)會數(shù)量詞的運用。3．學(xué)會成語故事。4．了解萬物與太陽的關(guān)系。5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發(fā)學(xué)生探究自然奇妙的愛好，激發(fā)學(xué)生的自信念。教學(xué)打算：生字卡片教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：

第一課時

一、讀一讀、認一認1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．相識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流暢地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感