淺談如何有效開展教研活動

淺談如何有效開展教研活動教研組織者對于教研活動的引領不夠，缺乏對于教師的激勵和引導，導致教師們對于教研活動缺乏熱情和動力。同時，教研組織者的能力和水平也是影響教研活動效果的重要因素。如果組織者的能力和水平不足，很難引領教師們開展有價值的教研活動。（三）教研活動形式單一、缺乏創(chuàng)新教研活動形式單一，缺乏創(chuàng)新，很難吸引教師們的興趣和參與。過于死板的教研活動形式，往往會讓教師們感到枯燥乏味，失去積極性。同時，教研活動的內(nèi)容也應該與時俱進，關注教育前沿，關注新的教育理念和方法，才能夠真正提高教師的教研能力和水平。三、如何有效開展教研活動？（一）建立教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需教研組織者應該建立起教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需，讓教師們意識到參與教研活動的重要性和必要性，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。同時，教研組織者也應該關注教師的個人發(fā)展，為教師提供專業(yè)成長的機會和平臺，讓教師們感受到自己的成長和提高。（二）加強教研組織者的能力和水平教研組織者應該加強自身的能力和水平，提高教研組織的專業(yè)化水平，讓教師們感受到組織者的專業(yè)性和能力。同時，教研組織者也應該關注教師的需求和反饋，不斷改進教研活動的形式和內(nèi)容，讓教師們感受到組織者對于教研活動的重視和關注。（三）創(chuàng)新教研活動形式和內(nèi)容教研活動應該創(chuàng)新形式和內(nèi)容，讓教師們感受到教研活動的趣味性和實用性。教研活動可以采用多種形式，如小組研討、教學觀摩、教學案例分享等，同時也應該關注新的教育理念和方法，關注教育前沿，讓教師們感受到教研活動的實際價值和意義?？傊?，有效開展教研活動是提高教師教學和教研能力的重要途徑，需要教師們和教研組織者共同努力，建立起教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需，加強組織者的能力和水平，創(chuàng)新教研活動形式和內(nèi)容，從而提高教研活動的實效性和價值?，F(xiàn)今，教師的專業(yè)成長需要引領，但很多學校缺乏專業(yè)引領，單純依靠自身資源難以對青年教師的成長鋪路搭橋。教師由于教學任務繁重，也難有機會外出培訓學習。在學校的教研活動中，教師之間水平差距小，使得教師的專業(yè)發(fā)展長期在同一水平徘徊，不能獲得長足發(fā)展。教研活動被視為一項任務，失去了“研討”與“發(fā)展”的本意。教研活動方式陳舊單一，主要包括理論學習、聽課評課、集體備課、教材研討、教學沙龍等。雖然這些活動都很重要，但是隨著時代的發(fā)展，教研活動需要新鮮的形式來刺激。有些教研活動，陳舊的教學理念占上風，先進的教學思想、教學方法難以貫徹，導致教研活動導向不準，方向不明。例如，有位英語教師在英語閱讀課上花了15分鐘的時間讓學生變換方式去讀課文，但評課的一部分教師不太贊成。這表明教師們對于公開課的理解存在分歧。因此，教研活動要以課程改革的理念作為指導，要認真把握課程標準的精神，探索新課標的實質(zhì)，堅持促進學生的發(fā)展。教研活動要給廣大一線教師正確的導向，才能使廣大教師在先進的教學理念指導下努力探索，不斷提高專業(yè)水平。教研活動要以實際為基礎，避免華而不實，空洞無物的情況發(fā)生。同時，教師們要認識到教學的誤區(qū)，如過度開發(fā)課程資源、濫用多媒體、合作學習流于形式、放任學生等。教研活動要探索新的形式，以激發(fā)教師的熱情和創(chuàng)造力。教研活動對于教師的專業(yè)成長非常重要，但要讓教研活動有效開展，需要注意以下幾點：1.內(nèi)容具體，針對性強：教研活動的內(nèi)容要與本地區(qū)、學校的日常教學聯(lián)系緊密，針對具體的教學問題進行探討和研究，提出可操作的解決方案。只有這樣，教師們才能真正受益。2.注重效果，抓好落實：教研活動要落到實處，每次活動都要有專題，有教師重點發(fā)言，教師們要談體會。同時，要制定書面意見，以進一步消化吸收活動內(nèi)容，鞏固活動效果。此外，隨時隨地地進行教研活動也是非常重要的。3.領導重視，營造氛圍：學校領導要高度重視教研活動，為其提供必要的支持和保障。同時，要營造良好的教研氛圍，鼓勵教師們積極參與，分享教學經(jīng)驗，共同提高教學水平。4.多元化形式，靈活運用：教研活動可以采用多種形式，如講座、公開課、評課等，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術手段進行遠程教研。同時，要根據(jù)實際情況靈活運用，不斷探索適合自己的教研方式。總之，教研活動的有效開展需要多方面的努力和配合。只有在領導重視、教師積極參與、內(nèi)容具體、形式多樣、落實到位的情況下，才能取得良好的效果，推動教師的專業(yè)成長和教學水平的提高。有效性在教育教學中有著三層意義：效率、效果和效益。要追求“事半功倍”的效率，參與校本教研的教師應該在研討中形成新的思考和問題，從而產(chǎn)生有效果。同時，校本教研的投入與產(chǎn)出比值應該成正比，否則將失去存在的意義。為了有效開展教研活動，學校應該對教師進行分層培養(yǎng)，制訂考核條例，讓每一位教師都有“奔頭”。教研員也應注重對教研組長工作能力和水平的培養(yǎng)，給予引導、幫助及監(jiān)控，培養(yǎng)組長自我反思的習慣，并實現(xiàn)多角度的評價。教研活動應該文武結合，既要以研討課堂教學方式方法為主，又要以科研引領為輔。教研員應該與學校一起全力發(fā)掘?qū)W校的辦學科研優(yōu)勢，確定教研主題，并為每一次教研活動系統(tǒng)的收集好理論材料。這樣既為教研提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，又可在教學實踐中進行試行、驗證和領悟，使教學與科研能夠真正融為一體。教研活動應該不拘一格，開拓平臺，創(chuàng)新教育教學方式方法，讓教研活動能夠真正發(fā)揮作用，促進教育教學的發(fā)展。1.在辦公室內(nèi)，教研員可以到老師的辦公室里，哪怕是閑坐或閑聊，也可以營造一種研討的氛圍。不管研討的主題是來自學生的學習還是來自教師的教學，只要與教學有關的研討便是有益的。通過閑談，我們可以輕松地解決教師教學中的困惑。2.校際之間，教師可以根據(jù)自身特長及需要，自發(fā)地與其他學校建立項目式學術交流組織。比如，每逢到龍泉中學有聽課活動的時候，我們就提前通知周邊學校的教研組長，其他學校的教師也可以結合自己的教學實際來聽課。通過非官方組織的教育學術交流與溝通，使自己的教育個性得到彰顯，又使自身的理論底蘊、科研意識、教學業(yè)務等都能得到提升。3.隨著信息技術的發(fā)展，教育網(wǎng)站的誕生為教師的教學研討提供了新的平臺。學校應該鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖、研討，與大師對話，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡教育資源共享和跨越時空的優(yōu)勢。如我們教研員的QQ空間里，可以上傳很多有關教育教學理念的文章，也可以成立一個專門的QQ群，供教師和學生在這里自由交流和討論。4.找準真問題是教研活動的基礎和起點。首先，要充分尊重教師的意愿和需求，讓他們在教研活動中發(fā)揮自己的主觀能動性，參與討論、提出問題、分享經(jīng)驗。其次，要營造一個良好的氛圍，讓教師感受到自己的價值和作用，激發(fā)他們的熱情和積極性。最后，要給予教師足夠的支持和幫助，提供必要的資源和指導，讓他們能夠順利地完成教研任務，實現(xiàn)個人和團隊的成長。只有在這樣的基礎上，教研活動才能真正發(fā)揮出其應有的作用，促進教師的專業(yè)成長和教學水平的提高。教研活動的組織方式應當是恰當?shù)?，這是開展教研活動的基礎。組織方式的好壞直接影響到教研活動的效果。教研活動應當采取靈活多樣的組織方式，以適應不同的教學實際情況。例如，可以采取小組討論、研討會、座談會、課題研究等形式，讓教師們在不同的情境中展示自己的特長和才能。同時，還應該根據(jù)教師的實際情況和需要，制定不同的教研計劃，以便教師們能夠更好地參與到教研活動中來。在組織教研活動時，還應該注意到教師的時間和精力的限制，不能讓教師們過度勞累，否則會影響到教研活動的效果?？傊處煹闹黧w地位應該得到充分的保障，教研活動的組織方式應該靈活多樣，才能夠保證教研活動的有效性。只有這樣，才能夠讓教師們更好地參與到教研活動中來，提高教學質(zhì)量，促進教育教學改革的發(fā)展。在教研活動中，活動的對象和目標是先于活動本身而存在的，它們是活動產(chǎn)生的前提。因此，活動的對象和目標是活動策劃的已知條件?；顒拥男Ч悄繕说牧硪环N體現(xiàn)方式，是目標在活動開展時的事實體現(xiàn)。因此，活動策劃的主要工作就是根據(jù)活動的對象和目標來設計活動的主題、載體、形式和流程，從而實現(xiàn)活動的效果，達成活動的目標。有效反思是提升教研活動實效性的后續(xù)保證。教師在一定的時間內(nèi)，通過自我比較、同行評價和集體反思，找到研究的生長點，深入進行實踐解剖，積累教與學的原始資料，并在相關教育理論的指導下對資料進行加工、構建，形成具有一定理論色彩的案例研究。經(jīng)過案例教學的驗證，最終對典型案例進行符合教育論文要求的精致加工，整合到教育專題論文的理論框架中去。通過這