教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》歷年真題詳解與考前押題試卷

第一部分歷年真題及詳解2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題及詳解第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共35小題，每小題2分，共70分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1．2015年1月12日～14日，中共第十八屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第五次全體會(huì)議在北京舉行。習(xí)近平總書記在會(huì)上強(qiáng)調(diào)要按照“四個(gè)全面”的要求堅(jiān)定不移地推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，“四個(gè)全面”是指（）。①全面建成小康社會(huì) ②全面深化改革③全面依法治國 ④全面從嚴(yán)治黨⑤全面建設(shè)生態(tài)文明A．①②③④B．①②④⑤C．①③④⑤D．②③④⑤【答案】A查看答案【解析】“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局內(nèi)容是：協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國、全面從嚴(yán)治黨，是以習(xí)近平同志為總書記的黨中央從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義全局出發(fā)提出的戰(zhàn)略布局，是黨中央治國理政的總方略，是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的“路線圖”。2．2015年3月24日，中共中央政治局審議通過廣東、天津、福建自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)總體方案，進(jìn)一步深化上海自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)改革實(shí)驗(yàn)方案。其中主要發(fā)展對臺(tái)灣地區(qū)和東盟貿(mào)易的自貿(mào)區(qū)是（）。A．福建B．上海C．天津D．廣東【答案】A查看答案【解析】福建主要發(fā)展對臺(tái)灣地區(qū)和東盟貿(mào)易；上海作為自貿(mào)區(qū)樣本定位于國際金融中心，打造對外資本賬戶通道以推動(dòng)人民幣國際化；天津定位于離岸金融和融資租賃，輻射京津冀，對接中韓自貿(mào)協(xié)定；廣東對接港澳服務(wù)業(yè)。3．國家統(tǒng)計(jì)局2015年1月20日發(fā)布數(shù)據(jù)，經(jīng)初步核算，2014年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值636463億元，按可比價(jià)格計(jì)算比上年增長（）。A．7.0％B．7.4％C．8.0％D．8.4％【答案】B查看答案【解析】數(shù)據(jù)顯示，2014年我國GDP達(dá)到636463億元，首次突破60萬億，同比增長7.4％，GDP增速創(chuàng)1990年以來的新低，但仍完成了2014年初制定的7.5%左右的增長目標(biāo)。4．十二屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議決定將每年的12月4日設(shè)立為（）。A．扶貧日B．烈士紀(jì)念日C．國家憲法日D．抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日【答案】C查看答案【解析】A項(xiàng)，自2014年開始，國家將每年的10月17日設(shè)立為扶貧日；B項(xiàng)，2014年8月31日，第十二屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議作出將9月30日設(shè)立為烈士紀(jì)念日的決定；C項(xiàng)，2014年11月1日，第十二屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議通過將12月4日設(shè)立為國家憲法日；D項(xiàng)，每年的9月3日，為抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日或抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日，用以紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭的勝利。5．獲得2014年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的是中國工程物理研究所高級(jí)科學(xué)顧問（ ）。A．于敏B．程開甲C．吳孟超D．袁隆平【答案】A查看答案【解析】于敏、程開甲、吳孟超、袁隆平均為國家最高科技獎(jiǎng)獲得者，其中獲獎(jiǎng)時(shí)間分別為：袁隆平，2000年；吳孟超，2005年；程開甲，2013年；于敏，2014年。6．2014年6月12日～7月13日，第20屆世界杯在巴西舉行，冠軍球隊(duì)是（ ）。A．荷蘭隊(duì)B．德國C．巴西D．阿根廷【答案】B查看答案【解析】第20屆世界杯在巴西舉行，冠軍球隊(duì)是德國隊(duì)，阿根廷、荷蘭、巴西獲得第2至4名。7．2014年6月15日～25日在卡塔爾首都多哈舉行的第38屆世界文化遺產(chǎn)會(huì)議上，我國申報(bào)的被列入世界遺產(chǎn)名錄的文化遺產(chǎn)是（）。A．殷墟B．五臺(tái)山C．大運(yùn)河D．云岡石窟【答案】C查看答案【解析】我國在卡塔爾首都多哈舉行的第38屆世界遺產(chǎn)文化會(huì)議上提交的“大運(yùn)河”、我國南方喀斯特二期以及與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦聯(lián)合提交的“絲綢之路：起始段和天山廊道的路網(wǎng)”成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄。大運(yùn)河成為我國第46個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。8．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，非法招用未滿16周歲的未成年人，情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門（ ）。A．追究民事責(zé)任B．追究刑事責(zé)任C．吊銷營業(yè)執(zhí)照D．提出口頭警告【答案】C查看答案【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十八條規(guī)定，非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)的，由勞動(dòng)保障部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。9．《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出的基本理念是（ ）。A．師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)B．師德為先、智育為本、能力為重、創(chuàng)新改革C．能力為先、智育為本、創(chuàng)新為重、終身學(xué)習(xí)D．能力為先、學(xué)生為本、創(chuàng)新為重、促進(jìn)公平【答案】A查看答案【解析】教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由基本理念、基本內(nèi)容與實(shí)施建議三大部分構(gòu)成框架?；纠砟钍墙處熞詫W(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，分別對幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力提出要求。實(shí)施建議分別對教育行政部門、教師教育機(jī)構(gòu)和幼兒園、中小學(xué)及教師提出相關(guān)要求。10．《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求，省級(jí)教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是在每年（）。A．1月15日前B．1月31日前C．2月15日前D．2月28日前【答案】B查看答案【解析】《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第五十九條規(guī)定，省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)在每年1月31日前向國務(wù)院教育行政部門書面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況。11．《中華人民共和國教育法》第十條規(guī)定，國家扶持和發(fā)展（ ）。A．老年人教育事業(yè)B．殘疾人教育事業(yè)C．體育特長生事業(yè)D．流動(dòng)人員事業(yè)【答案】B查看答案【解析】《中華人民共和國教育法》第十條規(guī)定，國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。12．《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，依法聘任校長的部門是（）。A．省級(jí)人民政府B．縣級(jí)人民政府C．省級(jí)人民政府行政部門D．縣級(jí)人民政府行政部門【答案】D查看答案【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。13．提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”的是以“白板說”著稱的教育家（）。A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．馬卡連柯【答案】C查看答案【解析】17世紀(jì)英國教育家洛克是紳士教育思想的代表人物，他認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)紳士，提出“白板說”，即人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，只是通過經(jīng)驗(yàn)的途徑，心靈中才有了觀念，因此，經(jīng)驗(yàn)是觀念的惟一來源。14．決定教育的規(guī)模和速度并制約教育結(jié)構(gòu)變化的社會(huì)因素是（ ）。A．法律制度B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．精神文明D．社會(huì)生產(chǎn)力【答案】D查看答案【解析】社會(huì)生產(chǎn)力和教育之間是一種相互制約的關(guān)系。社會(huì)生產(chǎn)力制約和決定著教育的規(guī)模速度，為教育發(fā)展提供財(cái)力與物力、人力與時(shí)間；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育培養(yǎng)人的規(guī)格要求，教育結(jié)構(gòu)受社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的制約。另外生產(chǎn)力發(fā)展水平還制約著教育方法手段、組織形式等。15．為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課標(biāo)注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）。A．均衡性B．選擇性C．獨(dú)立性D．綜合性【答案】D查看答案【解析】新課程結(jié)構(gòu)特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個(gè)方面。均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重；綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的；選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的差異而提出的。題干描述的是綜合性的特征。16．華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人。這種觀點(diǎn)反映的身心發(fā)展動(dòng)力理論是（）。A．原發(fā)論B．內(nèi)發(fā)論C．外鑠論D．多因素相互作用論【答案】C查看答案【解析】外鑠論，即環(huán)境決定論，代表人物有華生、洛克、荀子等，其基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人的影響和學(xué)校的教育等。17．荀況認(rèn)為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的價(jià)值取向是（ ）。A．社會(huì)本位論B．個(gè)人本位論C．無目的論D．生活本位論【答案】A查看答案【解析】社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來確定，個(gè)人只是教育加工的原料，其發(fā)展必須服從社會(huì)需要，注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員，教育結(jié)果只能以社會(huì)效率來衡量?！岸Y”是指外在的社會(huì)要求，約之以禮，屬于社會(huì)本位論。18．從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ ）。A．單軌學(xué)制B．雙軌學(xué)制C．分支型學(xué)制D．綜合型學(xué)制【答案】C查看答案【解析】分支型學(xué)制是一個(gè)國家的學(xué)校體系在初等教育階段和中等教育階段的一定階段由單一的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成，而在此后的階段（初中或高中以后）開始分化的多種學(xué)校系統(tǒng)與之銜接。從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。19．顏回說：“夫子循循然善誘人。博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@說明德育工作要遵循（ ）。A．因材施教原則B．方向性原則C．疏導(dǎo)原則D．長善救失原則【答案】C查看答案【解析】題干句意為：孔子有步驟、由淺入深地教育弟子，用各種典籍豐富弟子的知識(shí)，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會(huì)讓弟子感到學(xué)習(xí)是很快樂的事，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠(yuǎn)不想停止。這體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則，即進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其積極向上。20．春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是（ ）。A．國學(xué)B．私學(xué)C．太學(xué)D．鄉(xiāng)學(xué)【答案】B查看答案【解析】私學(xué)，是中國古代私人辦理的學(xué)校。春秋戰(zhàn)國時(shí)期私學(xué)的發(fā)展是我國文化史、教育史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)并形成了“百家爭鳴”的盛況。21．在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。這種教學(xué)組織形式是（）。A．導(dǎo)生制B．設(shè)計(jì)教學(xué)法C．特朗普制D．道爾頓制【答案】B查看答案【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法，又稱單元教學(xué)法，就是主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情景，讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決向題。設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。22．將教育評價(jià)的結(jié)果作為決定升留級(jí)、分編組、選擇教程及指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)。這體現(xiàn)了教育評價(jià)的（）。A．調(diào)節(jié)功能B．激勵(lì)功能C．診斷功能D．管理功能【答案】D查看答案【解析】教育評價(jià)的管理功能指教育評價(jià)使評價(jià)對象順利完成預(yù)定任務(wù)、達(dá)成預(yù)期目的的約束功效和能力。教育評價(jià)指標(biāo)體系可以內(nèi)在規(guī)范、影響評價(jià)對象教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動(dòng)計(jì)劃的制定和組織實(shí)施。題干的描述體現(xiàn)了教育評價(jià)的管理功能。23．“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的教育方法是（）。A．鍛煉法B．陶冶法C．說服法D．榜樣法【答案】A查看答案【解析】鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)其良好品德的方法?！翱嗥湫闹?，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉品德的方法，屬于鍛煉法。24．在大教室上課，教師借助擴(kuò)音設(shè)備放大音量讓全體學(xué)生清晰感知，這依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A．差異律B．強(qiáng)度律C．活動(dòng)律D．組合律【答案】B查看答案【解析】強(qiáng)度律是指直觀對象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能被學(xué)習(xí)者清晰地感知。如一般人對雷鳴電閃容易感知，而對于螞蟻等昆蟲的活動(dòng)聲音難以覺察。題目中教師借助擴(kuò)音設(shè)備放大音量的情況體現(xiàn)了強(qiáng)度律。25．教師答疑時(shí)能夠迅速靈活地提取腦中知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題，這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的（）。A．準(zhǔn)確性B．持久性C．敏捷性D．準(zhǔn)備性【答案】D查看答案【解析】準(zhǔn)備性，即定向能力，是指能否迅速地提取保持在頭腦中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的能力，是記憶品質(zhì)之一。迅速地提取記憶的有關(guān)材料，在人類各種活動(dòng)中有重要的意義。26．人們偶然看到天上的朵朵白云會(huì)下意識(shí)地脫口說出它像棉絮、小山等，這種心理現(xiàn)象是（）。A．無意想象B．有意想象C．幻想D．幻覺【答案】A查看答案【解析】無意想象，又稱不隨意想象，是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常是在意識(shí)減弱時(shí)，某種刺激下，不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象，常由客觀事物的某些外形特征所引起。題干的描述屬于沒有預(yù)先目的想象，是無意想象。27．某學(xué)生學(xué)習(xí)英語“七”時(shí)，發(fā)出的總是漢語拼音字母“七”的音，這種心理現(xiàn)象是（）。A．原型啟發(fā)B．功能固著C．暈輪效應(yīng)D．思維定勢【答案】D查看答案【解析】思維定勢是指按照已有的思維規(guī)律和積累的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反復(fù)使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型化了的思維路線、方式、模式、程序。本題中的例子屬于思維定勢。28．在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動(dòng)作消失這一特點(diǎn)的階段是（ ）。A．操作整合B．操作熟練C．操作定向D．操作模仿【答案】B查看答案【解析】操作技能形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段，其中操作熟練階段在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失，銜接連貫、流暢，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。29．成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是（）。A．自制性B．果斷性C．堅(jiān)韌性D．自覺性【答案】C查看答案【解析】意志的堅(jiān)韌性是指對行動(dòng)目的的堅(jiān)持性，能在行動(dòng)中保持充沛的精力和毅力的意志品質(zhì)，是將個(gè)體主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致的表現(xiàn)。人能夠堅(jiān)持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工作任務(wù)的能力，它反映了意志的外在穩(wěn)定性。30．有大器晚成者，亦有少年早慧者，這體現(xiàn)了個(gè)體能力發(fā)展的（ ）。A．順序性B．個(gè)別差異性C．互補(bǔ)性D．階段性【答案】B查看答案【解析】個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。人們常說的“聰明早慧”“大器晚成”等反映了個(gè)體發(fā)展的速度和水平之間的差異，體現(xiàn)了個(gè)體能力發(fā)展的個(gè)別差異性。31．“率真、耿直”反映的個(gè)性心理現(xiàn)象是（）。A．能力B．興趣C．性格D．動(dòng)機(jī)【答案】C查看答案【解析】性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是對人和事物的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。率真、耿直屬于性格。32．小麗用記號(hào)筆把試卷上答錯(cuò)的題目標(biāo)識(shí)出來，便于更高效地復(fù)習(xí)，這主要運(yùn)用了知覺的（）。A．理解性B．恒常性C．整體性D．選擇性【答案】D查看答案【解析】知覺選擇性是指個(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。用記號(hào)筆標(biāo)記能夠使人迅速地把相關(guān)內(nèi)容選為知覺對象，體現(xiàn)了知覺的選擇性。33．用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)，再以金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點(diǎn)及各種觀點(diǎn)之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．監(jiān)視策略B．復(fù)述策略C．精細(xì)加工策略D．組織策略【答案】D查看答案【解析】組織策略即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。題干描述的是列提綱，屬于組織策略。34．國家乒乓球隊(duì)的健兒們團(tuán)結(jié)拼搏，為祖國和人民贏得金牌，這種愛國主義和集體主義情感屬于（）。A．倫理的道德情感B．想象的道德情感C．直覺的道德情感D．記憶的道德情感【答案】A查看答案【解析】倫理的道德情感往往是在道德理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的、概括性的情感，是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點(diǎn)，是最高形式的道德情感。例如愛祖國、愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛國旗、愛領(lǐng)袖、愛黨、愛人民，對舊社會(huì)的厭惡，對敵人的仇恨，對工作的高度責(zé)任感交織在一起的，并在它們的基礎(chǔ)上形成的感情。35．埃里克森人格發(fā)展階段理論中12～18歲對應(yīng)的是（）。A．主動(dòng)感對內(nèi)疚感階段B．勤奮感對自卑感階段C．自我同一性對角色混亂階段D．自主感對羞恥心與懷疑階段【答案】C查看答案【解析】埃里克森人格發(fā)展階段理論中，12～18歲屬于自我同一性對角色混亂階段。一方面青少年本能沖動(dòng)的高漲會(huì)帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂。青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置。這一階段的危機(jī)是角色混亂。第二部分非選擇題二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）36．“教然后知困”“困然后能自強(qiáng)也”強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。 （ ）【答案】√查看答案【解析】“教然后知困”“困然后能自強(qiáng)也”，即通過學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己不懂的事情很多；經(jīng)過教學(xué)，才感到自己知識(shí)的貧乏，然后才能不斷強(qiáng)化自我。通過學(xué)習(xí)不斷提升自身能力，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。37．某校將操場改為對外開放的臨時(shí)停車場并收費(fèi)管理，這種行為違反了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。 （）【答案】√查看答案【解析】《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十四條規(guī)定，學(xué)校不得將場地出租給他人從事易燃、易爆、有毒、有害等危險(xiǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營活動(dòng)。學(xué)校不得出租校園內(nèi)場地停放校外機(jī)動(dòng)車輛；不得利用學(xué)校用地建設(shè)對社會(huì)開放的停車場。38．我國現(xiàn)代第一個(gè)學(xué)制是1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》。 （ ）【答案】×查看答案【解析】我國現(xiàn)代第一個(gè)學(xué)制是1902年清政府頒布的《欽定學(xué)堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”，該學(xué)制沒有正式實(shí)施；而1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》是中國近代由國家頒布的第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制系統(tǒng)的文件。39．課外活動(dòng)的基本組織形式是群眾性活動(dòng)。 （ ）【答案】×查看答案【解析】學(xué)校的課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類，其中基本組織形式是小組活動(dòng)，即根據(jù)部分學(xué)生的興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件，就某一活動(dòng)內(nèi)容組成小組，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)。40．文化對教育既有推進(jìn)作用又有阻礙作用。 （ ）【答案】√查看答案【解析】文化本身是一種教育力量，教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。文化影響教育目的的確立，教育內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的使用。由于教育與文化都由經(jīng)濟(jì)與政治決定，處于消極的政治經(jīng)濟(jì)制度下的文化對教育起阻礙作用。41．個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 （ ）【答案】×查看答案【解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展起到主導(dǎo)作用。表現(xiàn)為：①學(xué)校教育對于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。同時(shí)學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮是有條件的，只有在家庭、學(xué)校和社會(huì)的配合下，發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，其主導(dǎo)作用才能有效地發(fā)揮。42．一般能力又稱為智力。 （）【答案】√查看答案【解析】一般能力又稱普通能力，指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，適用于廣泛的活動(dòng)范圍，符合多種活動(dòng)的要求，并保證人們比較容易和有效地掌握知識(shí)。一般能力和認(rèn)識(shí)活動(dòng)緊密地聯(lián)系著。注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力等都是一般能力。一般能力的綜合體就是通常說的智力。43．面對耀眼的玻璃墻反光，小黃產(chǎn)生了明適應(yīng)，此時(shí)他的視覺感受性已提高了。 （）【答案】×查看答案【解析】感受性是指感覺器官對適宜刺激的感覺能力。感覺閾限是指能引起感覺的持續(xù)一定時(shí)間的刺激量。感受性與感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系。感受性高，感覺閾限低；感受性低，則感覺閾限高。明適應(yīng)，又稱光適應(yīng)，即人眼從暗處到亮處后，對光的感受性逐漸下降的過程。亮度提升，感受性降低。44．膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)，粗心又魯莽；粘液質(zhì)的小林冷靜，認(rèn)真又穩(wěn)重，可見小林的氣質(zhì)類型比小丁的好。 （）【答案】×查看答案【解析】氣質(zhì)是指不以人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面，一般將氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)，不同類型的氣質(zhì)各有自己的特征，沒有好壞之分。45．負(fù)強(qiáng)化的實(shí)質(zhì)就是懲罰。 （）【答案】×查看答案【解析】負(fù)強(qiáng)化指通過警告或移去令人厭惡的刺激來加強(qiáng)某一行為的過程。懲罰是指呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激使受罰者在接受此刺激時(shí)不得不暫時(shí)停止正在進(jìn)行的反應(yīng)。負(fù)強(qiáng)化不是懲罰，負(fù)強(qiáng)化和懲罰都需運(yùn)用厭惡刺激，但負(fù)強(qiáng)化是除去厭惡刺激，而懲罰是施加厭惡刺激，屬于抑制行為。三、填空題（共15題，每題1分，共15分）46．2015年3月15日，第十二屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議表決通過了修改《中華人民共和國 法》的決定。這是該法自2000年實(shí)施以來的第一次大修?！敬鸢浮苛⒎ú榭创鸢?7．根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)學(xué)校學(xué)生的要求，實(shí)行國家、 和學(xué)校三級(jí)課程管理。【答案】地方查看答案48．《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定，國家建立以 為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，保證學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的來源?！敬鸢浮控?cái)政撥款查看答案49．《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師 結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。【答案】考核查看答案50．在中國古代教育中形成了“六藝”教育?！傲嚒笔?nbsp;、樂、射、御、書、數(shù)?！敬鸢浮慷Y查看答案51．在我國，學(xué)科課堂標(biāo)準(zhǔn)和教科書的編排通常采取直線式和 式兩種?！敬鸢浮柯菪榭创鸢?2．一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分是： 、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)?！敬鸢浮拷M織教學(xué)查看答案53．實(shí)用主義教育家杜威主張新的“三中心”即經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心和 中心?！敬鸢浮繉W(xué)生（兒童）查看答案54．基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、 學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！敬鸢浮亢献鞑榭创鸢?5．中小學(xué)德育的基本途徑是思想品德（政治）課與 的教學(xué)?！敬鸢浮科渌麑W(xué)科查看答案56．晚上睡覺前背誦材料的記憶效果好，主要是因?yàn)闆]有受到 抑制的影響?！敬鸢浮康箶z查看答案57．個(gè)體品德的核心部分是 ?！敬鸢浮康赖抡J(rèn)識(shí)查看答案58．維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度，內(nèi)在性、穩(wěn)定性和 ?！敬鸢浮靠煽匦圆榭创鸢?9．最早提出“自我效能感”這一概念的美國心理學(xué)家是 。【答案】班杜拉查看答案60．奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與 。【答案】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)查看答案四、簡答題（61題6分，62題4分，共10分）61．有人認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)科知識(shí)就能勝任中小學(xué)教師的崗位要求，從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度評析這一觀點(diǎn)。答：這一觀點(diǎn)是片面的，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性條件。主要包括以下四個(gè)方面：（1）道德素養(yǎng)教師的師德素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心、靈魂。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生，以人格影響人格，以素質(zhì)造就素質(zhì)。具體來說包括：①教師對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)；②對待學(xué)生：熱愛學(xué)生；③對待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；④對待自己：以身作則，為人師表。（2）知識(shí)素養(yǎng)教師是從事教育工作的專業(yè)人員，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是每一位教師所必須的。具體來說包括：①政治理論修養(yǎng)；②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；③廣博的科學(xué)文化知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)隨著課堂教學(xué)改革的深入，教師要熟悉和掌握的東西越來越多。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)地去掌握新的知識(shí)技能，就無法勝任本職工作。具體來說包括：①語言表達(dá)能力；②教育教學(xué)能力；③組織管理能力；④自我調(diào)控和自我反思能力。（4）職業(yè)心理素養(yǎng)教師肩負(fù)著神圣的育人使命，教育人者必須先受教育，要讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，教師首先要消除心理方面的疾病障礙，有健全的性格，愉快的心境，融洽的人際關(guān)系和百折不撓的勇氣，正視自己，控制不良情緒，樂于助人，與人為善，熱愛工作與生活，以積極的人生態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生。具體來說包括：①高尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；④健康的人格。所以，大學(xué)生要學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，不斷地完善自己，才能勝任中小學(xué)教師的崗位要求。62．豐富的想象是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，這充分說明想象力的重要意義。簡述教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。答：想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力是人類創(chuàng)新的源泉，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力十分重要，要做到：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備表象是頭腦中所保持的過去感知過的事物的映象，人對這些映象進(jìn)行加工改造產(chǎn)生新形象就是想象。教師要重視積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，使想象活動(dòng)的發(fā)展有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表象貧乏，想象也會(huì)枯竭。（2）創(chuàng)設(shè)想象的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，奠定想象的情感基礎(chǔ)。在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生多問“為什么”，勇于探究，大膽探索。（3）充分利用教材，培養(yǎng)想象能力引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積累學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加文藝、體育、科技等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)良好的條件。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極幻想培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力具有重要意義。對學(xué)生的幻想不應(yīng)諷刺譏笑，應(yīng)該珍視、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，幫助他們把幻想同創(chuàng)造想象結(jié)合起來，把幻想轉(zhuǎn)變成理想。五、分析題（本大題共4小題，第64小題6分，第65小題9分，第63、66小題各15分，共45分）63．閱讀案例，回答問題。八年級(jí)（2）班女生張某在課上玩手機(jī)，羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī)，并要求張某寫檢討書，羅老師看完檢討書認(rèn)為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠懇，立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對張某說：“夠新潮的嘛，比我一個(gè)月的工資還高，有錢你就任性?。窟€有，你到底還想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕的就想著談戀愛……”張某準(zhǔn)備開口辯解，但是羅老師制止了她，氣沖沖地訓(xùn)斥道：“別辯解了，我已經(jīng)翻閱了你手機(jī)微信里的聊天記錄……”張某感到很委屈，跑回家找家長哭訴。張某的家長了解情況后，帶看張某找到了校長，校長先安撫了張某，接著替羅老師誠懇地向家長道歉，還用充滿慈愛的話語開導(dǎo)張某。事后，校長又找到了羅老師，就如何正確對待和處理學(xué)生的問題做了充分的交流。問題：（1）結(jié)合案例，分析校長如何踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范。（4分）（2）運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中張某的行為。（2分）（3）運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中羅老師的行為。（9分）答：（1）校長的言行充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。①關(guān)愛學(xué)生。這要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中校長了解情況后，安撫了張某，并代替羅老師向家長道歉，還用慈愛的話語開導(dǎo)張某，這體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。②為人師表。這要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，校長面對家長反映的問題能夠做到舉止文明，了解情況后知道是老師的問題，所以誠懇地向家長道歉，這表明了校長做到了對家長的充分尊重。同時(shí)，校長能夠找到羅老師，并充分跟羅老師進(jìn)行交談，這也體現(xiàn)了校長尊重同事、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師德規(guī)范。③愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中校長對羅老師的錯(cuò)誤教育方法予以批評指正，強(qiáng)調(diào)處理學(xué)生問題的方式、方法，說明校長對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有礙于情面對教師的錯(cuò)誤做法姑息縱容，敷衍了事。（2）《中華人民共和國教育法》第四十四條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。①材料中張某在課堂上玩手機(jī)，沒有遵守學(xué)生行為規(guī)范，也沒有努力學(xué)習(xí)。②材料中老師讓張某寫檢討書，張某寫檢討書態(tài)度并不端正，沒有做到尊敬師長。③材料中張某在初中談戀愛，違背了學(xué)校的管理制度。（3）羅老師的行為違反了相關(guān)法律的規(guī)定。①根據(jù)《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，公民享受財(cái)產(chǎn)權(quán)，公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。材料中羅老師強(qiáng)行收走了學(xué)生的手機(jī)，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。②《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。材料中羅老師未經(jīng)學(xué)生允許就翻看學(xué)生的聊天記錄，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。③《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。材料中羅老師對學(xué)生的諷刺侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。64．閱讀案例，回答問題。深諳教學(xué)之道的校長建議新教師授課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容要用彩色筆標(biāo)注，不著奇裝異服，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)講課，并在課堂上適時(shí)走動(dòng)。問題：結(jié)合案例，運(yùn)用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)。（6分）答：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意。作為學(xué)生，容易受到無意注意的影響，因此要多利用無意注意規(guī)律來組織教學(xué)活動(dòng)。（1）變化的刺激可以引起學(xué)生的無意注意?；顒?dòng)的刺激物、變化的刺激物比不活動(dòng)、無變化的刺激物容易引起人們的注意。例如，大街上閃爍的霓虹燈、夜空中劃過的流星等，很容易引起人們的注意。案例中的校長要求注重抑揚(yáng)頓挫、在課堂上適時(shí)走動(dòng)等就是為了引起學(xué)生的無意注意。（2）新異的刺激可以引發(fā)學(xué)生的無意注意。刺激物的新異性很容易引起無意注意，習(xí)慣化刺激就不易引起人們的注意。案例中的校長要求教師不能穿著奇裝異服，就是避免教師的外在穿著引起學(xué)生不必要的無意注意。（3）對比的刺激可以引起學(xué)生的無意注意。刺激物之間的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面的差異特別顯著，很容易引起人們的無意注意。案例中的校長要求教師多用彩色筆標(biāo)注，就是方便學(xué)生注意到不同知識(shí)間的差異，引發(fā)他們的關(guān)注。65．閱讀案例，回答問題。中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想。后來有機(jī)會(huì)參加學(xué)科競賽，他認(rèn)為能否獲獎(jiǎng)很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要得獎(jiǎng)，結(jié)果事與愿違。問題：（1）闡述耶克斯—多德森定律。（4分）（2）運(yùn)用耶克斯—多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平的建議。（5分）答：（1）耶克斯—多德森定律是心理學(xué)家耶克斯與多德森經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究歸納出的一種法則，用來解釋心理壓力、工作難度與作業(yè)成績?nèi)咧g的關(guān)系，簡稱倒“U”曲線。①各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。②動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些；學(xué)習(xí)難度中等的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。（2）①李某兩次失敗原因耶克斯—多德森定律指出，所學(xué)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高激動(dòng)水平的干擾。激動(dòng)水平處于適宜強(qiáng)度時(shí)，工作效率最佳；激動(dòng)水平過低時(shí)，缺乏參與活動(dòng)的積極性，工作效率低；激動(dòng)水平超過頂峰時(shí)，工作效率會(huì)隨強(qiáng)度增加而不斷下降，因?yàn)檫^強(qiáng)的激動(dòng)水平會(huì)使機(jī)體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正?；顒?dòng)。材料中的中學(xué)生李某卻在面對簡單