做一名懂得愛(ài)的教師

做一名懂得愛(ài)的教師做一名懂得愛(ài)的老師

《小王子》這本書雖只有幾萬(wàn)字，卻是20世紀(jì)50年月杰出的文學(xué)作品之一，贏得了全球讀者的寵愛(ài)，被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的圖書。"在他富有詩(shī)意的淡淡的哀愁中蘊(yùn)含著一整套的哲學(xué)思想'，對(duì)于我們廣闊訓(xùn)練工，特殊是對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，是一本難得的愛(ài)的教科書。尤其是那只睿智而又豁達(dá)的小狐貍的話語(yǔ)，更是讓人記憶深刻，感動(dòng)不已，啟發(fā)我們應(yīng)做一名懂得愛(ài)的老師。

"什么叫馴養(yǎng)呀?'

"這是早已被人遺忘了的事情，'狐貍說(shuō)，"它的意思就是建立聯(lián)系。'

"建立聯(lián)系?'

"一點(diǎn)不錯(cuò)，'狐貍說(shuō)，"對(duì)我來(lái)說(shuō)，你還只是一個(gè)小男孩，就像其他千百個(gè)小男孩一樣。我不需要你，你也同樣不需要我。對(duì)你來(lái)說(shuō)。我也不過(guò)是一只狐貍，和其他千萬(wàn)只狐貍一樣。但是，假如你馴養(yǎng)了我，我們就會(huì)彼此需要，對(duì)我來(lái)說(shuō)，你就是世界上唯一的了;我對(duì)你來(lái)說(shuō)，也是世界上唯一的了。'

從以上片段我們可以看出，這是一只懂得愛(ài)并渴求愛(ài)的狐貍。由于，彼此相愛(ài)，彼此才成為世上最重要的唯一，曾經(jīng)無(wú)關(guān)的一切才變得有關(guān)和奇妙起來(lái)。愛(ài)的訓(xùn)練，是訓(xùn)練力氣的源泉，是訓(xùn)練勝利的基礎(chǔ)。同學(xué)亦是如此，也是渴求愛(ài)的。優(yōu)秀的老師，也理應(yīng)是一個(gè)布滿愛(ài)心，懂得愛(ài)的老師。只有懂得愛(ài)，才能與同學(xué)建立良好的聯(lián)系，才能滿意同學(xué)的需求，把每一位同學(xué)當(dāng)作世界的唯一;也只有懂得愛(ài)，在愛(ài)的基礎(chǔ)上，老師才會(huì)投入他的全部力氣，才會(huì)把他的青春、才智無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給訓(xùn)練事業(yè)。

那么我們老師怎樣才能成為一名懂得愛(ài)的老師呢?

一、摒棄功利之心

"我很情愿，'小王子回答道，"可我的時(shí)間不多了。我還要去查找伴侶。'

"只要被馴養(yǎng)了的事物，才會(huì)被了解。'狐貍說(shuō)，"人不會(huì)再有時(shí)間去了解任何東西的，他們總是到商人那里去購(gòu)買現(xiàn)成的東西。由于世界上還沒(méi)有出售伴侶的商店，所以人也就沒(méi)有伴侶。假如你想要一個(gè)伴侶，那就馴養(yǎng)我吧!'

文中借狐貍之口，以我們意想不到的語(yǔ)言，道出了人類生活的功利和孤獨(dú)?????。愛(ài)，理應(yīng)是無(wú)私的。對(duì)于我們老師而言，要與同學(xué)建立良好的聯(lián)系，懂得愛(ài)，首先應(yīng)摒棄功利之心。這就要求我們對(duì)同學(xué)的愛(ài)不應(yīng)只停留在情感層面，而更應(yīng)是一種理性之愛(ài)。即不論這個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)相、氣質(zhì)、學(xué)習(xí)成果、家庭背景怎樣，對(duì)老師的態(tài)度如何，老師都無(wú)一例外地愛(ài)他，理解并敬重他的生命存在的獨(dú)特價(jià)值和意義，將其生命的潛能挖掘出來(lái)，彰顯出來(lái)，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生長(zhǎng)和進(jìn)展，這樣的愛(ài)才是"大愛(ài)'。所謂"大愛(ài)無(wú)邊'，就是愛(ài)沒(méi)有邊界、沒(méi)有選擇、沒(méi)有條件。最抱負(fù)的訓(xùn)練之愛(ài)，是有情感之愛(ài)作為基礎(chǔ)的理性之愛(ài)。也只有這樣的愛(ài)，才具有轉(zhuǎn)變?nèi)撕瓦M(jìn)展人的訓(xùn)練力氣，也才能真正實(shí)現(xiàn)"喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)'。

二、學(xué)會(huì)急躁等待

"那我應(yīng)當(dāng)做些什么呢?'小王子問(wèn)。

"應(yīng)當(dāng)特別急躁。'狐貍回答道，"開(kāi)頭你就這樣坐在草叢中，坐得離我略微近些。我用眼角瞅著你，你什么也不要說(shuō)。話語(yǔ)是誤會(huì)的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些'

的確，訓(xùn)練是慢的藝術(shù)，要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的良好交融與轉(zhuǎn)化，身為老師，我們就需要多一些急躁、靜默，需要學(xué)會(huì)等待。唯有此，我們老師才會(huì)用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，也才能用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作，才能一點(diǎn)點(diǎn)地接近我們愛(ài)的對(duì)象，師生間的溝通方能真正發(fā)自心靈深處。每一個(gè)人都有一個(gè)從稚嫩走向成熟的過(guò)程。學(xué)會(huì)了等待的老師肯定永久不會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)"你不行'。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用等待的心情看待同學(xué)時(shí)，我們就能對(duì)同學(xué)少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)絕望、少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解、多一份信念、多一份親切。

三、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)

"你們很美，但是很空虛。'小王子說(shuō)，"沒(méi)有人能為你們?nèi)ニ?。?dāng)然咯，我的那朵玫瑰花，一個(gè)一般的過(guò)路人以為她和你們一樣?？墒牵龁为?dú)一朵就比你們?nèi)w更重要。由于她是我澆灌的;由于她是我放在花罩中的;由于她是我用屏風(fēng)愛(ài)護(hù)起來(lái)的;由于她身上的毛蟲是我除滅的;由于我傾聽(tīng)過(guò)她的怨艾和自詡，甚至有時(shí)候我傾聽(tīng)著她的緘默;由于她是我的玫瑰。'

"正由于你為你的玫瑰花花費(fèi)了時(shí)間，這才使你的玫瑰變得如此重要。'

"人們已經(jīng)遺忘了這個(gè)道理，'狐貍說(shuō)，"可是，你不應(yīng)當(dāng)遺忘它。你現(xiàn)在要對(duì)你馴養(yǎng)過(guò)的一切負(fù)責(zé)究竟。你要對(duì)你的玫瑰負(fù)責(zé)'

小王子內(nèi)心深處的責(zé)任感被小狐貍喚醒了，一句"你不應(yīng)當(dāng)遺忘它。你現(xiàn)在要對(duì)你馴養(yǎng)過(guò)的一切負(fù)責(zé)究竟。你要對(duì)你的玫瑰負(fù)責(zé)'讓人記憶深刻，更讓人感動(dòng)不已。的確，付出與責(zé)任，使所愛(ài)之人與物變得重要，對(duì)所愛(ài)的一切要負(fù)責(zé)究竟?？梢哉f(shuō)，這是柔情的故事，也是一則關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的寓言。

眾所周知，老師是為同學(xué)而存在的，是為同學(xué)服務(wù)的。沒(méi)有同學(xué)，老師也就沒(méi)有存在的必要。一切為了孩子，為了孩子一生的進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)是老師最直接的，也是訓(xùn)練終極的目的。老師職業(yè)理當(dāng)成為一個(gè)富有責(zé)任感的事業(yè)，老師的責(zé)任乃是老師職業(yè)的內(nèi)在要求。也只有做一個(gè)盡職盡責(zé)的老師，我們才會(huì)把自己的生命與同學(xué)的生命聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感，贏得同學(xué)的鄙視;也只有有責(zé)任，才會(huì)有負(fù)重，只有有負(fù)重，迎向?qū)?lái)的腳步才能邁得堅(jiān)決而踏實(shí)。

四、專心去查找

"人類在一個(gè)花園里種了5000朵玫瑰，'小王子說(shuō)，"可是，卻找不到自己所要追尋的東西'

"是啊，他們是找不到的。'我回答。

"可是他們始終追尋的東西，其實(shí)在一朵玫瑰花或一點(diǎn)水中就能找到。'

"一點(diǎn)不錯(cuò)。'我回答道。

小王子接著說(shuō)："肉眼是盲目的，必需專心去查找。'

專心去查找，在心中也能發(fā)覺(jué)最多。這是小王子教給我們的愛(ài)的方式，假如愛(ài)這一個(gè)，那么也要愛(ài)他的背景和同類，這是連結(jié)宇宙萬(wàn)物的愛(ài)。的確，孩子的內(nèi)心是一個(gè)宇宙，多一些專心的查找，會(huì)促使我們重新發(fā)覺(jué)孩子的真實(shí)世界，讀透孩子，從中找到孩子宇宙間與成人宇宙間的連接、轉(zhuǎn)化和進(jìn)展的通道，也會(huì)促進(jìn)老師對(duì)自己宇宙的遠(yuǎn)眺、端詳和思索，重新熟悉訓(xùn)練者的使命，實(shí)現(xiàn)孩子宇宙與老師宇宙間的相互轉(zhuǎn)化和創(chuàng)生。只要我們擅長(zhǎng)專心去查找，相信收獲的不僅僅是心貼心的師生關(guān)系，更是訓(xùn)練的和諧。

做一名懂得愛(ài)的老師

小時(shí)候，老師的形象就深深印在我腦海中，揮之不去、縈繞纏綿。做一名人民老師，是我始終以來(lái)的愿望和追求。自高考填報(bào)志愿起，我就決心做一名光榮的人民老師，經(jīng)過(guò)高校四年的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練洗禮，2024年6月，順當(dāng)畢業(yè)，到八十一中學(xué)任教，最終成為一名老師。人們常說(shuō)，老師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。盛名之下，其實(shí)難副，漂亮的光環(huán)之下掩蓋了很多艱辛和無(wú)奈。登上三尺講臺(tái)之后，猛然發(fā)覺(jué)做同學(xué)和做老師的天壤之別，做同學(xué)，做好自己那一份，足矣;做老師，要面對(duì)共性、心理、想法不同的同學(xué)，實(shí)在是一種很大的挑戰(zhàn)。

參與工作已經(jīng)六年了，本人漸漸從一個(gè)教壇新丁轉(zhuǎn)變?yōu)橛悬c(diǎn)閱歷和想法的中青年老師。借此次學(xué)校師德征文之機(jī)遇，回顧一下自己所走過(guò)的路，梳理一下自己的思路、反思修正自我，重新上路。

在訓(xùn)練教學(xué)中，我始終堅(jiān)持對(duì)我的同學(xué)布滿愛(ài)心。我相信只有親其師，才能更好地信其道。聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："訓(xùn)練的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感'。老師只有先施愛(ài)于同學(xué)，同學(xué)才能親師、尊師。堅(jiān)持用真心換真情，同學(xué)遇到困難的時(shí)候，給他們一點(diǎn)關(guān)心同學(xué)哀痛的時(shí)候，給他們一點(diǎn)勸慰;同學(xué)失意的時(shí)候，給他們一點(diǎn)鼓舞;同學(xué)興奮的時(shí)候，走到他們中間一起共享歡樂(lè)用一顆平常的心自然而然地走近同學(xué)，敬重同學(xué)，真情互動(dòng),才能使訓(xùn)練在同學(xué)的心底開(kāi)花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

其次，堅(jiān)持民主公平的愛(ài)。傳統(tǒng)訓(xùn)練中師生關(guān)系，是同學(xué)依附、適應(yīng)老師。也就是同學(xué)處在從屬于老師的地位上，但是新型師生關(guān)系是民主公平的伴侶式的關(guān)系，要求老師為了同學(xué)更主動(dòng)、更活潑地學(xué)習(xí)、生活、處事，努力地適應(yīng)同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。全心全意為同學(xué)服務(wù)。這樣才能使師生的心理距離拉近，達(dá)到同學(xué)的德育內(nèi)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練教學(xué)中，我始終把同學(xué)放在伴侶的地位，以伴侶的身份與他們溝通溝通。然而，作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難的是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)"雙差生'。記得聞名的訓(xùn)練家陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)一句名言："在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生'。這句話告知我，差生并不會(huì)永久差，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，他們也會(huì)進(jìn)展變化，也變成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。老師應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)學(xué)校中的每一位同學(xué)，給每位同學(xué)一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，一個(gè)共性伸展的空間，一種成才的期盼。我們應(yīng)當(dāng)以公平、博愛(ài)的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)。因此，老師必需用自己的愛(ài)心誠(chéng)意去感化同學(xué)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生情感效應(yīng)，從而使訓(xùn)練收到良好的效果。

再次，堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)的愛(ài)。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師的威信首先建立在責(zé)任心上。古語(yǔ)有云"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從'，我始終堅(jiān)持以身作則，對(duì)我的同學(xué)負(fù)責(zé)。在訓(xùn)練中，愛(ài)的寬和嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。二者追求的最終目標(biāo)是全都的，都是為了達(dá)到訓(xùn)練的高質(zhì)量，這是它們的統(tǒng)一性所在。而它們的辯證之處在于，二者是相互依靠、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化，作為事物存在方式的時(shí)間、空間和數(shù)量的界限始終存在。沒(méi)有"嚴(yán)'的剛性，就沒(méi)有了原則性、制約性和穩(wěn)定性，一切管理活動(dòng)就失去依據(jù)、準(zhǔn)繩和章法。然而，詳細(xì)大事和個(gè)人，又是千變?nèi)f化、無(wú)肯定之規(guī)的，任何既定的原則都不行能機(jī)械地適應(yīng)千差萬(wàn)別的簡(jiǎn)單狀況。沒(méi)有適度的寬，就失去了可塑性、機(jī)動(dòng)性和敏捷性，同學(xué)就不會(huì)產(chǎn)生生氣和活力。因此，"寬'和"嚴(yán)'是兩個(gè)不行分割的側(cè)面，不能失之偏頗。因此，訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)把握好"寬'與"嚴(yán)'的辯證法，把握好其中的尺度，使二者親密結(jié)合，相輔相成，使運(yùn)作更具科學(xué)性。

寬嚴(yán)相濟(jì)，方能科學(xué)勝利運(yùn)作。在處理事務(wù)上，小事要寬，大事要嚴(yán);在處理同學(xué)錯(cuò)誤時(shí)，懲罰要寬，批判要嚴(yán)。敏捷把握"寬'"嚴(yán)'尺度，宜寬處則"寬'，宜嚴(yán)處則"嚴(yán)'，力求達(dá)到"寬'而不軟，"嚴(yán)'而不苛，"寬'而不亂，"嚴(yán)'而不死的訓(xùn)練效果。

在訓(xùn)練教學(xué)，我始終堅(jiān)持專心去愛(ài)發(fā)覺(jué)愛(ài)、培育愛(ài)、懂得愛(ài)，收獲了很多愛(ài)。同時(shí)也體會(huì)到老師工作的辛苦和幸福，始終對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。每當(dāng)站在三尺講臺(tái)之上，面對(duì)渴求的眼睛，老師的崇高使命感油然而生，我會(huì)用我全部的學(xué)問(wèn)和才智去做好這份太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!

做一名懂得愛(ài)的老師

做一名老師，既要教書，更要育人。要重在"教好同學(xué)'，踐行"有教無(wú)類，因材施教'的育人理念。承認(rèn)差異，敬重差異，并把差異作為一種訓(xùn)練資源來(lái)開(kāi)發(fā)。正如世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉的一樣，這恰恰豐富了大自然的漂亮和顏色。我堅(jiān)信，"每個(gè)人都有進(jìn)展的潛能!每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)!每個(gè)人都能成為一種稀有資源!'喜愛(ài)一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無(wú)異于毀壞一個(gè)同學(xué)。前蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的同學(xué)培育成一名勝利的農(nóng)莊主席。如我班某某同學(xué)晚自習(xí)時(shí)因不撿點(diǎn)，撒尿在學(xué)校的一個(gè)角落里被保衛(wèi)發(fā)覺(jué)，有的老師說(shuō)罰款，有的說(shuō)開(kāi)除，有的說(shuō)請(qǐng)家長(zhǎng)等等，意見(jiàn)不一，我的處理意見(jiàn)是叫該同學(xué)用煤灰去撒上，并保留三天再掃，有一次我出了一道《我最難忘的一件事》讓同學(xué)作文，這位同學(xué)就寫了撒尿這件事，寫得特別詳細(xì)、又生動(dòng)。我看了后寫了一篇《不是文章的文章》在刊物上發(fā)表了，有位老師看到后，又寫了一篇《撒尿與文章》。這樣一泡尿撒出了三篇好文章。何樂(lè)而不為呢?每一位同學(xué)都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特別變故的同學(xué)，簡(jiǎn)單形成特殊性格，這就要求老師真誠(chéng)相待、熱忱鼓舞、急躁關(guān)心，用師愛(ài)的溫情去溶化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)陂_(kāi)心的情感體驗(yàn)中接受訓(xùn)練。教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)是我們老師的責(zé)任。老師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。'同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃?愛(ài)'的涵義。有一天，陶先生看到一位男同學(xué)欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下?tīng)顩r回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他："這是嘉獎(jiǎng)你的，由于你比我按時(shí)來(lái)了。'接著又掏出一塊糖給男生，"這也是嘉獎(jiǎng)你的，我不讓你打人，你立即住手了，說(shuō)明你很敬重我。'男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)："據(jù)我了解，你打同學(xué)是由于他欺侮女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，'陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了："校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種方式。'陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)："你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。'通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差同學(xué)身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思索問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)緣由。蘇霍姆林斯基說(shuō)："好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)。'心中有愛(ài)的人是幸福的，由于心中有什么才會(huì)看到什么，才會(huì)聽(tīng)到什么。心中布滿功利的人追求的是功利，布滿仇恨的人散播的是仇恨，布滿悲傷的人看到的是悲傷。而心中有愛(ài)的人，覺(jué)得一切都是可愛(ài)的，一切都是清爽的，一切都是可以原諒的。懂得愛(ài)的人，便懂得寬容。對(duì)于別人的無(wú)心之錯(cuò)就有了充分的理由予以諒解，從而給人一個(gè)機(jī)會(huì);懂得愛(ài)的人，便懂得等待。有些事情是急不得的，拔苗助長(zhǎng)者的初衷盡管并沒(méi)有錯(cuò)，但他缺乏耕耘的急躁，只關(guān)注了收獲;懂得愛(ài)的人，便懂得妥協(xié)?？突f(shuō)，你無(wú)法贏得辯論，假如你在辯論中輸了，當(dāng)然是輸了，即使你贏了，還是輸了。在這個(gè)世界上，"理'并不是最重要的，由于還有"法'，還有"情';懂得愛(ài)的人，便懂得付出。索取是無(wú)止境的，而且很簡(jiǎn)單限入魔障。在名與利的圈子里，大多數(shù)人總是看到了別人鼓鼓的腰包，抑或閃光燈下的意氣風(fēng)發(fā)，其實(shí)，全部收獲的背后，都有艱辛的付出。而只