教育科學(xué)研究選題開(kāi)題寫(xiě)作

學(xué)前教育科學(xué)研究選題楊曉萍教授博士生導(dǎo)師

xpyangmail@126.com（西南大學(xué)重慶北碚）提綱：相關(guān)研究題目研究課題的選定全國(guó)以及各地教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃最新課題指南學(xué)前教育研究會(huì)"十二五"課題立項(xiàng)課題課程農(nóng)村幼兒園本土課程資源開(kāi)發(fā)利用研究我國(guó)大陸與臺(tái)灣幼兒園鄉(xiāng)土教育比較研究農(nóng)村私立幼兒園課程內(nèi)容價(jià)值取向研究生命化教育視角下的幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)研究回歸生活課程理念下的幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)研究從五省市幼兒園教材文本的故事材料看我國(guó)幼兒園課程的文化傾向后現(xiàn)代課程觀與我國(guó)幼兒園課程改革：探究與啟示幼兒園雙語(yǔ)教育研究基于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒園課程開(kāi)發(fā)的個(gè)案研究一、相關(guān)研究題目教學(xué)幼兒游戲教育干預(yù)方法、手段研究幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查分析社會(huì)美術(shù)教育中兒童繪畫(huà)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究4-5歲幼兒音樂(lè)記憶能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究多重視角下的縣域民辦幼兒園教育小學(xué)化傾向研究學(xué)前融合班個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施的行動(dòng)研究意大利“瑞吉?dú)W”小組合作學(xué)習(xí)方式研究新課程下幼兒園多媒體教學(xué)應(yīng)用案例研究幼兒園課程改革背景下的集體教學(xué)活動(dòng)研究蒙臺(tái)梭利教育本土化個(gè)案研究農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究幼兒園早期閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究幼兒園民間文學(xué)教育個(gè)案研究幼兒民間故事教育研究基于多元智力理論的幼兒個(gè)性化教學(xué)研究幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐考察基于幼兒體驗(yàn)的繪畫(huà)欣賞教學(xué)策略研究幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究游戲幼兒園民間游戲課程構(gòu)建研究幼兒園體育游戲的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施幼兒園組織和開(kāi)展高質(zhì)量游戲保障條件研究合作游戲?qū)τ變汉献髂芰μ岣叩母深A(yù)研究游戲活動(dòng)中幼兒同伴合作策略研究幼兒園結(jié)構(gòu)游戲材料配備與使用的評(píng)價(jià)研究幼兒游戲中的審美體驗(yàn)研究民間游戲在幼兒園中的開(kāi)發(fā)與利用個(gè)案研究幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)3-6歲兒童在合作裝扮游戲中的元交際發(fā)展研究幼兒教師山村的述說(shuō)——“走進(jìn)”一位西部農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)生活提升幼兒園教師文化素養(yǎng)的模式比較研究幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀的現(xiàn)狀研究幼兒園集體教學(xué)中教師教學(xué)行為現(xiàn)狀及對(duì)策研究幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究幼兒教師職業(yè)認(rèn)同及其相關(guān)研究農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究幼兒園教師教學(xué)風(fēng)格研究幼兒教師成長(zhǎng)檔案袋制作與評(píng)價(jià)策略研究通過(guò)反思日記提升幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)的策略研究幼兒園男教師教學(xué)言語(yǔ)行為的個(gè)案研究幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查研究幼兒教師職業(yè)倦怠狀況分析關(guān)鍵事件與幼兒園骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)研究當(dāng)代美國(guó)幼兒教師觀及其影響探析男幼兒教師專業(yè)認(rèn)同的個(gè)案敘事研究男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展研究幼兒教師教學(xué)提問(wèn)的研究幼兒教師的獎(jiǎng)勵(lì)行為研究幼兒教師批評(píng)幼兒研究幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)研究幼兒教師主觀幸福感與教學(xué)動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究二、研究課題的選定（一）選題的原則迫切性：指選題應(yīng)是教育研究領(lǐng)域中急需要解決的問(wèn)題，包括應(yīng)用性研究課題和基礎(chǔ)研究課題獨(dú)創(chuàng)性：指的是前人未曾解決或未完全解決，有一定創(chuàng)新，富有新意和時(shí)代感的課題可行性：指被研究的問(wèn)題具有實(shí)現(xiàn)的可能性，包括主觀條件和客觀條件（二）選題的策略從研究者感興趣的問(wèn)題中選擇課題從教育工作實(shí)踐中選題善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇與研究者條件相適應(yīng)的課題從理論學(xué)習(xí)及查閱研究文獻(xiàn)中選擇課題

從中央到地方的研究規(guī)劃中選擇研究課題借用、移植鄰近學(xué)科的研究成果選擇研究課題從與同行的切磋、討論中選擇課題全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題指南一、國(guó)家重點(diǎn)招標(biāo)課題（10項(xiàng)）1．以科學(xué)發(fā)展為主題轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式研究2．教育基本公共服務(wù)體系建設(shè)研究3．基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效路徑和進(jìn)展評(píng)價(jià)研究4.教育在國(guó)家從中等偏下向中等偏上收入水平發(fā)展過(guò)程中的作用研究5．我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究6．基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)的指標(biāo)體系和實(shí)踐途徑研究7．保障適齡兒童接受基本而有質(zhì)量的學(xué)前教育政策和機(jī)制研究8．初高中生學(xué)科能力表現(xiàn)研究9．高校招生制度改革研究10．地方政府推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展政績(jī)考核體系與問(wèn)責(zé)機(jī)制研究二、一般課題（一）教育理論和教育史馬克思主義教育理論中國(guó)化研究；促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展研究；現(xiàn)代教育思潮和流派研究；教育核心價(jià)值研究；人才健康成長(zhǎng)規(guī)律研究；學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵期研究；教育學(xué)科建設(shè)研究等。全球化進(jìn)程中的中國(guó)教育傳統(tǒng)研究；教育思想演進(jìn)研究；教育制度變遷研究；地方教育史志研究；院校設(shè)置歷史變遷研究；教育歷史人物研究；教育家辦學(xué)研究；教育歷史事件研究；教育歷史名著研究；教育專題史研究；學(xué)科教育史研究；教育活動(dòng)史研究；教育交流史研究等。（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際教育發(fā)展大趨勢(shì)研究；強(qiáng)國(guó)崛起中的教育元素研究；教育應(yīng)對(duì)國(guó)際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究；應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)衰退的教育發(fā)展研究；教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；國(guó)際教育合作中的國(guó)家主權(quán)和安全研究等。中國(guó)特色教育發(fā)展道路研究；提高我國(guó)教育國(guó)際化水平研究；國(guó)家教育決策科學(xué)民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實(shí)證研究；內(nèi)地與港澳臺(tái)教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省際教育協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級(jí)政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；國(guó)家教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和教育改革試點(diǎn)追蹤研究；地方教育發(fā)展規(guī)劃研究；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究；國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)研究等。（三）教育經(jīng)濟(jì)與管理教育預(yù)算管理研究；公共教育財(cái)政適應(yīng)國(guó)家財(cái)政體制改革研究；提高省級(jí)政府財(cái)政性教育支出占財(cái)政總支出比例研究；教育對(duì)社會(huì)和個(gè)人收益率實(shí)證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實(shí)證比較研究；學(xué)校財(cái)務(wù)安全研究；學(xué)前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學(xué)費(fèi)浮動(dòng)影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費(fèi)研究；教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)研究；教育捐贈(zèng)制度研究等。校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)化研究；教師崗位分類管理研究；城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍交流機(jī)制研究；教育突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對(duì)能力研究；教育輿情分析研究；集團(tuán)化辦學(xué)模式研究；教育督導(dǎo)評(píng)估問(wèn)責(zé)制度研究；現(xiàn)代學(xué)校制度研究；教學(xué)管理模式研究；民辦學(xué)校分類管理研究；學(xué)校正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制研究；高考加分政策研究；公民受教育權(quán)保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究等。（四）基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究；教師備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動(dòng)人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動(dòng)人口子女社會(huì)融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；學(xué)生閱讀、計(jì)算和表達(dá)能力培養(yǎng)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；普通高中選修課多樣化研究；初高中生出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象研究；高中教育與大學(xué)教育銜接問(wèn)題研究等。新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動(dòng)研究等。（五）高等教育高校特色辦學(xué)研究；大學(xué)章程研究；高校學(xué)科建設(shè)研究；工程師教育改革研究；高校課程教材開(kāi)發(fā)研究；高校實(shí)踐教學(xué)研究；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究；大學(xué)生通識(shí)教育研究；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究；大學(xué)生科研能力培養(yǎng)研究；學(xué)科和專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式比較研究；基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)研究；學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)規(guī)律研究；高校社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校社會(huì)服務(wù)模式研究；高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究等。（六）職業(yè)教育國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)研究；校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究；工學(xué)結(jié)合有效模式及政策制度研究；職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究；職業(yè)教育學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究；職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)研究；各類職業(yè)教育定位、功能研究；職業(yè)技能比賽研究；職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究；能力導(dǎo)向的職業(yè)資格認(rèn)證制度研究；職前職后并舉、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉開(kāi)放式職業(yè)教育辦學(xué)研究；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)研究；中職和高職教育有效銜接研究；職業(yè)教育與普通教育融合研究等。（七）德育研究品格與公民教育實(shí)踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)校德育有效銜接研究；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠(chéng)信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和流行語(yǔ)教育價(jià)值研究；學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；教師專業(yè)倫理研究；教書(shū)育人楷模研究；大眾傳媒對(duì)學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。（八）教育心理研究學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦慮、厭學(xué)的心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會(huì)化教育研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。（九）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評(píng)價(jià)研究；陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員有效模式研究；學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究；學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究；體育專業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校資源教室研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐研究；學(xué)生作息時(shí)間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂(lè)教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究等。（十）教育技術(shù)與傳播研究教育信息技術(shù)開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化研究；電子教科書(shū)研究；師生信息素養(yǎng)研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究等。（十一）繼續(xù)教育與終身教育研究在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長(zhǎng)、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；企業(yè)員工崗前培訓(xùn)制度研究；農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)和模式研究等。終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵(lì)機(jī)制研究；農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實(shí)效研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究。（十二）民族教育研究民族雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)律研究；民族外語(yǔ)教學(xué)研究；民族學(xué)校教學(xué)質(zhì)量研究；少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)研究；少數(shù)民族學(xué)生國(guó)家認(rèn)同和文化融合研究；人口較少民族的教育特色研究；民族學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；內(nèi)地援助民族地區(qū)教育模式創(chuàng)新研究；跨境民族教育研究；學(xué)校教育傳承民族文化的有效途徑研究等。

（十三）國(guó)際與比較教育研究全球化中的教育治理研究；國(guó)際組織在世界教育發(fā)展中的作用研究；國(guó)際教育組織重要政策研究；歐盟教育標(biāo)準(zhǔn)框架研究；周邊國(guó)家教育發(fā)展現(xiàn)狀研究；國(guó)外高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究；國(guó)外教育捐贈(zèng)制度研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；國(guó)際教育援助策略研究；國(guó)外移民教育政策研究；國(guó)外教育機(jī)構(gòu)對(duì)華招生狀況研究；國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)力比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較研究；不同類型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較研究；國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類與我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性研究等。上海市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南學(xué)前教育研究1、構(gòu)建0-3歲嬰幼兒社區(qū)早教公共服務(wù)體系研究2、家庭教育、社區(qū)教育與學(xué)前教育和諧發(fā)展的研究3、農(nóng)村村辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)研究4、幼兒園辦學(xué)成本研究5、嬰幼兒心理健康問(wèn)題的成因與干預(yù)研究6、提升幼兒園教師專業(yè)化水平的相關(guān)研究7、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與幼兒教育發(fā)展相關(guān)問(wèn)題的研究學(xué)前教育研究會(huì)"十二五"課題立項(xiàng)課題名單學(xué)前教育研究會(huì)"十二五"課題立項(xiàng)課題名單學(xué)前教育研究會(huì)"十二五"課題立項(xiàng)課題名單學(xué)前教育研究會(huì)"十二五"課題立項(xiàng)課題名單做到“三要”

寫(xiě)好課題申報(bào)楊曉萍教授博士生導(dǎo)師

xpyangmail@126.com（西南大學(xué)重慶北碚）

一、課題申報(bào)的內(nèi)涵二、課題申報(bào)的意義（一）“一要”：題目要準(zhǔn)確

三.做到“三要”，寫(xiě)好課題申報(bào)1、題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意；2、切忌簡(jiǎn)單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí)；3、文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題；4、研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容一定要在題目呈現(xiàn)；5、論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題。例：

《學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育條件保障研究》

《示范性幼兒園發(fā)揮區(qū)域輻射作用模式研究》

《普惠性民辦幼兒園的條件機(jī)制研究》（二）“二要”：框架要完整

一、課題申報(bào)基本資料項(xiàng)二、本課題研究的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)（一）研究的背景（二）研究的價(jià)值（三）研究的現(xiàn)狀（四）研究的趨勢(shì)三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）研究目標(biāo)（二）研究?jī)?nèi)容（三）擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)三.做到“三要”，寫(xiě)好課題申報(bào)（三）“三要”：主體要完美

案例一：課題申報(bào)樣例

《促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的大學(xué)與幼兒園合作模式研究》

《重慶市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌視野下學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究》

《新生代農(nóng)民工對(duì)子女的學(xué)前教育期望研究》案例二：開(kāi)題報(bào)告樣例《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程目標(biāo)研究》開(kāi)題報(bào)告PPT《幼兒園早期閱讀教育研究》開(kāi)題報(bào)告PPT《維漢學(xué)前雙語(yǔ)教育模式研究》開(kāi)題報(bào)告PPT三.做到“三要”，寫(xiě)好課題申報(bào)熱·新·實(shí)·美：

學(xué)前教育類學(xué)術(shù)論文標(biāo)題的藝術(shù)

——基于對(duì)2011年《學(xué)前教育研究》1-10月論文的分析

思考：幼兒園數(shù)學(xué):教什么?怎么教?——基于對(duì)威爾士基礎(chǔ)階段相關(guān)指導(dǎo)文件的解讀1.這個(gè)論文題目的“亮點(diǎn)”在哪里？2.這個(gè)題目的擬定給我們什么啟示？3.基于這個(gè)題目如何進(jìn)行論文寫(xiě)作？一、熱：緊扣教育熱點(diǎn)問(wèn)題是王道教育熱點(diǎn)問(wèn)題是由教育行政主管部門或教育決策部門制訂的教育政策，在人民群眾和社會(huì)輿論中引起相當(dāng)反響并進(jìn)而形成一定規(guī)模和影響的教育問(wèn)題，是教育界的專家、學(xué)者和科研人員所共同關(guān)注的教育問(wèn)題。2011年《學(xué)前教育研究》征稿選題指南幼兒園集體教學(xué)中教師提問(wèn)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)(幼兒教師專業(yè)發(fā)展與評(píng)價(jià)研究)提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園辦園質(zhì)量的途徑與策略

(農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究)農(nóng)民工子女入園現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題與解決——以鞍山市為例

(各種處境不利兒童早期教育權(quán)利與保障研究)兒童數(shù)學(xué)能力的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

(學(xué)前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估研究)二、新：它學(xué)科語(yǔ)言術(shù)語(yǔ)很吃香

學(xué)前教育學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，很多思想都是從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科汲取營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)前，很多學(xué)者同樣也是用它學(xué)科視角來(lái)對(duì)教育——這門研究人的成長(zhǎng)與發(fā)展的學(xué)問(wèn)進(jìn)行審視。通過(guò)對(duì)《學(xué)前教育研究》題目整理的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有大部分的題目都呈現(xiàn)了跨學(xué)科特點(diǎn)，在題目上就表現(xiàn)為他學(xué)科語(yǔ)言的使用?！丁扒度胄灾刃颉薄變航處焺趧?dòng)價(jià)值的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)分析》《政府在學(xué)前教育發(fā)展中的作用——來(lái)自經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析

》《新童年社會(huì)學(xué)研究興起的背景及其進(jìn)展》《兒童福利：學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展研究中的新視角》三、實(shí)：扎實(shí)實(shí)用有價(jià)值是核心（一）扎實(shí)：“標(biāo)題黨”不是最重要，重要是文章的實(shí)力。

《幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同的基本結(jié)構(gòu)與理論模型》、《幼兒教師問(wèn)題關(guān)注的類型與特點(diǎn)》（二）實(shí)用：學(xué)前教育研究主要是用于解決實(shí)際教育問(wèn)題，題目實(shí)用。

《幼兒園集體教學(xué)中教師提問(wèn)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)》、《提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園質(zhì)量的途徑和策略》、《對(duì)“小小辯論賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考——價(jià)值澄清理念下幼兒園社會(huì)課程內(nèi)容的選擇》《幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略》》《對(duì)重慶市主城區(qū)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》（三）有價(jià)值：

1.理論價(jià)值《拉康鏡像理論對(duì)幼兒主體教育的啟示》、《兒童游戲的本質(zhì)——基于文化哲學(xué)的視角》《走向?qū)υ?幼兒園教學(xué)的文化哲學(xué)審視》

2.實(shí)踐價(jià)值

《基于圖畫(huà)特質(zhì)的幼兒園圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)策略》、《基于專業(yè)學(xué)習(xí)的園本教研的內(nèi)涵及其實(shí)施策略》、《幼兒園小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策》》《對(duì)重慶市主城區(qū)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》四、美：題目醒目形神兼具更給力形式美：題目的變體

1.破折號(hào)式《幼兒入園焦慮的音樂(lè)治療——基于“同質(zhì)”原則的嘗試》《幼兒教師人際信任與知識(shí)分享意愿的關(guān)系——兼論知識(shí)分享動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)作用》2.冒號(hào)式《從教學(xué)管理到教學(xué)領(lǐng)導(dǎo):促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然選擇》《爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合:引導(dǎo)與服務(wù)并重》《兒童教育的使命：培養(yǎng)敬人敬事敬自然的精神》內(nèi)容美：精華的提煉《真實(shí)性教學(xué):幼兒教師永遠(yuǎn)的工作重點(diǎn)》《科學(xué)文化:兒童科學(xué)教育的靈魂》小結(jié)：幼兒園數(shù)學(xué):教什么?怎么教?——基于對(duì)威爾士基礎(chǔ)階段相關(guān)指導(dǎo)文件的解讀

1.這個(gè)論文題目的“亮點(diǎn)”在哪里？

2.這個(gè)題目的擬定給我們有何啟示？

a、關(guān)注教育規(guī)劃課題和期刊雜志的征稿要點(diǎn)

b、發(fā)揮跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)、廣泛涉獵他學(xué)科知識(shí)

c、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和嚴(yán)密邏輯才是核心

d、在三個(gè)的基礎(chǔ)上注重對(duì)標(biāo)題的藝術(shù)性打磨與提煉

思想在筆下升華

——學(xué)前教育研究論文的撰寫(xiě)

一、學(xué)前教育研究論文的類型二、學(xué)前教育研究的實(shí)施過(guò)程三、學(xué)前教育研究論文的撰寫(xiě)四、幼兒教師論文撰寫(xiě)建議提綱一、學(xué)前教育研究論文的類型關(guān)于學(xué)前教育研究的論文類型可從不同角度進(jìn)行劃分。通常，人們從研究的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)研究方法和研究?jī)?nèi)容的不同，將研究論文分為兩大類：一類是關(guān)于教育事實(shí)的研究報(bào)告，另一類是思辨性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。

二、學(xué)前教育研究的實(shí)施過(guò)程選擇課題研究設(shè)計(jì)研究實(shí)施搜集資料分析資料成果表達(dá)（一）選題的基本思想

選題，即“選擇課題”，確定一個(gè)需要研究的中心問(wèn)題。

1.良好課題的特點(diǎn)價(jià)值性創(chuàng)新性可行性

2.研究課題的主要來(lái)源熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)空白點(diǎn)交叉點(diǎn)（二）研究資料的搜集文獻(xiàn)資料

1.書(shū)籍名著要籍、教育專著、教科書(shū)、工具書(shū)、論文集

2.連續(xù)出版物期刊、報(bào)紙

3.教育檔案年鑒、教育法令集、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文

4.電子資源圖書(shū)目錄、電子書(shū)刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、參考工具書(shū)三、學(xué)前教育研究論文的撰寫(xiě)（一）論文撰寫(xiě)的基本原則

科學(xué)性原則立論的科學(xué)性論據(jù)的科學(xué)性論證的科學(xué)性整體性原則內(nèi)容的整體性形式的整體性創(chuàng)新性原則觀點(diǎn)新視角新材料新（二）論文撰寫(xiě)的基本步驟確定主題確定中心論點(diǎn)撰寫(xiě)初稿修改定稿制定寫(xiě)作提綱設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)選擇材料圖2論文撰寫(xiě)的基本步驟（三）論文撰寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu)論文摘要署名標(biāo)題前置部分附錄部分主體部分關(guān)鍵詞緒論本論結(jié)論注釋參考文獻(xiàn)圖3論文基本結(jié)構(gòu)圖1．標(biāo)題（title）標(biāo)題是研究論文的題目，必須反映報(bào)告的主要內(nèi)容，必須做到確切、簡(jiǎn)練、醒目，要應(yīng)用最恰當(dāng)?shù)脑~句組合，以概括全篇內(nèi)容。并能引目注，不宜超過(guò)20個(gè)字。如果語(yǔ)意未盡，可用副標(biāo)題加以補(bǔ)充。2．署名（name）署名一般在標(biāo)題之下，用作者真名，并簽署作者的工作單位和郵政編碼。如果該研究是集體成果，就署集體名稱或課題組名稱。3．摘要（abstract）摘要是論文的濃縮，用最精煉的文字概括出研究的問(wèn)題、方法、結(jié)果、結(jié)論等。中文摘要一般在200字左右。4．關(guān)鍵詞（keyword）選取能表示全文主題內(nèi)容的重要詞語(yǔ)，可被檢索。一般在3到5個(gè)詞。前置部分1．緒論緒論是論文的序言，或稱導(dǎo)言、前言。緒論的任務(wù)在于激發(fā)讀者的興趣，并將其引入研究問(wèn)題域。緒論的寫(xiě)作不拘